MONTEVIDEO URUGUAY
Departamento de Formación y Especialización Inter-Disciplinaria Forense
Verdad y la Justicia
Docente INSTRUCTORA:
Psic Mag Adriana Savio Corvino
Directora ICPFU URUGUAY
Marzo 2012
Idea Registrada
MEC Nº Rgto 12786373773-11
1
Pertinencia:
EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA PREVENCIÓN
La familia no puede desligarse de su competencia educativa a la hora de que los hijos alcance
hábitos saludables, por lo que debe contribuir en la formación de sus valores y actitudes, de
manera que estén preparados para afrontar situaciones difíciles de la vida, entre ellas las
relacionadas con el consumo de drogas.
La familia debe favorecer no sólo el desarrollo físico, afectivo o social de los hijos, sino que
tiene que educarles en la conservación y promoción de la salud, entendida ésta en un sentido
profundo, ofreciendo un modelo de vida sano. Por ello, y en cuanto a las drogas, los padres
tendrán que conocer los factores que facilitan su uso/abuso, sabedores de la importancia que
tiene el diálogo y la comunicación para subsanar cualquier problemática de relación con las
drogas.
Gracias a la comunicación, los padres influyen en los hijos para que adopten valores y
actitudes positivas, que les capacitarán para enfrentarse a otras circunstancias que surgirán
en sus relaciones con personas y cosas. Ello, unido al afecto y al cuidado, fomentará en los
hijos la necesaria seguridad para su desarrollo cognitivo y social.
- Seguimiento de los estudios de los hijos. Contacto con profesores y tutores. Participación en
el APA.
- Valorar los esfuerzos y logros de los hijos, potenciando su autoestima.
- Fomentar el diálogo y la comunicación en el núcleo familiar. Apertura a la familia extensa y
vecinos.
- Animar a la ocupación lúdica del tiempo ocioso y al desarrollo de las habilidades y destrezas
de los miembros familiares (música, deporte, aficiones...).
- Crear un ambiente hogareño sano, libre de alcohol y tabaco. Reducir el consumo de
medicamentos «inútiles».
- Participar en la Escuela de Padres y Madres, en los Programas Comunitarios... para
informarse y formarse.
- Enseñar a los hijos a tomar decisiones de forma razonada, reflexionada y con sentido común.
«... Potenciar, en colaboración con los Servicios Sociales, las AMPAS y otras Entidades Sociales,
el desarrollo de programas preventivos dirigidos a las familias en general y a las de alto riesgo
en particular...».
(Estrategia Nacional sobre Drogas 2000-2008)
La familia, si está preparada, puede detectar cualquier cambio en la actitud de los hijos que
tengan que ver con el uso de drogas (lenguaje, pérdida de intereses, gasto excesivo, cambio de
humor y de relaciones interpersonales...). En ese momento, y manteniendo la calma, debe
evaluar la gravedad de la situación y las soluciones viables, partiendo de un diálogo sincero
2
con el hijo para conocer los motivos y circunstancias que le han llevado al consumo. Después
habrá que preparar un plan de acción conjunto de toda la familia y, si los hechos le desbordan,
podrá solicitar la ayuda a profesionales que trabajan con adolescentes y/o drogodependientes
(educadores familiares, de calle, terapeutas...).
PREVENCIÓN ESCOLAR
En 1985, con la creación del Plan Nacional sobre Drogas, se propone la educación para la
salud en la escuela como método preventivo, aconsejando la implicación de los agentes
sociales en las prestaciones escolares.
QUÉ DROGAS
Según el Plan Nacional sobre Drogas, el alcohol (vino, sidra, licores) es la droga que más
escolares han consumido alguna vez. Por otro lado, chicos y chicas se inician en el consumo de
tabaco a los 12-13 años, siendo los chicos los mayores consumidores.
OBJETIVOS Y ACCIONES
Los objetivos del programa preventivo escolar han de cumplir una serie de requisitos para que
puedan estar vinculados a la idea de prevención:
FACTORES DE RIESGO
Prevenir significa anticiparse, actuar antes de que surja un problema para evitar su incidencia,
reduciendo las consecuencias y mejorando las condiciones actuales. Para ello es necesario
conocer las causas que lo origina para poder actuar sobre ellas, sino la intervención sería
ineficaz.
4
Así, cuando un sujeto se inicia en el consumo, está influenciado por:
a) La sustancia; que tiene sentido cuando cumple una función para el sujeto.
b) El contexto cultural y social (familia, escuela, amigos, ambiente).
c) La conducta del sujeto, o sea, las respuestas a los estímulos que recibe según sus propios
intereses y valores.
