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CUADERNO DE TRABAJO

Quinto Año Básico


Unidad 1

Las leyendas nos cuentan de Chile

ESTRATEGIA LEM
MINEDUC
Nivel de Educación Básica

División de Educación General


Ministerio de Educación
República de Chile

Autora Ministerio de Educación:


Valeria Zunino Edelsberg

Colaboradora Ministerio de Educación:


Susana Rodríguez Valdecantos

Asesoría Técnica Programa Patrimonio Educacional (PPE):


Genoveva Moncada Astudillo

Revisión y corrección de estilo:


Josefina Muñoz Valenzuela

Coordinación editorial:
Claudio Muñoz Pirce

Imágenes en portada:
Millalobo [www.mardechile.cl/index.php?option=com_content&task=view&id=200&Itemid=2]
Pincoya [/www.icarito.cl/medio/articulo/0,0,38035857_152308901_151842570_1,00.html]

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Clase
Kamshout y el otoño

• Identificar cuál es el propósito de las narraciones.


• Conocer la característica principal de las leyendas.
• Comprender la leyenda Kamshout y el otoño.
• Descubrir que las leyendas nos muestran las distintas ideas o creencias que
pueden tener los pueblos.

Te invitamos a completar este esquema, junto con tu profesor o profesora, con


algunas ideas que puedas tener sobre la palabra “leyendas”.

Leyendas

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• ¿Alguna vez has contado algo que te ha sucedido y nadie te ha creído?
• ¿Cómo te sentiste?
• ¿Qué hiciste? Comenta con tu curso.

Onas. Imagen en [http://www.icarito.cl]

El pueblo indígena ona habitaba en la Isla Grande de Tierra del


Fuego, en nuestro país. Los ona se extinguieron a mediados del siglo
XX. Eran nómades y grandes cazadores. En algunas ocasiones,
también pescaban en los ríos.
La leyenda que vas a leer a continuación se titula Kamshout y el
otoño y es el pueblo ona quien la originó.

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Kamshout y el otoño

Hubo un tiempo en que las hojas del


bosque eran siempre verdes. En ese
entonces el joven sélknam Kamshout
partió en un largo viaje para cumplir
con los ritos de iniciación de los
klóketens.
El joven iniciado tardó tanto en
volver, que el resto del grupo lo dio por muerto. Cuando nadie lo esperaba, Kamshout
volvió completamente alterado y empezó a relatar su sorprendente incursión en un país
de maravillas, más allá, en el lejano norte.
En este país los bosques eran interminables y los árboles perdían sus hojas en otoño
hasta parecer completamente muertos. Sin embargo, con los primeros calores de la
primavera las hojas verdes volvían a salir y los árboles volvían a revivir.
Nadie creyó la historia y la gente se rió de Kamshout quien, completamente enojado,
se marchó al bosque y volvió a desaparecer.
Luego de una corta incursión por el bosque, Kamshout reapareció convertido en un
gran loro, con plumas verdes en su espalda y rojas en su pecho. Era otoño y Kamshout, a
partir de entonces llamado Kerrhprrh por el ruido que emitía, volando de árbol en árbol
fue tiñendo todas las hojas con sus plumas rojas.
Así coloreadas, las hojas empezaron a caer y todo el mundo temió la muerte de los
árboles.
Esta vez, la risa fue de Kamshout.
En la primavera las hojas volvieron a lucir su verdor, demostrando la veracidad de la
aventura vivida por Kamshout. Desde entonces, los loros se reúnen en las ramas de los
árboles para reírse de los seres humano y así vengar a Kamshout, su antepasado mítico.

Ser indígena. Sección: “Compilación leyendas y mitos de pueblos originarios”


[http://www.elalmanaque.com/literatura/leyendas/ley3.htmT]
Imagen en: [http://martanauta.blogia.com/2005/102502-de-soledades-y-recuerdos...-solo-es-otono.php]

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I. Encierra en un círculo la alternativa correcta.

1. ¿Para qué fue escrito el texto “Kamshout y el otoño”?


a. Para describir el otoño en el sur de Chile.
b. Para dar información sobre la vida de los ona.
c. Para convencer de que hay que cuidar a los loros.
d. Para contar una historia sobre la caída de las hojas en otoño.

