“BULLYING” O ACOSO ESCOLAR: QUÉ ES Y CÓMO DETERNERLO.

EDUARDO JOSELO TECHEIRA CASTRO

SEMINARIO: “EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS”

PROFA. CRISTINA SILVEIRA

GRUPO G1

ASIGNATURA: LITERATURA

Ce.R.P. DEL NORTE

31 DE JULIO DE 2017

1
 Tabla de contenido

“BULLYING” O ACOSO ESCOLAR: QUÉ ES Y CÓMO DETENERLO ............................3

INTRODUCCIÓN .........................................................................................................................3
DESARROLLO..............................................................................................................................3
“Bullying”: origen del término y conceptualización ...................................................................4
Otros investigadores que han tratado el “bulying” o acoso escolar............................................5
El acoso escolar: tipos de violencia o maltrato...........................................................................7
Principales causas del acoso escolar...........................................................................................8
El entorno escolar.......................................................................................................................8
Los medios de comunicación......................................................................................................9
Principales características de las victimas que sufren el acoso escolar......................................9
Víctima activa.............................................................................................................................9
Víctima pasiva..........................................................................................................................10
¿Cómo detectar a una víctima de acoso escolar?......................................................................10
Efectos del acoso escolar en el agresor.....................................................................................11
Prevención: ¿cómo detener el acoso escolar?...........................................................................12
En la familia..............................................................................................................................12
En la escuela.............................................................................................................................12
Instituciones gubernamentales..................................................................................................13
Medios de comunicación y sociedad en general.......................................................................13

CONCLUSIONES.......................................................................................................................14
Bibliografía...................................................................................................................................15
Anexos.

2
 “BULLYING” O ACOSO ESCOLAR: QUÉ ES Y CÓMO DETENERLO.

INTRODUCCIÓN.

En el presente trabajo, nos proponemos analizar el fenómeno conocido como “bullying” o

acoso escolar.

El acoso escolar es una realidad a escala mundial, que crece a cada año, y que se sostiene

sobre una misma base: la falta de consideración hacia el prójimo. Creemos que, nuestra gran

tarea, como futuros profesores y parte de la comunidad educativa, es la de sensibilizar e instruir a

estudiantes y a padres, para que sepan qué hacer y qué decisiones tomar si se enfrentan a un caso

de estas características, con el objetivo de que conozcan qué es el bullying y sus posibles

consecuencias.

Asimismo, se vuelve una tarde difícil que, tanto profesores, como padres, eduquen a sus

estudiantes e hijos en valores, cuando estos se encuentran sumamente sumergidos en los medios

de comunicación actuales (televisión, radio, redes sociales, etc.), donde habitualmente se

manifiesta la violencia, a través de golpes e insultos, como algo normal. En base a esto, se insiste

que la prevención al acoso escolar es una labor que los padres deben comenzar en el hogar, y

para ello, deben estar capacitados sobre el tema. A través de la familia, se adquieren los

primeros modelos de comportamiento, que tendrán una gran influencia en el resto de relaciones

que los individuos establecerán con los demás.

3
 DESARROLLO.

“Bullying”: origen del término y conceptualización.

“Bullying” es un vocablo de origen inglés que hace referencia al “acoso escolar” o

“hostigamiento escolar”. Está compuesto por el lexema “bully” que significa “matón”1 o

“peleón”2, más el sufijo “ing” que indica la acción o el resultado de una acción.

Este término lo creó el psicólogo escandinavo Dan Olweus (1931) de la Universidad de

Bergen (Noruega) en 1993, a partir de la primera investigación mundial sobre intimidación

sistemática que llevó a cabo en la década de 1970.

Para Dan Olweus, el “bullying” se produce cuando: “un alumno está siendo maltratado o

victimizado cuando él o ella está expuesto repetidamente y a lo largo del tiempo a acciones

negativas de otro o un grupo de estudiantes” (Olweus, 1999; p. 10).

Según el mismo autor, las características generales que definen el acoso escolar, son tres:

intencionalidad, persistencia en el tiempo y abuso de poder. Estas tres características se

manifiestan en conductas de diversa naturaleza, tales como: burlas, amenazas, agresiones físicas,

aislamiento sistemático, etc.

A partir de la definición y características que nos propone Dan Olweus acerca del

bullying, interpretamos el acoso escolar como una situación de maltrato o abuso físico y/o

psicológico deliberado y continuo, que recibe un estudiante por parte de otro u otros, dentro de

un ámbito académico.

