CARGA HORÁRIA: 90 horas

PROFESSORAS: Ronice Müller ,

Aline Lemos Pizzio e Ana Regina
TUTORA: Renata Rodrigues
 Antes do 1º encontro presencial –
4 de maio à 15 de maio

1. Ver DVD no AVEA;

2. Ver as unidades 1 a 4 no AVEA;
3. Ler texto-base da disciplina de LIBRAS I;
4. Ver hipermídia.

INÍCIO DA DISCIPLINA DE LIBRAS 1 NO AVEA – 01/05

 DIA 17 DE MAIO
domingo

MANHÃ – VC 1 – PRESENCIAL DE LIBRAS 1

CONTEÚDO: Unidades 1 e 2

TARDE – VC 2 – PRESENCIAL DE LIBRAS 1

CONTEÚDO: Unidades 3 e 4
 CRONOGRAMA – LIBRAS I
Unidade Atividade Tipo Avaliação Prazos Como enviar no
(Individual, (Parcial ou AVEA
em dupla ou Presencial) (LIBRAS ou
em grupo) Escrita em LP)
Até o dia do Em LIBRAS ou LP
1 Nº. 1 Roteiro de Leitura Avaliação segundo encontro
(Individual) Parcial presencial
Ver arbitrariedade dos Em LIBRAS ou LP
2 Nº. 4 sinais em dicionários de Avaliação Até o dia do
(Individual) Libras e relacionar com Parcial segundo encontro
as propriedades das presencial
línguas
Em LIBRAS
4 Nº. 6 Comparação de sinais Avaliação Até o dia do
(Individual) entre 3 LS para refletir Parcial segundo encontro
sobre gestualidade e presencial
iconicidade

Em LIBRAS
6e7 Nº. 17 Elaborar atividades Avaliação No dia do terceiro
(Em grupo) sobre o conteúdo das Presencial encontro
unidades 6 e 7. presencial
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
UNIDADE 1 – ATIVIDADE 1 ( AVALIAÇÃO PARCIAL)
Textos de leitura obrigatória:
RODRIGUES, N. Organização neural da linguagem. Em Língua de sinais e educação
do surdo. Eds. Moura,M. C.; LODI, a. C. e PEREIRA, M. C. Sociedade Brasileira
de Neuropsicologia. SBNp. São Paulo. 1993.
EMMOREY, K.; BELLUGI, U. & KLIMA, E. Organização neural da língua de sinais.
Em Língua de sinais e educação do surdo. Eds. Moura,M. C.; LODI, a. C. e
PEREIRA, M. C. Sociedade Brasileira de Neuropsicologia. SBNp. São Paulo. 1993.

Roteiro para a análise:

a. Após a leitura dos textos mencionados acima, é possível dizer que há semelhança na
representação da linguagem e na especialização hemisférica entre pessoas surdas e
ouvintes? Justifique sua resposta, exemplificando as semelhanças e/ou diferenças entre
esses dois grupos de indivíduos.
b. Quais as contribuições que os dados encontrados em pacientes surdos lesionados
cerebrais trazem para o estudo do processamento da língua de sinais?
c. Quais os tipos de problemas encontrados nesses pacientes e qual a relação dos
mesmos com a linguagem e a especialização hemisférica?

Postar no AVEA em Português ou LIBRAS (Individual) – 06/06 – 23:55

UNIDADE 1 – ATIVIDADE 2

Analise a figura do cérebro e, ao clicar em cada

uma de suas regiões, preencha a linha com a
informação sobre os aspectos da língua de sinais e de
seu processamento que acessam a respectiva região
cerebral (movimentos, expressões faciais, sinais que
identificam localizações espaciais, compreensão,
produção).

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UNIDADE 2 – ATIVIDADE 3

Texto de leitura obrigatória

QUADROS, R. M. de & KARNOPP, L. Língua de sinais brasileira: estudos
lingüísticos. ArtMed. Porto Alegre. 2004 – Capítulo 1

Roteiro para a análise:

a. Com base nas áreas da lingüística apresentadas nas páginas 17 a 23, faça a
correspondência das mesmas com a língua de sinais brasileira, ilustrando com
exemplos.
b. Como as interfaces da lingüística (sociolingüística, psicolingüística, lingüística
textual e análise do discurso) podem contribuir para os estudos da língua de sinais
brasileira?
c. Com relação aos mitos das línguas de sinais, quais destes você percebe que as
pessoas em geral acreditam mais? Relate sua experiência com pelo menos dois dos
mitos apresentados.

