Guia Literatura 1

Guía de Estudio -Literatura I-
1
Contenido
Estudio independiente ........................................................................................................................ 3
10 sugerencias para administrar tu tiempo ........................................................................................ 4
EL TIEMPO DISPONIBLE ....................................................................................................................... 5
EJEMPLO .......................................................................................................................................... 5
BLOQUE 1 ............................................................................................................................................ 6
LA LITERATURA COMO ARTE ........................................................................................................... 6
Mapa conceptual Bloque 1 ......................................................................................................... 8
Ejercicios del Bloque 1 .............................................................................................................. 10
BLOQUE 2 .......................................................................................................................................... 12
EL GÉNERO NARRATIVO ................................................................................................................ 12
Mapa conceptual Bloque 2 ....................................................................................................... 14
EJERCICIOS DEL BLOQUE 2 ............................................................................................................. 16
BLOQUE 3 .......................................................................................................................................... 18
DIFERENCIA A LA FABULA DE LA EPOPEYA.................................................................................... 18
EJERCICIOS DEL BOQUE 3 .............................................................................................................. 21
BLOQUE 4 .......................................................................................................................................... 24
DIFERENCIA LA LEYENDA DEL MITO .............................................................................................. 24
BLOQUE 5 .......................................................................................................................................... 30
CARACTERISTICAS DEL CUENTO .................................................................................................... 30
BLOQUE 6 .......................................................................................................................................... 37
CARACTERISTICAS DE LA NOVELA ................................................................................................. 37
2
Estudio independiente
El estudio independiente es un proceso dirigido a la formación de un estudiante autónomo
capaz de aprender a aprender; consiste en desarrollar habilidades para el estudio,
establecer metas y objetivos educativos basados en el reconocimiento de las debilidades y
fortalezas del individuo, mismas que responderán a las necesidades y expectativas de cada
uno.” Esto implica la posibilidad de que cada alumno tome sus propias decisiones con
relación a la organización de su tiempo y a su ritmo de aprendizaje. Dentro del estudio
independiente deben considerarse los siguientes aspectos:
Motivación: Entendida como estímulos que mueven a la persona a realizar determinadas

acciones y persistir en ellas para su culminación y se relaciona directamente con la voluntad
y el interés de las personas ante determinadas cosas o situaciones en este caso, al
conocimiento.
Planear: Implica organizar, programar y administrar de modo eficaz los recursos, los
materiales de estudio y el tiempo en el que se va a trabajar.
Sugerencias a tomar en cuenta para realizar un plan de estudio independiente son:
 Identificar el tiempo libre y decidir cuánto de ese tiempo se va a dedicar al estudio.

 Reducir las interrupciones o distracciones.
 Revisar los objetivos de estudio y a partir de ellos orientar las actividades de
aprendizaje
Las técnicas de estudio: Orientadas a un fin constituyen lo que llamamos estrategias de

aprendizaje, estas contribuyen al mejor rendimiento del alumno ya que facilitan la
asimilación de la información. A continuación se listan algunas de ellas:
 Prelectura
 Subrayado, esquemas y resúmenes
 Toma de apuntes
 Elaboración de fichas
 Cuadros sinópticos
 Mapas conceptuales
 Repaso y elaboración de preguntas sobre un texto
 Interpretación del texto con tus propias palabras (para frasear)
En términos generales puede concluirse que el éxito del estudio independiente depende,
en buena medida, de estos elementos, los cuales están íntimamente relacionados entres
si, en tanto que una persona motivada no podría llevar a cabo sus metas sin una previa
planificación de tiempos y estrategias.
3
10 sugerencias para administrar tu tiempo
1. ¡Mantente alerta! La mayoría de la pérdida de tiempo ocurre por distracciones.

Distracción es cuando tu atención está en otra cosa o en otra parte que no sea lo
importante que sucede a tu alrededor.
2. Cambia la rutina. Pregúntate: ¿Qué parte de mi rutina puedo cambiar o modificar

para que mi productividad aumente?
3. Mantente en movimiento. Entre más activo estés, más alerta te sentirás.
4. Usa “objetivos espontáneos”. Éstos son ideas dirigidas hacia un resultado deseado
que surge espontáneamente. Pregúntate: ¿Cuál es el resultado final de esta
actividad?
5. No realices muchas actividades simultáneamente. Trata de trabajar a la vez que

requiera concentración.
6. Líbrate del papeleo. Existen solamente tres opciones: basura, archivo o acción.
7. Utiliza tu tiempo libre en algo importante en qué ocuparte (archivar, organizar,