En el caso de un programa preventivo nos interesan más los factores de riesgo y protección
que la sustancia concreta, pues estos factores no son exclusivos del problema de las
drogodependencias, por lo que dificultan también enfrentarse exitosamente a los avatares de
la vida.
La prevención trata de influir sobre el mayor número de factores de riesgo y de defensa, que
son variables según la edad, el sexo, el contexto social, etc. Consecuentemente, el éxito de un
programa preventivo estará relacionado con la capacidad para aunar esfuerzos y coordinar
las acciones dirigidas a la comunidad, escuela, familia... donde podamos abarcar la mayor
cantidad de factores de riesgo y protección.
Veamos con más detalle cuáles son esas características sociales, culturales, ambientales e
individuales que pueden considerarse factores de riesgo:
- LA DESORGANIZACIÓN SOCIAL:
Aquellas comunidades en la que no existen lazos sociales o donde hay carencias de servicios
culturales, deportivos y sociales, se pueden considerar zonas de alto riesgo y, por tanto, un
factor de desprotección para niños y adolescentes que necesitan fórmulas de vinculación con
la sociedad.
- LA DISPONIBILIDAD DE DROGAS:
Cuanto mayor es la disponibilidad de sustancias mayor será su consumo, pues se facilita el
acceso a los jóvenes si no hay un control o restricción legal.
- LA EDUCACIÓN FAMILIAR:
La influencia de los padres y madres es decisiva en el comportamiento de los hijos. Pero
pueden darse errores educativos de riesgo y de conducta que habrá que tener en cuenta ante
cualquier propuesta preventiva:
6
Las actitudes, valores, conductas y estilos de vida de los padres influyen sobre la de los hijos y,
por tanto, sobre la adquisición de hábitos de consumo de drogas (padres fumadores,
bebedores, ludópatas), al servir éstos como modelos de identificación para el niño o el
adolescente.
- LA ESCUELA:
La escuela es un entorno eficaz para la detección de factores de riesgo, porque desde la
infancia hasta la adolescencia es obligatoria la asistencia: Rendimiento académico bajo,
desmotivación, inadaptación... Pero también puede ser una variable de riesgo cuando es una
escuela marginante o cuando hay escaso compromiso de enseñantes y padres (lo que muestra
cierto desinterés por la educación del alumno/hijo). Lo mismo cabría decir del sistema
educativo, del modelo de escuela, que desembarca adolescentes que no alcanzan unos
mínimos considerados «normales», abocándoles al fracaso personal, a la baja autoestima, al
desempleo, a la explotación laboral...
- EL GRUPO DE IGUALES:
En la adolescencia, el grupo de iguales cumple varias funciones:
El inicio en el consumo de drogas se establece en el grupo de iguales, y tres son los factores de
predisposición:
1. La dependencia al grupo.
2. La presión de los compañeros.
3. Los tipos de consumo del grupo.
Para el adolescente que no tome libremente sus propias decisiones, estos tres factores va a
conducirle a probar las drogas si el consumo está establecido dentro del grupo, sin prever las
consecuencias negativas que pueden acarrearle.
- FACTORES INDIVIDUALES:
El individuo se relaciona constantemente en un determinado medio ambiente, donde va
construyendo su escala de valores, hábitos, comportamientos... Así, habrá que situarlo en su
contexto y evitar justificaciones como que las características genéticas son las únicas
responsables de la adicción a determinadas sustancias.
FACTORES DE PROTECCIÓN
7
La prevención de las drogodependencias son estrategias orientadas a reducir los factores de
riesgo y aumentando y reforzando los factores de protección, al objeto de que un individuo
esté protegido contra la adiccióna unas determinadas sustancias. Esos factores de protección
previenen la aparición de los factores de riesgo, evitando que las personas consuman o, en su
defecto, moderen el uso de sustancias adictivas.
La prevención pasa por el cambio de actitudes, valores y toma de decisiones, con actitudes
positivas hacia la salud y negativas hacia el consumo. Los valores y las actitudes, que forman
parte de la personalidad del individuo, están influenciados por la familia, la educación recibida
y el medio sociocultural donde se desenvuelve y, dado su peso específico, acabarán
impregnando pensamientos, creencias, ideas, opiniones y formas de actuar ante
determinadas situaciones o hechos -toma de decisiones-.
El joven debe aprender a elegir respuestas a los conflictos que se le presentan en la vida, a
tomar libre y razonadamente sus propias decisiones. Un esquema para ayudarle a realizar esa
tarea puede ser el siguiente:
TIPOS DE PREVENCIÓN
Una división clásica de las actuaciones preventivas hace referencia a una modalidad específica
de la actuación y otra inespecífica.
