Anda di halaman 1dari 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII (delapan)/2 (dua)
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (1x30 menit)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


1. 1.1 Menghargai dan menghayati Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan
ajaran agama yang dianutnya. atas kesempatan mempelajari kegunaan
matematika dalam kehidupan sehari-hari
melalui belajar PLDV

2. 2.2. Memiliki rasa ingin tahu, - Menunjukkan sikap ingin tahu dalam
percaya diri, dan ketertarikan pada mengikuti
matematika serta memiliki rasa kegiatan KBM

1
percaya pada daya dan kegunaan - Menunjukkan sikap kerja sama, dan
matematika yang terbentuk tangung jawab ketika bersama teman satu
melalui pengalaman belajar. kelompok

3. 4.1 Membuat dan menyelesaikan - Membuat model matematika dari masalah


model matematika dari sehari-hari yang berkaitan dengan PLDV
masalah nyata yang berkaitan - Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
dengan persamaan linear dua berkaitan dengan PLDV
variabel

C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat membuat model matematika, menyelesaikannya, menafsirkan
hasilnya dan memeriksa ketepatan hasil dari permasalahan sehari-hari yang berkaitan
dengan SPLDV.
D. Materi Pembelajaran
Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Sistem Persamaan Linier Dua
Variabel.
SPLDV dapat diselesaikan dengan menggunakan 4 cara, yaitu :
1. Metode Substitusi
Metode substitusi dilakukan dengan cara mengganti salah satu variabel dengan
variabel lainnya, yaitu mengganti x dengan y, atau mengganti y dengan x jika
persamaan memuat variabel x dan y.
Contoh soal :
Dengan menggunakan metode substitusi, tentukan himpunan Penyelesaian dari
SPLDV berikut :
2x – 3y = 2
5x + 2y = 24
Penyelesaian:
2x − 3y = 2

2
2x − 2
y=
3
2x−2
Substitusikan y = ke PLDV : 5x + 2y = 24,
3
2x−2
Maka kamu akan memperoleh5x + 2 ( ) = 24
3

x=4
2x−2
substitusikan x = 4 ke persamaan y = , sehingga kamu memperoleh:
3
2.4 − 2
y= =2
3
jadi himpunan penyelesaiannya adalah {(4,2)}
2. Metode Eliminasi
Metode eliminasi dilakukan dengan menghilangkan salah satu variabel.
Variabel yang akan dihilangkan harus berkoefisien sama.
Contoh soal :
Dengan menggunakan metode eliminasi, tentukan himpunan penyelesaian
dari SPLDV berikut :
2x – 3y = 2
5x + 2y = 24
Penyelesaian:
Yang dihilangkan variabel x maka:
2x − 3y = 2 (x5) 10x − 15y = 10
5x + 2y = 24 (x2) 10x + 4y = 48
−19y = −38
y=2
Yang dihilangkan variiabel y maka:
2x − 3y = 2 (x2) 4x − 6y = 4
5x + 2y = 24 (x3) 15x + 6y = 72
19x = 76
x=4

E. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, diskusi kelompok, penugasan individu dan presentasi
F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar
1. Media: white board

3
2. Alat dan bahan : Bahan Tayang
3. Sumber Belajar : Buku Teks Matematika Kelas VIII, Kemendikbud, 2013
Halaman 31 – 36, buku Matematika yang relevan

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Kegiatan Uraian Kegiatan Rencana
Waktu
Penda- 1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, 5 menit
huluan dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
peserta didik;
2. Apersepsi: Menanyakan kepada peserta didik tentang:
* biaya pembelian alat tulis yang pernah
dibeli.
* SPLDV berkaitan dengan mata pelajaran
lain, contoh perhitungan harga pada pelajaran
IPS.
3. Motivasi : pertanyaan menantang terkait pentingnya materi
SPLDV banyak manfaatnya dalam kehidupan kita sehari-
hari
4. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita
tentang manfaat belajar SPLDV dalam kehidupan sehari-
hari;
5. Peserta didik menyimak tujuan belajar dan hasil belajar
yang diharapkan akan dicapai dalam pertemuan setelah
pertemuan sebelumnya mempelajari menyusun model
matematika;
6. Peserta didik menyimak informasi tentang cara belajar yang
akan ditempuh

Inti 1. Mengamati: Secara klasikal peserta didik mengamati dan 3 menit


mencermati contoh permasalahan sehari-hari yang
berhubungan dengan SPLDV. (Contoh permasalahan
terlampir)