2. ¿Qué cosa sucedía en el lejano norte que no ocurría en el país de Kamshout?


a. Los árboles perdían sus hojas.
b. Los árboles eran siempre verdes.
c. Los hombres se convertían en loros.
d. Los loros se reunían en las ramas de los árboles.

3. Kamshout volvió a salir de viaje, porque:


a. Los loros no dejaban de molestarlo.
b. Era más bello el paisaje en otros lugares.
c. No fue capaz de cumplir con el rito de iniciación.
d. Se enojó ya que nadie le creyó lo que había visto en el lejano norte.

II. Responde brevemente las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo era Kamshout al principio de la narración y cómo era al final?

2. ¿Qué trata de explicar esta narración? ¿Por qué?

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3. ¿Crees que estuvo bien la actitud de Kamshout? ¿Por qué?

4. Esta leyenda pertenece a los ona. ¿Qué aprendiste de este pueblo durante esta clase?

El propósito de la narración

Las narraciones tienen como propósito contar una historia.

Las leyendas son narraciones cuyo propósito es contar una historia para explicar
un acontecimiento extraordinario. Las leyendas expresan las ideas y creencias del pueblo
o comunidad a la que pertenecen. “Kamshout y el otoño” es una leyenda que refleja las
ideas y creencias de los ona.

• ¿Qué aprendiste hoy sobre las narraciones?


• ¿Qué aprendiste hoy sobre las leyendas?
• ¿Qué fue lo que más te gustó de esta clase? ¿Por qué?

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Clase 2
La Pincoya

• Comprender la leyenda La Pincoya.


• Conocer la estructura de los textos narrativos.
• Descubrir que las leyendas nos muestran las distintas ideas o creencias que
pueden tener los pueblos.

Completemos

Piensa en algún fenómeno que te parezca extraordinario y luego inventa una historia
para explicar su origen. Por ejemplo, puedes inventar una historia sobre por qué hay
erupciones volcánicas, por qué en algunas ocasiones se escuchan truenos y se ven
relámpagos o por qué la gente piensa que los gatos traen mala suerte.

El fenómeno que quiero explicar es:

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Mi historia para explicar su origen es:
_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

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_______________________________________________________________________

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Chiloé. Imagen en [http://www.icarito.cl]

La Pincoya es una de las leyendas más conocidas de la cultura chilota. Esta leyenda se
creó a partir de la mezcla de antiguas creencias de los pueblos indígenas (chono y huilliche)
que habitaron esta zona, y de las leyendas y supersticiones traídas por los conquistadores
españoles.

La Pincoya

Huenchula era la esposa del rey del Mar. Vivía con él desde hacía un año. Acababa de
tener una hija, y quería llevarla a casa de sus abuelos, en tierra firme. Iba recargada,
porque además de su bebé traía muchos regalos. Su esposo, el Millalobo, los enviaba
para sus suegros. Era una disculpa por haber raptado a su hija.
Huenchula tocó a la puerta de la cabaña. Desde que le abrieron, hubo un alboroto de
alegría. Palabras superpuestas a los abrazos. Risas lagrimeadas. Frases interrumpidas.
Los abuelos quisieron conocer a su nieta. Pero estaba cubierta con mantas.
Huenchula les describió cada una de sus gracias. Les hizo escuchar sus ruiditos. No los
dejó verla. Sobre su hija no podían posarse los ojos de ningún mortal.
Los abuelos entendieron. Esta nieta no era un bebé cualquiera. Era la hija del rey
Mar. Por lo tanto, tenía carácter mágico y la magia tiene leyes estrictas.
Pero cuando su hija salió a buscar los regalos y los dejó solos con la bebé, por un
ratito nomás, los viejitos se tentaron. Se acercaron a la lapa que servía de cuna de su

