REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN

FACULTAD DE CIENCIAS JURIDICAS Y POLITICAS
ESCUELA DE DERECHO
CÁTEDRA: HABILIDADES COGNITIVAS Y LINGUISTICAS
SECCIÓN: D-121

LECTURA VELOZ

PRESENTADO POR:

Gil, Jirsely 27.876.863

Viloria, Pedro 10.444.620

Maracaibo, Febrero de 2018

 INTRODUCCION

Vivimos en una época en la que existe un predominio total de la información.

Sobre los libros o sobre el papel impreso. Pero al margen de que sea cierta esta
dominación, lo que sería muy discutible si tenemos en cuenta el número de
publicaciones anuales de libros, revistas, periódicos, monografías, etc., que se
realizan en nuestro país y en el resto del mundo, la realidad es que, hoy por hoy,
la mayor parte de los conocimientos adquiridos por los estudiantes se producen
justamente a través de la lectura y no por la utilización de otros medios, los cuales,
dicho sea de paso, no son excluyentes de la lectura, sino complementarios de
ésta, o, si se quiere, a la inversa.

El estudio actual se realiza mediante la lectura en un porcentaje

elevadísimo; a mucha distancia, le sigue la asistencia a clase, las prácticas, la
toma de apuntes y el resto de actividades desarrolladas por los estudiantes. A
pesar de esta evidencia, la lectura suele quedar relegada a un segundo plano
dentro de la formación académica, no se le da la importancia que tiene, pues su
enseñanza y adiestramiento se limita a los primeros años de la escolaridad sin que
haya una continuidad posterior.

Leer bien, dominar todas las habilidades que requiere la lectura, es

imprescindible para cualquier persona que esté estudiando o desee estudiar, lo
cual requiere un largo proceso de aprendizaje, que normalmente comienza en la
escuela, pero debe ir seguido de una práctica sistemática, de una gran dedicación
y de una formación continuada que quizá no termine nunca, dado que la lectura es
uno de los comportamientos intelectuales más complejos al que puede llegar el
ser humano. Hasta tal punto es importante la lectura que muchas de las
dificultades por las que pasan un importante número de estudiantes provienen de
sus deficientes habilidades como lectores, deficiencias que suelen provocar
problemas de comprensión, de retención y de elaboración y que llevan aparejado
un empleo excesivo de tiempo, acumulación de cansancio y fatiga por el esfuerzo
que acarrea e, incluso, pensamientos irracionales, con el consiguiente deterioro
del conocimiento y el riesgo más que posible de abandonar los estudios.
 ESQUEMA

1.- Lectura y sus etapas

1.1. Asimilación

1.2. Comprensión

1.3. Interpretación

1.4. Reacción

1.5. Integración

2.- Lectura Veloz

3.- Elementos para la Lectura Rápida

3.1. Elementos Físicos

3.2. Elementos Psicológicos.

4.- Tiempo empleado en la lectura.

5.- Fijaciones y Regresiones.

6.- Relación Lectura-Lectura Veloz. Importancia para la carrera.

 1.- LECTURA Y SUS ETAPAS.

La lectura es posible gracias a un doble proceso: el perceptivo y el

comprensivo. El perceptivo consiste en captar una información y mandarla al
cerebro, operación que se hace a través de la vista (exceptuando los casos de
ceguera, que se hace a través de las manos, lo cual sigue constituyendo un
proceso perceptivo). En el cerebro se produce el segundo proceso, el comprensivo
que consiste en decodificar un sistema de señales e interpretar unos símbolos
abstractos. Si no se domina dicho sistema, la lectura será lenta y con un nivel de
comprensión muy reducido, en el supuesto de que llegue a producirse. La
siguiente figura ilustra la interacción entre ambo procesos.

La velocidad depende de la interacción entre el proceso perceptivo y el

proceso comprensivo de tal manera que, a mayor velocidad, se producirá una
mejor comprensión, lo que, a su vez permite ir más rápido. Quizá convenga
recordar que no es mejor lector el que lo lee todo muy rápido, sino el que (como se
ha dicho anteriormente) adapta su velocidad a las necesidades dc cada momento.
Dentro de éstas es donde tiene sentido la afirmación anterior.

ETAPAS DE LA LECTURA.