PREVENCIÓN INESPECÍFICA
A veces se entiende que cualquier acción dirigida a los jóvenes (campamentos, bailes de salón,
deportes...) es por sí misma una actividad preventiva del consumo de drogas. Aunque
indirectamente pueda influir en la reducción de la demanda, se trata de intervenciones
generales que por sí mismas no tienen por qué ser incompatibles con el uso de drogas. Por
tanto, la prevención inespecífica trata de influir sobre la dinámica del uso de drogas con
actuaciones tendentes al aumento del nivel cultural, social o de salud de la población a través
de intervenciones que permitan el desarrollo del individuo y de la comunidad: Campañas de
salud, promoción del asociacionismo, uso creativo del tiempo libre, acercamiento de los
servicios sociales a los ciudadanos, promoción del deporte, creación de equipamientos
culturales en los barrios, etc.
PREVENCIÓN ESPECÍFICA
En este caso ya se trata de intervenciones que de forma concreta contemplan la problemática
de las drogas y sus destinatarios, tales como charlas informativas a las APAS, talleres de
promoción de la salud con alumnos, campañas informativas sobre el uso de drogas legales...
8
PREVENCIÓN PRIMARIA, SECUNDARIA Y TERCIARIA
Proveniente del ámbito de la higiene pública existen tres niveles de intervención: Primario,
secundario y terciario.
PREVENCIÓN PRIMARIA
Pretende eliminar, impedir, retrasar o disminuir el riesgo de aparición de situaciones
relacionadas con el consumo de drogas, o sea, rebajar el número de consumidores potenciales
y la edad de inicio. En este caso habrá que hacer intervenciones específicas e inespecíficas por
parte de personas significativas y cercanas al grupo diana: Educador, familia, monitor, etc.
Pero también habrá que actuar de cara a la comunidad, impulsando la participación, la
información y la formación para modificar las condiciones que favorecen hábitos negativos de
salud.
Como método se utilizan estrategias que aumenten la percepción del riesgo y desvaloricen el
estereotipo de «normalidad» del consumo a través de acciones informativas y educativas,
adaptadas a la edad de los destinatarios y partiendo de sus creencias y necesidades.
PREVENCIÓN SECUNDARIA
Se trata de actuar cuando ya se dan situaciones de uso de drogas, reduciendo la duración del
proceso y evitando que se problematicen. Las actuaciones deben ser específicas, teniendo en
cuenta el momento en que se encuentra cada grupo: Consumo de drogas legales (tabaco,
alcohol), experimentación con las drogas ilegales... Tras el diagnóstico precoz debe darse una
tención inmediata adaptada a cada situación particular.
PREVENCIÓN TERCIARIA
Se pretende impedir que la situación de un consumo problemático de drogas se agrave,
intentando disminuir las secuelas de la drogodependencia: Tratamiento ambulatorio,
comunidad terapéútica, programas de reducción del daño, incorporación social, etc.
Aunque es difícil evitar el consumo ocasional, no lo es tanto reducir el uso habitual o intervenir
para la reducción del daño si consideramos que se trata de un problema psicosociobiológico.
Así, si queremos que una actividad sea preventiva, deberá cumplir unos requisitos:
9
que dirigimos la actividad.
- Debemos conocer los factores de riesgo y protección que influyen en el problema.
- Articularemos medios para modificar los factores que determinan el problema, utilizando
una metodología que incluya la planificación, acción y evaluación de la intervención.
ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN
Las estrategias preventivas habrá que enmarcarlas dentro de la Educación para la Salud,
entendiendo que ésta no es la ausencia de enfermedad, sino la situación de un completo
bienestar físico, psíquico y social, tal y como la definió la OMS en 1946. El desajuste en
cualquiera de estas esferas repercutirá sobre las otras dos, lo que comporta una pérdida de
salud para el sujeto, que puede o no traducirse en síntomas objetivables de tipo somático o
psíquico.
En 1970 la OMS propuso otra definición de salud, aunque incompleta por faltarle las nociones
de salud familiar y salud comunitaria:
Lo que delimita el concepto de salud son cuatro elementos que se interrelacionan y han de ser
evaluados:
1. Lo biológico.
2. El sistema sanitario (la ideología que lo sustenta y las posibilidades de acceso).
3. El medio ambiente (con todos los factores que lo condicionan).
4. El estilo de vida.
También debemos entender por Salud una vida más autónoma, libre y solidaria, evitando la
enfermedad o curándola, así como construir un nivel de vida y sociocultural suficiente como
para poder alcanzar un estilo de vida responsable y feliz. De ahí que del concepto de Salud se
derive una consecuencia fundamental: La responsabilidad que tienen individuos,
profesionales, comunidades e instituciones de luchar contra las amenazas a la salud.
