Frações

Ricardo Ferreira Paraizo

e-Tec Brasil – Matemática Instrumental

Aula 4
Meta
Apresentar os conceitos sobre os números fracionários e as
operações com frações.

Objetivos
Ao concluir esta aula, você deverá ser capaz de:

1. relacionar a representação matemática com a leitura das

frações;

2. representar graficamente as frações;

3. reconhecer as frações próprias, impróprias e as frações

aparentes;

4. identificar frações equivalentes;

5. aplicar os conceitos de simplificação de fração;

6. aplicar os conceitos de operação com frações;

7. identificar e aplicar propriedades e regras em expressões

matemáticas.

Pré-requisito
Para melhor compreensão desta aula, você deverá rever o
conceito de Números Racionais (Aula 3).
Um conceito matemático em uma fração de tempo 77

Aula 4 – Frações
A fração é um conceito matemático amplamente utilizado em nossa vida. Quando
estamos cozinhando ou quando enchemos o tanque do carro de combustível,
estamos operando com frações sem necessariamente estar entendendo os
conceitos envolvidos.

Nesta aula, pretendemos utilizar experiências cotidianas com o propósito de

construir o conhecimento, que muitas vezes é mecânico, sobre as frações e suas
operações.

Saiba mais...

Usando uma simples corda como ferramenta de trabalho...

No antigo Egito, por volta do ano 3000 a.C., o faraó Sesóstris distribuiu algumas
terras às margens do rio Nilo para alguns agricultores. Porém, todos os anos, no mês
de julho, as águas do rio Nilo inundavam essa região. Em setembro, quando as águas
baixavam, era necessário remarcar os terrenos de cada agricultor. Os responsáveis por
essa marcação eram os agrimensores, mais conhecidos como “estiradores de corda”,
pois mediam os terrenos com cordas marcadas com uma unidade de medida.
78 Essas cordas eram esticadas e verificava-se quantas vezes a tal unidade cabia
no terreno. O problema era que nem sempre essa medida cabia inteira no lado
e-Tec Brasil – Matemática Instrumental

do terreno, surgindo, assim, a necessidade de trabalhar com partes da corda,

como, por exemplo, 2 , 4 e outras, para completar a medição.
7 14

Com isso, queremos sensibilizá-lo para a importância das frações em nosso

dia-a-dia, sobre a qual daremos mais detalhes e exemplos ao longo desta aula.

Quem parte e reparte pode não ficar com a melhor

parte
Ao partir um bolo, por que as pessoas o cortam em pedaços do mesmo tamanho?
Pense na confusão que seria se esse bolo fosse cortado em tamanhos diferentes...
Quem ficaria com a maior parte? É claro que alguém sairia no prejuízo...

Agora imagine que você e seu melhor amigo, numa bela tarde de sábado, saíram
para comer uma pizza. Como a pizza era pequena, vocês a partiram em quatro fatias
de mesmo tamanho. Sendo assim, cada um teria direito a comer dois pedaços.

Gabriel Robledo

Fonte: www.sxc.hu

Figura 4.1: Uma fatia da pizza representa uma parte do todo.

Quando vocês iam começar a comer, chega uma amiga de infância e senta-se à mesa 79
junto com vocês. E agora, quem vai dar um pedaço para a amiga? Qual deve ser o

Aula 4 – Frações
tamanho do pedaço? Seria uma boa solução cada um dar uma fatia da pizza para a
amiga, já que cada um de vocês tem direito a dois pedaços... Gostou dessa idéia?
Não! Como você resolve essa situação para que todos comam partes iguais?

Aprendendo frações na prática

Quando você e seu amigo resolveram dividir a pizza em quatro partes iguais,
as suas fatias representaram duas partes do todo (da pizza inteira).

E como representar em forma de fração essas duas fatias a que você teria direito?
Então, vamos lá!

Mas antes de qualquer coisa, você sabe o que é uma fração?

a
Uma fração é representada de modo genérico, como , sendo a, b ∈ Ζ e b ≠ 0 ,
b
indica a:b, ou seja, este número a dividido em b partes iguais. Assim, a corresponde
ao numerador, enquanto b corresponde ao denominador, que não pode ser
igual a zero.