Asimilación.

A través de la combinación entre la información que proporciona el texto y los

conocimientos previos, se produce la asimilación, esta es la acción mediante la
cual se descubre algo nuevo y se incorpora el concepto a los conocimientos de
cada uno. Utilizando los símbolos ya aprendidos.

Comprensión.

Para lograr una comprensión completa en la lectura, el lector debe ser capaz
de formular con sus propias palabras las ideas del autor. Hoy por hoy, la lectura
constituye una de las formas más rápidas y económicas de comunicarse, duplica
la velocidad del lenguaje habado, al proporcionarle una mayor información. La
lectura desempeña un papel muy importante en la vida humana. A través de ella
se contribuye a la formación integral del individuo, pues la lectura permite, entre
otras cosas, el desarrollo de la capacidad de comprensión, fijación de hábitos,
análisis, síntesis, enriquecimiento, corrección de vocabulario y el cultivo de la
sensibilidad e imaginación creadora.

Interpretación.

La interpretación, por lo tanto, puede ser el proceso que consiste en

comprender un determinado hecho y su posterior declamación. Por ejemplo: “De
acuerdo a mi interpretación de la película, la hija del protagonista no había sufrido
un robo, sino que mintió para recibir la protección de su padre”, “Creo que los
periodistas están haciendo una interpretación equivocada del planteo de nuestro
equipo”, “Lo siento, pero tu interpretación del problema no es la correcta”.

Reacción.

Se trata también de la manera en la cual un objeto o individuo se comporta

ante un estímulo concreto. La vida cotidiana de una persona que mantiene un
cierto grado de contacto con la sociedad representa un desafío constante, que
consiste en decodificar las reacciones de los demás ante una gran variedad de
sucesos y situaciones.

Integración.

Se considera un macroproceso y se realiza en forma consiente y no

automática. Consiste en la integración de una proposición con otra hasta formar
una representación lógica de lo leído. Los macroprocesos se realizan a partir del
conocimiento global que tenga el lector acerca del mundo y relacionándolo con la
nueva información. Se está hablando de la interpretación y comprensión general
que va a lograr, producto de la integración de estos dos elementos. Para una
comprensión sea efectiva, es necesario poseer dichos conocimientos.
 2.- LECTURA VELOZ

Leer significa penetrar al interior de una persona por lo que exteriormente

aparece. Es el acto de comprender lo escrito. Comprender las ideas que están
detrás de las palabras. La lectura tiene un sentido definido, dialogar con el autor.
Sáez (1951) define la lectura como "Una actividad instrumental. No se lee por
leer, se lee por algo y para algo. Siempre detrás de toda lectura ha de existir un
deseo de conocer, un ansias de penetrar en la intimidad de las cosas" (p.15).
Para leer en forma eficaz es necesario poseer preparación, capacidad intelectual y
madurez mental, así como también conocer cabalmente el lenguaje escrito.
Spolski (1980) expresa que la lectura no puede ser usualmente separada de la
educación del lenguaje: la selección de cual lengua el niño debería aprender a leer
es crucial, y una vez que los pasos iniciales en la instrucción de la lectura son
pasados, la lectura se transforma en la zona central en el enriquecimiento del
lenguaje.

Ni todas las personas leen a la misma velocidad, ni tampoco cada persona lo

lee todo a igual velocidad siempre, sino que varía en función de los intereses y
necesidades de cada lector y de cuáles sean sus hábitos cuando lee. El mal lector
es aquel que carece de hábitos y estrategias adecuadas de lectura, el que lo lee
todo a la misma velocidad, como si fuera un mal conductor, que siempre lleva la
misma velocidad independientemente de que marche por una autopista o por una
carretera local, mientras que el buen lector es el que sabe adaptar la velocidad a
sus propias necesidades de comprensión (según la dificultad del texto, sus
conocimientos sobre el tema...), al contenido (según sea novela, poesía, ensayo,
tebeos, prensa...), a su objetivos (entretenerse, saber, recoger información...) y al
ritmo que imponga el autor. Así, la velocidad ideal será la que convenga al lector
en cada momento.
 3.- ELEMENTOS PARA LA LECTURA RAPIDA.

Elementos Físicos.

