(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Kartika XIV-I Banda Aceh
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ Semester : VIII/ Genap
Materi Pokok : Sistem Tata Surya dan Kehidupan di Bumi
Alokasi Watu : 20 x 40 JP
A. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungj awab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar :
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
3.12 Mendeskripsikan struktur bumi untuk menjelaskan fenomena gempa bumi dan
gunung api, serta tindakan yang diperlukan untuk mengurangi resiko bencana
3.13 Mendiskripsikan krakteristik matahari, bumi, bulan, planet, benda angkasa lainnya
dalam ukuran, struktur, gaya gravitasi, orbit, dan gerakannya, serta pengaruh radiasi
matahari terhadap kehidupan dibumi
3.14 Mendeskripsikan gerakan bumi dan bulan terhadap matahari serta menjelaskan
perubahan siang dan malam, peristiwa gerhana matahari dan gerakan bulan,
perubahan musim serta dampaknya bagi kehidupan dibumi.
4.12 Menyajikan laporan hasil pengamtan atau penulusuran informasi tentang krasteristik.
C. Indikator dan Pencapaian Kompotensi
3.13.1 Mendeskripsikan struktur bumi
3.13.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur bumi dengan bencana yang ada di alam
3.13.3 Mendeskripsikan tindakan untuk mengurangi dampak dari terjadinya bencana
alam
3.13.4 Mendeskripsikan karakteristik matahari sebagai pusat tata surya
3.13.5 Mendeskripsikan pengaruh radiasi matahari terhadap kehidupan di bumi
3.13.6 Mendeskripsikan karakteristik planet-planet penyusun tata surya
3.13.7 Mendeskripsikan karakteristik berbagai benda angkasa selain planet
3.13.8 Menjelaskan keterkaitan antara jarak planet ke matahari dengan periode rotasi dan
periode revolusinya
3.14.1 Mendeskripsikan gerakan bumi dan bulan terhadap matahari
3.14.2 Mendeskripsikan peristiwa gerhana matahari dan gerhana bulan sebagai
akibat gerakan bumi dan bulan terhadap matahari
3.14.3 Mendeskripsikan peristiwa rotasi dan revolusi bumi
3.14.4 Mendeskripsikan berbagai peristiwa yang diakibatkan oleh rotasi dan revolusi
bumi
4.12.1 Menjelaskan fakta yang mendukung ketidak mungkinan berlangsungnya kehidupan
di planet Merkurius, Venus, Mars, Yupiter, Saturnus, Uranus, dan Neptunus
4.12.2 Menjelaskan isi dari hukum Keppler 1, 2, dan 3
4.12.3 Menjelaskan dampak radiasi sinar ultraviolet bagi kehidupan di bumi
4.12.4 Menggambarkan sketsa terjadinya gerhana matahari dan gerhana bulan
4.12.5 Menjelaskan alasan tumbuhan tidak dapat tumbuh subur di daerah kutub
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Struktur Bumi dan Bencana
Mendiskusikan struktur lapisan Bumi
Mendiskusikan fenomena gempa Bumi
Membuat miniatur gunung berapi
Melakukan percobaan untuk
Membuktikan pengaruh kekentalan magma terhadap pola erupsi sebuah gunung
Melakukan simulasi tindakan yang dapat dilakukan pada saat terjadi gempa bumi
2. Sistem Tata Surya
Membuat model orbit planet
Mendiskusikan karakteristik komponen
Mencari informasi tentang planet-planet penyusun tata surya
Mendiskusikan gerak planet pada orbit tata surya
Membuat model perbandingan jarak komponen tata surya
Mengamati berbagai fase bulan
Mendiskusikan rotasi, revolusi bumi serta peristiwa yang diakibatkannya
Mencari informasi tentang perubahan musim yang terjadi di bumi bagian utara (BBU) dan
bumi bagian selatan (BBS)
2. Materi Pembelajaran Remedial
Pembentukan baying pada lensa
3. Mareti Pembelajaran Pengayaan
Pemanasan Global Rangsang Letusan Gunung Api
E. Kegiatan Pembelajaran
Materi Bagian I. Struktur Bumi dan Bencana (2 TM)
1. Pertemuan Pertama (2 x 40 JP)
a. Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik bersama guru mengucapkan salam dan berdoa
Peserta didik duduk dalam kelompok masing-masing
Perserta didik merespon pertanyaan dari guru terkait materi yang lalu
Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan hari ini adalah
mendiskusikan tentang struktur penyusun lapisan bumi pergerakan lempeng bumi
b. Kegiatan Inti
1. Mengamati
Guru menayangkan Gambar 11.2 dan Gambar 11.3 yang ada pada Buku Siswa dan
mengajak siswa mendiskusikan sturktur bumi dengan melakukan tanya jawab. Penjelasan
materi tentang gambar tersebut ada pada buku siswa.