Creemos que toda acción educativa, de promoción social y cultural, constituye un medio eficaz
para aumentar el nivel de salud de individuos y comunidades.
El papel que ejerce el educador como agente de salud es reconocido por personas
relacionadas con la Salud Pública, aunque en muchas ocasiones es el gran olvidado cuando se
pretende promoverla entre individuos y colectividades, necesario sobre todo si se trata de
salud física o psico-social de niños y jóvenes.
1
0
- Es un hecho activo, que precisa de un compromiso, una preocupación y una actitud activa,
donde cada individuo debe ser su primer y principal agente de salud.
- Es un hecho colectivo, pues se hace necesaria una organización social para poder promoverla
y defenderla.
- Es un hecho dinámico, que exige adaptaciones contínuas a nuevas y diferentes situaciones.
Desde esta perspectiva se puede entender la prevención sobre drogas entre los adolescentes
(con la integración y la colaboración de todos los recursos de la comunidad), como estrategias
dirigidas, fundamentalmente, a la reducción de la demanda, al objeto de:
Estas estrategias preventivas habrán de desarrollarse en tres frentes, según la relación que
establezca el individuo, ésto es:
De esta manera se pretende el desarrollo personal y social del sujeto en un mundo marcado
por el consumo desmesurado y una creciente crisis familiar y social.
El concepto que una persona tiene de sí misma se construye con sus experiencias positivas y
negativas en su relación con la familia, la escuela, el grupo de amigos...
1
1
- enseñar a discriminar entre autonomía y dependencia;
- desarrollar la capacidad de reflexión y toma de decisiones;
- enseñar a resolver los problemas utilizando los recursos personales;
- entrenar en las habilidades de enfrentarse a las frustraciones, fracasos y presiones;
- enseñar a aplazar las necesidades;
- capacitar para planificar la consecución de metas;
- enseñar a manejar el estrés en momentos difíciles;
- reforzar los valores que tengan que ver con las actitudes saludables...
En la vida se dan múltiples interacciones sociales, por lo que el individuo debe saber
desenvolverse sin dificultad en el mundo de las relaciones interpersonales.
Las estrategias de prevención entre los jóvenes seguirán las siguientes pautas:
DESTINATARIOS:
Trabajador Social, Pedagogo Social, Educador de Calle, Mediador Social, Dinamizador Juvenil,
Mediador Juvenil, Animador Sociocultural, Educador Familiar, Profesorado, Monitor de
Campamento, Monitor de Ludoteca, Dinamizador Cultural, Monitor de Discapacitados,
1
2
Monitor de Granja Escuela, Técnico Casa de Juventud, Técnico de Información Juvenil,
Formador de Formadores, Técnico en Jardín de Infancia, Técnico en Integración Social,
Educador Social, Educador Infantil, Educador Centro de Acogida, Terapeuta, Orientador
Educativo, Mediador Juvenil, Educador Sexual, Monitor de Tiempo Libre,.. estudiantes de
Psicología, Sociología, Magisterio, Pedagogía, Psicopedagogía, Trabajo Social, Educación
Social, Educación Infantil, Integración Social, Enfermería, Auxiliar de Clínica... asociaciones,
instituciones, colectivos, centros cívicos, etc.
Contenidos:
Informar, orientar y adquirir los conocimientos necesarios para una acción integral,
diagnóstico, intervención y sobre todo prevención, ante el problema de las
drogodependencias.
Conocer los aspectos de ámbito histórico, psicológico, sanitario, social y educacional que
abarcan la acción integral ante las drogodependencias.
Saber qué entendemos por droga, consensuar criterios entre los diferentes profesionales
para así lograr una acción conjunta destinada a la prevención e intervención ante las
drogodependencias.
Conocer cuáles son las características socio-psicológicas que nos permiten identificar a las
personas en riesgo y/o potenciales consumidores de drogas.
Conocer y detectar cuáles son los ambientes socioculturales que favorecen el consumo de
drogas.
Promover actuaciones adecuadas por parte de los diferentes servicios a los problemas
derivados del consumo de drogas en los diferentes ámbitos y situaciones en las que
ocurran. Actuaciones que pasarían por la prevención, detección en aquellos casos en los
que exista sospecha y una intervención directa si fuese precisa.
Formar a los educadores/as (en su concepción más amplia) como agentes responsables de
la prevención y posible actuación ante casos de uso y abuso de drogas.
Así mismo, debemos conocer cuál es la metodología, recursos y materiales con los que contamos
a la hora de promover programas de prevención con adolescentes y jóvenes.
1
3
Participación:
Presencial y Virtual en tiempo real
Abierto para todo el interior
Latinoamérica y el Mundo.
1
4