adelantar algo, estudiar, capacitarte…)
8. Sé claro y conciso. Cuando expliques algo a alguien, hazlo de manera sencilla, clara,
breve y con los datos suficientes. Así no tendrás que estar explicando lo mismo
varias veces.
9. Toma un descanso mental. Cuando estés bloqueado y parece que no puedes

avanzar, respira hondo varias veces para relajarte, trata de pensar en algo
agradable y luego retoma lo que estás haciendo, con la mente fresca.
10. Sé puntual y organiza tus actividades. Una manera casi infalible de llegar a tiempo
es planear llegar más temprano. La mejor forma de optimizar el tiempo es planear
todas nuestras actividades.
4
EL TIEMPO DISPONIBLE
EJEMPLO
ACTIVIDADES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
DORMIR
DESAYUNO
COMIDA
CENA
TRABAJO
TRANSPORTE
FAMILIA
DEPORTE
TELEVISIÓN
ASEO PERSONAL
ESTUDIO
INDIVIDUAL
ASESORÍAS
TOTAL
TIEMPO
DISPONIBLE
5
BLOQUE 1
LA LITERATURA COMO ARTE
Unidad de competencia:
Ubica a la literatura como una expresión artística a través de la

lectura de diversos textos para proyectar sus emociones en los
diferentes momentos de su vida.
CONOCIMIENTOS
 Identificar la definición de literatura.

 Reconocer la intención comunicativa y la función poética.
 Identificar las marcas de literalidad.
 Lenguaje literario
 Formas de presentación
 Reconocer la competencia lingüística
 Manejo del lenguaje
 Presentación del discurso
 Reconocer los movimientos literarios
 Literatura antigua
 Literatura moderna
 Literatura contemporánea
6
HABILIDADES
 Comprender la literatura como una forma de expresión artística en diversos ámbitos del
arte.
 Integrar los elementos del proceso comunicativo con la literatura para proyectar
emociones.
 Experimentar el lenguaje literario a través de la lectura de textos modelo en diferentes
contextos históricos
 Analizar textos que expresan el pensamiento de distintas épocas.
ACTITUDES Y VALORES
 Emplear de manera asertiva las funciones del lenguaje conforme a la situación comunicativa
que enfrenta.
 Apreciar el arte a través de la expresión literaria en la lectura de diversos textos.
 Mostrar una actitud reflexiva al expresar sus emociones ante diferentes modalidades
artísticas.
7
Mapa conceptual Bloque 1

La literatura como arte
Definición de Literatura
Desde la producción literaria Desde la recepción (lector)
Intención comunitaria: estética Función poética

R
E
C c Marcas de literariedad
o o
m n
p o
r c
e e Reconocimiento de los
n Competencia lingüística desde el movimientos literarios en su
r
d contexto de producción historia
e e
r
i
El manejo del lenguaje n
Literatura antigua
literario t
e
g
Literatura moderna
r
a
El manejo del lenguaje r
literario Literatura contemporánea
8
Explica con tus propias palabras el Mapa Conceptual correspondiente

al Bloque 1
9
Ejercicios del Bloque 1
I. Lee con atención y subraya la respuesta correcta
1. Es una clase especial de comunicación cuyos componentes más básicos son el

escritor o autor, el mensaje literario y el lector.
a) Literatura b) Literalidad c) Función poética
2. Las marcas lingüísticas específicas en cada texto literario a través de la función

poética y la intencionalidad estética.
3. Es aquella que se caracteriza por centrarse en el mensaje, en el texto o discurso

en sí mismo.
4. Se caracteriza por estar escrita en prosa, las novelas suelen estar distribuidas en
capítulos o partes; en los cuentos, la separación de párrafos puede decir algo
sobre su composición.
a) Narrativa b) Poesía c) Prosa poética
5. Regularmente se compone de versos, y a los conjuntos de ellos se les llama

estrofas.
6. Textos que están entre la prosa y los recursos de la versificación.

7. Suele distribuirse en actos y escenas, regularmente está compuesto en prosa,

pero algunos géneros y subgéneros están escritos en verso.
a) Drama b) La narración c) Diálogo
8. Estrategia discursiva que puede definirse como una sucesión en el tiempo de

acontecimientos contados.
9. Conforma una estrategia discursiva mediante la cual el discurso manifiesta los

acontecimientos que constituyen una historia directamente en voz de los
personajes.
10. Se define como una «diálogo ficticio», es decir, un discurso cuyo receptor es el
mismo sujeto que lo produce.
10
a) Monólogo b) El narrador c) Narratario
11. Es quien se encarga de organizar y enunciar los acontecimientos narrativos.