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nieta y levantaron apenas la puntita de las mantas para espiar. Total, ¿qué podía tener
de malo una miradita?
La beba era como el mar en un día de sol. Era un canto a la alegría. No querían
taparla de nuevo, ni sacarla de su vista. En eso regresó Huenchula, vio a su hija y gritó.
Bajo la mirada de sus abuelos la pequeña se había ido disolviendo, convirtiéndose en
agua clara.
Huenchuela se llevó en la lapa las mantas, y a su bebé de agüita. Se fue llorando a la
orilla.
En el mar volcó despacio lo que traía. Luego se zambulló y nadó entre lágrimas y olas
hasta donde estaba su marido, que la esperaba calmo y profundamente amoroso. El
Millalobo la tranquilizó.
—¿Por qué no miras hacia atrás?
Ahí estaba la Pincoya, su hija. El mar la había hecho crecer de golpe. Era una
adolescente de cabellos dorados, con el mismo encanto de un bebé estrenando el
mundo.
Desde entonces, la Pincoya habita el mar, con su apariencia adolescente y bonita.
Cuando hay problemas lejos de la costa, la que ayuda a encontrar el rumbo es la
Pincoya.
Cuando alguien naufraga, lo rescata la Pincoya.
Acompañada de sus dos hermanos, la Sirena y el
Pincoy, se asegura de que los náufragos regresen a
sus hogares con vida.
Pero a veces, hasta ellos tres llegan tarde.
Entonces, toman los cuerpos sin vida y los llevan
suavemente hasta el Caleuche, el buque fantasma
habitado por los hombres que nunca abandonarán el
mar.
Las noches de luna llena, son noches de promesa.
La Pincoya, vestida de algas, baila en la orilla. [http://www.temakel.com/mitoppincoya.htm]
Si baila de espaldas al mar, habrá escasez de pesca.
Si baila frente al mar, habrá abundancia de peces y mariscos.
Y si alguien tiene la suerte de verla bailar, esa persona tendrá magia en su vida.

Graciela Repún. El Mar está lleno de Sirenas. Santiago: Grupo Editorial Norma, 2004.

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1. ¿Quién es el padre de la Pincoya?

2. ¿Por qué Huenchuela se fue llorando con su bebé?

3. ¿En qué se convirtió finalmente la Pincoya?

4. ¿Cómo te imaginas a la Pincoya?

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5. Esta leyenda pertenece a la cultura chilota. ¿Qué aprendiste de esta cultura a través de
ella?

¿Con qué ¿Cuál es el ¿Qué hizo la ¿Cómo se


situación problema que se madre luego de soluciona el
comienza la le presenta a la ver lo que le había problema?
narración? madre de la sucedido a la
Pincoya? Pincoya?

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El texto narrativo

La leyenda, “La Pincoya” es un texto narrativo. Todos los textos narrativos poseen la
misma estructura:

Situación inicial Presentación Desarrollo del Desenlace


del conflicto conflicto

Situación que da Problema que se Acciones Solución al


origen a la presenta en la mediante las problema, la que
historia. historia. cuales los puede ser
personajes positiva o
tratan de negativa para el
resolver el o los
problema. protagonistas.

Lo que sabía antes sobre las narraciones Lo que aprendí hoy sobre las narraciones

Para la próxima clase

Averigua una nueva leyenda chilena para que la próxima clase la compartas con tus
compañeros y compañeras.

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Clase 3
Conozcamos nuevas leyendas

Conozcamos los propósitos de la clase

• Narrar las leyendas que averiguaron.


• Identificar las partes de una narración: inicio, conflicto, desarrollo del conflicto y
desenlace.
• Descubrir que las leyendas nos muestran las distintas ideas o creencias que
pueden tener los pueblos.

9 Júntense en grupos de 4 ó 5 integrantes.


9 Narren en turnos la leyenda que cada uno averiguó.
9 Seleccionen la leyenda que más les gustó y escojan a un integrante del grupo para
que la narre al resto del curso.
9 Compartan la leyenda seleccionada con el resto del curso y escuchen atentamente
las leyendas de sus compañeros y compañeras.

A partir de la leyenda que tu profesor o profesora escogió, analiza su estructura


completando el cuadro de la página siguiente.

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Estructura de mi narración

Título:

Desarrollo del
Situación inicial Conflicto Desenlace
conflicto

Revisa con tu profesor o profesora la actividad anterior. Comprueba que tus


respuestas estén correctas, corrige tus errores y resuelve tus dudas.

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Clase 4
La Añañuca

• Trabajar la comprensión de lectura.


• Conocer los componentes de la narración.
• Relacionar el ambiente de las leyendas con el lugar donde se originaron.

El título de la siguiente narración es La Añañuca. ¿Qué te imaginas que es una


Añañuca? ¿Cómo crees que es?

Dibújala en el recuadro:

Comparte tu dibujo con tus compañeros y compañeras. Cuéntales qué te imaginaste


que era.