Agora sim!

Uma pizza inteira

Quatro pedaços de pizza

Como a pizza, assim que chegou à mesa, foi dividida 2 fatias

em quatro partes iguais e você pode comer duas fatias,
1 2 (lê-se
representamos essa fração por 3 dois quartos).
= =
2 4 6
2 Numerador
=
4 Denominador

4 fatias
80 Leitura de uma fração
e-Tec Brasil – Matemática Instrumental

Na tabela a seguir, indicamos o nome de cada parte em que foi dividida a

unidade.

Tabela 4.1: Conhecendo o nome das partes

Número de partes Nome de cada parte

2 Meio
3 Terço
4 Quarto
5 Quinto
6 Sexto
7 Sétimo
8 Oitavo
9 Nono
10 Décimo
11 Onze avos
12 Doze avos
13 Treze avos
100 Centésimo
1000 Milésimo

Para efetuar a leitura de uma fração, você deve ler o numerador e, em seguida,
o número de partes em que foi dividida a unidade, a que chamamos de
denominador da fração.

Exemplos:
2 lê-se “dois terços”; 9
lê-se “nove décimos”;
3 10

4 23
lê-se “quatro meios”; lê-se “vinte e três centésimos”.
2 100

Pratique um pouco para fixar esses conceitos iniciais e a seguir você vai conhecer
as frações próprias, as frações impróprias e as frações aparentes.
 81

Aula 4 – Frações
Atividade 1 Atende ao Objetivo 1

Complete os quadros a seguir:

Fração Leitura Fração Leitura

1 6
Um terço
3 100

3
Dez onze avos
2

14
Sete oitavos
25

Atividade 2 Atende ao Objetivo 2

2 3
Pinte o que você achar mais conveniente, os ou os de cada figura. Depois,
3 4
usando frações, indique ao lado de cada figura a parte que você pintou.

a. d.

b.

e.

c.
82 Conhecendo os tipos de frações
e-Tec Brasil – Matemática Instrumental

Imagine que você quer construir um portão de madeira para um galinheiro.

Você dispõe de uma tábua retangular e, para a construção do portão, precisará
3
usar dessa tábua.
4

Fonte: www.sxc.hu

Figura 4.2: A tábua já foi dividida em partes iguais e esses três pedaços
serão usados na construção do portão.

Em primeiro lugar, você precisa dividir essa tábua em quatro partes iguais.

Veja:

Você tem em mão uma tábua e precisa dividi-la em quatro partes iguais.

Depois de dividir em quatro partes iguais, você vai precisar de três dessas partes
para fazer o portão do galinheiro.
 83

Aula 4 – Frações
3
= =
4

Podemos observar, aqui, que o numerador é menor que o denominador, o que

caracteriza uma fração própria.

E quando a situação é inversa, ou seja, o numerador é maior que o denominador,

chamamos de fração imprópria.

Observe outra situação:

Agora vamos fazer plantios de alface, cenoura, beterraba e agrião, em dois

canteiros do mesmo tamanho:

canteiro I canteiro II

alface cenoura beterraba agrião

Podemos observar que o canteiro I foi todo plantado e no canteiro II o agrião foi
plantado somente em uma parte do canteiro.

Como representar as frações que correspondem aos canteiros I e II? Isso você já
aprendeu! Como o canteiro I foi dividido em três partes iguais e cada uma dessas NÚMERO MISTO
3
partes foi utilizada para o plantio, a fração correspondente é . Já no canteiro Decomposição de
1 3
II, a fração que corresponde à parte plantada é igual a . uma fração imprópria
3
(o numerador é maior que
Como o canteiro I foi plantado por inteiro e no canteiro II a plantação ocupa
o denominador) em uma
apenas um terço da área total, podemos representar essas partes pelo NÚMERO
parte inteira e uma
1
MISTO 1 . parte fracionária.
3
 3
84 Exemplos de frações impróprias: 7 , 10 e 2 .
3 4 5
Agora, observe apenas o canteiro I.
e-Tec Brasil – Matemática Instrumental

canteiro I

alface cenoura beterraba

Como você já percebeu, esse canteiro foi dividido em três partes iguais para o
plantio de alface, cenoura e beterraba. A fração correspondente, você também já
conhece: é 3 .
3

