RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 15 MEDAN

Mata pelajaran : SOSIOLOGI
Kelas/Semester : X/I
Materi Pokok : Individu, Kelompok, dan Hubungan Sosial
Alokasi Waktu :4 Minggu x 3 JP (Pertemuan 1-4)

A. Kompetensi Inti
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KompetensiDasar/IndikatorPencapaianKompetensi
KompetensiDasar : IndikatorPencapaianKompetensi
3.2.Mengenali dan mengidentifikasi 3.2.1. Menjelaskan pengertian individu dan
realitas individu, kelompok dan kelompok.
hubungan sosial di masyarakat.
3.2.2 Menjelaskan perbedaan individu dan
kelompok.

3.2.3 Menjelaskan hubungan sosial di

masyarakat dan di lingkungan sekolah.

3.2.4 Menjelaskan hakikat interaksi sosial.

 3.2.5 Menguraikan syarat interaksi sosial.

3.2.6 Menjelaskan pengertian dan sifat

kontak sosial dan komunikasi.

3.2.7 Menjelaskan faktor-faktor pendorong

interaksi sosial.

3.2.8 Menjelaskan bentuk-bentuk interaksi

sosial.

3.2.9 Menjelaskan ptatus dan peran dalam

interaksi sosial.

3.2.10 Menjelaskan Pengertian Lembaga

Sosial.

3.2.11 Menjelaskan karakteristik dan fungsi

lembaga sosial.

3.2.12 Menjealaskan Pertumbuhan Lembaga

Sosial dan Jenis-jenis Lembaga Sosial.

4.2 Mengolah realitas individu, 4.2.1 Membuat contoh bentuk interaksi

kelompok dan hubungan sosial sosial individu-individu, individu-
sehingga mandiri dalam kelompok, kelompok-kelompok di
memposisikan diri dalam pergaulan lingkungan masyarakat peserta didik.
sosial di masyarakat. 4.2.2 Membuat kelompok diskusi dan
membahas mengenai bentuk-bentuk
hubungan sosial.

C. Tujuan Pembelajaran
 Melalui pembelajaran berbasis Problem Based Learning diharapkan siswa dapat
memahami pengetahuan dasar ilmu sosiologi, mengenali dan mengidentifikasi realitas
individu, kelompok, dan hubungan sosial di masyarakat dan mengelola realitas individu,
kelompok, dan hubungan sosial sehingga mandiri dalam memposisikan diri dalam pergaulan
sosial di masyarakat.

D. Materi Pembelajaran

Individu, kelompok dan hubungan sosial

 Pembentukan identitas :
- Diri/saya/individu dalam hubungan dengan orang lain/kamu/individu lain
- Hubungan antar individu dalam pembentukan kelompok (kami/kita)
- Hubungan antara individu dengan kelompoknya (saya dan kami/kita)
- Hubungan antara diri/saya/individu dengan kelompok lain (mereka)
- hubungan antar kelompok (kami/ kita dan mereka)
 Perlunya institusi atau lembaga sosial untuk terciptanya tatanan dan tertib sosial

Pertemuan I

1. Pengertian Individu dan Kelompok.

2. Perbedaan Individu dan Kelompok.
Pertemuan II
1. Hubungan sosial di masyarakat dan di lingkungan sekolah.
2. Menjelaskan hakikat interaksi sosial.

Pertemuan III
1. Interaksisosial
2. Syarat-syaratterjadinyainteraksisosial.
Pertemuan IV
1. Faktor-faktor yang mempengaruhihubungansosial.

