| Eje de Formación |

Profesional

Curso
Introductorio
MATERIAL EXPERIMENTAL
DE LA UNIDAD CURRICULAR
PARA LA Y EL DISCENTE
Desarrollo
de Pensamiento
Matemático
créditos

Consejo Superior de la Validación general:

Universidad Nacional Pablo E. Fernández Blanco.
Experimental de la Seguridad
(UNES), según Resolución del Experto de contenido:
M.P.P.E.S N° 3720, del 15 de julio José Cardoso.
de 2009, publicada en Gaceta
Dirección de arte:
Oficial N° 370.397 del día 15 de
julio de 2009: Oscar Vázquez.

Soraya El Achkar. Diseñadores gráficos:

Andrés Antillano. Glenn Díaz.
Humberto José González Silva. María Emilia Osuna.
Edgar Alberto Barrientos Hernández. Gaizka Orta.
Gilmar Gabriela Cobarrubia Russo. Gabriela Díaz.

COORDINADOR DEL Equipo de Fotografía:

diseñadores INSTRUCCIONALES:
Alejandro García.
Rafael Perales Leirós.
WWW.unes.edu.ve
Equipo de diseñadores
INSTRUCCIONALES:
Rosaura Escobar.
Aimara Escobar.
Asdrúbal Olivares.
Pedro Suárez.
José Cardoso.
Luisa Jurado.
Marianicer Figueroa.

Conjunto-lógica, lenguaje simbólico
SESIÓN 1 - A
Descubriendo el mundo de los números
Objetivo
Utilizar algunos conceptos básicos de
la matemática, que permitan razonar
de manera lógica y organizada las
diversas situaciones problemáticas en
la vida de un funcionario policial.
Vamos a Leer
El texto y las imágenes siguiente tiene
información interesante lee, interpreta
y reflexiona…
Los símbolos son usados para
representar números y letras.
Los números se emplean para
representar cantidades.
Las letras se usan para representar
toda clase de cantidad, ya sean
conocidas o no. Una cantidad
conocida se expresa por las primeras
letras del alfabeto: a, b, c, d, e…
Una cantidad desconocida se
representa por las últimas letras del
alfabeto: u,w,x,y,z.
Los signos son usados para
representar: Operación +, -, *, ÷
Relación =, ≤, ≥ y Agrupación ( [ { } ] )
¿Por qué son tan importantes los
números?
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MATERIAL DE DISCENTE
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
3
TEMA
I
¿Qué tienen en común estos
objetos?
Todos presentan números que llevan implícita una
información.
En la cédula aparece el número que identifica a
cada ciudadano mayor de cierta edad.
En un billete de expresa la cantidad de bolívares
que representa y la serie a la que pertenece.
La etiqueta de cualquier producto en el mercado
presenta en números la capacidad del envase, la
fecha de expedición y la de vencimiento, así como
un código de barras que identifica al producto.
Podemos continuar revisando diversas situaciones
de nuestra vida cotidiana en las cuales los números
están presentes.
En todas estas situaciones los números utilizados
responden a los principios del SISTEMA DE
NUMERACIÓN DECIMAL.
Momento de reflexionar
¿Cuál será el uso de los números
en la vida cotidiana de un funcionario
y funcionaria policial? Escribe tu reflexión
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 MATERIAL DE DISCENTE
PENSAMIENTO
4 MATEMÁTICO

Conjunto-lógica, lenguaje simbólico

TEMA
SESIÓN 1 - B
I Números en el tiempo
El actual sistema de numeración o
sistema hindú-arábigo, que utiliza el
valor de posición, es la culminación
de muchos siglos de contribución de
varios sistemas de numeración.
Los babilonios al principio del 2000
a.C, los chinos en el siglo I a.C. ya
habían desarrollado sistemas de
numeración posicionales.
BABILÓnICO
Para escribir números, las cifras
cumplen las mismas funciones que
las letras del alfabeto para escribir
palabras.
Observa los diferentes símbolos
que en el transcurso de la historia se
utilizaron para escribir números
EgIPCIO

gRIEgO

MAYA

áRABE

HIndÚ
 MATERIAL DE DISCENTE
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
5