4
Kegiatan Uraian Kegiatan Rencana
Waktu
2. Menanya: Peserta didik didorong untuk mengajukan 3 menit
pertanyaan terkait hal-hal yang diamati atau dicermati.
Peserta didik mengembangkan sikap ingin tahu.
3. Mengumpulkan informasi: Secara berkelompok, peserta 3 menit
didik mengerjakan soal, berkaitan dengan harga beli pensil
dan lilin. Peserta didik mengumpulkan informasi yang
terkait dengan pertanyaan, Peserta didik menggali
informasi dari contoh-contoh yang ada.
4. Mengolah informasi: Melalui diskusi dalam kelompok, 10 menit
peserta didik menganalisis, menalar, menyimpulkan,
informasi yang telah diperoleh/dikumpulkan melalui tugas
dalam rangka menyelesaikan masalah berkaitan dengan
SPLDV. Peserta didik mengembangkan sikap
bertanggungjawab.
5. Mengkomunikasikan: Secara klasikal, peserta didik wakil 3 menit
kelompok (minimal dua kelompok) mengkomunikasikan
tentang hasil diskusinya. Umpan balik dan penegasan
(konfirmasi) diberikan terhadap hal-hal yang
dikomunikasikan peserta didik. Peserta didik
mengembangkan sikap ingin tahu.
Penutup 6. Secara klasikal dan melalui tanya jawab peserta didik 3 menit
dibimbing untuk merangkum isi pembelajaran yaitu
tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
SPLDV.
7. Secara individu peserta didik melakukan refleksi
(penilaian diri) tentang hal-hal yang telah dilakukan
selama proses belajar pada pertemuan ke-1. Peserta didik
mengembangkan sikap bersyukur.
8. Peserta didik mencermati informasi bahan pekerjaan
rumah (PR) dalam buku peserta didik halaman 36 nomor
9 dan 10

5
Kegiatan Uraian Kegiatan Rencana
Waktu
9. Peserta didik mencermati informasi garis besar isi
kegiatan pada pertemuan berikutnya, yaitu tugas proyek.

H. Penilaian
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Uraian
Kisi-kisi :

No Materi KD Indikator No Soal


1 SPLDV 4.1 Membuat dan menyelesaikan model Peserta didik 1
matematika dari masalah nyata yang dapat
berkaitan dengan persamaan linear dua menyelesaikan
variable masalah dalam
kehidupan
sehari-hari
yang terkait
dengan
menggunakan
SPLDV dan
generalisasinya.

Instrumen Penilaian kompetensi keterampilan:


Indikator Instrumen
Peserta Harga 3 lilin putih dan 5 lilin merah pada toko Usaha Baru Rp15.000,00.
didik dapat Sedangkan harga 2 lilin putih dan 2 lilin merah di toko yang sama adalah
menyelesaik Rp16.200,00. Nah sekarang perhatikan strategi Lisa untuk menentukan harga
an masalah masing-masing.
dalam
kehidupan
Alternatif penyelesaian :
sehari-hari

6
Indikator Instrumen
yang terkait 3x + 5y = 35.000 l x2 l 6x + 10y = 70.000
dengan 2x + 2y = 16.200 l x3 l 6x + 6y = 48.600 -
menggunak 4y = 21.400
an SPLDV y = 5.350
dan 2x + 2y = 16.200
generalisasi 2x + 2(5.350) = 16.200
nya. 2x + 10.700 = 16.200
2x = 16.200 – 10.700
2x = 5.500
x = 2.750
Kesimpulan: Jadi harga 1 lilin putih dan 1 lilin merah = 2.750 + 3.350 =
8.100

Pedoman Penskoran :
No Aspek yang dinilai Rubrik Penilaian Skor
1 Pemilihan strategi Tepat 10
pemecahan masalah Tidak tepat 5
Tidak ada respon 0
2 Proses pemecahan masalah Seluruhnya benar 10
Ada kesalahan 7
Tidak ada respon 0
3 Jawaban akhir Benar 5
Salah 2
Tidak ada 0
Jumlah skor minimal 0
Jumlah skor maksimal 25

7
Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Uraian
Kisi-kisi :

No Materi KD Indikator No Soal


1 SPLDV 4.1 Membuat dan menyelesaikan model Peserta didik 1
matematika dari masalah nyata yang dapat
berkaitan dengan persamaan linear dua menyelesaikan
variable masalah dalam
kehidupan
sehari-hari
yang terkait
dengan
menggunakan
SPLDV dan
generalisasinya.

Soal Latihan

Harga 5 mangkok bakso dan 4 gelas jus alpukat di sebuah rumah makan adalah Rp50.000,00.
Sedangkan harga 2 mangkok bakso dan 3 gelas jus alpukat di rumah makan yang sama
adalah Rp27.000,00. Jika Anton membeli 1 mangkok bakso dan 1 gelas jus alpukat, maka
berapa uang yang harus dibayarkan ?

Penyelesaian:

Batam,................ 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah SMP Guru Mata Pelajaran

________________________ _________________________
NIP. ... 14.05.0.085

Beri Nilai