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Learning
 Model : Cooperative Learning dengan model Student Teams-Achievment
Divisions (STAD)
Metode :Ceramah,diskusi, tanya jawab, proyek dan penugasan.
F. Media Pembelajaran
Media/alat : LCD/ gambar/foto
G. Sumber Belajar
1. Buku Siswa Matapelajaran Sosiologi kelas X Kurikulum 2013
2. Internet
3. Sumber lain yang relevan.
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
No Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
1. Menyapa dan memberi salam kepada siswa
2. Ketua kelas menyiapkan kelas dan memberi salam
kepada guru
3. Salah satu siswa memimpin doa
4. Mendata daftar hadir siswa
5. Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan
Kegiatan Awal
memotivasi siswa sebelum memulai proses kegiatan
1. 1 (Ketrampilan
belajar mengajar 15 Menit
Membuka
6. Mengarahkan siswa membuka buku pelajaran
pelajaran)
7. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan
pertanyaan secara klasikal yang bersifat menuntun
dan menggali mengenai “berita yang berkaitan
dengan kehidupan sosial yang ada dalam media
massa maupun yang terjadi di lingkungan sekitar
siswa”.
1. Guru menanya pengertian individu menurut siswa
2. Guru menanya pengertian kelompok menurut siswa
105
2. 2 3. Guru menanya apa saja contoh individu yang
Menit
diketahui oleh siswa
4. Guru menanya contoh kelompok sosial yang
 diketahui oleh siswa
5. Guru menanya perbedaan antara individu dan
kelompok
6. Guru menjelaskan pengertian individu
Individu berasal dari in-dividere yang berarti tidak
dapat dibagi-bagi yang berdiri sendiri, atau manusia
Kegiatan Inti perseorangan. Aristoteles berpendapat bahwa manusia
(Ketrampilan merupakan penjumlahan dari kemampuan tertentu yang
mengajar ) masing-masing bekerja sendiri seperti kemampuan
vegetatif (makan dan berkembang biak), kemampuan
sensitif (bergerak) dan kemampuan intelektif
(kecerdasan).
7. Guru menjelaskan pengertian kelompok
Kelompok sosial adalah merupakan keadaan
keterikatan dan ketergantungan antara manusia satu sama
lain mendorong manusia untuk membentuk kelompok.
Menurut Mac Iver dan Charles H. Page, kelompok sosial
adalah himpunan atau kesatuan manusia yang hidup
bersama.
8. Guru menjelaskan perbedaan antara individu dan
kelompok
9. Guru menjelaskan bahwa individu adalah satu
kesatuan sedangkan kelompok adalah kumpulan dari
sejumlah individu yang memiliki nilai dan norma
yang dianut dan telah dilaksanakan oleh setiap
individu.

1. Siswa diberi kesempatan menanya tentang materi

Kegiatan
yang belum dimengerti siswa kepada guru.
penutup
2. Guru menarik kesimpulan dari materi pembelajaran.
3. 3 (ketrampilan 15 Menit
3. Siswa diharapkan mampu memahami nilai-nilai dan
menutup
pengertian yang bisa di peroleh terkait dengan materi
pelajaran)
yang telah di pelajari.
 4. Siswa diberi tugas pekerjaan rumah untuk mengamati
jenis-jenis individu atau kelompok yang ada di
lingkungan sekitar siswa.

Pertemuan 2
No Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
1. Menyapa dan memberi salam kepada siswa
2. Ketua kelas menyiapkan kelas dan memberi salam
kepada guru
3. Salah satu siswa memimpin doa
4. Mendata daftar hadir siswa
Kegiatan Awal
5. Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif
2. 1 (Ketrampilan
danmemotivasisiswasebelum memulai proses 15 Menit
Membuka
kegiatan belajar mengajar
pelajaran)
6. Mengarahkan siswa membuka buku pelajaran
Guru melakukan apersepsi dengan memberikan
pertanyaan secara klasikal yang bersifat menuntun dan
menggali pengetahuan siswa tentang apa pengertian
individu
1. Guru menanya apa itu hubungan kepada siswa
2. Guru menanya apa hubungan sosial yang ada di
lingkungan sekolah
3. Guru menanya apa hubungan sosial yang ada di
lingkungan sekitar siswa

Kegiatan Inti 4. Guru menjelaskan pengertian hubungan sosial

2. 2 (Ketrampilan Hubungan sosial adalah hubungan timbal balik 105

mengajar) antar individu yang saling mempengaruhi satu sama lain Menit
atas dasar kesadaran tolong menolong, unsur mendasari
hubungan sosial adalah interaksi sosial.

5. Guru menjelaskanhakikatinteraksi social

Interaksi antar manusia terjadi karena manusia
saling membutuhkan. Setiap manusia memiliki
 berbagai kebutuhan, kepentingan dan hasrat, misalnya
kebutuhan untuk makan, berpakaian dan memperoleh
pendidikan. Dalam interaksi sosial, salah satu pihak
memberi stimulus atau aksi dan pihak lain memberikan
respon atau reaksi.

1. Siswa diberi kesempatanmenanyatentang materi

yang belum dimengerti siswakepada guru.
Kegiatan 2. Guru menarikkesimpulandarimateripembelajaran.
penutup 3. Siswa diharapkan mampu memahami nilai-nilai
3. 3 (ketrampilan dan pengertian yang bisa di peroleh terkait dengan 15 Menit
menutup materi yang telah di pelajari.
pelajaran) 4. Siswa diberi tugas pekerjaanrumahuntuk
mengamati jenis-jenis individu atau kelompok
yang ada di lingkungan sekitar siswa.

Pertemuan 3
No Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
1. Menyapa dan memberi salam kepada siswa
2. Ketua kelas menyiapkan kelas dan memberi salam
kepada guru
3. Salah satu siswa memimpin doa
4. Mendata daftar hadir siswa
Kegiatan Awal
5. Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif
3. 1 (Ketrampilan
danmemotivasisiswasebelum memulai proses 15 Menit
Membuka
kegiatan belajar mengajar
pelajaran)
6. Mengarahkan siswa membuka buku pelajaran
7. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan
pertanyaan secara klasikal yang bersifat menuntun
dan menggali pengetahuan siswa tentang apa itu
hubungan sosial serta contoh hubungan sosial dan
 hakikat iteraksi sosial.