2. Menanya
Guru menanyakan kepada peserta didik
Bagaimanakah bentuk bagian dalam bumi ?
Apakah di bagian dalam bumi juga tersusun atas tanah seperti di permukaan bumi ?
3. Mengumpulkan Data
Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan proses terjadinya gempa bumi
4. Mengasosiasikan
Tiap kelompok dimintak untuk membuat laporan dari hasil proses terjadinya gempa bumi
5. Mengkomonikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara bergantian dan guru memberikan
penguatan terhadap materi yang dibahas.
Salah satu dari anggota masing-masing kelompok dimintak untuk memberikan pendapat atau
bertanya atas persentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempersentasikan
c. Kegiatan Penutup
Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan struktur Bumi dan fenomena gemp
bumi.
Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan berikutnya untuk membuat
gunung berapi tiruan dan mempelajari materi berikutnya pada Buku Siswa.
3. Mengumpulkan Data
Secara kelompok pesesta didik melakukan kegiatan percobaan pada kolom yang tersedia
pada LKS
4. Mengasosiasikan
Siswa mencari pemecahan permasalahan yang mereka temukan berdasarkan hasil
pengamatan bagaimana peristiwa terjadinya gunung meletus
5. Mengkomonikasikan
Peserta didik menunjukan hasil karyanya di depan kelas sambil menjelaskan proses
terjadinya gunung meletus dan dampaknya bagi lingkungan
Guru memberikan penguatan materi dan memberikan penghargaan bagi kelompok peserta
didik yang menunjukkan karya terbaik
c. Kegiatan Penutup
Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentanpengaruh struktur Bumi
terhadap gunung api, serta tindakan yang dapat dilakukan untuk mengurangi bencana.
• Erupsi adalah letusan yang mengakibatkan keluarya material gunung api
yang berupa gas, debu, aliran lava, dan fragmen batuan.
• Tindakan yang dapat dilakukan untuk mengurangi dampak dari
terjadinya letusan gunung berapi dan gempa Bumi adalah dengan
mencari tahu sistem pengamanan yang berlaku
mewaspadai bahaya yang menyertai letusan gunung berapi
melakukan perencanaan evakuasi
selalu menyimpan nomor-nomor telepon lembaga tanggap darurat.
Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya
3. Pertemuan ketiga
Materi Bagian II. Sistem Tata Surya (3 TM)
1. Pertemuan ketiga ( 5 x 40 JP)
a. Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik bersama guru mengucapkan salam dan berdoa
Peserta didik duduk dalam kelompok masing-masing
Perserta didik merespon pertanyaan dari guru terkait materi yang lalu
Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan pembejalaran yang tertera pada kegiatan
untuk mengetahui karakteristik benda langit dan pengaruhnya terhadap kehidupan di bumi.
Guru menyampaikan kepada siswa, bahwa kegiatan pembelajaran pada pertemuan hari ini
antara lain, membuat model orbit satelit yang tertera. Mencari informasi tentang planet-planet
penyusun tata surya pada bagian
b. Kegiatan Inti
1. Mengamati
Secara berkelompok membuat membuat model orbit satelit yang tertera
2. Menanya
Apa yang dimaksud dengan tata surya
3. Mengumpulkan Data
Secara kelompok pesesta didik melakukan kegiatan percobaan pada kolom yang tersedia
pada LKS
4. Mengasosiasikan
Siswa mencari pemecahan permasalahan yang mereka temukan berdasarkan hasil
pengamatan Peserta didik berdiskusi secara berkelompok
5. Mengkomonikasikan
Guru menyarankan pada peserta didik untuk mempelajari buku siswa bagian Karakteristik
Tata Surya
Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi tentang planet-planet penyusun
tata surya
c. Kegiatan Penutup
Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan. “Komponen tata surya terdiri
dari matahari, Merkurius, Venus, bumi, Mars, Yupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus, komet,
asteoroid, satelit, dan planet-planet kerdil”.
Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya.
4. Pertemuan keempat (5 X 40 JP)
a. Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik bersama guru mengucapkan salam dan berdoa
Peserta didik duduk dalam kelompok masing-masing
Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan pada pertemuan ini ada tiga, yaitu mendiskusikan gerak planet pada orbit tata
surya, membuat model perbandingan jarak komponen tata surya, mengamati berbagai fase
bulan.
b. Kegiatan Inti
1. Mengamati
Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan materi gerak planet pada orbit tata
surya.
Guru membimbing peserta didik untuk membuat model perbandingan jarak komponen tata
surya
2. Menanya
Siswa peserta didik didorong untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami atau guru
melemparkan pertanyaan kepada peserta didik tentang materi yang dipelajari
3. Mengumpulkan Data
Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan mendiskusikan fase Bulan sesuai
langkah-langkah yang ada di buku siswa.
4. Mengasosiasikan
Siswa mencari pemecahan permasalahan yang mereka temukan berdasarkan hasil
pengamatan
5. Mengkomonikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara bergantian dan guru memberikan
penguatan terhadap materi yang dibahas.
c. Kegiatan Penutup
Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan.“Gerak bulan
terhadap bumi mengakibatkan perubahan fase bulan setiap hari, hal ini yang
menjadi dasar penanggalan komariyah atau kalender orang muslim (tahun hijriyah)”
Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya.
5. Pertemuan kelima (5 x40 JP)
a. Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik bersama guru mengucapkan salam dan berdoa
Peserta didik duduk dalam kelompok masing-masing
Perserta didik merespon pertanyaan dari guru terkait materi yang lalu
Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan pembejalaran yang akan dilakukan
Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan pada hari ini ada dua, yaitu mendiskusikan rotasi, revolusi bumi serta peristiwa
yang diakibatkannya dan mencari informasi tentang perubahan musim yang terjadi di bumi
bagian utara (BBU) dan bumi bagian selatan (BBS)
b. Kegiatan Inti
1. Mengamati
Peserta didik dimintak untuk mengamati teks Perubahan Musim dan Dampaknya bagi
Kehidupan di Bumi
2. Menanya
Siswa peserta didik didorong untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami atau guru
melemparkan pertanyaan kepada peserta didik tentang materi yang dipelajari
Apa yang dimasud dengan musim?
Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi perbedaan musim di berbagi belaham bumi?
Bagaimana dampak perubahan musim bagi kehidupan yang ada di bumi?
3. Mengumulkan Data
Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan materi rotasi, revolusi bumi serta peristiwa
yang diakibatkannya.
Guru menyarankan kepada peserta didik untuk mempelajari buku siswa pada bagian Rotasi,
Revolusi Bumi dan Peristiwanya.
4. Mengasosiasikan
Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi tentang perubahan musim yang
terjadi di bumi bagian utara (BBU) dan bumi bagian selatan (BBS)
5. mengkomonikasikan
c. Kegiatan Penutup
Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan.“Ada beberapa peristiwa yang
diakibatkan rotasi dan revolusi bumi diantaranya yaitu:
a. gerak semu harian matahari
b. pergantian siang dan malam
c. perbedaan waktu berbagai tempat dimuka bumi
d. perbedaan percepatan gravitasi di permukaan bumi
e. fotoperiode.”.
Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya.
F. Media, Alat, Dan Sumber Belajar
1.Media : Infokus, KLS dan LDPD
2.Alat dan Bahan : Alat dan bahan yang sesuai dengan LKPD
3.Sumber belajar : a)Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs kelas VIII.
Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
b)Buku IPA kelas VIII pegangan peserta didik karangan Saeful Karim
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen
a. RubrikPenilaiansikap
No Aspek yang dinilai Rubrik
1. Percaya diri 3:Menunjukkan sikap percaya diri saat memberikan tanggapan yang
ingin diungkapakan.
2:Kurang percaya diri saa tmemberikan tanggapan yang ingin
diungkapkan.
1:Tidak percaya diri saat saat memberikan tanggapan yang ingin
diungkapkan.
.
