Anda di halaman 1dari 17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP/MTs


Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VIII / 2
Materi Pokok : Tekanan dalam Zat Cair
Alokasi Waktu : 15 x 40 menit (3 kali pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan pengamatan, percobaan dan/atau berdiskusi.

3.8. Memahami tekanan pada zat cair dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari untuk menjelaskan
tekanan darah, difusi pada peristiwa respirasi, dan tekanan osmosis

, Indikator:
a) mendiskripsikan tentang tekanan dalam zat cair dan penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari
b) mendiskripsikan tentang tekanan zat cair dalam tubuh manusia dan penerapannya dalam
kesehatan

4.3 Melakukan percobaan untuk menyelidiki tekanan cairan pada kedalaman tertentu, gaya
apung, kapilaritas (menyelidiki transport cairan dalam batang tumbuhan) dan tekanan
cairan pada ruang tertutup

1
dengan Indikator:
1) melakukan percobaan tentang tekanan zat cair meliputi, kapilaritas, gaya apung dan hokum
boyle
2) melakukan percobaan tekanan zat cair dalam transport tumbuhan

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melakukan studi referensi tentang material, bahan kimia rumah tangga, peserta didik
menunjukkan kekaguman terhadap ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.
2. Melakukan studi referensi tentang material, bahan kimia rumah tangga,, peserta didik
menunjukkan perilaku ilmiah : rasa ingin tahu (curiosity), jujur, teliti, cermat dan tekun dalam
aktivitas sehari-hari.

Pertemuan Ke: 1
Melalui kegiatan percobaan dan studi pustaka peserta didik dapat
3. mendeskripsikan tentang tekanan hidrostatis dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
4. Melakukan percobaan tentang konsep tekanan hidrostatis
5. mendeskripsikan tentang bejana berhubungan dan penerapannya
6. Melakukan percobaan tentang konsep bejana berhubungan
7. mendeskripsikan tentang hokum pascal dan penerapannya
8. Melakukan percobaan tentang konsep hokum pascal

Pertemuan ke: 2
Melalui kegiatan percobaan dan studi pustaka peserta didik dapat
9. mendeskripsikan tentang hukum archimedes dan penerapannya
10. Melakukan percobaan tentang konsep benda apung
11. Mendeskripsikan tentang tekanan udara dan penerapan dalam kehidupan sehari
12. Mendeskripsikan tentang tekanan udara dan penerapan dalam kehidupan sehari

Pertemuan Ke: 3

Melalui mencari informasi melalui referensi pot pada tumbuhan peserta didik dapat
mengidentifikasi pengaruh material dan bahan kimia terhadap kesehatan
13. Mendeskripsikan osmosis dalam tubuh manusia
14. Mendeskripsikan tekanan dan aliran darah dalam tubuh manusia
15. Mendeskripsikan darah dengan paru-paru dan kerja jantung
16. Melakukan percobaan transpotasi air dan garam mineral pada tumbuhan

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Tekanan Hidrostatis
2. Bejana Berhubungan
3. Hukum Pascal
4. Hukum Archi,medes
5. Tekanan Udara
6. Hukum Boyle
7. Tekanan zat cair dalam tubuh
8. Interaksi darah dengan paru-paru
9. Kerja Jantung
2
10.Transport air dan garam mineral

D. PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN


1. Pendekatan : Scientific
2. Metode Pembelajaran : discovery dan diskusi Informasi

E. MEDIA, ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN


1. Media
a. Charta dan slide
b. perangkat percobaan lembar kerja

2. Alat dan Bahan


Alat dan bahan Transpirasi dalam tubuh Tumbuhan

No. Jenis Jumlah


1. Gelas kimia 3
2. Pisau silet 1
3. Ember 1
4. Tanaman pacar air 2
5. Air secukupnya
6 Eosin secukupnya

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Pertemuan Pertama (5 x 40 menit)
Tatap Muka Ke: 1 (3 jam pelajaran)
a. Pendahuluan ( 10 menit )
1). Meminta peserta didik berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.
2). Meminta peserta didik berdo’a (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing-
masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
3). Memeriksa kehadiran peserta didik sambil mengenal karakteristik peserta didik.
4). Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis
- Menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran minggu yang lalu,
yaitu pompa udara dengan pertanyaan;
- Menunjukkan pipet, kemudian menanyakan bagaimana cara kerja alat tersebut?
5). Motivasi (membangkitkan peserta didik agar memiliki karakter ingin tahu)
- Guru menayangkan gambar orang sedang diinfus, Bagaimana zat cair dalam infus
dapat mengalir ke tubuh?
6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai peserta didik

b. Kegiatan Inti ( 95 menit)