12. Sujeto a quien está dirigida la narración.

13. Movimiento estético que abarcó la última década del siglo XVIII, gran parte del
siglo XIX y los principios del siglo XX. Se inició en Alemania e Inglaterra y de ahí
se extendió a lo demás países europeos y, finalmente, a Hispanoamérica. Se
manifiesta como una proclama de los «derechos universales» de los seres
humanos.
a) Romanticismo b) Modernismo c) Vanguardismo
14. Movimiento estético de la década de 1890 que revelaba precisamente la

necesidad de encontrar nuevas respuestas en un mundo donde muchas de las
viejas creencias, ideas y valores parecían haber perdido súbitamente su antigua
vigencia.
15. Corriente estética de principios del siglo XX con un ideal de belleza que,
trascendiendo la realidad ordinaria, su significación no fue solo literaria o estética,
sino filosófica e incluso política.
11
BLOQUE 2
EL GÉNERO NARRATIVO
Describe las características del género narrativo en textos

literarios para expresarse con un léxico pertinente.
CONOCIMIENTOS
 Reconocer el origen y desarrollo del género narrativo.

 Definir las características del género narrativo
 Identificar los subgéneros:
 Subgéneros menores:
 Fabula, leyenda, mito y epopeya.
 Subgéneros mayores
 Novela y cuento
 Identificar los tipos de narrador.
HABILIDADES
 Determinar las diferentes épocas y lugares que dieron origen al género narrativo a través
de la lectura de textos.
 Explicar, mediante la lectura de textos, las características del género narrativo.
 Establecer la estructura del texto narrativo a través de la lectura de diversos textos
modelos.
 Comprender la estructura de la narración.
12
 Narrador
 Ordenación de los hechos
 Personajes.
ACTITUDES Y VALORES
 Apreciar las características del género narrativo en diferentes textos modelo.
 Valorar la estructura del texto narrativo mediante la lectura de diversos textos.
 Mostrar disposición para la lectura de textos que expresan el pensamiento de distintas
épocas.
13
El género narrativo
Reconocer
Origen y desarrollo
Mediante las
Características del género narrativo
Estructura Personajes Tiempos Espacio y ambiente
Así como
Subgéneros narrativos
Son Subgéneros mayores

Subgéneros menores
Fabula
Novela
Leyenda
Cuento
Mito
Epopeya
Tipo de narrador
14

al Bloque 2
15
EJERCICIOS DEL BLOQUE 2

I. Define los siguientes conceptos literarios.
1. Fabula
2. Valor
3. Moraleja
4. Leyenda
5. Mito
6. Cuento
7. Novela
8. Narrador
16
II. Anota en los paréntesis la letra correspondiente a cada pregunta.
1. El género narrativo tiene su origen más remoto en el subgénero. ( ) a) Mito

2. Edgar Allan Poe escribió principalmente y fue famoso por sus:
3. La fábula es un subgénero narrativo que se caracteriza por la b) Leyenda
( )
presencia de una:
4. Es un relato sobre dioses y héroes o seres extraordinarios: c) Narrativa Épica o
Epopeya.
5. Es una narración que describe el surgimiento de un pueblo o ( ) d) Cuento
población a partir de los conflictos enfrentados y el desenlace de
éstos. e) Cuentos de Terror.
( )
6. En cualquier cultura explica las causas de los fenómenos que se les
presentan y los hechos que los rodean, así como el origen de sí f) Moraleja
mismos. ( )
7. Es un relato sencillo y breve, en forma tanto oral como escrita y ha g) Novela.
constituido la expresión literaria del ser humano a través de todos
los tiempos. ( )
h) Fábula.
8. Consiste en una narración extensa, en esta el narrador nos
comunica las imágenes de un mundo complejo y habitado por esos ( ) i) Poemas de amor.
seres humanos de papel que son los personajes. El género se iniciar
históricamente con el renacimiento y tiene su auge en el siglo XIX j) Novelas de
con el romanticismo y el realismo, mientras que en el siglo XX, ya ( ) aventura.
avanzado el siglo XXI, se desarrolla extensamente y logra su mayor

consolidación.
17
BLOQUE 3
DIFERENCIA A LA FABULA DE LA EPOPEYA
Interpreta las diferencias estructurales de la fábula y la