Ideas para reflexionar Momento de reflexionar

¿Son los números símbolos, ¿Cuál es el origen de los números en mi

caracterizaciones, ó palabras? patria Venezuela?
________________________________
¿Cómo puedo asociar este saber en mi
________________________________ futura función policial?
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Organiza los números: por civilización ________________________________
y aparición.
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PENSAMIENTO
6 MATEMÁTICO

Conjunto-lógica, lenguaje simbólico

TEMA SESIÓN 1 - C
I ¿Qué es un Conjunto?
ESTAMOS DEFINIENDO CONJUNTO

Un conjunto es una colección de

objetos no repetidos que se llaman
elementos. Si x es un elemento de A,
entonces se escribe x Є A. Es decir, x
pertenece a A. Ejemplo: Los casilleros
pertenecen a la biblioteca, los niños
pertenecen al mundo, o todas las
casas pertenecen a una cuadra.
Un PAR es un conjunto formado por
dos elementos.
Un PAR ORDENADO es un conjunto
formado por dos elementos colocados
en un orden
Una RELACIÓN de un conjunto A en
un conjunto B se puede establecer
en pares ordenados cuyas primeras
componentes están en A y sus
segundas componentes están en B
Cuando se relacionan los elementos
de un conjunto de salida con los
elementos de otro conjunto de llegada
se le llama FUNCIÓN.
Por lo visto en el ejemplo anterior, en
la fiesta cada varón estaba en función
de una hembra en la reunión.
Juguemos a las relaciones
Ahora:
Verifica si en estos diagramas de abajo
hay relaciones
A B
A B
a 1 a 1

Ejemplo: En la UNES hay una fiesta, b 2 b 2

donde hay un grupo de varones c 3
(Conjunto A) y un grupo de hembras c
(Conjunto B), veamos cómo termina la d 4
relación de ambos conjuntos:
A B
A B
a
José Ana b
Carlos María 1
c
Luis Rita d
 MATERIAL DE DISCENTE
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
7

Conjunto-lógica, lenguaje simbólico

SESIÓN 1 - D TEMA

Fórmulas y Ecuaciones I
Vamos a puntualizar

Una ECUACIÓN es una representación

de cantidades por medio de letras de
Qee+ 2P - 20 = 0
letras, números (que en muchos casos
representan constantes) y signos. 2See+ P - 10 = 0
Una FÓRMULA es una representación ¡Qué tal si despejas a (x)
más generalizada que implica de las siguientes!
cantidades por medio de letras, de una
regla, o principio general. 1) 5.M.X.N = A

¿Cómo despejar una incógnita de 2) (P-Q)/X = S

una fórmula o ecuación?
3) X C +3 = U
Ejemplo: Despejar (a) en cada caso
4) BX² + 4 = T
1) a +b= c Al despejar nos queda: a = c – b

2) a – b = c Al despejar nos queda: a = c + b Ahora dale valores a cada elemento

distinto a (X)
3) –a+ b=c Al despejar nos queda: a = -c+b Y resuelve la incógnita.

4) ab = c Al despejar nos queda: a = c/b

Vamos a Reflexionar
5) a /b = c Al despejar nos queda: a = cb
¿Cómo aplicar estos conocimientos en
tu próxima función policial?
6) b/a = c Al despejar nos queda: a = b/c

7) (a + b)/2 = c Al despejar nos queda: a = 2c –b

8) a²+ b = c Al despejar nos queda: a = √c - b

 MATERIAL DE DISCENTE
PENSAMIENTO
8 MATEMÁTICO

NÚMEROS Y OPERACIONES
TEMA SESIÓN 2 - A
II Conjuntos de Números y Propiedades
OBJETIVO

Resolver situaciones cotidianas que

se le puedan presentar al funcionario
- 7 0,515115111...
3

y funcionaria policial, a través de

3
3 0,333... 0,6 -0,25 7
4
1
operaciones matemáticas donde se 4 2 35 3 - 5
presenten conjuntos de números 7 -16 -7 -4 -3 -2 4
(N, Z, Q, I, R).
-25
01
2 3... 647 -1
0
90 91 92 85

Revisemos los conceptos

Propiedadesde los números reales

Si a, b y c son números reales

entonces:
PROPIEDAD operación definición ¿qué dice? ejemplo
Suma a+b = b+a
Conmutativa
Multiplicación ab =

