Anda di halaman 1dari 7

PROGRAMACIÓN ANUAL DE COMUNICACIÓN PRIMER AÑO

I.E.P. 20925
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : 08 Cañete
1.2 Institución Educativa : N° 20925
1.3 Directora : Julia Acorahua Pérez
1.4 Coordinador : José Vega Vega
1.5 Área : Comunicación
1.7 Grado : 1º
1.8 Sección : Única
1.9 Horas semanales : 5

II. DESCRIPCIÓN:
En el primer grado de Secundaria, en el Área de Comunicación de la Institución Educativa “15 de enero ”, distrito de Chilca se buscará consolidar los niveles de
logro alcanzados en la educación primaria, en función de los estándares planteados en los mapas de progreso y articular los niveles de logro correspondientes al sexto
ciclo.
En este grado se espera que el estudiante:
 Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explícitos e implícitos de distintos interlocutores, evaluando la fiabilidad de los textos a partir de sus
conocimientos y del contexto sociocultural.
 Se pueda expresar con claridad, haciendo uso de diversos recursos verbales y no verbales en diversas situaciones comunicativas. Además, se espera que en
sus interacciones intercambie sus ideas utilizando conectores, referentes y vocabulario variado y pertinente, considerando los puntos de vista de los otros y
adecuándose al contexto sociocultural.
 En cuanto a la comprensión de textos, se espera que lean comprensivamente textos con elementos complejos que desarrollan temas diversos con vocabulario
variado y que integre información y realice inferencias a partir de la información explicita e implícita y complementaria de los textos que lee. Además se busca que
opine sobre los aspectos variados considerando el contexto sociocultural del texto y el propio.
 En cuanto el aspecto de producción, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en
torno a un tema e intercambie con sus pares, plantee su punto de vista y evalúe las ideas de los otros. También se espera que escriba variados tipos de textos sobre
temas especializados considerando el destinatario y el registro a partir de su experiencia previa y fuentes de información complementaria. Asimismo, deberá utilizar
los recursos diversos de la lengua para darle sentido y claridad al mensaje de su texto.
 Con respecto a la literatura los estudiantes lograrán fortalecer su formación como lectores literarios, a través de experiencias que les permitan comprender y
crear mundos representados, construir y cuestionar sentidos, y utilizar estéticamente el lenguaje en textos literarios de diversos géneros y procedencias culturales,
así como participar en actividades literarias con la finalidad de intercambiar ideas y compartir sus creaciones y propuestas.
Asimismo se abordaran los campos temáticos vinculados a los textos funcionales (descriptivos, informativos, argumentativos, y expositivos) tanto continuos como
discontinuos; textos multimodales ( audiovisuales) y textos literarios (mitos, leyendas, fábulas, cuentos, novelas, poemas, comedias), variedades lingüísticas, vocabulario,
recursos ortográficos y gramaticales, estrategias y técnicas para la comprensión lectora y la producción de textos ya sean orales o escritos; recursos expresivos (no
verbales, paraverbales, verbales) y recursos y técnicas literarias (figuras literarias, narrador).
III. CALENDARIZACIÓN:

TOTAL TOTAL DE TOTAL DE


N° N° DE FERIADO Y/O DIAS
BIMESTRE INICIA FINALIZA DE HORAS NO HORAS
SEMANAS DIAS ACTIVIDADES UTILES
HORAS EFECTIVAS EFECTIVAS

12 DE
I 18 DE MAYO 10 50 350 3 47 21 329
MARZO

II 21 DE MAYO 27 DE JULIO 10 50 350 3 47 21 329

13 DE 12 DE
III 09 45 315 3 42 21 294
AGOSTO OCTUBRE
16 DE 22 DE
IV 10 50 350 2 48 14 336
OCTUBRE DICIEMBRE
10 DE
30 DE JULIO VACACIONES DE ESTUDIANTES
AGOSTO

30 DE DICIEMBRE DE 2018 CLAUSURA

TOTAL 39 195 1365 11 184 77 1288

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:


inicio

cultura
ambiente
Cuidamos
UNIDAD I:

UNIDAD V
UNIDAD II:

UNIDAD IV:
fiestas cívicas

redactar revistas
Soy un buen narrador

nuestro
Somos parte del mundo
DE LA UNIDAD

UNIDAD VII: Aprendamos a


NÚMERO Y TÍTULO

UNIDAD VI: Conociendo nuestra


Bienvenida Secundaria, Un nuevo

medio
UNIDAD III: Celebrando nuestras

25 horas
20 horas
25 horas
25 horas
25 horas
25 horas
25 horas

5 semanas
4 semanas
5 semanas
5 semanas
5 semanas
5 semanas
5 semanas
(en horas )
DURACIÓN

X
X
X
X
X
Escucha activamente diversos textos orales.