epopeya en textos modelo relacionados con su contexto
personal empleándolas en su ámbito escolar, social, cultural
y familiar.
CONOCIMIENTOS
 Reconocer el origen y desarrollo de la fábula.
 Reconocer el origen y desarrollo de la epopeya.
 Identificar las características de la epopeya
 Reconocer las diferencias estructurales de la fábula y la epopeya.
 Reconocer las diferencias lingüísticas de la fábula y la epopeya.
HABILIDADES
 Establecer comparativamente las diferencias que caracterizan a la fábula y a la epopeya.
 Registrar gráficamente las diferencias estructurales de la fábula y la epopeya.
 Proponer fábulas y epopeyas para ser utilizadas como textos modelo.
 Seleccionar textos modelo.
 Reflexionar sobre los motivos que dieron origen a la fábula y la epopeya al expresar sus
emociones ante diferentes modalidades.
ACTITUDES Y VALORES
 Respaldar los comentarios expresados por el grupo.
 Emplear de manera responsable los rasgos distintivos de diferentes textos narrativos.
18

Diferencias Estructurales
Comprenden
Comprenden
Componentes de la
estructura narrativa
Fábula Epopeya
Personajes
Momentos Básicos
De la historia Origen y desarrollo

Origen y desarrollo narrada.
Principio/desarrollo/desenlace
Espacio
Características Anécdota Acciones en Características

oposición
Tiempo
Se distinguen y manifiestan en
Diferencias lingüísticas
Adjetivos Metáforas
19

al Bloque 3
20
EJERCICIOS DEL BOQUE 3

I. Contesta correctamente las siguientes preguntas:
1. Describe brevemente que son las fábulas y ¿quiénes las representan?
2. ¿Cuál es el propósito de una fábula?
3. Menciona el nombre del autor que escribió la primera novela hispanoamericana en

México, llamada: “El Periquillo Sarmiento”.
4. ¿En qué consiste la narrativa épica o epopeya?
5. ¿De dónde procede la narrativa épica?
6. ¿Cuáles son las etapas de desarrollo de la epopeya?

a)
b)
c)
d)
7. ¿Quién es el protagonista de una de las antiguas epopeyas españolas, llamada: “El Cantar
del Mío Cid”, la cual narra la perdida de España a manos de los árabes.
21
8. ¿Qué función tiene la moraleja en las fábulas?
9. ¿Qué uso y función tienen los adjetivos en una fábula?
10. Hay dos partes importantes que se hallan estrechamente unidas para que una epopeya
tenga grandes características e importancia sobre todo en Mesoamérica y sus culturas
a)
b)
11. ¿Cuáles son los escritos que constituyen todo un monumento épico Maya?
y
12. Menciona los 3 componentes que hacen la estructura de la fábula.

, y
13. Este se ubica fuera de la historia y de los acontecimientos narrados, suele emplear la
tercera persona.
14. Es el entorno que envuelve las acciones como selva, campo, bosque, etcétera.
15. Transcurre ordenada o linealmente, del principio al desarrollo, a la complicación o

exposición de la anécdota y de ahí al desenlace.
16. Menciona los 4 sucesos de la narración épica o epopeya.

a)
b)
c)
d)
22
17. ¿La mayor parte de la producción literaria nahua en donde se recopiló?
18. ¿Cuáles son las diferencias lingüísticas de la epopeya respecto a la fábula?
II. Anota en los paréntesis, la respuesta correcta a cada pregunta.
1. El autor principal de la fábula en sus orígenes remotos ( ) a. La Odisea
fue: b. La historia de un pueblo.

( )
2. Los elementos principales que caracterizan a la fábula c. La ausencia de moraleja, los
tipos de personajes y la
cono subgénero son: intención comunicativa.
( ) d. Tarahumara.
3. “El Grillo y el León”, es una fábula de la cultura:
e. La moraleja y el uso de
4. La narrativa épica se diferencia principalmente de la adjetivos.
( )
f. Esopo.
fábula por:
g. Fedro
5. La epopeya pretende e explicar cómo se desarrolló y r ( )
h. Samaniego.
resolvió:
i. Moraleja y las adicciones.
( )
6. El título de un conjunto de relatos épicos de la
j. Zapoteca
antigüedad clásica es:
k. La lucha de clases.
l. Las mil y una noches.
23
BLOQUE 4
DIFERENCIA LA LEYENDA DEL MITO
Interpretar las diferencias estructurales de la leyenda y el

