Anda di halaman 1dari 16

PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran: Gambar Listrik


Nama Sekolah : SMK Negeri 5 Solok Selatan
Semester/ Kelas : I dan II / 1
Komp. Keahlian : Teknik Instalasi Tenaga Listrik
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Standar Kompetensi : Gambar Listrik
Alokasi Waktu : 108 JP

Model
No. Kompetensi Dasar Analisis KD
Pembelajaran
1
KD-3.1 KD-3.1 Model
1. Menerapkan peralatan dan Tingkat dimensi kognitif adalah Pembelajaran
kelengkapan gambar teknik Menerapkan (C3), bentuk Discovery
pengetahuan prosedural Learning
KD-4.1 KD 4.1
Menggunakan alat dan Menggunakan adalah Tingkat
kelengkapan gambar teknik Dimensi Keterampilan Konkret,
Tingkat Keterampilan Konkrit
manipulasi (P2)
2
KD-3.2 Memahami konsep dan KD-3.2 Model
aturan
. gambar teknik Tingkat dimensi kognitif adalah Pembelajaran
2 memahami (C2),Bentuk Discovery
Pengetahuan Konseptual Learning
KD-4.2 Menggambar dengan KD-4.2
aturan gambar teknik Menggambar adalah Tingkat
Dimensi Keterampilan Konkret
Manipulasi (P2)
KD-3.3 KD-3.3 Model
Memahami bentuk dan fungsi Tingkat dimensi kognitif adalah Pembelajaran
garis-garis gambar teknik. memahami bentuk dan fungsi Discovery
garis-garis gambar teknik. Learning
(C2),Bentuk Pengetahuan
Konseptual
KD-4.3 KD-4.3
Menggambar garis-garis gambar Menggambar adalah Tingkat
teknik sesuai bentuk dan fungsi Dimensi Keterampilan Konkret
garis Manipulasi (P2)
KD-3.4 KD-3.4 Model
Memahami simbol gambar Tingkat dimensi kognitif adalah Pembelajaran
rangkaian listrik memahami simbol gambar Discovery
rangkaian listrik (C2),Bentuk Learning
Pengetahuan Konseptual
KD-4.4 KD-4.4
Menggambar simbol rangkaian Menggambar simbol gambar
listrik. rangkaian listrik adalah Tingkat
Dimensi Keterampilan Konkret
Manipulasi (P2)
KD-3.5 KD-4.5 Model
Mengevaluasi gambar rangkaian Tingkat dimensi Proses kognitif Pembelajaran
kontrol listrik adalah mengevaluasi gambar Problem based
rangkaian kotrol Listrik Learning
(C5),Bentuk Pengetahuan
Metakognitif
Model
No. Kompetensi Dasar Analisis KD
Pembelajaran
KD-3.5 KD-4.6
Memperbaiki gambar rangkaian Memperbaiki gambar rangkaian
kontrol listrik kontrol adalah tingkat dimensi
Keterampilan konkret Presisi
(P3)
KD-3.6
KD-3.6
Model
Mengevaluasi gambar rangkaian Pembelajaran
kontrol listrik Tingkat dimensi kognitif adalah Discovery
memahami gambar rangkaian Learning
Elektronika (C2),Bentuk
Pengetahuan Konseptual
KD-4.6 KD-4.6
Memperbaiki gambar rangkaian Menggambar adalah Tingkat
kontrol listrik Dimensi Keterampilan Konkret
Manipulasi (P2)
KD-3.7 KD-3.7 Model
Menerapkan rangkaian Tingkat dimensi kognitif adalah Pembelajaran
elektronika pada PCB Menerapkan (C3), dan bentuk Discovery
pengetahuan procedural Learning
KD-4.7 KD-4.7
Memindahkan gambar rangkaian Memindahkan adalah Tingkat
elektronika pada PCB dimensi Keterampilan Konkret
Manipulasi (P2)
KD.3.8 KD.3.8 Model
Menerapkan gambar rangkaian Menerapkan rangkaian Pembelajaran
kontrol listrik dengan software Elektronika pada PCB termasuk Discovery
aplikasi dimensi Pengetahuan Prosedural Learning
(C3)
KD.4.8 KD.4.8
Merancang gambar rangkaian Merancang adalah tingkat dimensi
kontrol listrik dengan software Keterampilan konkret
aplikasi Naturalisasi (P5)
KD.3.9 KD.3.9 Model
Menerapkan gambar rangkaian Menerapkan (C3) rangkaian Pembelajaran
elektronika dengan software Elektronika pada PCB termasuk Discovery
aplikasi dimensi Pengetahuan Prosedural
Learning
KD.4.9 KD.4.9
Merancang gambar rangkaian Merancang adalah tingkat dimensi
elektronika dengan software Keterampilan konkret
aplikasi Naturalisasi (P5)
1. Buat pemaduan proses berpikir ilmiah (saintifik) dengan model belajar yang Saudara pilih berdasarkan analisis menggunakan format matrik
seperti tabel di atas untuk mata pelajaran yang Saudara ampu

Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Discovery Learning


dan Pendekatan Saintifik pada Mapel Gambar Listrik

3. Memahami, menerapkan, menganalisisdanmengevaluasipengetahuanfaktual, konseptual, proceduraldanmetakognitifberdasarkan rasa


ingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumanioradenganwawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
danperadabanterkaitpenyebabfenomenadankejadian, sertamenerapkanpengetahuanproseduralpadabidangkajian yang
spesifiksesuaidenganbakatdanminatnyauntukmemecahkanmasalah
4. Mengolah, menalar, danmenyajidalamranahkonkretdanranahabstrakterkaitdenganpengembangandari yang dipelajarinya di
sekolahsecaramandiridanmelaksanakantugasspesifik di bawahpengawasanlangsung

PendekatanSaintifik

Menanya Mengumpulkan Menalar Mengomunikasikan


Kompetensi Sintaksis Mengamati
IPK (merumuskan Informasi (menyimpulkan (memformulasikan
Dasar Tujuan Pembelajaran model (mengidentifikasi
masalah/ (menguji hasil dari pembuktian
masalah)
hipotesis) hipotesis) hipotesis) hipotesis)

3.1 3.1.1. Melalui Diskusi (C) Pemberian  Guru meminta  Guru


Menerapkan Menjelaskan Peserta Diklat (A) stimulus Peserta Didik menanyak
peralatan dan Macam-macam dapat : terhadap membaca an kepada
kelengkapan Peralatan dan peserta didik. untuk peserta
1. Menjelaskan
gambar teknik Kelengkapan mengindentifi didik apa
macam-
gambar Teknik. kasikan itu
macam
peralatan dan Gambar
3.1.2. peralatan dan
kelengkapan Teknik
Mengklasifikasika kelengkapan
gambar  Guru
n Peralatan dan Gambar
Teknik. menanyak
Kelengkapan Teknik dengan
 Peserta Didik an
Gambar Teknik baik
membaca peralatan
buku tentang Gambar
3.1.3 2. Mengetahui peralatan dan Teknik
Menerapkan peralatan kelengkapan yang
Peralatandan Gambar gambar Peserta
PendekatanSaintifik

Menanya Mengumpulkan Menalar Mengomunikasikan


Kompetensi Sintaksis Mengamati
IPK (merumuskan Informasi (menyimpulkan (memformulasikan
Dasar Tujuan Pembelajaran model (mengidentifikasi
masalah/ (menguji hasil dari pembuktian
masalah)
hipotesis) hipotesis) hipotesis) hipotesis)

Kelengkapan Teknik dengan teknik. didik


Gambar Teknik baik Ketahui.
3. Memahami
fungsi dari
peralatan
Gambar
Teknik dengan
baik dan
benar.