PROPIEDAD operación definición ¿qué dice? ejemplo

Suma a+(b+c)=(a+b)+c Puedes hacer diferentes 7+(6+1)=(7+6)+1

asociaciones al sumar o
Asociativa multiplicar reales y no se
Multiplicación a(bc) = (ab)c afecta el resultado. -2(4x7)= (-2x4)7

PROPIEDAD operación definición ¿qué dice? ejemplo

Todo real sumado a 0
Suma a+0=a se queda igual; -11 + 0 = -11
el 0 es la identidad aditiva.
Identidad Todo real multiplicado
por 1 se queda igual;
Multiplicación ax1=a 17 x 1 = 17
el 1 es la identidad
multiplicativa.

Reflexión y Aplicación
Te invitamos a reflexionar sobre tus saberes y la aplicación
de las fórmulas y ecuaciones dentro de la función policial”
 MATERIAL DE DISCENTE
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
9

NÚMEROS Y OPERACIONES

SESIÓN 2 - B TEMA

Operaciones II
Los números naturales pueden
Términos de la multiplicación representarse geométricamente
de muchas formas. Observa una
representación de ellos con cuadros:
1er factor 2do factor Producto
(multiplicando) (multiplicador)

Concepto
Si se tiene una adición (suma) donde
todos los sumandos son iguales, el
resultado puede obtenerse en forma
rápida a través de una operación
llamada multiplicación.

3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15

5 veces 3 = 15

5 • 3 = 15

La multiplicación es una suma

abreviada en donde un número
(primer factor o multiplicando)
se repite varias veces
(tantas como indique el segundo
factor o multiplicador).

Fíjate en los siguientes ejemplos:

5 + 5 + 5 = 15 5 • 3 = 15
4 + 4 + 4 + 4 = 16 4 • 4 = 16
2 + 2 = 4 2•2=4
3+3+3+3+3+3+3=21 3 • 7 = 21 Es hora de reflexionar sobre el uso
de la multiplicación en la función
Multiplicar es realizar una suma policial. Te invitamos a construir
en forma más corta y más rápida. problemas con su uso.
 MATERIAL DE DISCENTE
PENSAMIENTO
10 MATEMÁTICO

NÚMEROS Y OPERACIONES
TEMA SESIÓN 2 - C
II Descubriendo Operaciones: La División

Cálculo mental:

2.436 : 12 152 : 8

2.436 = 2.400 + 36 152 = 160 - 8

(2.400 + 36) : 12 = (160 - 8) : 8 =

2.400 :12 +36 12 = 160 : 8 - 8 =

200 + 3 = 20 - 1 =

203 19

Compruebo Compruebo

203 x 12 = 2.436 19 x 8 = 152


¡ Tienes un reto !
¿Qué número dividido por 2, luego
por 3 luego por 5 y finalmente por 7
da como resultado 10?
¿Qué número dividido 5 veces por la
mitad es igual a 100?
Reflexiona
Construye un ejercicio con tu
creatividad y con los saberes
que hasta ahora has trabajado.
MATERIAL DE DISCENTE
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
11
Es tiempo de resolver problemas
Si la suma del doble de la edad
de Luis más 4 años es igual a 32.
¿Cuántos años tiene Luis?.
R: Luís tiene 14 años.
¿Porqué?
2 X + 4 = 32
Donde X representa a Luís.
Al despejar nos queda:
2 X = 32 – 4
2 X = 28
X = 28/2
X=14
Ahora te toca a ti:
En el Comando de la Policía Nacional
se donó el doble de automóviles
patrullas, que de camionetas patrullas,
más el triple de motos patrullas.
Si sólo hay 10 camionetas.
Entonces ¿Cuántas patrullas en total
donaron?
 MATERIAL DE DISCENTE
PENSAMIENTO
12 MATEMÁTICO

NÚMEROS Y OPERACIONES
TEMA SESIÓN 2 - D
II Fracciones
SUMA Y RESTA DE FRACCIONES

Te daré un ejemplo: Ahora tú resolverás las siguientes

fracciones:
5/6 + 2/4 Observamos que los
denominadores son distintos, a) 4 + 3 = b) 8 - 5 =
así que buscaremos un número que 3 2 3 4
sea divisible por cada denominador:
12. El m.c.m = 12 por tanto:

2 (5) + 3 (2) = 10 + 6 = 16 = 4
12 12 12 3
MATERIAL DE DISCENTE
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
13
 MATERIAL DE DISCENTE
PENSAMIENTO
14 MATEMÁTICO

NÚMEROS Y OPERACIONES
TEMA SESIÓN 2 - E
II Fracciones
MulTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
DE FRACCIONES

TOMA NOTA

Si al mes, 1/8 de la población

venezolana se le multa por infracción
automovilística 2/3 de una unidad
tributaria, entonces:
¿Cuánto entra al Fisco,
si consideramos que la unidad
tributaria es de 66 Bsf?

Te entregamos ahora unos ejercicios

Reflexiona y responde.
Comparte los resultados con tus iguales.

2/3x5/4=

3/5x1/2=

5 / 6 ÷1 / 2 =

8÷3/4=
 MATERIAL DE DISCENTE
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
15

NÚMEROS Y OPERACIONES
TEMA
SESIÓN 2 - F
II Números Irracionales y Reales
NÚMEROS IRRACIONALES

Los Números Irracionales son aquellos

que no pueden representarse
mediante una fracción.
Estos números tienen las siguientes
características:
• Comúnmente se usan para
representar constantes en ecuaciones
matemáticas, físicas y químicas.
• Es muy común ver estos números en
operaciones con raíces cuadradas.
• Suelen ser casi que infinitos los
resultados no periódicos.
Ejemplo 1: Si dividimos la longitud
de una circunferencia entre
su diámetro, nos dará siempre
independientemente de la
circunferencia el mismo valor:
3,141592654……………
Π = 3,141592654……………
Reflexiona
En Estos momentos tienes la
oportunidad de dialogar y compartir
con tus pares tus saberes, inquietudes
¡QUE BUENO!
Puedes también hacer todos tus aportes.
Ejemplo 2: En algunas raíces
cuadradas, también es posible
encontrar a los números irracionales:
√75 = 8,66025……………
Como puedes ver en los resultados,
después de la coma, la consecución
de números es infinito.
¿Cómo aplicar estos conocimientos
matemáticos correspondientes a los
números irracionales y a los números
reales en tu futura función policial?

D
L

El número π expresa la razón

entre longitud de la circunferencia
y su diámetro
 MATERIAL DE DISCENTE
PENSAMIENTO
16 MATEMÁTICO

POLINOMIOS
TEMA SESIÓN 3 - A
III Definición, suma y resta de Polinomios
Términos Algebraicos
OBJETIVO
Es toda expresión que esté procedida
Establecer las características y por uno de los signos + o -, así
regularidades de los polinomios, -3, 8, 2/3, 3X, -5XY, 1/2X², 5X³/Y, etc.
para la resolución de los problemas Todo término algebraico consta
cotidianos de un funcionario policial de tres elementos fundamentales:
Coeficientes, variable y exponente.
Monomio:
Forma de polinomio que viene Coeficiente: Número real por el cual
expresada en un sólo término: se multiplica la variable X
Variable: Letra del abecedario (No
T(X) =1/5 necesariamente siempre tiene que ser
la “X” tomado como parte literal.
P(X) = X³ Exponente: Número al cual se eleva la
Variable.
M(X) = X² Ejemplo: 3X 2 EXPONENTE

F(X) = -X³ COEFICIENTE VARIABLE

Binomio: Suma de Polinomios

Forma de polinomio que consta de
dos términos seguidos. Dados los siguientes polinomios:
P(X) = 5X⁴+ 3X³ - 2X² + 9X -8
P(X)= -2X³ - X² D(X) = 4X² + 4X - 9

Q(X)= 2/3X² + X Calcular: P(X) + Q(X)

5X⁴ + 3X³ - 2X² + 9X – 8
Trinomio: 4X² + 4X – 9
Es un polinomio que consta de tres 5X⁴ + 3X³ + 2X² + 11X – 17
términos:
Ahora calculemos: P(X) – Q(X)
G(x) = 3X³ - X² + 1 5X⁴ + 3X³ - 2X² + 9X - 8
- 4X² - 4X + 9
Polinomio Completo: 5X⁴ + 3X³ - 6X² + 5X + 1
Son aquellos que constan de más de
tres términos. ¿Ya viste la diferencia?
 MATERIAL DE DISCENTE
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
17