Perfecta salud visual: Para que la lectura y la velocidad con la que se realice
sea satisfactoria es necesario tener una visión perfecta, de no ser así acudir a un
oftalmólogo para solucionar tal problemática.

Óptica iluminación: La iluminación ideal es el sol, si se cuenta con

iluminación artificial debe tener una intensidad confortable evitando las penumbras
y oscuridad que imposibiliten la lectura.

Postura adecuada: Se debe tener el cuerpo erguido, ligeramente inclinado

hacia adelante tratando de conservar una inmovilidad absoluta.

Correcta distancia e inclinación del texto: Cada ser humano tiene su distancia
óptima respecto a lo escrito. Esta será marcada por la comodidad del lector, la
inclinación está dada por la distancia equivalente de la vista a la primera y última
línea del texto.

Elementos Psicológicos:

Motivación: El proceso de lectura debe tener un interés que debe renovarse

a medida que se avanza en la lectura, para obtener una buena comprensión.

Propósito definido: Para iniciar la lectura se debe identificar claramente el

objetivo, para el cual se realiza.

Lectura activa: Permite apreciar en toda su magnitud el propósito de la obra y

significado, se realiza de forma cuidadosa.

Velocidad regulada: La velocidad conveniente será la máxima que el tema

permita según su complejidad.

Vicios de la lectura: Cada lector debe reconocer sus debilidades o "vicios"

que no le permiten alcanzar la comprensión lectora y por consecuencia dificultan
la lectura. Entre estos se encuentran:
 Movimientos físicos: Son todos aquellos que se realizan acompañando el
proceso de la lectura siguiendo el texto con: la cabeza, valerse de las manos para
no perderse y auxiliarse con un lápiz, bolígrafo, cartulina o regla para asegurar la
lectura. Estas situaciones privan de seguridad al lector, sin beneficiar su
concentración.

Vocalización: Los movimientos de los labios, limitan la velocidad con la vista

(rápida).

Regresión: Es volver a leer determinados aspectos y partes del texto, su

origen se debe a la inseguridad sobre lo que se acaba de leer, no aclara aspectos
distorsiona el significado.

Repetición mental: Consiste en repetir palabras mientras se lee en forma de

"eco".

4.- TIEMPO EMPLEADO EN LA LECTURA.

Pedro Viloria.

Algunas de las aptitudes necesarias para una buena lectura son: Capacidad
para leer y comprender a altas velocidades, Capacidad para usar un ritmo variable
en función de la finalidad y la dificultad. Ahora para calcular la velocidad de
lectura (palabras por minuto, PPM) tengo que saber la cantidad de palabras por
página y con un cronometro visualizar el resultado por el tiempo empleado en la
lectura.

El Punto de partida: Se relaciona directamente con la velocidad de la lectura.

La velocidad, se encuentran determinada por la cantidad de palabras por minutos
(ppm) que lee; estableciendo que: el lector lento (lee entre 100-150 ppm.), lector
rápido (lee un máximo de 300 ppm) y el lector que procesa de 300-1.200 ppm
adquiere una excelente comprensión.
 Jirsely Gil

Leer deprisa utilizando las técnicas adecuadas te permite leer más y

memorizar mayor cantidad de contenido en menos tiempo. Me Imagino que
teniendo un alto índice de lectura podre asimilar de mejor manera lo estudiado y
así poder leer más de 300 palabras por minutos y en un momento que tenga que
presentar un trabajo, lo realizare correctamente así tenga que resumir 3 libros. Lo
fantástico que además de darme tiempo para leerlos, lo entiendo y así poder
realizar un estupendo trabajo.

5.- FIJACIONES Y REGRESIONES.

Fijaciones.

Son muchos los factores que influyen en la velocidad de lectura de las

personas. De éstos, el primero que vamos a contemplar es la vista, determinante
puramente fisiológico. Durante la lectura, los ojos no se desplazan de forma
continua por los renglones, sino que van dando «saltos», en cada uno de los
cuales abarcan un determinado número de palabras. A cada uno de estos saltos
se les da el nombre de "fijación"; así, una fijación es el número de palabras que
cada persona abarca en un golpe de vista, número que varía de unas personas a
otras. En cada fijación los ojos permanecen quietos, porque es necesario para
poder leer, operación en la que invierten un cuarto de segundo aproximadamente.
Por tanto, la velocidad de lectura dependerá, de una parte, de la velocidad de la
vista y, de otra, del número de palabras que se capten en cada fijación. Si una
persona realiza ocho fijaciones por línea, empleará el doble de tiempo en leer el
mismo texto que una persona que realice cuatro fijaciones por línea. Cuanto
menor sea el número de fijaciones por renglón, mayor será la velocidad y mejor la
comprensión.