3
= =1
3

Essa fração, na verdade, representa um número inteiro. Quando o numerador

é divisível pelo denominador, a fração é chamada de aparente. Veja alguns
exemplos: 4 , 7 , 100 e 0 .
2 7 10 5

Atividade 3 Atende ao Objetivo 3

Classifique as frações como impróprias, próprias ou aparentes.

a. 1
4

b. 2
5
 5
c. 85
3

Aula 4 – Frações
6
d.
2

A seguir, você vai aprender a determinar frações equivalentes e a simplificar

frações. Esses são conceitos importantes. Preste bastante atenção!

Equivalência e simplificação de frações

Vamos representar, por HIPÓTESE, a horta de sua casa com canteiros de mesmos HIPÓTESE
tamanhos.
Suposição que se faz de
alguma coisa possível ou
não e da qual se tiram as
conseqüências a verificar.
86 Observe:

canteiro I
e-Tec Brasil – Matemática Instrumental

tomate

canteiro II

agrião taioba

canteiro III

alface cenoura cebola

Você pode observar que a área plantada no canteiro I é a mesma do canteiro II

1 2 3
e do canteiro III. Concluímos que as frações11==,=22=,==33são chamadas de FRAÇÕES
1 2 3. 222 444 666
FRAÇÕES EQUIVALENTES EQUIVALENTES, ou seja, = =
2 4 6
Representam a mesma Para obter frações equivalentes a uma fração dada, basta multiplicar ou dividir o
parte do inteiro. numerador e o denominador por um mesmo número diferente de zero.

Quando dividimos o numerador e o denominador de uma fração pelo mesmo

número, estamos simplificando essa fração. Por exemplo: vamos simplificar a
fração 12 .
18
Veja que podemos dividir o numerador e o denominador por 2.
12÷2
Daí, = 6 e ainda podemos dividir essa fração por 3.
18÷2 9

6÷3 2
Assim, = é a fração simplificada.
9÷3 3
12
Você percebeu que para simplificar a fração , efetuamos divisões
18
Uma FRAÇÃO sucessivas: primeiro por 2 e depois por 3, até encontrar 2 , que é uma FRAÇÃO
é IRREDUTÍVEL quando 3
IRREDUTÍVEL.
não admite simplificação.
Outra maneira de simplificar uma fração é obter o máximo divisor comum (mdc) 87
entre o numerador e o denominador, dividindo o numerador e o denominador da

Aula 4 – Frações
fração diretamente por esse valor.

No exemplo anterior, o máximo divisor comum entre 12 e 18 é o 6. Portanto,

12
poderíamos dividir diretamente a fração por 6, chegando na fração 2 , que é
18 3
a forma mais simplificada.

Saiba mais...

O mdc passo a passo

Como calcular o mdc entre 528 e 3312?

Regra para se calcular o mdc pelas divisões sucessivas:

mdc (528, 3312).

1º passo: Dividimos o número maior pelo menor;

3312 528

144 6

2º passo: Não dando resto zero, dividimos o divisor pelo resto da divisão
anterior;

3º passo: Prosseguimos com as divisões até obter resto zero. O mdc é o divisor
da última divisão efetuada.

Veja o dispositivo prático:

6 3 1 2 Quocientes

3312 528 144 96

48 mdc

144 96 48 0 Restos

Portanto, o mdc (3312, 528) = 48.

88

Atividade 4 Atende ao Objetivo 4

e-Tec Brasil – Matemática Instrumental

Coloque V (verdadeiro) ou F (falso):

a. 2 = 1 ( )
4 2

b. 1 = 3 ( )
2 6

c. 3 ≠ 2 ( )
6 4

d. 3 = 1 ( )
9 3

e. 1 = 2 ( )
3 6

2 3
f. ≠ ( )
6 9

Atividade 5 Atende ao Objetivo 5

Simplifique a fração 48 .
30
Agora que já sabemos determinar frações equivalentes e simplificar frações, 89
é importante termos o conhecimento das operações matemáticas com frações,

Aula 4 – Frações
como adição, subtração, multiplicação e divisão.