Mengamati:
1) Peserta didik mengamati beberapa alat tekanan zat cair, kemudian mengamati gerakan
air dalam kaki pesawat harlt
2) Meminta peserta didik membuka buku IPA Terpadu Erlangga dengan teliti

3
3) Meminta peserta didik menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian menuliskan
dalam buku masing-masing tentangmaterial dengan cermat (eksplorasi)

Menanya:
4). Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun pertanyaan mengenai apa
yang sudah dibaca dan yang dicatat tentang bejana berhubungan.
5). Peserta didik menjawab pertanyaan terkait dengan bejana berhubungan

Mengumpulkan data:
6). Meminta peserta didik duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan yang
dilakukan dengan mengenal karakter peserta didik
7) Meminta peserta didik berdiskusi dan membandingkan hasil pengamatan bejana
berhubunganl (elaborasi)
8) Melakukan percobaan bejana berhubungan

Mengasosiasikan
9) Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang tekanan dalam kedalaman dan
bejana berhubungan
7) Memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui
referensi.berkaitan dengan pemanfaatan bejana berhubungan
8) Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan kelompok
lain memberikan saran dan pendapatnya.

Mengkomunikasikan
9). Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang sifat mateial dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat (konfirmasi)
10). Meminta peserta didik kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan
pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar
11). Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan konfirmasi yang
sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup ( 15 menit )


1) Meminta peserta didik menuliskan hasil belajar dengan membuat rangkuman secara
teliti.
2) Guru melakukan penyecekan pemahaman peserta didik dengan memberikan pertanyaan
secara lisan.
3) Melakukan penilaian pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan dengan jujur
dan obyektif
4) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam pembelajaran
kooperatif.
5) Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur agar
peserta didik dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memberikan
pelatihan penerapan Buku IPA Terpadu Erlangga

Tatap Muka Ke: 2 (2 Jam Pelajaran)


a. Pendahuluan ( 10 menit )
1). Meminta peserta didik berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.

4
2). Meminta peserta didik berdo’a (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing-
masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
3). Memeriksa kehadiran peserta didik sambil mengenal karakteristik peserta didik.
4). Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis
- Menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran minggu yang lalu,
yaitu bejana berhubungan
- Guru memperagakan bejana berhubungan diisi air salah satu mulut bejana ditutup,
kemudian menanyakan apa yang terjadi?
5). Motivasi (membangkitkan peserta didik agar memiliki karakter ingin tahu)
- Guru menunjukan slide tentang pengangkat mobil, kemudian menanyakan kepada
peserta didik , dimana kalian dapat menjumpai dan apa fungsinya?
6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai peserta didik

b. Kegiatan Inti ( 95 menit)


Mengamati:
1) Peserta didik mengamati beberapa alat hukum pascal melalui slide, kemudian
mengamati macam-macam alat berdasarkan hukum pascal
2) Meminta peserta didik membuka buku IPA Terpadu Erlangga dengan teliti
3) Meminta peserta didik menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian
menuliskan dalam buku masing-masing tentang penerapan hukum pascal dengan
cermat (eksplorasi)

Menanya:
4). Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun pertanyaan mengenai apa
yang sudah dibaca dan yang dicatat tentang hukum pascal
5). Peserta didik menjawab pertanyaan terkait dengan hukum pascal

Mengumpulkan data:
6). Meminta peserta didik duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan yang
dilakukan dengan mengenal karakter peserta didik
7) Meminta peserta didik berdiskusi dan membandingkan hasil pembelajaran hukum pascal
(elaborasi)

Mengasosiasikan
8) Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang hukum pascal dan penerapan
dalam kehidupan sehari-hari
9) Memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui
referensi.berkaitan dengan pemanfaatan hukum pascal
10) Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan
kelompok lain memberikan saran dan pendapatnya.