POLINOMIOS

SESIÓN 3 - B TEMA

Multiplicación y división de Polinomios III

MULTIPLICACIÓN DE POLINOMIOS DIVISIÓN DE POLINOMIOS

Dados los siguientes polinomios: Dados los siguientes Polinomios:

P(X) = 3X⁴ + 2X³ - X² + 4X + P(X) = 8X² + 2X + 1
Q(X) = 2x Q(X) = X + 1 ;
Hallar: P(X) x Q(X) Hallar: P(X) ÷ Q(X)
3X⁴ + 2X³ - X² + 4X +3
Se divide el primer término
- 2X 8X² + 2X + 1 X + 1 del dividendo por el primer
-6X⁵ - 4X⁴ +2X³- 8X²- 6X 8X término del divisor.

Por tanto:
P(X) x Q(X) = -6X⁵ -4X⁴ + 2X³ - 8X² - 6X 8X² + 2X + 1 X + 1 Se multiplica 8X por (X+1)
y lo restamos del del
-8X²-8X 8X dividendo.

Ahora que ya lo sabes trata de hacer -6X + 1

este ejercicio:

S(X) = 4X³ + X² - 2X + 3 y C(X) = 2X + 1 8X² + 2X + 1 X + 1 Se divide (-6X ) por (X)

Hallar: S(X) x C(X) -8X²-8X 8X - 6
-6X + 1
Recuerda aplicar
la propiedad distributiva
8X² + 2X + 1 X + 1 Se multiplica (-6) por (X+1)
y se resta ( -6X+1)
-8X²-8X 8X - 6
-6X + 1
+6X +6
7

Por tanto P(X) ÷ Q(X) = 8X - 6

El resto es: 7X0
 MATERIAL DE DISCENTE
PENSAMIENTO
18 MATEMÁTICO

POLINOMIOS
TEMA SESIÓN 3 - C
III Factorización y Productos Notables
FACTORIZAR UN POLINOMIO Producto Notable
ALGEBRAICO Llamamos Producto Notable a
cierto resultados que por su uso
Es expresarlo como un producto de
generalizado, es conveniente aprender
dos o más factores. Los productos
a hallarlos sin efectuar las operaciones.
y cocientes notables ayudan
enormemente en el desarrollo de este · Suma de dos números al cuadrado: (a + b)²
proceso.
(a +b)² = (a +b) (a + b) Definición del cuadrado
a) Factorizar hallando factor Común.
Cuando un polinomio, todos sus = a² + ab + ba +b² Multiplicación
de los binomios.
términos tiene un factor común, éste
= a² + ab + ab + b² Propiedad
se obtiene utilizando la propiedad Conmutativa.
distributiva de la multiplicación = a² + 2ab + b² Se suman los términos
respecto a la suma. semejantes

Ejemplo: Factorizar 4X³ - 6X² + 10X · Luego (a +b)² = a² + 2ab + b²

En este caso simplificamos así:
(2x).(2X² - 3X + 5) y listo.
Ahora factoriza este:
6X⁴ - 3X³ + 12X²
Entonces, la suma de dos números
cuadrados es igual a: Cuadrado del
primero, más el doble del primero por el
segundo, más el segundo al cuadrado.

Ejemplo:
· Hallar : ( 2X + Y )²

( 2X + Y)² = (2X)² + 2(XY) + Y²

= 4X² + 4XY + Y²
por tanto:
(2X + Y)² = 4X² + 4XY + Y²

Ahora te toca a ti…

Hallar:
Plantea una problemática del día a · ( 2/3 a + 1/5b )²
día del funcionario donde se pueda · ( a – b)²
aplicar este nuevo conocimiento
 MATERIAL DE DISCENTE
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
19