Pernyataan/  Peserta didik


Identifikasi Mengidentifi
Masalah kasikan
Peralatan dan
Perlengkapan
gambar
Teknik sesuai
fungsinya.
PendekatanSaintifik

Menanya Mengumpulkan Menalar Mengomunikasikan


Kompetensi Sintaksis Mengamati
IPK (merumuskan Informasi (menyimpulkan (memformulasikan
Dasar Tujuan Pembelajaran model (mengidentifikasi
masalah/ (menguji hasil dari pembuktian
masalah)
hipotesis) hipotesis) hipotesis) hipotesis)

4.1 4.1.1
Menggunakan Memahami Pengumpulan  Guru
Melalui
alat dan Peralatan dan data mendemonstr
Demontrasi dan
kelengkapan Kelengkapan asi kan
Praktek (C)
gambar teknik Gambar Teknik peralatan dan
Peserta Diklat (A)
kelengkapan
4.1.2 dapat :
Gambar
Mendemonstras 1. Mengetahui
Teknik.
ikan cara fungsi peralatan
Menggunakan dan  Guru
Peralatan dan kelengkapan Mendemonstr
Kelengkapan Gambar Teknik asi kan Cara
Gambar Teknik. dengan baik. Menggunakan
2. Menggunakan Peralatan
Peralatan Gambar
Gambar Teknik Teknik.
sesuai fungsinya  Guru
dengan baik meminta
dan Benar. Peserta didik
mencoba
membuat
garis tepi
dengan
menggunaka
n Peralatan
gambar
Teknik.
 Peserta didik
mencoba
menggunaka
n peralatan
gambar
teknik.
PendekatanSaintifik

Menanya Mengumpulkan Menalar Mengomunikasikan


Kompetensi Sintaksis Mengamati
IPK (merumuskan Informasi (menyimpulkan (memformulasikan
Dasar Tujuan Pembelajaran model (mengidentifikasi
masalah/ (menguji hasil dari pembuktian
masalah)
hipotesis) hipotesis) hipotesis) hipotesis)

Pembuktian  Guru meminta


peserta didik
menilai garis
tepi gambar
yang dibuat
dengan
menggunakan
peralatan
gambar teknik.
 peserta didik
menilai garis
tepi gambar
yang dibuat
dengan
menggunakan
peralatan
gambar teknik.

Menarik  Guru Meminta


Simpulan peserta didik
menyajikan
tugas tentang
garis tepi
gambar dengan
menggunakan
peralatan dan
kelengkapan
gambar.
 Peserta didik
Menyajikan
tugas tentang
garis tepi
gambar dengan
PendekatanSaintifik

Menanya Mengumpulkan Menalar Mengomunikasikan


Kompetensi Sintaksis Mengamati
IPK (merumuskan Informasi (menyimpulkan (memformulasikan
Dasar Tujuan Pembelajaran model (mengidentifikasi
masalah/ (menguji hasil dari pembuktian
masalah)
hipotesis) hipotesis) hipotesis) hipotesis)

menggunakan
peralatan dan
kelengkapan
gambar.
 Peserta didik
lain memberi
tanggapan
tentang
presentasi.
 Peserta didik
memperbaiki
hasil presentasi
dan membuat
simpulan.
3.2 3.2.1 Melalui Diskusi (C) Pemberian  Guru Meminta  Guru
Memahami Menjelaskan Peserta Diklat (A) stimulus peserta didik Menanyakan
konsep dan Konsep dan dapat : terhadap untuk membaca tentang ada
aturan gambar aturan gambar peserta didik. buku tentang atau tidak
1. Menjelaskan
teknik Teknik. konsep da aturan aturan
Konsep dan
gambar teknik. menggamba
3.1.2. aturan gambar
 Guru Meminta r peserta
Memahami Teknik dengan
Peserta didik didik pada
Konsep dan baik.
mengidentifikasi tingkatan
Aturan Gambar 2. Memahami Masalah tentang pendidikan
Teknik. Konsep dan konsep dan sebeumnya.
aturan gambar aturan gambar
Teknik dengan teknik
baik.  Peserta didik
membaca buku
tentang konsep
dan aturan
gambar teknik.
 Peserta didik
PendekatanSaintifik