Mengkomunikasikan
9). Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang sifat mateial dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat (konfirmasi)
10). Meminta peserta didik kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan
pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar
11). Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan konfirmasi yang
sebenarnya.

5
c. Kegiatan Penutup ( 15 menit )
1) Meminta peserta didik menuliskan hasil belajar dengan membuat rangkuman secara
teliti.
2) Guru melakukan penyecekan pemahaman peserta didik dengan memberikan
pertanyaan secara lisan.
3) Melakukan penilaian pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan dengan
jujur dan obyektif
4) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam pembelajaran
kooperatif.
5) Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur agar
peserta didik dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memberikan
pelatihan penerapan Buku IPA Terpadu Erlangga

2. Pertemuan Kedua (5 x 40 menit)


Tatap Muka Ke: 1 (3 jam pelajaran)
a. Pendahuluan ( 10 menit )
1). Meminta peserta didik berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.
2). Meminta peserta didik berdo’a (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing-
masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
3). Memeriksa kehadiran peserta didik sambil mengenal karakteristik peserta didik.
4). Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis
- Menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran minggu yang lalu,
yaitu Hukum pascal dengan pertanyaan;
- Sebutkan alat-alat yang bekerja berdasarkan hukum pascal tersebut?
5). Motivasi (membangkitkan peserta didik agar memiliki karakter ingin tahu)
- Guru menayangkan gambar kapal, Mengapa kapal terbuat dari besi tidak tenggelam?
6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai peserta didik

b. Kegiatan Inti ( 95 menit)


Mengamati:
4) Peserta didik mengamati telur yang dimasukkan dalam air, kemudian perlahan-lahan
ditambahkan sedikit demi sedikit garam dapur
5) Meminta peserta didik mencatat dan membuka buku IPA Terpadu Erlangga dengan
teliti
6) Meminta peserta didik menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian menuliskan
dalam buku masing-masing tentangmaterial dengan cermat (eksplorasi)

Menanya:
4). Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun pertanyaan mengenai apa
yang sudah dibaca dan yang dicatat tentang hukum archimedes.
5). Peserta didik menjawab pertanyaan terkait dengan hukum archimedes.

Mengumpulkan data:
6). Meminta peserta didik duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan yang
dilakukan dengan mengenal karakter peserta didik
7) Meminta peserta didik berdiskusi dan membandingkan hasil pengamatan hukum
archimedes. (elaborasi)
8) Melakukan percobaan hukum archimedes.
6
Mengasosiasikan
9) Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang hukum archimedes.
7) Memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui
referensi.berkaitan dengan pemanfaatan hukum archimedes.
8) Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan kelompok
lain memberikan saran dan pendapatnya.

Mengkomunikasikan
9). Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang hukum archimedes.dan
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat (konfirmasi)
10). Meminta peserta didik kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan
pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar
11). Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan konfirmasi yang
sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup ( 15 menit )


1) Meminta peserta didik menuliskan hasil belajar dengan membuat rangkuman secara
teliti.
2) Guru melakukan penyecekan pemahaman peserta didik dengan memberikan
pertanyaan secara lisan.
3) Melakukan penilaian pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan dengan
jujur dan obyektif
4) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam pembelajaran
kooperatif.
5) Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur agar
peserta didik dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memberikan
pelatihan penerapan Buku IPA Terpadu Erlangga

Tatap Muka Ke: 2 (2 Jam Pelajaran)


a. Pendahuluan ( 10 menit )
1). Meminta peserta didik berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.
2). Meminta peserta didik berdo’a (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing-
masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
3). Memeriksa kehadiran peserta didik sambil mengenal karakteristik peserta didik.
4). Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis
- Menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran minggu yang lalu,
yaitu Hukum Archimedes
- Guru menanyakan. Bagaimana bunyi hukum Archimedes
5). Motivasi (membangkitkan peserta didik agar memiliki karakter ingin tahu)
- Guru menunjukan slide tentang manometer terbuka dan manometer tertutup,
kemudian menanyakan kepada peserta didik , dimana kalian dapat menjumpai dan
apa fungsinya?
6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai peserta didik

b. Kegiatan Inti ( 95 menit)