Regresiones.

Otro determinante de la velocidad son las Regresiones. Una regresión

consiste en volver a leer una palabra, ya leída, que se entiende, que forma parte
del vocabulario habitual del lector y de su propio idioma. Las regresiones son
voluntarias y refieren a un solo renglón. Cuando la palabra es desconocida o
pertenece a otro idioma, volver a leerla puede ser necesario para que la
percepción sea buena y posibilitar la comprensión. Relacionado con las
regresiones está el vocabulario del lector. Cuanto más amplio sea éste, más
rápidamente se producirá la lectura. Normalmente las regresiones son
completamente innecesarias e inútiles, dificultan la comprensión y disminuyen la
velocidad.

6.- RELACIÓN LECTURA-LECTURA VELOZ. IMPORTANCIA PARA LA

CARRERA.

La relación que existe entre los dos métodos de comprensión de signos

escritos mediante la interpretación de los mismos, se puede encontrar en la
similitud de su método o forma de actuar. La lectura interpreta los signos mediante
el conocimiento de los mismos, la lectura veloz representa una "alternativa" que
afecta la lectura, para integrar de forma más rápida lo leído, según sea el caso.
Entonces nos encontramos ante prácticamente el mismo concepto aunque con
distinta ejecución y con una similitud muy plasmada.

En nuestra carrera de derecho la lectura veloz representa algo que debemos

practicar para aprender de forma más activa el material necesario para nuestra
profesión. La lectura veloz , entre ambas opciones nos da la oportunidad también
dentro de las diversas variantes que se presentan, de interpretar signos y
símbolos puesto que presenta mejor rendimiento a la hora de reconocer en su
totalidad la información plasmada ya sea en el artículo, cláusula, carta,
documento, contrato o cualquier medio referente a la materia.
 CONCLUSION

Con lo dicho hasta ahora quedará claro cuán importante y ventajoso resulta
dominar las habilidades lectoras y estar en posesión de hábitos adecuados. No
obstante, conviene hacer hincapié en aspectos que, aunque puedan quedar
implícitos en el contenido de este libro, es necesario tener en cuenta, como son
las ventajas que se derivan de la lectura. No se pretende hacer una reflexión
exhaustiva en este punto, sino señalar algunos de los aspectos más relevantes e
incitar a que se descubran otros nuevos.

Entre las ventajas que se derivan de la lectura, quizá una de las más
significativas sea la de que, a través de ella, ganamos en autonomía e
independencia porque fomenta el sentido crítico y provoca la inquietud intelectual
al aportarnos ideas nuevas, proporcionarnos conocimientos y argumentos, lo que
viene a estimular el razonamiento y la imaginación. Nos hace más libres en
nuestros pensamientos y en nuestros actos al disponer de elementos de juicio y
evaluación, favorece la adecuada toma de decisiones y potencia la creatividad
personal.

Mediante la lectura se consigue un paulatino y progresivo enriquecimiento

personal. Con ella ganamos en vocabulario, aprendemos a hacer una correcta
utilización de nuestra lengua y mejora el conocimiento de nuestro idioma, lo que
nos permite mejorar en nuestras posibilidades expresivas y de comunicación al
dotarnos de mayores recursos. Este mayor conocimiento facilita que transmitamos
con mayor precisión y claridad aquello que deseemos transmitir, tanto si lo
hacemos por escrito, como si es verbalmente, a la vez que nos sitúa en una
adecuada posición para entender mejor a los demás, sea a través de sus escritos,
o sea, a través de lo que nos comunican oralmente.
 BIBLIOGRAFIA

http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/2162/1/FECYT%20731%20
TESIS%20DE%20TECNICAS%20DE%20LECTURA.pdf

http://thakum.galeon.com/introlectu.htm

https://definicion.de/interpretacion/