Menanya Mengumpulkan Menalar Mengomunikasikan


Kompetensi Sintaksis Mengamati
IPK (merumuskan Informasi (menyimpulkan (memformulasikan
Dasar Tujuan Pembelajaran model (mengidentifikasi
masalah/ (menguji hasil dari pembuktian
masalah)
hipotesis) hipotesis) hipotesis) hipotesis)

mengidentifikasi
Masalah tentang
konsep dan
aturan gambar
teknik

Pernyataan/  Guru Meminta


identifikasi Peserta didik
Masalah mengidentifikasi
Masalah tentang
konsep dan
aturan gambar
teknik
 Peserta didik
mengidentifikasi
Masalah tentang
konsep dan
aturan gambar
teknik

4.2 4.2.1
Pengumpulan  Guru
Menggambar Memahami Melalui mendemonstr
data
dengan aturan aturan gambar Demontrasi dan asi kan
gambar teknik teknik. Praktek (C), aturan
4.2.2 Peserta Diklat (A) gambar
dapat : teknik.
Mengambar
1. Mengetahui  Guru
dengan aturan
aturan gambar meminta
Gambar Teknik
teknik dengan Peserta didik
baik. membuat
2. Menggambar stuklis dan
sesuai dengan blok nama
sesuai aturan
PendekatanSaintifik

Menanya Mengumpulkan Menalar Mengomunikasikan


Kompetensi Sintaksis Mengamati
IPK (merumuskan Informasi (menyimpulkan (memformulasikan
Dasar Tujuan Pembelajaran model (mengidentifikasi
masalah/ (menguji hasil dari pembuktian
masalah)
hipotesis) hipotesis) hipotesis) hipotesis)

aturan gambar gambar


teknik dengan teknik.
baik dan
benar.  Peserta didik
membuat
stuklis sesuai
aturan
gambar
teknik.
Pembuktian  Guru meminta
peserta didik
menilai stuklis/
blok nama
yang dibuat
sesuai dengan
aturan gambar
teknik.
 Peserta didik
menilai blok
nama yang
dibuat sesuai
dengan aturan
gambar teknik.

Menarik  Guru Meminta


Simpulan peserta didik
menyajikan
tugas tentang
stuklis/blok
nama sesuai
aturan gambar
teknik.
 Peserta didik
PendekatanSaintifik

Menanya Mengumpulkan Menalar Mengomunikasikan


Kompetensi Sintaksis Mengamati
IPK (merumuskan Informasi (menyimpulkan (memformulasikan
Dasar Tujuan Pembelajaran model (mengidentifikasi
masalah/ (menguji hasil dari pembuktian
masalah)
hipotesis) hipotesis) hipotesis) hipotesis)

Menyajikan
tugas tentang
tentang
stuklis/blok
nama sesuai
aturan gambar
teknik.
 Peserta didik
lain dan guru
memberi
tanggapan
tentang
presentasi.
 Peserta didik
memperbaiki
hasil presentasi
dan membuat
simpulan.
3.3 3.3.1  Guru meminta  Guru
Menjelaskan Pemberian Peserta Didik Menanyakan
Memahami Melalui Diskusi (C)
bentuk dan stimulus membaca kepada
bentuk dan Peserta Diklat (A)
terhadap buku tentang peserta
fungsi garis-garis fungsi garis-garis dapat :
peserta didik. bentuk dan didik
gambar teknik. gambar teknik. 1. Mengetahui
fungsi garis- macam-
3.2.3 bentuk dan garis gambar macam
Memahami fungsi garis- teknik. garis
bentuk dan garis gambar  Peserta Didik gambar
fungsi garis-garis Teknik. membaca yang
gambar teknik. 2. Memahami buku tentang diketahui.
bentuk dan bentuk dan
fungsi garis- fungsi garis-
garis gambar garis gambar
Teknik. teknik.
PendekatanSaintifik

Menanya Mengumpulkan Menalar Mengomunikasikan


Kompetensi Sintaksis Mengamati
IPK (merumuskan Informasi (menyimpulkan (memformulasikan
Dasar Tujuan Pembelajaran model (mengidentifikasi
masalah/ (menguji hasil dari pembuktian
masalah)
hipotesis) hipotesis) hipotesis) hipotesis)

