Nama : Yulius Lyan

NIM : 150513602605
Prodi : S1 Pendidikan Teknik Otomotif (B3)

 Menentukan Metode Pembelajaran

- Pendekan = Pendekan Ilmiah/Pendekan Saintifik (Scientific Aproach)
- Model = Interactive Instruction
- Metode = Pembelajaran Kooperative Jigsaw

 Menentukan sintak dari Pembelajaran Kooperative Jigsaw, hubungannya dengan pendekatan saintifik dan strategi
pembelajaran.

Sintak Pembelajaran Pendekatan Saintifik

Strategi Pembelajaran
Kooperative Jigsaw (Scientific Aproach)
Membentuk Kelompok Asal Mengamati - Guru membagi siswa ke dalam 4 kelompok yang diberi nama
dengan tema heterogen kelompok asal dan setiap kelompok terdiri dari 4 orang

Membagi Tugas/Materi ke - Guru membagi tugas/materi/tema sejumlah anggota kelompok

masing-masing siswa yang ada sehingga dalam satu kelompok terdapat tema yang
berbeda.
- Contoh : pada mata pelajaran sistem suspensi terdapat 4 tema
yang akan diberikan oleh guru :
1. suspensi depan
2. suspensi belakang
3. peralatan perawatan suspesi
4. cara melakukan perawatan suspensi
- Setiap empat anggota kelompok memegang masing-masing tema
di atas.
Masing-masing Siswa Mengumpulkan informasi - Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari materi
Membaca semua Topik sistem suspensi yang telah dibagikan dan setiap anggota kelompok
yang diberikan guru memegang satu topik yang akan diperdalam oleh setiap siswa.
sebelum mempelajari topik Namun sebelum mempelajari salah satu topik, siswa harus
yang berbeda pada setiap membahas bersama semua topik yang dibagikan ke dalam
siswa kelompok asal tersebut.
- 4 orang siswa dalam kelompok asal mempelajari keempat tema
yang telah dibagikan
- Siswa dipersilahkan mencari sumber referensi dibuku atau media
elektronik lainnya guna menambah wawasan tentang tema
Membentuk kelompok ahli - Guru mengarahkan kepada siswa yang memiliki kesamaan tema
dengan siswa di kelompok lain yang diberi nama kelompok ahli
untuk bergabung dan mendiskusikan tema yang sama.
- Contoh : siswa kelompok A mendapat tema 1 yaitu suspensi
depan, hal tersebut sama dengan Siswa kelompok B,C, dan D.
Sehingga keempat siswa tersebut kembali berdiskusi untuk
mendalami materi yang di dapatkan.
- Siswa mendiskusikan materi yang di dalaminya dan mencatat hal
yang penting dalam pembahasan tema yang dipelajari setiap siswa
di kelompok ahli.
Diskusi kelompok ahli Mengomunikasikan dan - Siswa membuat bahan diskusi untuk tema khusus yang diperdalam
menanya di kelompok ahli dan akhirnya mepresentasikan di depan siswa
lain tentang tema yang telah dipelajari
- Contoh: kelompok ahli A dari siswa a,b,c,dan d dengan tema
suspensi depan mempresentasikan hasil diskusinya.

Diskusi kelompok asal Mengomunikasikan dan - Siswa yang memegang tema tertentu dan telah berdiskusi ke
menanya dalam kelompok ahli, kembali kepada kelompok asal yang telah
dibentuk di awal.
- Siswa kembali berdiskusi ke kelompok asal dengan berbagai tema
yang di dapatkan di dalam satu kelompok asal.
 - Kemudian siswa di dalam kelompok asal mempresentasikan
kembali hasil diskusi berbagai tema yang telah tersusun.
- Contoh : kelompok 1 (asal) dengan 4 siswa tema a,b,c, dan d
kembali berdiskusi dengan berbagai tema yang telah didiskusikan
secara khusus di kelompok ahli dan mepresentasikan kembali 4
tema yang telah dibagi di kelompok asal.

Evaluasi Menanya - Guru melakukan penilaian dan pengarahan tambahan dari hasil
diskusi kelas dengan keempat tema yang telah di diskusikan oleh
siswa tentang sistem suspensi dan perawatannya.