Adição e subtração de frações

A Matemática possui uma linguagem que se expressa por meio de símbolos e gráficos.
Por isso, é importante conhecer e interpretar esses símbolos para efetuarmos as
operações de adição, subtração, multiplicação e divisão entre diferentes núme-
ros, sejam eles fracionários, naturais
ou inteiros. No que se refere aos

Paul Grant
números fracionários, existem dois
casos específicos para a adição e
subtração, conforme apresentamos
nos exemplos a seguir:

1º caso: denominadores iguais

2
No mercado gastei do que pos-
5 1
suía em alimentos e em mate-
5
rial de limpeza. Quanto gastei da
importância que possuía?

Sanja
Gjene
ro

Fonte: www.sxc.hu

Figura 4.3: Os alimentos e os produtos de

limpeza também contribuem para explicar
as operações com frações.
90 Vamos representar graficamente.
2
Gastos em alimentos =
e-Tec Brasil – Matemática Instrumental

1
Gastos com material de limpeza =
5

2 1= 3
Total gasto no mercado
+ =
5 5 5

2 1 3
Ou seja, + =
5 5 5
Para somar ou subtrair frações com denominadores iguais, devemos repetir
o denominador e realizar a operação desejada (adição ou subtração) nos
numeradores.
2 1 3
Como o total gasto no mercado+ foi= do dinheiro que possuía, você saberia
5 5 5
calcular quanto sobrou?
3 5
Para saber quanto sobrou, devemos fazer: 1 − ; sabemos que = 1; substi-
5 3 5 5
2
tuindo, temos: − = , ou seja, dois quintos foi a fração que sobrou.
5 5 5

2º caso: denominadores diferentes

Quando os denominadores são diferentes, devemos, em primeiro lugar, obter

frações equivalentes que tenham denominadores iguais.

Exemplo: 3 + 2
10 6

6 , 9 , 12 , 15 , 18 , ... são frações equivalentes a 3 . 2

+
20 30 40 50 60 10 6

3 a 2.
10 , 12 , 14 , ..., 20 , ... são frações equivalentes
+
30 36 42 60 10 6

Após a escolha das frações equivalentes que têm o mesmo denominador, usamos
a regra anterior. Observe:
9 10 19 18 20 38 91
+ = ou + =
30 30 30 60 60 60

Aula 4 – Frações
38÷2 19
Simplificando, temos: = .
60÷2 30

Para calcular o denominador comum do exemplo anterior, também podemos

utilizar o chamado mínimo múltiplo comum (mmc) entre os denominadores da
operação, no caso, 10 e 6.

O que é o mmc? Como calculá-lo?

O menor múltiplo comum de dois ou mais números naturais é chamado de mínimo

múltiplo comum desses números.

Podemos calcular o mmc de dois ou mais números utilizando a fatoração. Neste

cálculo, temos as seguintes etapas:

i. decompomos os números em fatores primos;

ii. o mmc será o produto desses fatores.

Saiba mais...

Números primos
Os números naturais podem ser escritos como o produto de vários números
primos (chamados de fatores primos). Os números primos são os números
naturais que têm apenas dois divisores: o 1 e ele mesmo.

Exemplos:

1. 3 tem apenas os divisores 1 e 3; portanto, 3 é um número primo.

2. 17 tem apenas os divisores 1 e 17; portanto, 17 é um número primo.

3. 10 tem os divisores 1, 2, 5 e 10; portanto, 10 não é um número primo.

A seguir, vamos fazer o cálculo do mmc entre 6 e 10, que são os denominadores
do nosso último exemplo:
6 10 2 divisores primos

quacientes 3 5 3

1 5 5

1 1
92 Como você deve ter observado, a decomposição dos números 6 e 10 é feita por
meio da divisão dos mesmos por um fator primo comum aos dois, no caso, 2.
e-Tec Brasil – Matemática Instrumental

Dividindo 6 e 10 por 2, temos como resultado 3 e 5. Como não vamos encontrar

um fator primo comum entre 3 e 5, efetuamos a divisão por 3 e repetimos o 5
na próxima linha. Depois, efetuamos a divisão por 5 e repetimos o resultado
da divisão anterior na próxima linha; no caso, 1. Assim fazemos esta operação
sucessivamente até encontrarmos as unidades (1 e 1).