X
X
X
X
X
X
orales.Recupera y organiza información de diversos textos

X
X
X
X
Infiere el significado de los textos orales.
orales
Comprende textos

X
X
X
X
X

textos oralesReflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los

X
X
X
X
X

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.

X
X
X
X
X
X
X

Expresa con claridad sus ideas.

X
X

Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos


orales.

X
X
X
X
X
X
oralmente
Se expresa

X
X
X
X

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

X
X
X
X
X
X
X

Recupera información de diversos textos escritos.

X
X
X
X
X
X

Reorganiza información de diversos textos escritos.


escritos

X
X
X
X
X
X
X

Infiere el significado de los textos escritos.


Competencias/capacidades
Comprende textos

X
X

escritos.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos

Planifica la producción de diversos textos escritos.


X
X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X
X

Textualiza sus ideas, según las convenciones de la escritura.


escritos

X
X
X
X
X
X
Produce textos

escritos.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos

Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos.


X
X
X
X
X

X
X
X
X

Crea textos literarios según sus necesidades expresivas.


literarias
expresiones
Interactúa con

X
X
X
X

Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo intercultural.


UNIDAD VIII: 5 semanas X X X X X X X X X X X X X X X
¡Arriba el telón! 25 horas

DURACIÓ
N PRODUCT
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CAMPOS TEMÁTICOS
(En horas) OS

Unidad I 1. Estrategia comprensión oral: La toma de notas.


Bienvenida Secundaria, Un nuevo inicio 2. Estrategia comprensión escrita:
Los estudiantes de primer año de la I.E.P 20925,
se disponen a enfrentar los retos académicos del 5 semanas  El texto. Tipos: narrativo, expositivo, argumentativo, descriptivo e instructivo
nivel secundario preparándose para ello con una  Identificación del tema, Identificación de la idea principal, Identificación de los Anécdota
dotación de herramientas para ganar mayor 25 horas subtemas oral y
autonomía en la lectura y escritura de los 3. Estrategias de expresión oral: sociodrama escrita.
diversos textos que usarán en las diferentes
áreas. Además algunos estudiantes vienen de
4. Estrategias de producción escrita Sociodrama
hogares desintegrados dificultando su  La anécdota .Propiedades textuales: coherencia y cohesión
aprendizaje. En este contexto, ¿Qué  Ortografía: Acentuación tildación
herramientas de lectura y escritura requiero para 5. La Anécdota
enfrentar los retos académicos y sociales en la 6. Principales raíces griegas.
etapa de la Secundaria? LECTURAS MÓDULO 01 Y ANTOLOGÍA LITERARIA

