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SESIÓN DE APRENDIZAJE

ÁREA COMUNICACIÓN Fecha 16-03-2018


NOMBRE DE LA Conversamos y leemos el cuento “la rana que quería ser auténtica”
SESIÓN
CICLO IV V
Lee textos narrativos identificando las ideas Lee y escribe textos narrativos identificando las ideas
CAPACIDADES principales principales y señala las características de los personajes y
objetos.
1. Señala a través de dibujos la secuencia del cuento.
INDICADORES 2. lee en voz alta un cuento con frases cortas y dibujos
3. Señala el mensaje implícito del texto narrativo que lee
MATERIALES Y Papelote preparado con la lectura para todos los ciclos.
RECURSOS Ilustración del cuento.
EVALUACIÓN  Lista de cotejo. Fichas de autoevaluación. Hojas de aplicación
INTERCULTURALIDAD Comentamos con los estudiantes sobre la gran diversidad de cuentos que existen en nuestro país y en todo el
E INCLUSIÓN mundo, de tal manera que debemos de conocer como parte de nuestra interculturalidad e identidad.
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
En el aula con todo el grupo clase. Atención directa del docente
 Presentamos una lámina
 ¿Qué estamos observando? ¿De qué trata? ¿Quiénes y cómo participan?
 Se recuperan saberes previos de los niños y niñas sobre los cuentos que conocen. vamos anotando en la
ACTIVIDADES DE pizarra los títulos de los cuentos que mencionan.
INICIO (creación de  Se inicia un momento de diálogo y socialización sobre los diferentes momentos en que necesitamos escuchar
condiciones previas y /o narrar un cuento para expresar una emoción, sobre su utilidad e importancia.
para el aprendizaje)  Jugamos a ser narradores de cuentos. ¿Qué es lo que más nos gustas? ¿Su papá o mamá les cuenta cuentos?
 Es importante motivar a todos a participar, sobre todo a aquellos que más dificultad tienen para expresarse.
¿Qué aprenderemos en esta sesión?
El profesor comenta con los niños y las niñas que en esta sesión vamos a conocer un nuevo cuento titulado “La
rana que quería ser auténtica”. Para ello vamos a leer y comprender el texto narrativo.
En el aula con todo el grupo clase. Atención directa del docente
 La profesora narra el cuento.
 Realizamos algunas preguntas ¿Quiénes participan en el cuento?, ¿Les gustó?
 Pegamos el papelote con la lectura para todo el grupo.
Atención directa del docente
 El profesor realiza preguntas predictivas a partir de algunos indicios del texto (ilustraciones, título) para que
opinen sobre qué creen que tratará la lectura.
ACTIVIDADES DE  El profesor lee el texto en voz alta por párrafos, orientando su comprensión con preguntas literales,
DESARROLLO inferenciales y críticos.
(aprendizaje  Pide a algún niño o niña del 4º que lea el texto.
simultáneo y  A un niño de 5º que señale en qué parte del texto se encuentra alguna palabra que el profesor mencione.
diferenciado)  Finalizado el momento de lectura y comprensión grupal, se organizan para desarrollar junto con la profesora
la ficha de trabajo correspondiente a la sesión.
Trabajo individual según el grado que corresponda. Atención indirecta.
 Hace anticipaciones sobre un texto a partir de ilustraciones y del título.
 Lee un texto narrativo y responde preguntas de comprensión, teniendo como referencia las características o
acciones leídas en el texto, a partir de la relectura del texto.
Entregamos una hoja de aplicación calificada por grado para que los niños lo trabajen en forma individual.

En el aula con todo el grupo clase. Atención directa del docente


Compartimos lo aprendido
ACTIVIDADES DE Por sorteo, los niños y las niñas cuentan a sus compañeros de qué se trata el texto leído.
CIERRE Recuento
(socialización y - El docente hace un recuento con ayuda de los niños y las niñas sobre el proceso seguido y los aprendizajes de
reflexión sobre lo esta sesión.
aprendido) - Comenta que en la siguiente sesión, seguiremos conversando y conociendo otros cuentos.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
Pedimos a los niños y las niñas que averigüen con sus familias sobre los cuentos de nuestra localidad.
Huacariz San Antonio, Marzo 2018