Mengamati:

7
4) Peserta didik mengamati beberapa alat hukum Boyle melalui slide, kemudian
mengamati macam-macam alat berdasarkan hukum Boyle
5) Meminta peserta didik membuka buku IPA Terpadu Erlangga dengan teliti
6) Meminta peserta didik menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian
menuliskan dalam buku masing-masing tentang penerapan hukum Boyle dengan
cermat (eksplorasi)

Menanya:
4). Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun pertanyaan mengenai apa
yang sudah dibaca dan yang dicatat tentang hukum Boyle
5). Peserta didik menjawab pertanyaan terkait dengan hukum Boyle

Mengumpulkan data:
6). Meminta peserta didik duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan yang
dilakukan dengan mengenal karakter peserta didik
7) Meminta peserta didik berdiskusi dan membandingkan hasil pembelajaran hukum Boyle
(elaborasi)

Mengasosiasikan
8) Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang hukum Boyle dan penerapan
dalam kehidupan sehari-hari
9) Memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui
referensi.berkaitan dengan pemanfaatan hukum Boyle
10) Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan
kelompok lain memberikan saran dan pendapatnya.

Mengkomunikasikan
9). Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang hukum Boyle dan
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat (konfirmasi)
10). Meminta peserta didik kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan
pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar
11). Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan konfirmasi yang
sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup ( 15 menit )


6) Meminta peserta didik menuliskan hasil belajar dengan membuat rangkuman secara
teliti.
7) Guru melakukan penyecekan pemahaman peserta didik dengan memberikan
pertanyaan secara lisan.
8) Melakukan penilaian pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan dengan
jujur dan obyektif
9) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam pembelajaran
kooperatif.
10) Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur agar
peserta didik dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memberikan
pelatihan penerapan Buku IPA Terpadu Erlangga

8
3. Pertemuan Ketiga (5 x 40 menit)
Tatap Muka Ke: 1 (3 jam pelajaran)
a. Pendahuluan ( 10 menit )
1). Meminta peserta didik berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.
2). Meminta peserta didik berdo’a (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing-
masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
3). Memeriksa kehadiran peserta didik sambil mengenal karakteristik peserta didik.
4). Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis
- Menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran minggu yang lalu,
yaitu pompa udara dengan pertanyaan;
- Menunjukkan pipet, kemudian menanyakan bagaimana cara kerja alat tersebut?
5). Motivasi (membangkitkan peserta didik agar memiliki karakter ingin tahu)
- Guru menayangkan gambar orang sedang diinfus, Bagaimana zat cair dalam infus
dapat mengalir ke tubuh?
6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai peserta didik

b. Kegiatan Inti ( 95 menit)


Mengamati:
1) Peserta didik mengamati gambar orang sedang diinfus, kemudian mengamati gerakan
zat cair ke tubuh manusia.
2) Meminta peserta didik membuka buku IPA Terpadu Erlangga dengan teliti
3) Meminta peserta didik menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian
menuliskan dalam buku masing-masing tentang tekanan zat cair dalam tubuh manusia
dengan cermat (eksplorasi)

Menanya:
4). Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun pertanyaan mengenai apa
yang sudah dibaca dan yang dicatat tentang tekanan zat cair dalam tubuh manusia
5). Peserta didik menjawab pertanyaan terkait dengan tekanan zat cair dalam tubuh
manusia

Mengumpulkan data:
6). Meminta peserta didik duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan yang
dilakukan dengan mengenal karakter peserta didik
7) Meminta peserta didik berdiskusi dan membandingkan hasil diskusi tekanan zat cair
dalam tubuh manusia (elaborasi)

Mengasosiasikan
8) Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang tekanan zat cair dalam tubuh
manusia
9) Memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui
referensi.berkaitan dengan pemanfaatan tekanan zat cair dalam tubuh manusia
10) Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan
kelompok lain memberikan saran dan pendapatnya.