1
Persona, en especial hombre, provocadora o pendenciera que alardea de su valentía y emplea la fuerza o las
amenazas para obligar a los demás a hacer algo.
2
Que pelea o discute con frecuencia.

4
 Los resultados de sus estudios fueron publicados en 1973 en Suecia, y en 1878 en

Estados Unidos bajo el título de La agresión en las escuelas: los “bullyies” [matones] y niños

agresivos”.

En el año de 1983, se suicidan tres adolescentes en el norte de Noruega, cuya causa fue,

probablemente, la grave intimidación física y emocional que sufrieron por parte de sus

compañeros de escuela. Este hecho ocasiona que el Ministerio de Educación de Noruega lleve a

cabo una campaña nacional contra el acoso escolar o “bullying”, apoyándose en las

investigaciones de Olweus.

Otros investigadores que han tratado el “bulying” o acoso escolar.

Asimismo, otros autores han aportado interesantes características que contribuyen al

trabajo de Dan Olweus.

Rosario Ortega3 explica que existen dos leyes que permiten que el acoso escolar se

desarrolle por tiempo prolongado: la ley del silencio y la ley del dominio-sumisión (1998). Tanto

las victimas como los agresores, e individuos que suelen estar implicados indirectamente, como,

por ejemplo, compañeros de clase que observan pasivamente la reiterada agresión, tienden a

mantener en silencio lo que está sucediendo. Este hecho hace con que se dificulte detectar casos

de acoso en el ámbito escolar. Además, la víctima se sitúa en una posición de inferioridad de la

cual difícilmente pueda escapar por sus propios medios, en base a esto, se crea un vínculo por el

3
Rosario Ortega Ruiz (1950) es catedrática de Psiclogía de la Universidad de Córdoba. Sus trabajos de
investigación se han centrado en las relaciones interpersonales como ámbito de aprendizaje y desarrollo. Ha
estudiado el juego infantil y la construcción social del conocimiento, tema sobre el que ha publicado un considerable
número de artículos y algunos libros sobre el tema. Durante los últimos años, ha focalizado el estudio en la violencia
escolar y juvenil, asunto sobre el que ha publicado diversos trabajos.

5
cual, uno aprende a dominar –el agresor-, y otro, a ser subyugado por el mismo proceso de

dominación –la víctima-.

Richard J. Hazler4 incluye en la definición de “bullying” el daño que el agresor ejerce

sobre la víctima. El reiterado ciclo de agresiones que sufre el individuo, ocasiona diversas

alteraciones en su comportamiento, tales como: descenso de la autoestima, estados de ansiedad e

incluso cuadros depresivos, lo que dificulta su integración en el medio escolar y el desarrollo

normal de los aprendizajes,

Peter K. Smith5 y Sonia Sharp6 también realizaron sus aportaciones. En su obra School

Bullying (1994), resumen el acoso escolar como un abuso sistemático de poder, siendo este, una

serie de “actos repetidos de agresión entre iguales que no pueden defenderse fácilmente, que

adopta diferente formas y que implican un abuso sistemático de poder” (1994).

El acoso escolar entendido como un “abuso sistemático de poder”, hace referencia a la

creación de un nuevo sistema jerárquico, en base a la reestructuración de las relaciones entre los

estudiantes, quebrantando el vínculo de igualdad que debería de existir entre ellos, estableciendo

así, un nuevo esquema de dominio-sumisión de índole vertical, donde el “agresor” pasa a ocupar

el grado más alto de dicho sistema, siendo una especie de creador de las normas y

procedimientos que lo regulan, donde la “victima” pasa a ocupar el grado más bajo de dicho

4
Richard J. Hazler es profesor que trabaja como consejero y coordinador del programa de Consejería de la Escuela
Primaria en la Penn State University (Estados Unidos). Ha realizado investigaciones sobre una variedad de temas y
ha escrito materiales profesionales sobre intimidación y victimización en las escuelas. Hazler ha trabajado como
consejero de la escuela y también como consejero en el ejército, las universidades, las cárceles, y la práctica privada.
Ha sido maestro de escuela primaria, escritor y director de programas para jóvenes.
5
Peter K. Smith (1943) es un profesor emérito de Psicología en el Goldsmiths College, Universidad de Londres. El
ámbito de su investigación se centra en el desarrollo social de los niños. Fue responsable de la Unidad de Estudios
de la Escuela y la Familia en el Departamento de Psicología de Goldsmith de 1998 a 2011.
6
Sonia Sharp es una representante del Departamento de Educación de Victoria (Estados Unidos) en el Centro
Nacional Contra el Acoso. Bajo el liderazgo de Sonia, el Grupo de Educación Infantil y Escolar desarrolla y
coordina las políticas y programas de educación temprana y escolar del Departamento.