1. Guru menanya pengertian interaksi sosial

2. Guru menanya bentuk-bentuk interaksi sosial
3. Guru menjelaskan pengertian interasksi sosial
Interaksi sosial adalah hubungan timbal balik yang
saling mempengaruhi antara : Individu – individu,
Individu – kelompok, dan Kelompok – kelompok.
Rumus interaksi sosial adalah :

AKSI + REAKSI = PRODUK INTERAKSI SOSIAL

4. Guru menanya contoh-contoh bentuk interaksi

sosial yang ada di lingkungan sekitar siswa
5. Guru menjelaskan syarat interaksi sosial
6. Guru menjelaskan kontak sosial sebagai interaksi
sosial yang pertama menurut Soerjono Soekanto
Kegiatan Inti Secara etimologi (asal kata) kata kontak berasal
105
2. 2 (Ketrampilan dari bahasa Latin yaitu con atau jamaknya cum, yang
Menit
mengajar) berarti bersama-sama, dan tanggo artinya menyentuh.
Jadi kontak berarti bersama-sama menyentuh.
7. Guru menanya kontak apa saja yang dapat terjadi
pada siswa
8. Guru mengarahkan siswa agar melakukan kontak
terhadap teman sebangku
9. Guru menanya pengertian komunikasi
10. Guru menanya contoh komunikasi yang sering
dialkukan oleh siswa
11. Guru menjelaskan pengertian komunikasi
Komunikasi adalah pengiriman dan penerimaan
pesan antara dua orang atau lebih sehingga pesan yang
dimaksud dapat dipahami, dan hal terpenting dalam
komunikasi adalah kegiatan saling menafsirkan perilaku
(pembicaraan, gerakan fisik, atau sikap) dan perasaan
 yang ingin disampaikan.
12. Guru menjelaskan lima unsur pokok dalam
komunikasi.
Komunikator (sender) sebagai pengirim pesan
Komunikasn (receiver) sebagai penerima pesan
Pesan (message) sesuatu yang disampaikan
komunikator
Media yaitu alat untuk menyampaikan pesan
Efek yaitu perubahan yang diharapkan terjadi pada
komunikan setelah menerima pesan dari
komunikator.
1. Siswa diberi kesempatanmenanyatentang materi
Kegiatan
yang belum dimengerti siswakepada guru.
penutup
2. Guru menarikkesimpulandarimateripembelajaran.
3. 3 (ketrampilan 15 Menit
3. Siswa diharapkan mampu memahami nilai-nilai
menutup
dan pengertian yang bisa di peroleh terkait dengan
pelajaran)
materi yang telah di pelajari.

Pertemuan 4
No Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
1. Menyapa dan memberi salam kepada siswa
2. Ketua kelas menyiapkan kelas dan memberi salam kepada
guru
3. Salah satu siswa memimpin doa
Kegiatan
4. Mendata daftar hadir siswa
Awal
4. 1 5. Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif 15
(Ketrampilan
danmemotivasisiswasebelum memulai proses kegiatan Menit
Membuka
belajar mengajar
pelajaran)
6. Mengarahkan siswa membuka buku pelajaran
7. Guru
melakukanapersepsidenganmemberikanpertanyaansecaraklas
ikal yang bersifatmenuntundanmenggalimengenaiapa syarat
 interaksi sosial.

1. Guru menanya apa saja faktor yang mendorong siswa

melakukan interaksi sosial
2. Guru menanyakan alasan siswa melakukan interaksi sosial
3. Guru menerangkan bahwa siswa melakukan interaksi sosial
karena manusia adalah makhluk sosial
4. Guru menyebutkan ada faktor psikologis yang melandasi
proses terjadinya interaksi sosial, yaitu : imitasi, sugesti,
identifikasi, simpati, dan empati.
5. Guru menjelaskan faktor pendorong interaksi sosial

Imitasi
Artinya meniru atau tiruan. Imitasi ialah tindakan atau usaha
untuk meniru tindakan orang lain sebagai tokoh idealnya. Usaha
meniru atau tindakan tiruannya tidak selalu persis sama. Apabila