Unidad II 1. Recursos expresivos para la narración: Narración


Soy un buen narrador oral
Actualmente los estudiantes de la I.E.P 20925
 No verbales: expresiones faciales, movimientos corporales
cuentan con una base desde la primaria. Lo  Paraverbales: volumen, silencios y pausas, entonación de voz
estudiantes cuentan con una variedad de lecturas 2. Estructura de la narración ficcional: Mitos y leyendas
cortas y que nosotros queremos ahondar en su  Mito: concepto, características y elementos Infografía
contenido. Para ello iniciamos la tarea de la 5 semanas
25 horas  Leyendas: concepto, características y elementos
narración de cuentos, leyendas y mitos sobre la
creación de las culturas de nuestra tierra. En esta
 Diferencias y semejanzas entre mito y leyenda
realidad algunos estudiantes presentan 3. Estrategia de producción textual: afiche e infografía
problemas de conducta social, de esta forma  Afiche: concepto y características
nos planteamos lo siguiente: ¿Qué historia de tu  Infografía: concepto y características
cultura o la cultura mundial contarías en esta 4.El subrayado, Esquemas y mapa mental, Progresión narrativa: inicio, nudo y
misión? ¿Qué recursos utilizarías para
desenlace
sorprender en tu narración? ¿Cómo te
ayudarían las infografías a comunicar tu texto?
5. Estructura del texto poético: Poesía, verso-prosa : Poesía : concepto y características
6. Parónimos
LECTURAS MÓDULO 01 Y ANTOLOGÍA LITERARIA
Unidad III: Celebrando nuestras fiestas 5 semanas 1. Marcas significativas del texto. Periódico
cívicas. 2. Los textos informativos, tipos. La noticia. Mural
Nuestro distrito se caracteriza por celebrar las 25 horas 3. Estructura del texto poético: coplas, décimas y canciones
fechas cívicas, tanto del distrito como del anexo, 4. Estructura de textos informativos: La reseña. Exposición
pero se ha identificado la falta de conciencia 5. La composición. Características
cívica y patriótica en los estudiantes. Cuando 6. Artículos informativos.
se habla de celebrar las fiestas cívicas, estas se 7. El periódico mural.
dan de una manera muy especial y conlleva a la 8. Ortografía: mayúsculas
realización de actividades y se nota el desgano 9. Vocabulario: sinónimos y antónimos
de los mismos. Ante ello nos planteamos: ¿Qué 10. Ortografía: la coma y los dos puntos
actividades se llevan a cabo para estas 11. Reflexión sobre la lengua: variedades lingüísticas
celebraciones? ¿De qué manera participaremos
en ellas? LECTURAS MÓDULO 01 Y ANTOLOGÍA LITERARIA
Unidad IV: 1.1 El cuento. Concepto, elementos y estructura, Tipos de cuentos. El diálogo
Somos parte del mundo 5 semanas en el cuento
El Perú es un país que actualmente está inmerso 25 horas 2. Estrategias de producción escrita: el cuento
en la globalización, tanto por necesidad como por  Propiedades textuales: cohesión :con verbo y sin verbo
obligación, y en este contexto el uso del internet  Términos excluidos. Series verbales
se hace una necesidad para el aprendizaje de  Ortografía: la raya, la coma
todas las personas. Esta herramienta nos permite
un sinfín de utilidades, pero también nos presenta 3. Estrategias de texto oral: la entrevista Cuento.
muchas cosas negativas, como el uso indebido 4. Estrategia comprensión escrita:
del internet por parte de los estudiantes. Ante La
ello nos planteamos: ¿Qué actividades se  Los tipos de texto: expositivo entrevista.
llevarán a cabo para mejorar esta situación? ¿De  Identificación de ideas temáticas y subtemas
qué manera participaremos en las actividades?
5. 5. Estructura del texto poético: coplas, décimas y canciones
LECTURAS MÓDULO 01 Y ANTOLOGÍA LITERARIA
Unidad V 5 semanas 1. Estructura de la narración ficcional: Lo maravilloso, fantástico y el terror en la Comentario
Cuidamos nuestro medio ambiente 25 horas de textos
Hoy en día el uso y cuidado del medio literatura
literarios.
ambiente es una necesidad de aprendizaje  Características y c omentario del texto literario
vital, esta temática tiene una connotación 2. Estrategia comprensión escrita:
global debido al incremento de la población  El subrayado
mundial, por ello todos debemos estar Programa
comprometidos en el cuidado de nuestro  El resumen: técnicas para su elaboración
radial.
medio ambiente. Ante ello, los estudiantes 3. Estrategias de producción escrita: el informe-comentario del texto
leen e investigan: ¿Qué acciones debemos  Estructura y propósito
tomar para cumplir este objetivo? ¿Qué
países tienen mayor ritmo demográfico?  Estructuras gramaticales:Concordancia entre el sujeto y el predicado
¿Qué debemos hacer en nuestro anexo? 4. Estrategias de texto oral: La radio
Recursos expresivos del lenguaje radial
5. Producción de un programa radial. Analogías
LECTURAS MÓDULO 01 Y ANTOLOGÍA LITERARIA
Unidad VI: 4 semanas 1. Estructura de texto oral: El diálogo y la asamblea
Conociendo nuestra cultura 20 horas Historieta.
 Características , Importancia
Un grupo de estudiantes no se ponen de acuerdo
sobre las actividades que realizarán para  Diálogos sobre un tema de interés
conocer nuestra cultura local y regional. Para  Asamblea sobre propuestas para los municipios escolares.
este propósito la lectura de diversos textos, 2. La historieta : Definición , Elementos Diálogo.
especialmente los literarios y las historietas , 3. Estrategias y técnicas: Progresión narrativa
permitirá abordar la gestión de la identidad, la
 Elementos: Inicio - Nudo - Desenlace
diversidad cultural y la interculturalidad. ¿Qué
retos y oportunidades nos presenta la diversidad  Esquema de progresión narrativa
cultural, geográfica y lingüística de nuestro país? 4. Estructura del texto poético: Poesía, El verso libre, La rima
¿Qué herramientas y recursos son necesarios 5. Técnica de producción de poemas (caligramas y/o acrósticos)
para este objetivo?  Planificación, textualización y reflexión de historietas
6. Relaciones de inclusión textual
LECTURAS MÓDULO 01 Y ANTOLOGÍA LITERARIA
Unidad VII: Aprendemos a redactar revistas. 1. La revista manuscrita. Revista
5 semanas 2. Los avisos publicitarios. Manuscrita.
Las noticias, los informes y todo tipo de nota 25 horas 3. Canon literario : relatos escritos y orales de Chilca
periodística nos informan. En l.E.P hemos visto 4. Oraciones incompletas Avisos y
que se sabe muy poco de las bondades 5. Revisión y corrección del texto. afiches.
nutritivas de los alimentos saludables, que las 6. Recursos estilísticos: rima-ritmo
personas más se centran en el consumo de 7. Ortografía: ortografía literal
alimentos poco saludables, para ello se plantea la
creación de revistas para conseguir el objetivo.
¿Qué herramientas y recursos son necesarios
8. Los referentes: catáfora y elipsis
para lograr nuestros objetivos? 9. Uso de los determinantes
10. Técnica del subrayado: Utilidad, Tipos de subrayado, Aplicación del subrayado
11. Organizador gráfico: El cuadro sinóptico y aplicación
LECTURAS MÓDULO 01 Y ANTOLOGÍA LITERARIA
Unidad VIII 5 semanas 1. Estructura de la obra teatral: Organizador
¡Arriba el telón! gráfico.
 Concepto, características y estructura de las obras teatrales.
A través del teatro, nuestros estudiantes tienen la 25 horas
posibilidad de mejorar su expresión oral,  Elementos para realizar el montaje: texto dramático, director, actores,
perfeccionar su lenguaje, desarrollar habilidades escenografía, vestuario y maquillaje; iluminación.
sociales y desplegar su sensibilidad y la  Recursos teatrales: parlamentos y acotaciones. Dramatizaci
capacidad de reflexión cuando representan a ón
personajes que canalizan sus sueños o sus 2. Estrategias de producción oral: Teatralización.
decepciones. También se ha visto que los
Recursos verbales y paraverbales, Organización y Representación teatral
estudiantes no tienen la cultura del consumo y
3. Estrategias de producción escrita: la noticia impresa
ahorro de energía en nuestra vida cotidiana La noticia impresa y Planificación y producción de una noticia.
de manera consciente. . ¿Qué herramientas 4. Estrategia de comprensión escrita: La noticia, Características y Estructura
necesitamos para realizar la dramatización de
una obra teatral? ¿Qué retos debemos asumir 5. Conectores lógicos. Repaso lexical
para trabajar de manera organizada y cumplir LECTURAS MÓDULO 01 Y ANTOLOGÍA LITERARIA
este objetivo?