6
esquema, estando sujeta a un reiterado ciclo de abusos y maltratos, siendo incapaz de liberarse de

este nuevo sistema de relaciones.

El acoso escolar: tipos de violencia o maltrato.

Podemos distinguir varios tipos de violencia o maltrato por los cuales se desarrolla el

acoso escolar, tales como: físico, verbal, psicológico, y social.

La violencia física amenaza la integridad corporal del estudiante. Consiste en la agresión

directa a base de puntapiés, empujones, golpes con objetos, etc. También puede ser indirecto, por

ejemplo, cuando se producen daños materiales en los objetos personales de la víctima o robos.

La violencia verbal es la más habitual. Se caracteriza por enfatizar en el “poder” de las

palabras, desgastando así, la autoestima de la víctima mediante humillaciones, insultos, motes

(sobrenombres), menosprecios en público, propagación de rumores falsos, mensajes o llamadas

telefónicas ofensivas, etc.

El acoso psicológico se realiza mediante amenazas para intimidar, amedrentar, humillar o

consumir emocionalmente al estudiante, para así, lograr obtener algún beneficio, o simplemente,

para obligar a la víctima a realizar acciones contra su voluntad.

El bloqueo social consiste en la exclusión y en el aislamiento progresivo de la víctima. En

la práctica, los acosadores impiden a la víctima participar en las actividades normales entre

compañeros de clase, o entablar cualquier tipo de comunicación con otros. Dentro de esta

categoría, también se encuentran las conductas que tienen como objetivo distorsionar

7
socialmente la imagen de la víctima, para así, inducir al rechazo por parte de otros, y “justificar”

de cierta forma, el acoso que recibe.

Principales causas del acoso escolar.

El agresor: características psicológicas y entorno familiar.

Aunque el acosador escolar no tiene por qué padecer ninguna enfermedad mental o

trastorno de la personalidad grave, presenta normalmente algún tipo de psicopatología7.

Fundamentalmente, presenta ausencia de empatía y algún tipo de distorsión cognitiva, y

generalmente suele ser una persona que ha visto violencia con regularidad, y se acostumbra a

ella. Esto suele suceder, principalmente, en sus mismos hogares, donde sus padres o tutores, se

tratan agresivamente entre ellos y con el individuo.

Cuando los niños o adolescentes están expuestos a la violencia familiar, pueden aprender

a ver el mundo como si sólo existieran dos papeles: el de agresor y el de agredido. Por ello,

pueden ver la violencia como la única alternativa a verse convertido en víctima.

La ausencia de empatía explica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosado, y ser

sensible al sufrimiento de este, ya que, en determinados casos, puede llegar al suicidio.

El entorno escolar.

La ausencia en el aula (o, en general, en el centro educativo) de un clima adecuado de

convivencia y trabajo, puede favorecer la aparición del acoso escolar.

7
Signo o síntoma que se puede encontrar formando parte de un trastorno psicológico.

8
 La responsabilidad al respecto, oscila entre la figura del profesor que, en determinados

casos, no ha recibido una formación específica en cuestiones de intermediación en situaciones

escolares conflictivas, y la disminución de su perfil de autoridad dentro de la sociedad actual.

Los medios de comunicación.

Los medios de comunicación, sobre todo la televisión y las redes sociales, nos exponen

continuamente a la violencia, tanto real (telediarios) como ficticia (películas o series), y por eso

son consideradas como una de las principales causas que originan la violencia en los niños y

jóvenes. Los comportamientos que observan en televisión, influyen en el comportamiento que

manifiestan inmediatamente después, por lo que es necesario proteger al individuo de la

violencia a la que le expone la televisión, e incluso debería plantearse la posibilidad de utilizar la

televisión de forma educativa para prevenir la violencia.

Principales características de las víctimas que sufren el acoso escolar.

