Você já deve ter se perguntado: Por que estudar Matemática? Para que serve isso? Outros de
vocês, talvez, nunca se perguntaram isso, apenas estudam por terem afinidade com o
pensamento matemático e simpatizarem com seus procedimentos. Há outros que só se lembram
dela em situações práticas e/ou lúdicas. Fato é que, de diferentes formas, a Matemática chega a
cada um de vocês. Ela tem um valor formativo que ajuda a estruturar o pensamento e o raciocínio
dedutivo. Desempenha um papel instrumental, pois é uma ferramenta que serve para a vida
cotidiana e para muitas tarefas específicas, em quase todas as atividades humanas. Analisando o
ensino de Matemática sob esta ótica, fica implícito que aprenderá mais aquele indivíduo que
gerenciar melhor o oceano de informações no qual ele se encontra, exercitando sua memória,
criatividade, raciocínio e capacidade de argumentação.
Na busca da excelência dessas habilidades, essas atividades, que agora você tem em mãos,
foram desenvolvidas. Sua principal característica é a possibilidade de investigação,
experimentação e generalização, fundamentais para o exercício profissional futuro e para a
continuidade de estudos - dentro e fora das ciências exatas. Trabalhando com elas, você vai se
tornar melhor na:
Leitura e interpretação de textos científicos;
Expressão clara e correta de um conhecimento adquirido;
Capacidade de resolver problemas.
Procure realizar todas as atividades abaixo, pois acredita-se que, com esse trabalho, você
aumentará suas chances de sucesso no ENEM e outros exames sustentados em habilidades,
pois você será preparado adequadamente para desenvolver e usar a Matemática. Desenvolverá
competências para exercer verdadeiramente a cidadania!
Observe a placa:
Essa distância
Na letra, Ivete Sangalo também fala da distância que separa duas pessoas.
Uma outra maneira de falar da distância entre dois pontos é usando a Matemática!
A seguir, uma série de conceitos e atividades serão apresentadas e, por meio da Geometria
Analítica, será explorado o cálculo da distância entre dois pontos, certamente utilizado na
construção da placa apresentada acima e na música de Ivete Sangalo, na qual deseja-se que a
distância entre duas pessoas seja nula .
Conceitos
d(A,B) =
Neste caso, A e B possuem a mesma abscissa e sua distância será a distância entre suas
ordenadas, ou seja,
d(A,B) =
tirando a raiz quadrada e sabendo que a distância entre A e B tem que ser positiva, deduzimos a
relação
Obs.: Os dois primeiros casos são casos particulares dessa última relação. Por exemplo, se
consideramos que xA = xB nessa última igualdade, temos:
=
que é o 2º caso.
Por isso, apesar de usarmos três casos para deduzir a fórmula de distância entre dois pontos,
temos apenas que nos lembrar de uma única fórmula:
Que triângulos podem ser classificados, quanto aos lados, em:
Usando o conceito de distância entre dois pontos e dadas as coordenadas dos vértices de um
triângulo ABC, podemos determinar a medida de seus lados, calculando d(A,B), d(A,C) e d(B,C).
Assim, o triângulo ABC, quanto a seus lados, considerando A = (2,9), B = (6,6) e C = (3,2), é um
triângulo isósceles, pois:
1) Considere que o triângulo ABC é equilátero. Se A = (1,4), B = (3,1) e sabendo que o ponto
C(e,f) está no primeiro quadrante, determine as coordenadas de C.
2) Existe um triângulo equilátero ABC tal que as coordenadas de seus vértices são todos
números inteiros ?
5) Considere o triângulo ABC, em que A = (2,2) e B = (14,11). Considere que este triângulo é
isósceles e que um de seus lados mede . Determine as coordenadas do vértice C.
Ponto médio
Chamamos de ponto médio de um segmento AB ao ponto M desse segmento, tal que AM = MB.
é comum. Logo, . Como M é ponto médio de AB, a proporção anterior nos diz que
xM é o ponto médio do segmento que vai de xA até xB e que yM é o ponto médio do segmento que
vai de yA até yB. Assim, temos
M=
Ao final, desce verticalmente, até pousar no solo. De acordo com as orientações, o helicóptero
pousou em um local cuja altitude é
Agora vá além:
No item anterior, as coordenadas estão expressas em graus, de acordo com a longitude, no eixo
horizontal, e a latitude, no eixo vertical. Em qual Hemisfério voava esse helicóptero:
• Norte ou Sul?
• Ocidental ou Oriental?
Caro aluno, chegando ao fim desse trabalho, você certamente desenvolveu as seguintes
habilidades:
Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos.
Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de
argumentação.
Avaliar propostas de intervenção na realidade, utilizando conhecimentos algébricos.
E, com essas habilidades, você poderá certamente modelar e resolver problemas que envolvem
variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas, usando representações algébricas.