9
Mengkomunikasikan
9). Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang tekanan zat cair dalam tubuh
manusia dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat
(konfirmasi)
10). Meminta peserta didik kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan
pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar
11). Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan konfirmasi yang
sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup ( 15 menit )


1) Meminta peserta didik menuliskan hasil belajar dengan membuat rangkuman secara
teliti.
2) Guru melakukan penyecekan pemahaman peserta didik dengan memberikan
pertanyaan secara lisan.
3) Melakukan penilaian pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan dengan
jujur dan obyektif
4) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam pembelajaran
kooperatif.
5) Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur agar
peserta didik dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memberikan
pelatihan penerapan Buku IPA Terpadu Erlangga

Tatap Muka Ke: 2 (2 Jam Pelajaran)


a. Pendahuluan ( 10 menit )
1). Meminta peserta didik berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.
2). Meminta peserta didik berdo’a (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing-
masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
3). Memeriksa kehadiran peserta didik sambil mengenal karakteristik peserta didik.
4). Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis
- Menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran minggu yang lalu,
yaitu Osmosis dan tekanan osmotik
- Bagaimana cara mengalirnya zat cair?
5). Motivasi (membangkitkan peserta didik agar memiliki karakter ingin tahu)
- Guru menunjukan tumbuhan dan menanyakan mengapa air dapat naik sampai ke
daun?
6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai peserta didik

b. Kegiatan Inti (60 menit)


Mengamati
1) Meminta peserta didik membaca petunjuk dan langkah kerja cara “transpirasi dalam
tubuh tumbuhan”
2) Peserta didik duduk dalam tatanan kelompok kemudian berdiskusi mempersiapkan
alat dan bahan yang akan digunakan untuk melakukan percobaan cara “transpirasi
dalam tubuh tumbuhan”
3) Peserta didik mengamati rancangan kegiatan percobaan cara “transpirasi dalam tubuh
tumbuhan”

4) Peserta didik melakukan pengamatan cara kerja jantung melalui slide.


10
Menanya
5) Berdasarkan rancangan peserta didik memprediksi apa yang akan terjadi pada air
dalam gelas A dan gelas B.
6) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait percobaan yang akan dilakukan.

Mengumpulkan data
7) Peserta didik melakukan percobaan “Lembar Kerja” cara “transpirasi dalam tubuh
tumbuhan”

8) Peserta didik mencatat perubahan air yang terjadi pada percobaan. cara “transpirasi
dalam tubuh tumbuhan”

Mengasosiasi
9) Peserta didik berdiskusi secara kelompok membahas tentang cara “transpirasi dalam
tubuh tumbuhan” dan mengimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari
10) Peserta didik membandingkan hasil prediksi dengan hasil percobaan yang telah
dilakukan
11) Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasil percobaan cara
“transpirasi dalam tubuh tumbuhan”

Mengkomunikasikan
12) Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil kegiatan
13) Peserta didik mengkomunikasikan hasil percobaan cara “transpirasi dalam tubuh
tumbuhan”

c. Kegiatan Penutup ( 10 menit )


1) Bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong peserta
didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan material dan bahan kimia rumah tangga
2) Memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja baik

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku IPA Terpadu Tim Abdi Guru: Agus Sutanto, M.Pd., dkk. 2014. IPA Terpadu untuk
SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Erlangga.
2. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan
3. Lembar Kerja Peserta didik

H. PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda, Memasangkan, dan Uraian
Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

11
2. Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 mengagumi material ciptaan Tuhan
2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity)
3 menunjukkan ketekunan dan
tanggungjawab dalam belajar dan bekerja
baik secara individu maupun berkelompok

Rubrik Penilaian Sikap


No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Mengagumi material 1: menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
sebagai ciptaan Tuhan tekanan pada zat cair dan/atau ungkapan
verbal yang menunjukkan rasa syukur
terhadap Tuhan
2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi
kekaguman atau ungkapan syukur, namun
menaruh minat terhadap mekanisme
penglihatan mata manusia dan mata serangga.
3: belum menunjukkan ekspresi kekaguman,
atau menaruh minat terhadap tekanan pada zat
cair atau ungkapan verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan

2 Menunjukkan rasa ingin1: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,


tahu antusias, terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok tentang tekanan pada zat cair
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak
terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika disuruh
3: tidak menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok walaupun telah didorong untuk
terlibat
3 Menunjukkan ketekunan 1: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil
dan tanggung jawab terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat
dalam belajar dan waktu dalam menyusun laporan
bekerja baik secara 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
individu maupun tugas, namun belum menunjukkan upaya
berkelompok terbaiknya
3: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak
selesai

Catatan: Deskripsi sikap ini (bersama sikap dari matapelajaran lain) digunakan untuk
menentukan profil peserta didik.

12
b. Penilaian Pemahaman Konsep
1) Pilihan Ganda (IPA Terpadu Erlangga halaman 247)
2) Memasangkan (IPA Terpadu Erlangga halaman 249)
3) Uraian (IPA Terpadu Erlangga halaman 250)

Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, Memasangkan, dan Uraian

I. Penilaian Pemahaman Konsep


A. Bentuk Soal Pilihan Ganda
1. Jumlah soal = 20 butir soal
2. Bobot tiap soal =1
3. Skor Ideal = 20 x 1 = 20

B. Bentuk Soal Memasangkan


1. Jumlah soal = 10 butir soal
2. Bobot tiap soal =3
3. Skor Ideal = 10 x 3 = 30

C. Bentuk Soal Uraian


1. Jumlah soal = 5 butir soal
2. Bobot soal = lihat tabel
3. Skor Ideal = 50
4. Tabel Penskoran

No Hasil Pengerjaan soal Skor Skor


Soal Maksimum
1 a. Jika memberikan 2 alasan dengan benar 4
b. Jika memberikan 1 alasan engan benar 2
c. Jika memberikan alasan tetapi salah 1 4
d. Jika tidak menjawab 0

2 a. Menuliskan langkah secara sistematis (Diketahui: 12


Ditanya:Jawab) jawaban benar
b. Menuliskan jawaban tidak sistematis, tetapi jawaban 8
benar
c. Menuliskan langkah secara sistematis (Diketahui: 6
12
Ditanya:Jawab) jawaban salah
d. Menuliskan jawaban tidak sistematis dan jawaban 4
salah
e. Menuliskan jawab tidak jelas 2
f. Tidak menjawab 0

3 a. Menuliskan langkah secara sistematis (Diketahui: 12 12


Ditanya:Jawab) jawaban benar

13
b. Menuliskan jawaban tidak sistematis, tetapi jawaban 10
benar

No Hasil Pengerjaan soal Skor Skor


Soal Maksimum
c. Menuliskan langkah secara sistematis (Diketahui: 8
Ditanya:Jawab) jawaban salah
d. Menuliskan jawaban tidak sistematis dan jawaban 6
salah
e. Menuliskan jawab tidak jelas 3
f. Tidak menjawab 0

4 a. Menuliskan langkah secara sistematis (Diketahui: 12


Ditanya:Jawab) jawaban benar
b. Menuliskan jawaban tidak sistematis, tetapi 10
jawaban benar
c. Menuliskan langkah secara sistematis (Diketahui: 8
12
Ditanya:Jawab) jawaban salah
d. Menuliskan jawaban tidak sistematis dan jawaban 6
salah
e. Menuliskan jawab tidak jelas 3
f. Tidak menjawab 0

5 a. Menuliskan langkah secara sistematis (Diketahui: 10


Ditanya:Jawab) jawaban benar
b. Menuliskan jawaban tidak sistematis, tetapi 8
jawaban benar
c. Menuliskan langkah secara sistematis (Diketahui: 6
10
Ditanya:Jawab) jawaban salah
d. Menuliskan jawaban tidak sistematis dan jawaban 4
salah
e. Menuliskan jawab tidak jelas 2
f. Tidak menjawab 0

Jumlah Skor Total Uraian 50

14
Nilai Akhir = skor Pilihan Ganda + skor Memasangkan + skor
Uraian

Nilai Ideal = 20 + 30 + 50

= 100

c. Penilaian Kinerja Ilmiah


1) Penilaian Proyek (IPA Terpadu Erlangga halaman 250)
2) Penilaian Produk (IPA Terpadu Erlangga halaman 250)