V. METODOLOGÍA
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular propone el Enfoque Comunicativo Textual para el área de Comunicación. Este enfoque se sustenta en
los aportes teóricos y las aplicaciones didácticas de distintas disciplinas relacionadas con el lenguaje, tales como la pragmática, la lingüística del texto, la etnografía de la
comunicación, la semiótica textual, la sociolingüística, los enfoques sociocognitivos de la psicolingüística , la etnometodología o el análisis del discurso.
VI. EVALUACIÓN
La evaluación se realiza en dos procesos distintos: por un lado se evalúan las competencias y por otro lado se evalúan las capacidades. Las competencias se evalúan
con los indicadores de desempeño establecidos para cada nivel o estándar del mapa de progreso respectivo y las capacidades se evalúan con los indicadores de
evaluación de las capacidades.
Instrumentos:
 Listas de cotejo.
 Guía de observación.
 Fichas de lectura.
 Portafolio.
 Prueba desarrollo.
VII. BIBLIOGRAFÍA:

PARA EL DOCENTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general de Comunicación. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Producción de textos - VI ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Expresión oral - VI ciclo .Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012) Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. Editorial Santillana.
- PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Diccionario
- Obras literarias juveniles
- Antología literaria.

Chilca, marzo del 2018

VºBº DE LA DIRECTORA PROFESOR


JULIA ACORAHUA PÉREZ RICHARD ADRIANO NAVARRO

Anda mungkin juga menyukai