Portanto, o mmc (6,10) = 2 × 3 × 5 = 30.

Quando temos frações com denominadores diferentes, devemos reduzi-los ao

mesmo denominador, ou seja, um denominador comum às frações, para efetuarmos
as operações de adição e subtração.

Agora que você já relembrou o cálculo do mmc, vamos calcular o valor de

32 4
– + 1.
15 33 3

Para resolver essa operação, vamos seguir os passos aqui apresentados:

1º passo: Vamos calcular o mínimo múltiplo comum (mmc) dos denominadores.

15 33 3 3

5 11 1 5

1 11 1 11

1 1 1 3. 5. 11 = 165

2º passo: Vamos reduzir as frações ao mesmo denominador.

32 4 1
− + = − +
15 33 3 165 165 165

3º passo: Dividimos o denominador comum (novo) por cada denominador antigo

e multiplicamos o resultado pelo numerador antigo.

32 4 1 32.(11) 4.(5) 1.(55) 352 20 55

− + = − + = − +
15 33 3 165 165 165 165 165 165

4º passo: Depois basta repetir o denominador comum e operar com os numeradores.

352 20 55 352 − 20 + 55 387

− + = =
165 165 165 165 165
Multiplicação e divisão de números fracionários 93

Aula 4 – Frações
Na multiplicação de números fracionários, devemos multiplicar o numerador pelo
numerador e o denominador pelo denominador.

Exemplo: 2 3 2.(3) 6
. = =
5 7 5.(7) 35

Na divisão de números racionais, deve ser realizada multiplicando-se o numerador

pelo inverso do denominador.
27
Exemplo:
8 = 27 . 5 = 135
1 8 1 8
5

Saiba mais...

Propriedades das frações

i. Potenciação

Na potenciação, basta elevar o numerador e o denominador ao expoente

indicado.
2
Exemplo:   =
23 8
3
=
5 5 125

ii. Raiz quadrada

Para se extrair a raiz quadrada de uma fração, basta extrair a raiz quadrada do
numerador e a raiz quadrada do denominador.

Exemplo: 16 16 4
= =
49 49 7

Agora que já estudamos um pouco sobre frações, vamos voltar ao início da aula
para resolver aquele problema da pizza. Relembrando o problema: você precisa
dividir uma pizza, que já foi repartida em quatro partes iguais, para três pessoas
de modo que ninguém saia no prejuízo.
94 Então, tem alguma idéia? Você já é capaz de solucionar esse problema?

Veja:
e-Tec Brasil – Matemática Instrumental

Para que as três pessoas comam fatias de mesmo tamanho, sem que ninguém
saia prejudicado, basta achar um mínimo múltiplo comum (mmc) entre elas e as
4 fatias.

O mmc (3,4) = 12, pois 3 e 4 são primos entre si.

Saiba mais...

Propriedade do mmc
O mmc (x, y, z, w...) = x.y.z.w se x, y, z e w são primos entre si.

Obs.: Números são primos entre si quando o mdc entre eles é igual a 1.

Portanto, a pizza deve ser dividida em doze partes iguais para que todos comam a
mesma fração. Em outras palavras, dividindo cada um dos quatro pedaços em três
fatias de mesmo tamanho, cada um pode comer 4 fatias.

Agora que você já está familiarizado com as frações, tente resolver um problema
do Sr. “KBrito”:

Existe água pingando sem parar na torneira da cozinha da casa do Sr. KBrito. Este
vazamento desperdiça cerca de 60 litros de água por dia.
1
a. Quantos litros de água serão desperdiçados em .de
60 dia?
5
1
Se em 1 dia são desperdiçados 60 litros de água, então em .60
do dia serão
1 5
desperdiçados .de 60 60 litros de água.
5
 Lembre-se de que, na multiplicação de fração, multiplicamos o numerador pelo 95
numerador e o denominador pelo o denominador.