mito en textos modelo relacionado con su contexto personal
empleándolas en su ámbito escolar, social, cultural y familiar.
CONOCIMIENTOS
 Comprender el origen y desarrollo de la leyenda.
 Comprender el origen y desarrollo del mito.
 Definir las características de la leyenda.
 Definir las características del mito.
 Identificar las clases de mitos.
 Reconocer las diferencias estructurales de la leyenda y el mito.
 Reconocer las diferencias lingüísticas de la leyenda y el mito.
 Identificar los aspectos contextuales de la leyenda y el mito:
 Lugar, época y cultura en que aparece.
 Características religiosas, sociales, políticas, etc.
 Identificar los aspectos textuales de la leyenda y el mito.
 Estructura.
 Personajes.
 Narrador.
 Lenguaje.
24
HABILIDADES
 Determinar las circunstancias que dieron origen a la leyenda y al mito para apreciar su valor
estético.
 Distinguir en forma oral y escrita las características de la leyenda y el mito en diferentes
textos relacionados con la vida cotidiana, a fin de destacar su carácter narrativo y literario.
 Aplicar la información correspondiente en torno a la leyenda y el mito.
 Aplicar los elementos contextuales y textuales en la redacción de un comentario crítico a
través de la lectura y discusión de varias obras para desarrollar argumentos que avalen
juicios.
 Seleccionar textos modelo.
 Reflexionar sobre los motivos que dieron origen a la leyenda y el mito al expresar sus
emociones ante diferentes modalidades artísticas.
 Integrar los elementos del análisis literario en el trabajo colaborativo al realizar una
redacción.
ACTITUDES Y VALORES
Mostrar respeto ante la diversidad de opiniones.

Mantener una actitud de colaboración en las actividades de aprendizaje.
Emplear de manera responsable, en la vida cotidiana, la información obtenida de los diversos
textos narrativos.
25

Diferencia la leyenda del mito
A través de
Leyenda Mito
comprendiendo
comprendiendo
Origen y Diferencias Origen y

desarrollo estructurales desarrollo
Características Diferencias Características

lingüísticas
Así como
Aspectos
contextuales
Aspectos
contextuales
como
Diferencias Diferencias Diferencias Diferencias

lingüísticas lingüísticas lingüísticas lingüísticas
26

al Bloque 4
27
I. Explica brevemente cada uno de los siguientes conceptos:
1. Es la tradición convertida en conjuntos de ( ) a. Un acontecimiento originario y

metáforas (alegorías) que tienen como base un su explicación en el desarrollo
de los acontecimientos.
hecho real, histórico o filosófico.
2. Es un relato maravilloso y fantástico que
( ) b. Epítetos, comparaciones e
procede de una cultura determinada la leyenda hipérboles.
tiene una función explicativa cuya validez no
pretende ser universal, sino que expresa los c. «Dueño de los vientos, a
dorado por todos los pueblos
valores locales. ( )
toltecas en la remota
3. Consiste en comparaciones implícitas, es decir, antigüedad de México».
en las que el término comparativo «como» está
ausente. d. Metáfora
( )
4. El mito y la leyenda comparten una misma
estructura general de tres momentos básicos, e. La leyenda
pero el mito puede distinguirse de la leyenda por
f. El mito
la presencia de: ( )
5. La leyenda surge de la tradición oral, por ello a
g. Cuento
veces se caracteriza por el uso del lenguaje
popular. Sin embargo, como texto literario, la h. Narración
( )
leyenda se vale de un lenguaje estético que se
manifiesta en figuras retóricas como: i. Alegorías, sinalefas y
6. Un hipérbole es una figura de exageración que encabalgamientos.
se presenta en el siguiente ejemplo:
II. Escribe el concepto de cada definición:
Explican acciones de las divinidades en la creación

del mundo, de los seres humanos y la naturaleza.
Son aquellos que tratan del surgimiento del
Universo, de la creación u origen de los seres
humanos, los animales, las plantas y la naturaleza.
Estos abordan las acciones humanas de un héroe,
semidiós u otro, en las cuales se desatacan como
más significativas los hechos humanos.
III. Contesta correctamente las siguientes preguntas:
28
1. ¿Qué fin tiene el adjetivo o participativo Epíteto?
2. ¿Qué es una Hipérbole en el lenguaje escrito?
3. ¿Qué son las Metáforas?
29
BLOQUE 5
CARACTERISTICAS DEL CUENTO
Define las características del cuento mediante la lectura de