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La Añañuca es una flor típica de la zona norte de nuestro país,
que crece específicamente entre Copiapó y el valle de Quilimarí,
en la región de Coquimbo. Pocos saben que su nombre proviene
de una triste historia de amor.

Imagen en: [http://www.protege.cl/educa/flora/index.htm]

La Añañuca

Cuenta la leyenda, que en los tiempos previos a la Independencia, la Añañuca era


una flor joven de carne y hueso que vivía en un pueblo nortino. Un día, un minero que
andaba en busca de la mina que le traería fortuna, se detuvo en el pueblo y conoció a la
joven. Ambos se enamoraron y el apuesto minero decidió relegar sus planes y quedarse
a vivir junto a ella. Eran muy felices, hasta que una noche el minero tuvo un sueño que
le reveló el lugar en donde se encontraba la mina que por tanto tiempo buscó. Al día
siguiente en la mañana tomó la decisión: partiría en busca de la mina.
La joven, desolada, esperó y esperó, pero el minero nunca llegó. Se dice de él
que se lo tragó el espejismo de la pampa. La hermosa joven producto de la gran pena
murió y fue enterrada en un día lluvioso en pleno valle. Al día siguiente salió el sol y el
valle se cubrió de flores rojas que recibieron el nombre de la triste mujer.

Chile.com. Sección: “A la chilena”.


[http://www.chile.com/tpl/articulo/detalle/ver.tpl cod_articulo=852]

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Júntense en parejas o en tríos para realizar la siguiente actividad. Recuerden volver al
texto para responder.

1. ¿Por qué el minero decide ir en busca de la mina nuevamente?

2. ¿Qué sucedió luego de la muerte de Añañuca?

3. Expliquen con sus palabras el significado de las siguientes expresiones. Recuerden


volver al texto y buscar dónde está la palabra.

relegar

desolada

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4. Completen

La narración ocurre en: _____________________________________________________

Los personajes de esta narración son: _________________________________________

________________________________________________________________________

Algunas acciones del relato son: _____________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Componentes de la narración

Los textos narrativos, como “La Añañuca”, poseen elementos que los caracterizan:

Ambiente: lugar donde ocurren los acontecimientos de la narración.

Personajes: sujetos que llevan a cabo la acción.

Acontecimientos: acciones y situaciones del relato.

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¿Te gustó esta narración? ¿Por qué?

Lo que sabíamos sobre las narraciones Lo que aprendimos hoy sobre las
antes de esta clase narraciones

Para la próxima clase

Trae cartulinas y tijeras para comenzar a preparar una representación.

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Clase 5
Los componentes de las leyendas

• Recordar las leyendas leídas.


• Representar los componentes de cada una de las leyendas leídas (personajes,
ambiente, acontecimientos).
• Relacionar el ambiente de las leyendas con el lugar donde se originaron.

Recordemos a los personajes

Recuerda cómo eran los personajes de las leyendas que leímos las clases anteriores
y dibújalos a continuación.

Kamshout

La Pincoya

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La Añañuca

• Durante esta clase prepararemos una representación de los personajes de las


leyendas que hemos leído, la que presentaremos la próxima clase.
• Reúnanse en grupos de cuatro o cinco integrantes y realicen las siguientes
actividades:

9 Seleccionen al personaje que representarán.

9 Llenen la ficha del personaje (se encuentra más adelante).

9 Organicen su trabajo. Decidan quién leerá la ficha, quién representará al


personaje quién se preocupará principalmente de la escenografía, etc.)

9 Planifiquen cómo será la escenografía y piensen qué elementos les pueden


servir para ambientarla. Por ejemplo, si la leyenda se desarrolla en Chiloé,
pueden traer calcetines chilotes y colgarlos detrás del personaje, si la leyenda
se desarrolla en el norte, pueden traer arena y rocas, etc.

9 Comiencen a elaborar su escenografía utilizando las cartulinas que trajeron.

9 Decidan cómo se deberá vestir el personaje. Piensen qué elementos que


tienen en sus casas pueden servirles. También pueden utilizar las cartulinas
para elaborar algún elemento de su vestuario.