Distinguimos entres dos clases de víctimas: la víctima activa y la víctima pasiva.

Víctima activa.

La víctima activa, se encuentra en una situación social de aislamiento e impopularidad.

Se caracteriza por una tendencia a actuar impulsivamente frente al acoso, presentando la

posibilidad de emplear conductas agresivas en su defensa. Estos estudiantes, parecen haber

tenido, en su primera infancia, un trato familiar más hostil, abusivo y coercitivo que los otros

escolares.

9
 Víctima pasiva:

La víctima pasiva, al igual que la víctima activa, se encuentra generalmente en una

situación social de aislamiento. Con frecuencia, sufre de baja popularidad, lo que conlleva a que

no tenga amigos entre sus compañeros, ya que presenta dificultad para la comunicación.

Además, su conducta suele ser muy pasiva frente a la persecución, manifestando miedo ante la

violencia y exponiendo así, su vulnerabilidad que, posiblemente, pueda estar relacionada con una

sobreprotección por parte de su familia. Otras de las características que presenta son: alta

ansiedad, inseguridad y baja autoestima. Existe una tendencia a culpabilizarse de su situación y a

negarla por considerarla vergonzosa.

¿Cómo detectar a una víctima de acoso escolar?

Las víctimas de acoso escolar suelen caracterizarse por presentar un constante aspecto de

desengaño, tristeza, depresión o aflicción. Suelen faltar frecuentemente a clases, ya que tienen

miedo de futuras agresiones o de sufrir humillaciones, lo que ocasiona la disminución de su

rendimiento escolar.

Desde el punto de vista físico, estas víctimas suelen somatizar en su cuerpo su problema,

presentando dificultad para conciliar el sueño, dolores en el estómago, en el pecho, de cabeza,

náuseas y vómitos, así como llanto constante. Sin embargo, esto no quiere decir que todos los

niños que presenten este cuadro estén sufriendo un acoso escolar. Antes de dar un diagnóstico al

problema, es necesario investigar y observar más al niño.

10
 Efectos del acoso escolar en el agresor.

En cuanto a los efectos del bullying sobre los propios agresores, algunos estudios indican

que los ejecutores pueden encontrarse en la antesala de las conductas delictivas. También el resto

de espectadores, la masa silenciosa de compañeros que, de un modo u otro, se sienten

amedrentados por la violencia de la que son testigos, se sienten afectados, pudiendo provocar

cierta sensación de que ningún esfuerzo vale la pena en la construcción de relaciones positivas.

Para el agresor, el bullying le dificulta la convivencia positiva con los demás niños, le

hace actuar de forma autoritaria y violenta, llegando en muchos casos a convertirse en un

delincuente o criminal. Normalmente, el agresor se comporta de una forma irritada, impulsiva e

intolerante. Necesitan imponerse a través del poder, la fuerza y la amenaza.

Prevención: ¿cómo detener el acoso escolar?

En la familia.

La familia es la principal fuente de educación para los niños; a partir de ella, se aprende a

socializar, basándose en lo valores, normas y comportamientos enseñados en ella. Primeramente,

se debe evitar que los hogares se conviertan en un escenario hostil o, por el contrario, demasiado

permisivo, lo que ocasionará que niños adquieran conductas autoritarias y agresivas.

Otro papel que debe cumplir la familia, es la de estar constantemente informada; existen

diversos cursos donde se orienta a los padres sobre cómo mantener alejados a sus hijos del

bullying; éstos se basan normalmente en el amor, confianza, y la comunicación entre padres e

hijos, además de la observación para detectar inmediatamente cualquier conducta anormal en el

11
chico, estar al pendiente de las actividades de su hijo, la existencia de límites y normas, así como

el vigilar que se cumplan.

Estos cursos le dan atención especial a la inteligencia emocional, es decir enseñan a los

padres como ayudarles a sus hijos a controlar sus emociones y comportamientos hacia los demás

de tal manera que puedan convivir sanamente.

En la escuela.

La disciplina que se mantenga en el salón y la escuela en general es fundamental para la

construcción de una buena conducta. Es importante la supervisión de los alumnos dentro y fuera

de los salones, en los patios, baños, comedores, etc.

Asimismo, se debe establecer y, manifestar claramente, las reglas de la escuela y las

acciones que se tomarán en conductas como el bullying.