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UNIDADE 2 – ATIVIDADE 4 ( AVALIAÇÃO PARCIAL)

Visite alguns dicionários de libras disponíveis on-line para ter

uma idéia da arbitrariedade dos sinais e depois comente a sua
impressão relacionando com as propriedades listadas.

www.dicionariolibras.com.br
www.sãopaulo.sp.gov.br/hotsite/libras/
www.feneis.com.br/libras/anexos/cds.ines.shtml
www.bussoleescolar.com.br/dicionarios.htm
www.ines.org.br/libras/index.htm

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UNIDADE 3 – ATIVIDADE 5
Identifique os mitos que aparecem nos diálogos a seguir, justificando a sua resposta:

Diálogo 1
A - Meus pais são surdos.
B - É mesmo?!!! Como você aprendeu a falar?
A - Aprendi a língua de sinais com eles e o português com vizinhos e outros parentes.
B - Mas a língua de sinais é língua? Como eles ensinaram as coisas para ti?
Diálogo 2
B– Como você se comunica com eles?
A– Eu uso a língua de sinais brasileira, eles me ensinaram todas as coisas por meio
dessa língua.
B – Língua de sinais brasileira? Não é tudo igual no mundo inteiro?
Diálogo 3
B – Eu pensei que era tudo gesto. Nunca imaginei que fosse uma língua, mas é língua
de verdade mesmo? Parece gesto.
A – Não, é língua, assim como o português.
Diálogo 4
B – Ah, então é o português que vocês fazem como gesto.
A – Não, não tem nada haver com a língua portuguesa.
B – Eu pensei, então, que esses gestos vocês colocavam na estrutura da língua
portuguesa.
Diálogo 5
B – Eu fico pensando, como os teus pais te ensinaram coisas abstratas, como explicar o
que é certo e errado, falar sobre sentimentos, idéias...
A – Do mesmo jeito que os pais fazem quando ensinam as crianças, explicando, só que
na língua de sinais.

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UNIDADE 4 – ATIVIDADE 6 ( AVALIAÇÃO PARCIAL)

1. Nos dicionários das línguas de sinais brasileira, francesa e americana, faça um levantamento
de 10 sinais que possivelmente tiveram origem gestual. Faça uma reflexão quanto à
gestualidade e sua iconicidade, flexibilizando a sua representação tratada como universal.

www.dicionariolibras.com.br
www.masterstech-home.com/ASLDict.html
www.bussolaescolar.com.br/dicionarios.htm

2.Faça uma lista dos 10 sinais eleitos que estejam disponíveis nas três línguas, LIBRAS,
ASL e LSF. Procure incluir na lista o máximo de sinais concretos, ou seja, sinais que
representem alimentos, roupas e objetos em geral. Por exemplo, BANANA, BLUSA,
DINHEIRO, assim por diante. Utilize novamente o dicionário virtual de português-inglês
disponível on-line:

http://www.bussolaescolar.com.br/dicionarios.htm para traduzir os sinais elencados no

inglês e procurá-los na língua de sinais americana.

Postar no AVEA em LIBRAS (Individual) - 06/06 – 23:55

UNIDADE 7 – ATIVIDADE 15

Assista a filmagem sobre o cérebro e o

processamento da língua de sinais no DVD de Libras I e
identifique a utilização da flexão de pessoa, número,
grau e aspecto.

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UNIDADE 7 – ATIVIDADE 16

Assista a filmagem sobre as propriedades das línguas

de sinais e sobre os mitos no DVD de Libras I e
identifique a utilização os diversos verbos existentes,
classificando-os em simples, com concordância,
espaciais e manuais.

Postar no AVEA em LIBRAS – 07 /06 – 23:55

 TABELA DE AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES
ATIVIDADE PONTOS AVALIAÇÃO
Atividades de Avaliação 29% Atividades avaliadas pelos
Parcial tutores.

Trabalho Final (atividade 20% Atividade avaliada pelos

17) tutores.

Prova Presencial 31% Atividade avaliada pelos

tutores.
Parecer Descritivo 20% Realizado pelos tutores sobre
o
desempenho de cada aluno e
desenvolvimento das
atividades.

TOTAL 100%
 PARECER DESCRITIVO – RAE – 20%

1. Atividades opcionais
2. Fóruns de discussão
3. Freqüência
4. Pontualidade
5. Interesse/ Participação
6. Atividades Parciais e Presenciais

PROVA PRESENCIAL – 20/06

AVISOS GERAIS
• Curso de ELIS na UFG – turma III: toda segunda e quinta (18/05
a 02/07 das 17:00 às 18:40h no Campus II – UFG) – Estelita
enviou e-mail a todos;
• Entrega dos dvd’s (provavelmente não enviarão mais);
• Dvd de LIBRAS I está disponível no AVEA, porém não chegará ao
pólo;
• Atividades Complementares: 210h (dúvidas dos alunos da USP);
• Abaixo-assinado pela regulamentação do ILS
(febrapils@febrapils.org);
• Mudanças no calendário;
• Faltas;
• III ENELL – Critérios para interpretar no evento e nome de
quem tem interesse para interpretar;
• Dia de atendimento da tutoria no pólo;
• Verificar se os alunos estão recebendo por e-mail as
postagens do AVEA;
• Verificar quem ficou de DP ou Recuperação;
• Livros em promoção (postados no AVEA);
• Novidades no mundo da LIBRAS que são divulgados no Fórum
pelos tutores e coordenadores do LL serão disponibilizados
para os alunos do pólo no AVEA;
• Fechamento das disciplinas: MORFOLOGIA e LA -28/05.
BOM TRABALHO!