Aula 4 – Frações
60 litros

Veja:
1 1 1 60 1.60 60
de 60 = .60 = . =
.60 = = 12 litros.
5 5 5 1 5.1 5

1/5

1/5

1/5

1/5

1/5 = 12 litros

Observe que o número 60 não tem denominador. Neste caso, o denominador é 1,

60
pois = 60.
1

2 1 3
b. Quantos litros de água serão desperdiçados+ em= de dia?
5 5 5
2 1 3 3 3 60 3.60 180÷5 36
+ = de 60 = .60 = . = = ÷5 = = 36 litros.
5 5 5 5 5 1 5.1 5 1

Podemos simplificar a fração 180 dividindo o numerador e o denominador por 5.

5
96 c. Caso se perceba o vazamento e o conserto seja feito após 12 horas do seu
início, quantos litros de água serão economizados nas 12 horas seguintes?
e-Tec Brasil – Matemática Instrumental

Num dia, são desperdiçados 60 litros. Em 12 horas (metade do dia), será

1
economizada metade do volume, ou seja, .60 = 30 litros .
2
Agora que o problema do Sr. KBrito já foi resolvido, tente solucionar as próximas
atividades.

Atividade 6 Atende ao Objetivo 6

1
Na pesca da tainha, perde-se do pescado na limpeza. Pescando-se 16 kg de
4
tainha, quantos quilos de tainha limpas teremos?

Laxman
Fonte: www.sxc.hu
1 1
Figura 4.4: Perder do pescado é o mesmo que perder 2 .
4 2

Atividade 7 Atende ao Objetivo 6

10 3 7
ARROZ BENEFICIADO O ARROZ em casca, ao ser BENEFICIADO, sofre uma perda de− .=Quantos quilos de
10 10 10
O produto que foi limpo arroz beneficiado é possível extrair de um saco de arroz de 70 kg de arroz em casca?
e está preparado para o
consumo.
 97

Aula 4 – Frações
Atividade 8 Atende ao Objetivo 6

Numa fazenda onde se produz laranja para comercialização é preciso atender

a um pedido de 1.500 kg de tal fruta. Ao fim do primeiro dia de trabalho,
1 1
colheu-se .do
60 pedido; no segundo, foram colhidos .do 60 pedido. Qual a fração
5 5
do pedido que é atendida com esses dois dias de trabalho? Quantos quilos ainda
ficam faltando?

Depois de aprender as operações e as propriedades de potenciação e radiciação

de números fracionários, que tal juntar tudo isso? A seguir você vai aprender a
trabalhar com expressões matemáticas.

Expressões com frações

Você sabe o que é uma expressão matemática? Podemos dizer que uma expressão
é a combinação de números, operadores e símbolos gráficos (como parênteses,
colchetes e chaves).

Numa expressão que tem potenciação e radiciação, adição e subtração, mul-

tiplicação e divisão, primeiro precisamos resolver as potenciações e radiciações,
multiplicações e divisões, depois adição e subtração.

Saiba mais...

Nas expressões com parênteses, colchetes e chaves convencionou-se que de-

vemos calcular primeiro as expressões que estão dentro dos parênteses, em
seguida as dos colchetes e por último aquelas entre chaves.

(parênteses) [colchetes] {chaves}

98 1 1 2 1
2
Observe o exemplo: Vamos resolver a expressão: + ⋅  −
2 4  3 4
e-Tec Brasil – Matemática Instrumental

Preste atenção na solução passo a passo:

1° passo: Devemos aplicar as propriedades em todas as potências, radicais e

frações equivalentes existentes na expressão.
2
Assim, 1 + 1 ⋅  2  − 1 = 1 + 1 ⋅  2  − 1 = 1 + 1 ⋅  4  − 1
2

2 4  3  4 2 4  32  4 2 4  9  4

2º passo: Nesta etapa, vamos trabalhar todas as multiplicações existentes na

expressão. Neste exemplo, há uma multiplicação.

Daí, 1 1  4  1 1 1⋅4 1 1 4 1
+ ⋅  − = + − = + −
2 4  9  4 2 4 ⋅ 9 4 2 36 4

3° passo: Agora, devemos observar os denominadores de todas as frações.

Em nosso exemplo, temos de calcular o mmc e determinar as frações equivalentes,
pois todos os denominadores são diferentes.

