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¿Cómo disminuir el porcentaje tan alto de estudiantes de grado décimo que

pierden más de una asignatura?

Paula Andrea Gómez Rozo

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Colegio Ciudadela Educativa de Bosa IED.

Anteproyecto de investigación

Español.

2017
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¿Cómo disminuir el porcentaje tan alto de estudiantes de grado décimo que

pierden más de una asignatura?

Paula Andrea Gómez Rozo

1003

Tutor

Alba Yurani Valenzuela G.

Lic. Humanidades y Lengua Castellana

U. Distrital

Colegio Ciudadela Educativa de Bosa.

Anteproyecto de investigación

Español

2017
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Tabla de Contenidos

1.Introducción ................................................................................................................................. 4

2.Antecedentes ................................................................................................................................ 5

3.Propuestas. ................................................................................................................................... 6

4.Justificación ................................................................................................................................. 7

5.Objetivos ...................................................................................................................................... 8

5.1 Objetivo general

5.2 Objetivos específicos

6.Marco teórico ............................................................................................................................... 9

7.Metodología….…………………………………………….…………………………………..13

8.Recursos………………………………………………………………………………….…….14
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1. Introducción

Este anteproyecto de investigación que ha sido preparado con dos meses de anticipación ha

sido desarrollado a partir de una problemática identificada en el Colegio Ciudadela Educativa de

Bosa, así, mediante este problema se empezarían a realizar los pasos de esta investigación,

teniendo en cuenta las opiniones de otros compañeros y la del tutor. Luego de una exhaustiva

búsqueda de información se puede ahora, presentar unas claras soluciones a uno de los

problemas más frecuentes en el grado décimo del colegio ya antes mencionado: el alto porcentaje

de estudiantes que suelen reprobar más de una asignatura durante cada trimestre.
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2. Antecedentes

 El origen del problema surge debido al cambio de ciclo, es decir pasar de ciclo

IV a ciclo V implica tener más asignaturas durante el horario académico en la

semana tales como: Media Vocacional (EMF), Economía, Filosofía, Química, Física.

 Falta de interés durante las clases, aunque no siempre es así la mayoría de los

estudiantes no tienen interés en la clase, por ende, pierden quices, evaluaciones, entre

otras. Otros estudiantes que en realidad se les dificulta, optan por no pedir ayuda a

sus compañeros o pedir refuerzo a docentes.

 Problemas en casa, escuela o influencia de otros compañeros sobre ellos,

celulares, redes sociales etc, pueden alterar la atención en clases y generar dificultad

para entender.
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3. Propuestas

 Una posible solución a la problemática “¿Por qué un porcentaje tan alto de

estudiantes de grado décimo pierden más de una asignatura?” es dar a cada estudiante que

esté perdiendo más de una materia un apoyo, en este caso sería un compañero de su

mismo curso que tenga el deseo de ayudarle en los procesos académicos durante el año,

en las materias que más se le dificulten.

 Tener más clases didácticas para salir de la rutina: copiar, leer, resolver actividades;

al tener clases distintas, se genera más interés y participación de todos los estudiantes, lo

que podría generar que menos estudiantes pierdan asignaturas.

 Esta última propuesta y la más compleja es que el equipo de orientación,

coordinación e incluso psicología puedan trabajar en pro de este problema únicamente

con los estudiantes que deseen tener ayuda de ellos.

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4. Justificación

Este problema académico es algo que nos afecta a todos como comunidad ciudadelista, ya

que la idea es ser cada día una mejor institución y creando un mejor ambiente escolar, trabajando

en pro de una mejor educación para todos. Aunque con esta nueva norma instruida en la

institución de que al perder un área, se puede perder el año escolar, ha disminuido el porcentaje

de esos estudiantes que reprueban una o más materias, es notorio durante la semana de

nivelaciones muchos estudiantes no llevan la nivelación porque pierden varias y quieren “salvar”

unas materias más que otras, o bien, llevan la nivelación y no sustentan por distintos motivos,

por esta razón creo que es muy conveniente que alguien preste atención a esa problemática, que

cada año podamos progresar y hacer del colegio una institución agradable.
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Más texto.

5. Objetivos

5.1 Objetivo general: Ayudar a disminuir el número o porcentaje de estudiantes que

pierden más de una materia o área y, por tanto, el año.

5.2 Objetivos específicos:

 Analizar las posibles consecuencias de perder más de una asignatura.

 Mencionar las soluciones que podrían llevarse a cabo para el problema.

 Indicar las causas o raíz del problema.

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research, 15(10), 1451-1455.
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Apéndice

Las tablas y figuras pueden ir en el apéndice como se mencionó anteriormente. También

es posible usar el apéndice para incluir datos en bruto, instrumentos de investigación y material

adicional.
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Vita

Acá se incluye una breve biografía del autor de la tesis.

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