textos representativos y las aplica en la redacción de relatos
involucrados con su contexto particular.
CONOCIMIENTOS
 Comprender el origen y desarrollo del cuento.
 Reconocer los elementos y características del cuento.
 Reconocer la estructura externa e interna del cuento.
 Contexto: aspectos externos.
 Texto: aspectos internos.
 Reconocer el nivel contextual
 Autor, contexto histórico, social, cultural, etc.,
 Corriente literaria.
 Reconocer el nivel intratextual.
 Personajes, narrador, espacio, tiempo y lenguaje.
HABILIDADES
 Distinguir al cuento como una forma de expresión artística con el fin de caracterizarlos
como una obra de arte.
 Aplicar los elementos comunicativos, a partir de la lectura de varias obras en las que precies
la función de cada uno de ellos, para tener una base interpretativa de obras literarias.
 Aplicar los elementos intratextuales y contextuales que componen un texto, con el fin de
entender e interpretar mejor la obra literaria.
 Emplear de manera correcta los elementos comunicativos en diversos cuentos.
30
ACTITUDES Y VALORES
 Asumir una actitud respetuosa y crítica ante la adversidad de ideas, opiniones y situaciones
que se vean reflejadas en diferentes textos.
 Fomentar las actitudes propositivas y empáticas al redactar sus textos.
31
A través
de
Origen y desarrollo del cuento Características
Que forma su
Estructura externa e interna
comprenden Texto
Contexto
Nivel Contextual Nivel intratextual
 Autor  Personajes
 Contexto histórico,  Narrador
social…  Espacio
 Corriente literaria  Tiempo
 Lenguaje
32

al Bloque 5
33

I. Contesta las siguientes preguntas.
1. ¿De dónde se considera que se originó el cuento?
2. ¿Cuál fue el primer libro de poemas y su primera novela de la escritora, Marguerite

Yourcenar?
3. El cuento es una narración sencilla ficticia relativamente breve y cuya estructura está
organizada de manera intencional, menciona los tres aspectos internos.
4. ¿Qué se entiende por Corrientes Literarias?
5. Menciona las tres clases de narradores.
34
II. Subraya la respuesta correcta en las siguientes preguntas
1. Su cuantiosa obra abarca novelas, cuentos, poesía, ensayo, teatro, crítica y traducción
literaria. Vivió durante mucho tiempo en Estados Unidos, aunque escribió todas sus obras
en francés.
a. Marguerite Yourcenar b. Gabriel García Márquez c. Julio Cortázar
2. Nació en Aracataca, Colombia, en 1928. Cursó estudios de derecho y trabajo como

periodista durante varios años. Antes de viajar a Europa, en 1955, había publicado ya varios
cuentos, recogidos en Ojos de Perro Azul, y la primera de sus novelas, La Hojarasca.
3. Se le ha considerado como partícipe de corrientes literarias de vanguardia como el

simbolismo, surrealismo y de la literatura fantástica, dado que su obra fue una búsqueda de
la renovación del lenguaje y la creación, tanto de nuevas dimensiones como de estructuras
inéditas para los contenidos del cuento y la novela.
4. Consisten, básicamente, en comparaciones implícitas, sin el nexo como. Por ejemplo: [un
ruido] «de murciélago de grandes alas que rozaban el suelo».
a. Metáforas b. Epítetos c. Onomatopeyas d. Personificación o Prosopopeya
5. Los hemos definido como adjetivos que refieren a un solo atributo o característica. Por
ejemplo: una ranita verde, ágil y saltona.
6. Se trata de palabras o sonidos que copian los sonidos reales. Por ejemplo: miau, miau, Toc,
Toc, etcétera…
7. Consiste en la atribución de características humanas a elementos naturales, animales,

objetos inanimados, entre otros.
8. Personaje que aparece en el centro de la historia; a él, en particular, le afectan los sucesos
del relato, o el provoca tales acontecimientos, la historia que se cuenta es la suya.
a. Protagonista b. Coprotagonista c. Antagonista
9. Se trata de un personaje que está al mismo nivel de importancia que el protagonista,

aunque difiere en su caracterización.
35
10. Personaje que casi siempre representa el recorrido contrario al del protagonista y permite
establecer las fuerzas opuestas que dinamizan el mundo narrativo. Tal dinámica se
desarrolla a partir de un conflicto determinado del cual habla el relato.
11. Aparece actuando al lado del protagonista, coprotagonista o del antagonista, apoyando los
sucesos que afectan a uno u otro.
a. Secundario b. Incidental c. Narrador personaje d. testigo
12. Se trata de una figura cuya intervención se limitada o accesoria, es decir, se trata de u
personaje prescindible, si desaparece no ocurre una fractura fundamental en el relato. La
aparición de éste se encuentra más en relación con la descripción del espacio, del ambiente
o incluso del tiempo, que con una necesidad de vínculo con los personajes protagónicos o
antagónicos.
13. Es aquel que asume la voz del relato en alguna situación o que aparece durante todo el
relato. Así un personaje narrador formará parte de la historia contada ya sea como
protagonista, antagonista, personaje secundario, incidente o testigo.
14. Se trata de una figura que no interviene de manera directa en los acontecimientos; su
función es observar, sin actuar, en algunos o en todos los momentos de la historia, luego
proporcionará en el relato su versión de los hechos narrados.
36
BLOQUE 6
CARACTERISTICAS DE LA NOVELA
Define las características de la novela mediante la lectura de