Assim, o mmc (36, 4, 2) = 36

Saiba mais...

Propriedade do mmc
O mmc (x, y, z, w...) = x, se x (o maior número) é divisível pelos outros menores
y, z, w...

4º passo: Para finalizar a expressão, temos de efetuar as operações indicadas.

÷4
Com isso, 1 + 5 − 1 = 12 + 5 − 9 = 12 + 5 − 9 = 8 = 2
2 36 4 36 36 36 36 36÷4 9
2
1 1 2 1 2
Ou seja, + ⋅  − = .
2 4  3 4 9

Agora que você já sabe resolver uma expressão fracionária, pratique um pouco
fazendo a próxima atividade.
 99

Aula 4 – Frações
Atividade 9 Atende ao Objetivo 7

Resolva as expressões:

a. 3 + 16 − 2 ⋅  100 
 
9 4  100 

2
1 6
b. 3 ⋅   − 22 ⋅ ( 4 ) +
 3 2

Concluímos esta aula afirmando que as frações são importantes instrumentos

para a compreensão dos próximos assuntos. Por isso, conhecê-las e as suas
operações são fundamentais para o bom andamento do seu curso de Matemática
Instrumental.

Resumindo...

a
• Uma fração é representada de modo genérico como , sendo a, b ∈ Z
b
e b ≠ 0. Assim, a corresponde ao numerador, enquanto b corresponde ao
denominador, que não pode ser igual a zero.

• Na leitura de uma fração, você deve ler o numerador e, em seguida,

o número de partes em que foi dividido o todo, o que chamamos de
denominador da fração.
100
• As frações podem ser classificadas como: próprias (quando o numerador
e-Tec Brasil – Matemática Instrumental

é menor que o denominador), impróprias (quando o numerador é maior

que o denominador) e aparentes (quando o numerador é divisível pelo
denominador).

• Para obter frações equivalentes a uma fração dada, basta multiplicar ou

dividir o numerador e o denominador por um mesmo número diferente de
zero. Quando dividimos o numerador e o denominador de uma fração pelo
mesmo número, estamos simplificando essa fração.

• Outra maneira de simplificar uma fração é obter o máximo divisor comum

(mmc) entre o numerador e o denominador, dividindo a fração diretamente
por esse valor.

• Para somar ou subtrair frações com denominadores iguais, devemos

repetir o denominador e realizar a operação desejada (adição ou subtração)
nos numeradores. Quando os denominadores são diferentes, devemos, em
primeiro lugar, obter frações equivalentes que tenham denominadores
iguais, ou seja, calcular o mínimo múltiplo comum (mmc).

• As frações possuem algumas propriedades, como a potenciação e a

radiciação. Na potenciação, basta elevar o numerador e o denominador ao
expoente indicado. Para se extrair a raiz quadrada de uma fração, basta
extrair a raiz quadrada do numerador e a raiz quadrada do denominador.

• Numa expressão que tem potenciação e radiciação, adição e subtração,

multiplicação e divisão, primeiro precisamos resolver as potenciações e
radiciações, multiplicações e divisões, depois adição e subtração.

Informação sobre a próxima aula

Na próxima aula, vamos conhecer os números decimais. Até lá!
 101

Aula 4 – Frações
Respostas das Atividades

Atividade 1
Fração Leitura Fração Leitura

1 6
Um terço Seis centésimos
3 100
3 10
Três meios Dez onze avos
2 11
7 14 Quatorze vinte
Sete oitavos
8 25 e cinco avos

Atividade 2
2 4 3
Pinte o que você achar mais conveniente, os= =ou os= de cada figura. Depois,
3 6 4
usando frações, indique ao lado de cada figura a parte que você pintou.

a. 2 4 d.
= = 3 12
= =
3 6 4 16

b. 2 4
= =
3 6
e. 3 6
= =
4 8

3
c. =
4

Atividade 3
a. 1 fração própria
4

2
b. fração própria
5

c. 5 fração imprópria
3
102 6
d. fração aparente
2
e-Tec Brasil – Matemática Instrumental