RELACIONES Y FUNCIONES

SESIÓN 4 - A TEMA

Funciones IV
Existen dos tipos de variables:
OBJETIVO
Variable Independiente: Son
Establecer las características y
aquellos valores que se pueden medir
regularidades de una función
directamente. Ejemplos: El tiempo, la
matemática, como herramienta que
temperatura, la longitud etc. (X)
pueda usar el funcionario policial en
la resolución de problemas de la vida
Varieble Dependiente: Son
cotidiana.
el resultado de combinaciones
matemáticas entre variables
Definición: En la vida siempre hay
independientes. (Y).
elementos que se relacionen de este
modo:
La relación entre las variables
dependientes e independientes se llama
1) Mis notas dependen del tiempo en
FUNCIÓN.
que dedique a estudiar.
Las funciones pueden ser:
2) El recorrido que hago en mi automóvil
• Función Afín
depende de la cantidad de gasolina que
(También llamada función lineal)
tenga el tanque.
• Función Cuadrática
• Función Exponencial
Siempre que una cantidad variable
• Función Logarítmica
depende de otra, se dice que es
• Función Potencial
función de otra; se dice que es función
de esta última.
¿Cómo se representa una
FUNCIÓN AFÍN?
Se dice que Y es función de X
Ejemplo: Dada la siguiente función:
cuando a cada variable Y corresponde
F(X) = 2X – 1
uno o varios valores determinados
Hallar:
de la variable Y
1. La gráfica.
2. La pendiente de la recta.
3. Dónde corta la recta con el eje ”Y”.
4. ¿Son proporcionales?
5. Exprese la ecuación de la recta.
 MATERIAL DE DISCENTE
PENSAMIENTO
20 MATEMÁTICO

RELACIONES Y FUNCIONES
TEMA SESIÓN 4 - B
IV Funciones
· A nivel horizontal se encuentra el eje
OBJETIVOObserva y comparte
X donde representaremos las variables
con tus pares tus dudas y tus aportes
independientes. Este se divide
Y = MX ± B en valores negativos y en valores
positivos. Este eje se llama eje de las
Y = Variable dependiente abscisas.

X = Variable independiente · A nivel vertical se encuentra el eje Y,

donde representaremos las variables
M = Pendiente dependientes. Este se divide en
valores positivos y negativos. Este eje
B = Constante se llama eje de las ordenadas.

Lo primero que hay que hacer es darle +y

valores a la variable independiente de
la función y llenar una tabla de valores.
-X 0 +X
X 1 2 3 0 -1 -2 -3
-y
Y 1 3 5 -1 -3 -5 -7
Ahora representemos nuestra
Cuando X= 1, entonces Y1= 2(1)-1 Y1= 1 función en un sistema de
coordenadas.
Cuando X= 2, entonces Y2 = 2(2) -1, Y2 = 3
x

Cuando X= 0, entonces Y0 = 2(0)-1, Y0 = -1

+2

4
-1

3
y=

2
Cuando X= -1, entonces Y-1= 2(-1)-1, Y-1= -3
1
Representamos estos valores en un
sistema de coordenadas cartesianas. -3 -2 -1 -1 12 3
-2
-3
Un Sistema de Coordenadas -4
Cartesianas es un sistema de
referencia de dos dimensiones y dos
segmentos rectos perpendiculares y
cruzados, dónde en el punto donde se
cruzan representa el cero. Función “Lineal” (afín) y=a+bx
 MATERIAL DE DISCENTE
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
21

RELACIONES Y FUNCIONES

SESIÓN 4 - C TEMA

Funciones IV
Dos variables son Directamente
OBJETIVO Proporcionales en la medida en que
los valores de la variable X aumenten,
Para hallar la pendiente de la recta
así también aumentarán los valores de
lo hacemos a través de la siguiente
las variables Y.
ecuación:
Y2 – Y1 Dos variables con Inversamente
M=
X2 – X1 Proporcionales en la medida que
una de las variables aumente, la otra
Los valores lo podemos tomar
disminuya.
directamente de la gráfica ó de la tabla
de valores.
Para nuestro caso las variables son
X 1 2 Directamente Proporcionales.
Y 1 3 La ecuación para nuestra función está
dada como:
3–1 2 Y = 2X – 1.
M= = = 2 por lo tanto M = 2
2-1 1
Ejercicios:
Puedes tomar otros valores de la
misma tabla o gráfica y verifica si Dadas las siguientes funciones:
la pendiente coincide con lo de la
función. a) F(X) = 2X – 3

b) F(X) = 2X² -6
Los valores donde corta la recta
con el eje Y corresponden siempre c) F(X) = 2X
cuando X = 0, en este caso la recta
en la gráfica corta en Y = -1. d) F(X) = 3X³
Por ello es que nuestra constante B = -1
· Representar cada una de ellas en un
sistema de coordenadas.
· Calcular la pendiente en algunas de
Reflexiona sobre las funciones ellas
· Representar la función en forma de
ecuación.
 MATERIAL DE DISCENTE
PENSAMIENTO
22 MATEMÁTICO

Movimiento de un corredor

Este gráfico se refiere al movimiento

de un corredor, siendo v la velocidad
(km/h) y t el tiempo (h).