Penilaian Kinerja Ilmiah


A. Penilaian Proyek

No Aspek Indikaor Penilaian Skor Skor


Soal Maksimum
1 Jawaban Menuliskan hasil pengamatan tekanan
dalam kehidupan sehari-hari:
a. Menuliskan hasil pengamatan 6
6
tekanan dengan benar
b. Menuliskan hasil pengamatan 5
5
tekanan dengan benar
c. Menuliskan hasil pengamatan 4 6
4
tekanan dengan benar
d. Menuliskan hasil pengamatan 3
3
tekanan dengan benar
e. Menuliskan hasil pengamatan 2
2
tekanan dengan benar
f. Menuliskan hasil pengamatan 1
1
tekanan dengan benar

2 Jawaban a. Menuliskan hasil pengamatan 3 4


4
tekanan dengan benar
b. Menuliskan hasil pengamatan 2
3
tekanan dengan benar
c. Menuliskan hasil pengamatan 1
2
tekanan dengan benar
d. Menuliskan tekanan tetapi jawaban
1
salah
Jumlah Skor 10

Skor Maksimum = 10

15
Jumlah skor Jumlah skor
Nilai = x100 = x100 = ………………….
Skor Maksimum 10

B. Penilaian Produk
MEMBUAT ALAT PASCAL

Nama Kelompok : ……………………………….


Anggota : 1. ……………………………. 4.
…………………………
2. ……………………………. 5.
…………………………
3. …………………………….
TINGKAT
Sempurna Bagus Cukup Kurang SKOR
KRITERIA
Desain 5 4 3 2

Rancangan Rancangan Rancangan Rancangan


alat pascal dibuat alat pascal dibuat alat pascal alat pascal dibuat
dengan baik ada dengan baik ada dibuat kurang kurang
kesesuaian antara kesesuaian antara kesesuaian kesesuaian antara
ukuran botol alat ukuran botol alat antara ukuran ukuran botol alat
suntik, pipa suntik, pipa botol alat suntik, pipa
selang dan selang tetapi suntik, pipa selang serta
gambar desain tidak dilengkapi selang , dan tanpa keterangan
dilengkapi keterangan gambar
dengan dilengkapi
keterangan keterangan
Teknis 5 4 3 2

Alat Pascal Alat Pascal Alat Pascal Alat Pascal


sesuai hubungan sesuai hubungan sesuai sesuai hubungan
antar alat suntik antar alat suntik hubungan antar antar alat suntik
dengan selang dengan selang alat suntik dengan selang
plastik dan pipa plastik dan pipa dengan selang plastik dan pipa
tidak bocor, serta tidak bocor, serta plastik dan pipa tidak bocor, serta
hubungan hubungan tidak bocor, hubungan
antarkomponen antarkomponen serta hubungan antarkomponen
kokoh dan kuat. kurang kokoh antarkomponen kurang kokoh
dan tidak kuat kokoh dan kuat. dan tidak kuat
kuat. kuat.
Estetika 5 4 3 2

16
Alat pascal Alat pascal Alat pascal Alat pascal
ada unsure ada unsure ada unsure ada unsure
keserasian, keserasian,, tetapi ketidakserasian, ketidakserasian,
hubungan antar hubungan sedangkan dan kurang rapi
komponen rapi, antarkomponen hubungan antar
dan memiliki kurang rapi.. komponen
nilai seni. kurang rapi.
Fungsi 5 4 3 2

Alat telah Alat belum Alat Alat tidak


diuji coba dan diujicoba tetapi berfungsi dapat berfungsi
dapat berfungsi alat berfungsi kurang baik
dengan baik dengan baik
TOTAL SKOR

Keterangan: Jumlah skor maksimum = 20

Jumlah Skor Jumlah Skor


Nilai = x 100 = x 100 = …………………
Skor Maksimum 20

................................................................
Mengetahui
Kepala Sekolah/Madrasah Guru Mata Pelajaran IPA

.................................... .........................................
NIP. ........................

17