Atividade 4
2 1
a. = (V)
4 2

1 3
b. = (V)
2 6

3 2
c. ≠ (F)
6 4

d. 3 = 1 ( V )
9 3

1 2
e. = (V)
3 6

f. 2 ≠ 3 ( F )
6 9

Atividade 5
1º passo: dividimos o número maior pelo número menor;
48 = 1 (com resto 18)
30

2º passo: dividimos o divisor 30, que é divisor da divisão anterior, por 18, que é
o resto da divisão anterior, e assim sucessivamente;
30 = 1 (com resto 12)
18

18
= 1 (com resto 6)
12

12 = 2 (com resto zero − divisão exata)

6
 3º passo: o divisor da divisão exata é 6. Então, mdc (48,30) = 6. 103
48
Para simplificar a fração , basta dividir o numerador e o denominador por 6,

Aula 4 – Frações
÷6 30
ou seja, 48 = 8 é a forma irredutível.
30÷6 5

Atividade 6
1 de
16 1 1616 16
⋅ = ⋅ = =4 kg. = 4 kg.
4 1 4 41 4

Se perde 4 kg, pode-se aproveitar 12 kg.

Portanto, o total de tainhas limpas será de 12 kg.

Atividade 7
Vamos representar o saco de arroz como na figura abaixo e imaginar que cada
parte do saco tem 7 kg, pois o total é 70 kg (70:10 = 7 kg).

70 kg

7 kg 7 kg 7 kg 7 kg 7 kg 7 kg 7 kg 7 kg 7 kg 7 kg

10 3 7
Sabemos que− =é a fração de arroz perdido e, por conseqüência, 10 − 3 = 7
10 10 10 10 10 10
é a fração de arroz beneficiado. Assim, para saber quanto de arroz beneficiado é
possível extrair de um saco de 70 kg, basta multiplicar 7 kg por sete saquinhos e
chegamos ao resultado de 49 kg.

Atividade 8
1 2 3 10 3 + 10 13
+ = + = =
5 3 15 15 15 15

1o dia 2o dia

2 3 10 3 + 10 13
1 2 3 10 3 + 101 13
+ = + = =+ = + = =
5 3 15 15 15 5 15
3 15 15 15 15
104 Como 3 e 5 são primos entre si, o mmc(5, 3) = 5.3 = 15.
15 13 2 15 13 2
Temos que− =é a fração do pedido que é atendida. Desta forma, − = ;
e-Tec Brasil – Matemática Instrumental

15 13 152 15 15 15 13 2 15 15 15
−então,
= é a fração do pedido que falta. Com isso, −faltam
= do total de 1.500.
15 15 15 2 1 .500 2 .100 15 15 15
15 Assim,
13 2 de 1.500 = . = = 200 kg.
− = 15 1 1
15 15 15 15 13 2
−
Logo, a fração do pedido que falta é= , correspondendo a 200 kg de laranjas.
15 15 15

Atividade 9
a.
3 2  100  1 1
1º passo: + 16 − ⋅   = + 4 − .(1)
9 4  100  3 2

1 2 1 1
2º passo: + 4 − ⋅ (1) = + 4 −
3 4 3 2

1 1 1 4 1
3º passo: + 4 − = + − e o mmc (3,2,1) = 6
3 2 3 1 2

1 4 1 1. (2) 4 ⋅ (6 ) 1 ⋅ ( 3) 2 + 24 − 3 23
4º passo: + − = + − = =
3 1 2 6 6 6 6 6

b.
1 62 1 36 1 36
1º passo: 3 ⋅   − 2 ⋅ ( 4 ) + = 3 ⋅   − 4 ⋅ ( 4 ) + = 3 ⋅   − 2 ⋅ (4) +
2

 3 2  3 2  3 2

1 36
2º passo: 3 ⋅   − 2 ⋅ ( 4 ) + = 1 − 8 + 18
 3 2

3º passo: 1 – 8 + 18 = 11.

Referências bibliográficas
GIOVANNI, José Ruy et al. A conquista da matemática. São Paulo. Editora FTD.
2002. 6a e 7a séries.

IEZZI, Gelson et al. Matemática e realidade. São Paulo. Atual Editora. 2005.
5ª Ed. 6a e 7a séries.