¿Qué información podemos extraer

de este gráfico?

He aquí algunas respuestas:

a) La velocidad inicial es v0=5km/h.

b) El corredor parte con esa velocidad

inicial y luego acelera de tal manera
que la velocidad se incrementa
proporcionalmente al tiempo.
Por lo tanto hay una aceleración
constante positiva igual a
3/2 (km/h2) = 1,5 km/h2.

c) Al cabo de 2 horas, pasa a una

velocidad constante igual a 8 km/h y
así sigue durante 3 horas.

RETO:
¿Cómo es el movimiento en las 3
horas posteriores?
 MATERIAL DE DISCENTE
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
23

RELACIONES Y FUNCIONES

SESIÓN 4 - D TEMA

Funciones IV
Te invitamos a observa todas las siguientes gráficas

2x
+

4
-1

3
y=

2
1

-3 -2 -1 -1 12 3
-2
-3
-4

Función ˝Exponencial˝ y=ex

Función ˝Lineal˝ (afín) y=a+bx

¿Cuál será su uso

en la labor que
les toca desempeñar?

Función ˝Cuadrática˝ y=a+bx2
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
 MATERIAL DE DISCENTE
PENSAMIENTO
24 MATEMÁTICO

RELACIONES Y FUNCIONES
TEMA SESIÓN 4 - E
IV Funciones
GRÁFICAS DE ALGUNAS FUNCIONES

Función ˝Potencial˝ y=bx4

Función ˝Logarítimica˝ y=Ln(x)

Seguro que ahora relacionarás

muchas variables de tu día a día, a
través del uso de las Funciones

Función ˝Potencial˝ y=bx3

 MATERIAL DE DISCENTE
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
25

GEOMETRÍA

SESIÓN 5 - A TEMA

Figuras Geométricas V
En dos dimensiones se pueden
OBJETIVO
representar figures geométricas de
Objetivo Establecer las características acuerdo a su área:
y propiedades de las diferentes formas
geométricas existentes de acuerdo
a sus dimensiones, que permitan al
funcionario policial operacionalizar
con ellos para resolver los problemas
cotidianos

Cuando se habla de geometría es

justo comenzar por la definición de lo Rectángulo Área = a x b
que es una línea.

Una Línea se define como una

consecución de puntos unidos
entre si.
r

Ésta puede ser recta o curva:

Circunferencia Círculo
Longitud = 2 R Área = R 2

Cuando dos o más líneas rectas se

unen representan varias formas
geométricas que se pueden
representar de acuerdo a su
dimensión.

En una dimensión sólo podemos

representar una línea recta:
Triángulo Área = base x altura
2
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PENSAMIENTO
26 MATEMÁTICO

GEOMETRÍA
TEMA SESIÓN 5 - B
V Figuras Geométricas
POLÍGONOS REGULARES Clasificación y propiedades
de los triángulos
Los polígonos tienen vértices, lados y Por sus ángulos se clasifican en:
ángulos.

Los polígonos regulares son aquellos

cuyos lados tienen la misma longitud
(lados congruentes) y sus ángulos
tienen la misma medida.

En el espacio existen solamente cinco

tipos de poliedros regulares (cuerpos
platónicos) . En un plano se pueden
construir infinitos polígonos regulares Acutángulo:
Tienen tres ángulos agudos (menores que 90º)
de cualquier número de lados mayor o
igual que 3.

Este es un polígono con Es es un polígono con Rectángulo:

cuatro lados iguales cuatro ángulos iguales Tienen un ángulo recto (90º)
(lados congruentes): (ángulos congruentes)
el rombo el rectángulo

Obtusángulo:
Este es un polígono con Tienen un ángulo obtuso (mayor que 90º)
cuatro lados iguales y
cuatro ángulos iguales:
el cuadrado
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PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
27

GEOMETRÍA

SESIÓN 5 - C TEMA

Figuras Geométricas V
Por sus lados se clasifican en: ¿QUÉ ES UN TRIÁNGULO?