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Ficha de nuestro personaje

El nombre de mi personaje es: ____________________

Nuestro personaje aparece en la leyenda: ____________________

El lugar donde habita nuestro personaje es: __________________

Algunos acontecimientos importantes en los que participó nuestro personaje fueron:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

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Responde individualmente la pauta de autoevaluación. Luego, comparte los resultados
con tu grupo y piensen qué aspectos deben ser mejorados para la próxima clase.

PAUTA DE AUTOEVALUCIÓN Sí No

Nuestra ficha del personaje está completa y correcta.

Escogimos o elaboramos el vestuario apropiado para nuestro personaje.

Escogimos o elaboramos adecuadamente los elementos para representar


el ambiente o lugar donde se desarrolla la leyenda.

Escogimos un acontecimiento de la leyenda y lo preparamos para narrarlo.

Todos hemos colaborado para que la representación sea un éxito.

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Clase 6
Representando a los personajes de las leyendas

• Representar los componentes de cada una de las leyendas leídas (personajes,


ambiente, acontecimientos).
• Relacionar el ambiente de las leyendas con el lugar donde se originaron.

• Reúnete con tu grupo.


• Preparen su representación. Recuerden que:
9 Tienen que leer la ficha del personaje.
9 Quien represente al personaje deberá llevar la vestimenta apropiada y contar
un acontecimiento de la leyenda correspondiente.
9 La escenografía deberá representar el ambiente en el que se desarrolla la
leyenda.

• Escucha el resultado de la actividad.


• Reúnete con tu grupo y analicen sus puntajes.

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Clase 7
Creando nuestras historietas

• Recordar cada una de las leyendas leídas en esta unidad.


• Identificar algunas características de las historietas.
• Elaborar una historieta a partir de una de las leyendas leídas, considerando su
estructura narrativa y sus componentes.
• Utilizar una adecuada ortografía y redacción.

• ¿Recuerdas alguna historieta que hayas leído?


• ¿Qué características tienen?
• ¿Qué tienen en común las narraciones con las historietas?

La historieta

Una historieta o cómic es una narración presentada a través de una serie de dibujos
que van presentando los distintos acontecimientos. Al ser una narración, posee la estructura y
componentes de esta.
Algunas historietas chilenas muy conocidas son: Mampato y Condorito.

Imágenes en:
Mampato [http://www.tebeosfera.com/Documento/Articulo/Especial/Chile/1970a2000.htm]
Condorito [http://horizonteam.blogspot.com/]

27
Te invitamos a transformar una de las leyendas que hemos leído en esta unidad, en
una historieta. Para esto, debes reunirte con uno o dos compañeros o compañeras y
cumplir con las etapas de la producción de textos que te presentaremos a continuación.

Planifiquen

Escojan cuál de los cuentos leídos les parece el más interesante de transformar en
historieta. Recuerden que:

• En la Clase 1, leímos la narración Kamshout y el otoño.


• En la clase 2, leímos la narración La Pincoya.
• En la Clase 3, leímos la narración La Añañuca.

Vuelvan a leer la narración seleccionada. Recuerden su esquema narrativo.

Esquema narrativo de mi historieta

Título

Situación inicial de
la narración

Conflicto

Desarrollo del
conflicto

Desenlace

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Ahora que tienen clara la estructura de la historieta, decidan el número de cuadros
que van a utilizar para cada una de las partes de la narración. Recuerden distribuir los
cuadros según los elementos de la estructura narrativa. Les recomendamos no usar
menos de 6 cuadros ni más de 9.

¿Cuántos cuadros van a utilizar para presentar la situación inicial?

¿Cuántos cuadros van a utilizar para presentar el conflicto?

¿Cuántos cuadros van a utilizar para presentar el desarrollo del conflicto?

¿Cuántos cuadros van a utilizar para presentar el desenlace?

Escriban

En la página siguiente, escriban dentro de cada uno de los cuadros qué escena van a
dibujar y qué dirá cada uno de los personajes.

Si quieren, pueden dibujar rápidamente a los personajes y el ambiente en que ocurren


los acontecimientos, para que les sirva de guía en la elaboración final de la historieta. No
es necesario utilizar todos los cuadros, utilicen solo la cantidad necesaria.

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1 2 3

4 5 6

7 8 9

30
Revisen

Utilizando la siguiente pauta, revisen su historieta y corrijan sus errores para que la
próxima clase la reescriban adecuadamente.

Mi historieta Sí No

Tiene un inicio.