2. Teliti 3:Sangat teliti dalam mengerjakan tugas
2: Kurang teliti dalam mengerjakan tugas
1: Tidak teliti dalam mengerjakan tugas
No Aspek yangRubrik
dinilai
1 Kesiapan 3:Menyiapkan alat tulis dengan lengkap
kelompok 2: Sebagian tidak menyiapkan alat tulis
1: Semua tidak mempersiapkan Alat tulis.
3.Tes Uraian
Soal
1. Tuliskan komponen tata surya yang ada di jagat raya ini!
2. Urutkanlah macam – macam planet yang ada di sistem tata surya mulai dari planet yang
paling dekat dengan matahari !
3. Apakah nama satelit alami dari planet bumi?
4. Mengapa planet Pluto tidak disebut lagi sebagai planet?
5. Bagaimana solusi agar tidak terjadi kerusakan lingkungan?
Jawaban
1. Matahari, planet, komet, dan satelit
2. Merkurius-Venus-Bumi-Saturnus-Uranus-Neptunus
3. Nama satelit alami bumi adalah bulan
4. Karena ukuran Pluto tidak termasuk ke dalam ukuran planet.
5. Adapun cara agar tidak terjadi kerusakan lingkungan adalah dengan menjaga lingkungan
sekitar kita dan tidak menggunakan banyak bahan yang mengandung CFC.
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
Kelompok :…………………………………..
Anggota : 1………………………………..
2………………………………..
3………………………………..
4………………………………..
5………………………………..
Orbit Planet
1. Tujuan percobaaan :
Memodelkan orbital planet
Menghitung eksentrisitas orbit ( elips)
3. Langkah Kerja :
Letakkan kertas diatas alas tebal dan tancapkan kedua pushpin dengan jarak 3 cm
Bentuk tali menjadi lingkaran dengan berdiameter 15-20 cm. pasangkan tali tersebut
pada kedua pushpin. Masukkan pensil kedalam rankaian alat tersebut seperti pada
gambar dibawah ini
Gerakkan pensil melingkar kertas hingga tampak sketsa elips, usahakan tali tetap
dalam kondisi terenggang
Ulangi langkah 1,2 dan 3 hingga 3 kali dengan variasi diameter tali. Buat table data
hasil pengamatan
Orbit planet biasanya dideskripsikan dengan menggunakan symbol e untuk
eksentrisiti, d untuk jarak antara pushpin ( foci), dan I untuk garis tengah elips
Hitung dan rekam data eksentrisity elips yang kalian buat.
Cari tahu eksentrisitas orbit palanet yang sebenarnya, bandingkan dengan
eksentrisitas elips yang kalian buat!
Markurius
Venus
Mars
Yupiter
Saternus
Uranus
Neptunus
1. Materi :
Jarak antara matahari dan planet-planet pada sistem tata surya sangat Jauh. Agar lebih mudah
memahami perbandingan jarak antar komponen tata surya mendesain dan membuat model
yang dapat mempresentasikan jarak pada sistem tata surya!
n Percobaaan
1. Membuat model jarak komponen tata surya dengan skala yang sebenarnya
an bahan :
1. Meter stik(alat ukur panjang)
2. Gunting
3. Pensil
4. Benang
5. Kertas notebook
ah Kerja :
1. Menuliskan langkah kerja untuk membuat model perbandingan jarak komponen tata
surya
2. Menuliskan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk melengkapi model perbandingan
jarak komponen tata surya
3. Mendeskripsikan perhitungan jarak yang akan digunakan sebagai skala
perbandingan model perbandingan jarak komponen tata surya
4. Membuat tabel skala perbandingan model perbandingan jarak komponen tata surya
5. Menuliskan sebuah deskripsi cara pembuatan model perbandingan jarak komponen
tata surya.
6. Menjelaskan cara kerja model perbandingan jarak komponen tata surya.
5. Pertanyaan :
1. Jelaskan cara menentukan skala perbandingan jarak antar komponen tata surya!
2. Apakah ada kemungkinan skala yang kalian buat itu salah? Jelaskan!
3. Berapa panjang benang yang kalian butuhkan jika membuat model perbandingan jarak
komponen tata surya model perbandingan jarak komponen tata surya dengan skala 1 SA = 2
m?
4. Jika jarak bintang terdekat dengan matahari, Proxima Centauri, sekitar 270 000 SA dari
matahari, tentukan letak bintang pada model perbandingan jarak komponen tata surya