El triángulo es un polígono de tres

lados.

El triángulo ABC se refiere al triángulo

determinado por los puntos A, B y C.
En este caso sus lados son los
segmentos AB, BC y AC.
Los ángulos del triángulo son los
Equilátero: ángulos de vértices A, B y C, es decir
Tienen tres lados iguales CAB, ABC y BCA.
El símbolo representa la palabra
triángulo.
Así ABC significa: el triángulo ABC.
Todas estas figuras son triángulos

Isósceles:
Tienen dos lados iguales Ninguna de estas figuras es un triángulo

¿Cuál de estas figuras es un triángulo?

Escaleno:
Sus tres lados son desiguales

Te invitamos a compartir tus

observaciones
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PENSAMIENTO
28 MATEMÁTICO

GEOMETRÍA
TEMA SESIÓN 5 - D
V Figuras Geométricas
LA MEDIANA Y LA HIPOTENUSA TEOREMA DE PITÁGORAS

En un triángulo rectángulo ABC En la figura se representa una “versión

determinamos el punto M de la visual” de la comprobación de este
hipotenusa. Si colocamos la punta teorema.
de un compás en el punto M, con
abertura MB, la circunferencia pasa
por los tres vértices, por lo tanto M es
el circuncentro.

Y además esto comprueba que la

mediana AM mide la mitad de la
hipotenusa BC.

CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULO

Del espacio al plano

En un triángulo rectángulo, el área
del cuadrado construido sobre la
hipotenusa es igual a la suma de las
áreas de los cuadrados construidos
sobre los catetos.
Observa como los cuadrados
construidos sobre los catetos cubren
el cuadrado contruido sobre la
hipotenusa.
Al hacer un corte a una esfera con un
plano, por ejemplo un limón o una
cebolla de forma esférica cortada con
un cuchillo, resulta una circunferencia
sobre la esferan en la concha del
limón. El círculo es la circunferencia
junto con la región del plano
encerrada por ella.

El cuadrado superior derecho se

descompone ubicando primero el
punto de corte de las diagonales.
Luego se trazan , por ese punto, un
segmento paralelo ala hipotenusa y
un segmento perpendicular a ella.
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PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
29

GEOMETRÍA

SESIÓN 5 - E TEMA

Figuras Geométricas V
Usemos estos conocimientos para
FIGURAS EN TRES DIMENSIONES resolver algunos algunos problemas
del día a día del ciudadano común:

Usted quiere cambiarle la cerámica al

piso de su sala y contrata a un albañil.
Éste mide la longitudes de ancho y
largo de la sala.

La cual tiene una superficie de

A= b.h = 5m . 3m = 15m²

Si a usted le gustó una cerámica

que tiene 1m² y viene en 8 cerámicas
por cajas.
¿ Cuántas cajas debe usted comprar
para cubrir el piso de la sala?

· Si el albañil le exige 10 cajas

¿ Está exagerando?

· Si consideramos que cada caja cuesta

100 Bsf
¿Cuánto gastará en cerámica?

· Si el albañil le exige por la mano de

obra 100BsF por cada m²
¿Le parece que su trabajo está
regalado, exagerado o es lo justo?

¡Qué bueno!
Estamos en este proceso
en el cual te corresponde
aplicar los saberes
a tu futura labor como oficial
de la Policía Nacional
 MATERIAL DE DISCENTE
PENSAMIENTO
30 MATEMÁTICO

BIBLIOGRAFÍA

BALDOR. A. (2005). ALGEBRA. Editorial ULTRA S.A. México.

DE GUZMÁN, M (1994). PARA PENSAR MEJOR. Editorial Pirámide. Madrid,

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REVISTA EMA. http://www.ued.Uniandes.edu.ca.Bogotá.Colombia.

Teacher Created Materials. http://www. Teacher creted.com.

Curso
Introductorio
MATERIAL EXPERIMENTAL
DE LA UNIDAD CURRICULAR
PARA LA Y EL DISCENTE
Desarrollo
de Pensamiento
Matemático