textos representativos y las aplica en la valoración crítica de
su contenido artístico-social, como un acercamiento a su
contexto particular.
CONOCIMIENTOS
 Reconocer la estructura externa e interna de la novela.
 Contextos: aspectos externos.
 Texto: aspectos internos.
 Identificar los elementos y características de la novela.
 Personajes: clasificación y caracterización.
 Ambiente: escenario, época y atmosfera.
 Acción: tiempo, espacio y relación.
 Identificar el nivel retorico.
 Figura literarias utilizadas con frecuencia.
 Identificar los tipos de novela según su contenido y tema.
 Distinguir la novela como una forma de expresión artística-social, con el fin de caracterizarla
como una obra de arte..
37
HABILIDADES
 Comprender el origen y desarrollo de la novela.
 Analizar los elementos y características de la novela como prototipos del contexto
cotidiano.
 Recrear los elementos de la novela con ejemplificaciones gráficas.
 Interpretar el nivel contextual: autor, Contexto histórico, social, cultural, etc, corriente
literaria.
 Interpretar el nivel intratextual: Personajes, Narrador, Espacio, Tiempo, Lenguaje.
 Relacionar los contextos: contexto de producción, Contexto de recepción.
 Explicar el nivel contextual e intratextual mediante el análisis literario de textos modelo.
 Distinguir las figuras literarias utilizadas en los diferentes textos modelo.
 Explicar las características de los contenidos que diferencian los tipos de novela.
 Reflexionar sobre el proceso que dio origen a la novela mediante la lectura de textos.
 Promover la lectura de nuevos textos como un acercamiento al arte.
 Expresar su opinión sobre un texto a partir del análisis literario del mismo.
ACTITUDES Y VALORES
 Apreciar el valor artístico de la novela al identificar sus elementos con su contexto
particular.
 Integrarse a los diversos equipos de trabajo y colaborar en las actividades a realizar.
 Promover valores en la redacción de textos.
38

Novela
Analizando su
Estructura externa e interna
A través de
Contexto Texto
supone supone
Aspectos externos Aspectos internos
Integrando las
Características de la novela
Tales como
Acción:
Ambiente: escenario, época
Personajes y atmosfera Relación entre tiempo y
espacio
Nivel retorico: figuras literarias
Novela como forma de expresión

artística y social
39

al Bloque 6.
40

I. Contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo se conforma el contexto de producción de la novela?
a.
b.
c.
d.
e.
2. ¿Cuáles son los acontecimientos de una narración y una novela?

a.
b.
3. La novela emplea los mismo componentes básico de toda narración, menciona cuales son,
tomando en cuenta la siguiente definición:
Comprende la dimensión inherente con el desarrollo
de la trama novelesca.
Estos constituyen el material que configura el
acontecer narrativo y determinan lo sucedido en el
tiempo así como en lugares concretos y específicos de
la historia.
Es la caracterización en la novela, el cuento y otros
tipos de relatos breves.
4. Menciona los tres elementos para generar el ambiente de una novela.

a.
b.
c.
5. La novela Latinoamericana contemporánea ha tenido grandes exponentes, menciona por

lo menos 3 escritores:
a.
b.
c.
41
II. Relaciona ambas columnas, escribiendo la letra correspondiente a cada enunciado.
( ) La novela alcanza su pleno desarrollo en el renacimiento a. Alegoría

dándole dignidad literaria y jerarquía poética con:
b. Hipérbole
Se define como un registro minucioso de una época, de la
sociedad y en ciertos momentos de la historia de cada
( ) c. Romanticismo
cultura, de las condiciones políticas de los pueblos del
mundo.
d. Realismo Mágico
Es uno de los escritores de mayor reconocimiento
( ) internacional, su educación transcurrió entre diferentes e. Juan Rulfo
países de Europa y Estados Unidos. Colaboró en los
principales suplementos culturales y periodísticos de México f. Ángeles Mastretta
y del extranjero. Ocupó cargos administrativos y
diplomáticos, y entre estos el de embajador de México en g. Carlos Fuentes
( ) Francia de 1975 a 1977, autor de la novela aura.
Recibió el permio Mazatlán 1985 por su primera novela h. Novela