Kegiatan Inti tokoh itu berasal dari kelompok tertentu, maka tokoh ideal yang
105
2. 2 (Ketrampilan menjadi panutan disebut “reference group”, kelompok acuan, atau
mengajar ) kelompok referensi. Sugesti Artinya pengaruh karena Menit
emosional/perasaan/kata hati tersentuh oleh pandangan, sikap,
dan anjuran dari pihak lain. Pengaruh ini sifatnya kualitatif, bukan
kuantitatif yang selalu diukur dengan korelasi regresif atau
sejenisnya. Indentifikasi Yaitu kecenderungan atau keinginan
dalam diri seseorang untuk menjadi sama dengan pihak lain.
Indentifikasi mengakibatkan terjadinya pengaruh yang lebih
dalam dari sugesti dan imitasi. Simpati merupakan suatu proses
seseorang yang merasa tertarik pada pihak lain. Pada proses ini
perasaan seseorang sangat didorong untuk memahami pihak lain.
Perbedaan utama dengan indentifikasi ialah dorongan oleh suatu
keinginan untuk belajar dari pihak lain yang kedudukannya lebih
tinggi dan harus dihormati karena mempunyai kelebihan atau
kemampuan tertentu yang patut dijadikan contoh. Empati,
Empati adalah kemampuan mengambil atau memainkan peranan
 secara efektif dari seseorang atau orang lain dalam kondisi yang
sebenarbenarnya, seolah-olah ikut merasakan apa yang dirasakan
oleh orang lain tersebut, seperti rasa senang, sakit, susah dan
bahagia.
1. Siswa diberi kesempatanmenanyatentang materi yang belum
Kegiatan
dimengerti siswakepada guru.
penutup
2. Guru menarikkesimpulandarimateripembelajaran. 15
3. 3 (ketrampilan
3. Siswa diharapkan mampu memahami nilai-nilai dan Menit
menutup
pengertian yang bisa di peroleh terkait dengan materi yang
pelajaran)
telah di pelajari.

I. Penilaian
No Aspek Yang Dinilai Teknik WaktuPenilaian
Penilaian
A Sikap Pengamatan Selama proses
1) Terlibataktifdalam proses pembelajaran. pembelajaranda
2) Mampu bersikap kondusif di dalam kelas. nsaatdiskusi.
3) Toleranterhadap proses pemecahanmasalah
yang berbeda.
4) Mau berpartisipasi dalam memberikan
pendapat.
5) Mengangkat tangan sebelum berbicara.
b. Pengetahuan Memberikan Pengamatan
1) Menjelaskankonsephubungan sosial antar pertanyaan proses
individu, individu dan kelompok dan antara personal pelaksanaanpem
kelompok. terhadap belajaran
 2) Mendeskripsikanhakikat interaksi sosial. siswa
3) Menjelaskan pengertian akan hal yang
ditanyakan
c. Keterampilan Pengamatan Selamapelaksan
1) Terampilmendeskripsikan pengertian interaksi aantugas
sosial, bentuk interaksi sosial, dan dapat (baikindividuma
memberikan pengertian interaksi sosial punkelompok)
menurut pendapat diri sendiri. danpadasaatdisk
usi.

Mengetahui
Kepala SMAN 15 Medan Guru mata Pelajaran

Drs. Darwin Sitorus Drs. Budiman Simaibang

NIP.19610523 198603 1 003 NIP.

Lampiran 1
LembarPengamatanPenilaianSikap

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/Semester : X/1
IndikatorPenilaian : Keaktifan, bekerjasama, toleran, kreatif

Penilaian Indikator
SIKAP KB KurangBaik Sikappasif, samasekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
Keaktifan B Baik Ada usaha untuk ambil bagian dalam pembelajaran, tetapi belum
konsisten.
SB SangatBaik Aktif dalam pembelajaran dan ikut ambil bagian dalam
menyelesaikan tugas kelompok secara terus-menerus dan
konsisten.
Bekerja KB KurangBaik Pasif, sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam
sama kelompok.
dalam B Baik Sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok,
kelompok tetapi masih belumajeg/konsisten.
SB SangatBaik Ada usaha bekerjasama secaraterus-menerus dan konsisten.
Toleranter KB KurangBaik Sama sekali tidak punya sikap toleran terhadap proses pemecahan
hadap masalah yang berbeda.
proses B Baik Sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecaha pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif, tetapi belum
nmasalah konsisten.
SB SangatBaik Bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif secara konsisten.
Kreatif KB KurangBaik Sama sekali tidak keatif dan tidak memunculkan ide terhadap
proses pemecahan masalah yang dihadapi atau terhadap masalah
yang berbeda.
B Baik Sudah ada usaha untuk kreatif dengan memunculkan ide terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif, tetapi masih
belum konsisten.
SB SangatBaik Kreatif dan ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara konsisten.

Format PenilaianSikap
Bubuhkantanda √padakolom yang sesuaidenganhasilpengamatan.
No. Nama Sikap Nilai
Siswa Aktif Bekerjasama Toleran Kreatif Rata
KB B SB KB B SB K B SB KB B SB -
B Rata
1
2
3 dst.