Tiene un conflicto.

Tiene varias acciones relacionadas con el conflicto.

Tiene un desenlace.

Tiene una secuencia clara de acontecimientos.

Tiene dibujos que representan claramente los personajes y el ambiente.

Respeta las normas de ortografía y redacción.

• ¿Con qué etapas de la producción cumplimos hoy?


• ¿Estamos satisfechos con lo que hicimos? ¿Por qué?

Para la próxima clase

Debes traer una cartulina y lápices de colores.

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Clase 8
Compartiendo nuestras historietas

• Identificar algunas características de las historietas.


• Elaborar una historieta a partir de una de las leyendas leídas, considerando su
estructura narrativa y sus componentes (segunda parte).
• Utilizar una adecuada ortografía y redacción.

Reescriban

Ya están preparados para elaborar su historieta definitiva con la cartulina y los lápices
de colores que trajeron. Dibujen cada uno de los cuadros según lo que realizaron la clase
anterior. Recuerden incorporar las correcciones que surgieron a partir de la pauta de
evaluación.

Socialicen sus creaciones

Siguiendo las instrucciones de su profesora o profesor, compartan su historieta con el


curso.

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Completa el recuadro con los aprendizajes alcanzados en la unidad. Puedes repasar
tu Cuaderno de trabajo para completar mejor tus respuestas.

En esta unidad aprendí:

- __________________________________________________________________

- __________________________________________________________________

- __________________________________________________________________

Lo más difícil de entender fue:

____________________________________________________________________

Lo que tengo que repasar es:

____________________________________________________________________

Me gustaría seguir aprendiendo sobre:

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

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Clase 9
Lo que aprendí la unidad

• Evaluar los aprendizajes logrados después de haber trabajado esta unidad.


• Identificar aquellos aspectos necesarios de mejorar.

Individualmente, lean la siguiente narración.

La niña que se encantó en el lugar llamado Kiwkiwlime

Dicen que hace mucho tiempo atrás, en un lugar de Chan-chan, una mujer fue con su
pequeña hija a mariscar en el mar. Rápidamente recogió lo que necesitaba. Cuando iban
de regreso a su casa, caminando por las orillas del mar, la niña corría por todos lados.
De repente pasaba por delante de su madre, luego se quedaba muy atrás. Su madre le
decía: no te alejes mucho de mí, hija, anda con cuidado. De repente la mujer vio que
muy mar adentro venía hacia fuera una inmensa nube. Cuando más cerca la veía, le
parecía como un sol y sin darse cuenta estaba con su hija entre esa nube y no veía nada.
Pero luego, la nube desapareció y cuando miró hacia el lado que iba su niña, esta no
estaba, había desaparecido. Miró por todos lados, sin saber qué había ocurrido con su
hija. Desesperadamente la llamaba, pero no apareció. Pasaron los días y se dirigió a una
machi para saber qué había sucedido.
La machi le dijo: “Su hija está viva y vive en una casa de oro, ella está muy bien.
Así es que no la busquen más”.
La niña se había encantado en el lugar de Kiwkiwlime en Chan-chan. Y un día en
que ya había pasado bastante tiempo de la desaparición de la niña, hubo una salida del
mar y dejó abundantes peces, algas y moluscos, que la gente de ese lugar recogió. Esto
era como un pago que daba el dueño del mar a la familia de la niña que había tomado
como esposa.
Conozcamos nuestras raíces a través de los cuentos mapuches
Santiago: Ministerio de Educación, 2001

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I. A partir del texto, marca la alternativa correcta.

1. Este texto fue escrito para:


a. Convencer.
b. Dar instrucciones.
c. Contar una historia.
d. Entregar información.

2. La machi le dijo a la madre que:


a. Su hija estaba bien.
b. Su hija estaba muerta.
c. Su hija estaba por llegar.
d. Su hija estaba dentro de la nube.

II. A partir del texto, responde las siguientes preguntas:

1. ¿Quiénes son los personajes de esta narración?

2. ¿Dónde se desarrolla la narración?

3. La leyenda que acabas de leer es del pueblo mapuche. ¿Qué aprendiste de este
pueblo a través de ella?

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III. Completa.

La niña que se encantó en el lugar llamado Kiwkiwlime

Situación inicial de
la narración

Conflicto

Desarrollo del
conflicto

Desenlace

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