Se debe actuar rápidamente cuando se presente un caso o alguna sospecha de acoso

escolar, por el mismo motivo, la escuela debe estar abierta a las quejas y sugerencias del

alumnado y padres de familia

Además, una de las opciones más importantes, es la de realizar cursos o conferencias para

padres y profesores donde se puedas tratar temas como el bullying o acoso escolar.

Con respecto a los estudiantes, se debe reforzar la educación en los valores humanos,

tales como: el amor, la honestidad, la tolerancia, justicia, compromiso, etc.

12
 Instituciones gubernamentales.

Así como existen líneas gratuitas para hablar o preguntar sobre métodos anticonceptivos,

depresión, el sida, alcoholismo, etc, debe haber líneas abiertas para que los niños puedan hablar y

denunciar conflictos que viven dentro y fuera del hogar.

Debe haber mayores campañas para informar a los padres sobre esta situación, la forma

en que puede detectarse, tratarse y prevenirse.

Medios de comunicación y sociedad en general.

Los niños y adolescentes, tienden a ver programas de acción y violencia, y esto influye

excesivamente en su comportamiento. Los medios masivos de comunicación deben ser más

conscientes de ello, y controlar los contenidos que emiten o publican.

La sociedad en general también puede ayudar a prevenir el acoso entre los estudiantes,

vigilando y no dejando pasar este tipo de situaciones porque pensamos se trata de una simple

broma.

Cuando un estudiante se burla, amenaza o golpea a otro, se debe intervenir para que eso

no se repita.

13
 CONCLUSIONES.

Finalizando nuestro trabajo, llegamos a la conclusión de que la escuela debería ser

siempre un espacio para sentirse seguro. Sin embargo, para muchos estudiantes, la escuela se ha

convertido en la fuente de un tipo de violencia del que son víctimas y que la ejercen sus propios

compañeros, se trata del acoso escolar o bullying. Hay individuos que, por distintas razones,

sufren maltrato físico o psicológico por parte de otros, a través de actitudes como la represión, la

discriminación, o el castigo corporal.

El acoso escolar o bullying tiene efectos negativos en la salud física, el bienestar

emocional y el rendimiento académico de los estudiantes, especialmente si dicha violencia se

repite en el tiempo o es severa, además de influir en el clima escolar del centro educativo.

Es importante que trabajemos en la prevención de situaciones de acoso escolar o bullying

en los centros educativos. Asimismo, debemos motiva a la institución a que ofrezca talleres

dirigidos a niños y jóvenes, madres y padres, para que estén preparados frente a estas situaciones

y para que se generen espacios de diálogo en los que los estudiantes puedan compartir sus

vivencias.

14
 Bibliografía.

- Bullying: el inicio de la historia.

http://proyectobullyinguaem.blogspot.com.uy/2013/04/el-inicio-de-la-historia.html

- MITH P. K., & SHARP, S. The problem of school bullying. En P. K. Smith & S.

Sharp (Eds.), School bullying: insights and perspectives. London: Routledge, 1994.

- OLWEUS, D. Sweden. En P.K. Smith; Y. Morita; J. Junger-Tas; D. Olweus; R.

Catalano y P. Slee (Eds) The nature of school bullying: a cross-national perspective.

(p. 10) London y New York: Routledge, 1999.

- ORTEGA, R. Agresividad, indisciplina y violencia entre iguales. En R. Ortega y

colb. La convivencia escolar: qué es y cómo abordarla. Sevilla: Consejería de

Educación y Ciencia. Junta de Andalucía, 1998

- Los 5 tipos de acoso escolar o bullying: ¿qué clases de bullying existen y cuáles son

los rasgos característicos de cada uno?

https://psicologiaymente.net/psicologia/tipos-acoso-escolar-bullying#!

- Qué es Bullying? Una guía para padres, alumnos y profesores.

http://madrid-soto.kingscollegeschools.org/wp-content/uploads/2014/07/Bullying-

leaflet-2014-esp.pdf

- Violencia escolar: claves para comprenderla y afrontarla (PDF Download

Available).

https://www.researchgate.net/publication/28203713_Violencia_escolar_claves_para

_comprenderla_y_afrontarla

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- Violencia escolar: claves para comprenderla y afrontarla (PDF Download

Available).

https://www.researchgate.net/publication/28203713_Violencia_escolar_claves_para

_comprenderla_y_afrontarla

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