“Arráncame la vida”, que ha sido publicada por dos casas
editoras españolas y traducida al italiano, Inglés, Alemán, i. Leyenda
( ) Francés y Holandés.
j. “EL Decamerón”
Corriente literaria que ha dominado den la novela de Boccaccio
latinoamericana.
( ) k. “Romeo y Julieta”
Figura literaria utilizada en la novela que se conforma
de William
estrictamente por un encadenamiento de metáforas, por lo
Shakespeare.
que también se la ha llamado metáfora continuada, por
ejemplo: «al recorrerse las nubes, el sol sacaba luz a las
piedras, irisaba todo en colores, se beba el agua de la tierra,
jugaba con el aire dándole brillo a las hojas».
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Guía de Estudio -Literatura I-

Motivación: Entendida como estímulos que mueven a la persona a realizar determinadas

Sugerencias a tomar en cuenta para realizar un plan de estudio independiente son:

 Identificar el tiempo libre y decidir cuánto de ese tiempo se va a dedicar al estudio.

Las técnicas de estudio: Orientadas a un fin constituyen lo que llamamos estrategias de

10 sugerencias para administrar tu tiempo

1. ¡Mantente alerta! La mayoría de la pérdida de tiempo ocurre por distracciones.

2. Cambia la rutina. Pregúntate: ¿Qué parte de mi rutina puedo cambiar o modificar

3. Mantente en movimiento. Entre más activo estés, más alerta te sentirás.

5. No realices muchas actividades simultáneamente. Trata de trabajar a la vez que

7. Utiliza tu tiempo libre en algo importante en qué ocuparte (archivar, organizar,

9. Toma un descanso mental. Cuando estés bloqueado y parece que no puedes

ACTIVIDADES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO

LA LITERATURA COMO ARTE

Ubica a la literatura como una expresión artística a través de la

 Identificar la definición de literatura.

Mapa conceptual Bloque 1

Desde la producción literaria Desde la recepción (lector)

Intención comunitaria: estética Función poética

Explica con tus propias palabras el Mapa Conceptual correspondiente

Ejercicios del Bloque 1

I. Lee con atención y subraya la respuesta correcta

1. Es una clase especial de comunicación cuyos componentes más básicos son el

2. Las marcas lingüísticas específicas en cada texto literario a través de la función

3. Es aquella que se caracteriza por centrarse en el mensaje, en el texto o discurso

5. Regularmente se compone de versos, y a los conjuntos de ellos se les llama

6. Textos que están entre la prosa y los recursos de la versificación.

7. Suele distribuirse en actos y escenas, regularmente está compuesto en prosa,

8. Estrategia discursiva que puede definirse como una sucesión en el tiempo de

9. Conforma una estrategia discursiva mediante la cual el discurso manifiesta los

a) Monólogo b) El narrador c) Narratario

11. Es quien se encarga de organizar y enunciar los acontecimientos narrativos.

12. Sujeto a quien está dirigida la narración.

14. Movimiento estético de la década de 1890 que revelaba precisamente la

Describe las características del género narrativo en textos

 Reconocer el origen y desarrollo del género narrativo.

Mapa conceptual Bloque 2

Características del género narrativo

Estructura Personajes Tiempos Espacio y ambiente

Son Subgéneros mayores

Explica con tus propias palabras el Mapa Conceptual correspondiente

EJERCICIOS DEL BLOQUE 2

II. Anota en los paréntesis la letra correspondiente a cada pregunta.

1. El género narrativo tiene su origen más remoto en el subgénero. ( ) a) Mito

avanzado el siglo XXI, se desarrolla extensamente y logra su mayor

DIFERENCIA A LA FABULA DE LA EPOPEYA

Interpreta las diferencias estructurales de la fábula y la

Mapa conceptual Bloque 3

De la historia Origen y desarrollo

Características Anécdota Acciones en Características

Explica con tus propias palabras el Mapa Conceptual correspondiente

EJERCICIOS DEL BOQUE 3

1. Describe brevemente que son las fábulas y ¿quiénes las representan?

2. ¿Cuál es el propósito de una fábula?

3. Menciona el nombre del autor que escribió la primera novela hispanoamericana en

4. ¿En qué consiste la narrativa épica o epopeya?

5. ¿De dónde procede la narrativa épica?

6. ¿Cuáles son las etapas de desarrollo de la epopeya?

8. ¿Qué función tiene la moraleja en las fábulas?

9. ¿Qué uso y función tienen los adjetivos en una fábula?

12. Menciona los 3 componentes que hacen la estructura de la fábula.

15. Transcurre ordenada o linealmente, del principio al desarrollo, a la complicación o

16. Menciona los 4 sucesos de la narración épica o epopeya.

17. ¿La mayor parte de la producción literaria nahua en donde se recopiló?