Pernyataan/  Guru Meminta


identifikasi Peserta didik
Masalah mengidentifikasi
Masalah tentang
fungsi garis-garis
gambar teknik.
 Peserta didik
mengidentifikasi
Masalah tentang
fungsi garis-garis
gambar teknik.
4.3 4.3.1  Guru
Pengumpulan mendemonstr
Menggambar Memahami Melalui
Data asi kan garis-
garis-garis garis-garis Demontrasi dan
garis gambar
gambar teknik gambar teknik Praktek (C),
teknik sesuai
sesuai bentuk sesuai bentuk Peserta Diklat (A)
bentuk dan
dan fungsi garis dan fungsi dapat :
fungsi garis.
garis. 1. Mengetahui  Guru
4.3.2 garis-garis meminta
Mengambar gambar teknik Peserta didik
garis-garis sesuai bentuk membuat
gambar teknik dan fungsi garis garis-garis
sesuai bentuk dengan baik. gambar
dan fungsi garis 2. Menggambar teknik sesuai
garis-garis bentuk dan
gambar teknik fungsi garis.
sesuai bentuk  Peserta didik
dan fungsinya membuat
dengan baik garis-garis
dan benar. gambar
teknik sesuai
PendekatanSaintifik

Menanya Mengumpulkan Menalar Mengomunikasikan


Kompetensi Sintaksis Mengamati
IPK (merumuskan Informasi (menyimpulkan (memformulasikan
Dasar Tujuan Pembelajaran model (mengidentifikasi
masalah/ (menguji hasil dari pembuktian
masalah)
hipotesis) hipotesis) hipotesis) hipotesis)

bentuk dan
fungsi garis.
Pembuktian  Guru meminta
peserta didik
menilai garis-
garis gambar
teknik sesuai
bentuk dan
fungsi garis.
 Peserta didik
menilai garis-
garis gambar
teknik sesuai
bentuk dan
fungsi garis.

Menarik  Guru Meminta


Simpulan peserta didik
menyajikan
tugas tentang
garis-garis
gambar teknik
yang dibuat
sesuai bentuk
dan fungsi
garis.
 Peserta didik
Menyajikan
tugas tentang
tentang garis-
garis gambar
teknik sesuai
bentuk dan
PendekatanSaintifik

Menanya Mengumpulkan Menalar Mengomunikasikan


Kompetensi Sintaksis Mengamati
IPK (merumuskan Informasi (menyimpulkan (memformulasikan
Dasar Tujuan Pembelajaran model (mengidentifikasi
masalah/ (menguji hasil dari pembuktian
masalah)
hipotesis) hipotesis) hipotesis) hipotesis)

fungsi garis.
 Peserta didik
lain dan guru
memberi
tanggapan
tentang
presentasi.
 Peserta didik
memperbaiki
hasil presentasi
dan membuat
simpulan.
3.4 3.4.1
Pemberian  Guru meminta  Guru
Memahami Menjelaskan Melalui
stimulus Peserta Didik Menanyakan
simbol gambar simbol gambar Demontrasi dan
terhadap membaca kepada
rangkaian listrik rangkaian listrik. Praktek (C)
peserta didik. buku tentang peserta
3.4.2 Peserta Diklat (A)
simbol didik
Mengklasifikasika dapat : gambar tentang
n simbol gambar 1. Mengetahui rangkaian simbol
rangkaian listrik. simbol listrik gambar
3.4.3 rangkaian listrik  Peserta Didik rangkaian
dengan baik. membaca listrik yang
Memahami
simbol gambar 2. Memahami buku tentang diketahui.
rangkaian listrik. simbol simbol
rangkaian listrik gambar
dengan baik rangkaian
dan benar. listrik

Pernyataan/  Guru Meminta


identifikasi Peserta didik
Masalah mengidentifikasi
Masalah tentang
PendekatanSaintifik

Menanya Mengumpulkan Menalar Mengomunikasikan


Kompetensi Sintaksis Mengamati
IPK (merumuskan Informasi (menyimpulkan (memformulasikan
Dasar Tujuan Pembelajaran model (mengidentifikasi
masalah/ (menguji hasil dari pembuktian
masalah)
hipotesis) hipotesis) hipotesis) hipotesis)

simbol gambar
rangkaian listrik.
 Peserta didik
mengidentifikasi
Masalah tentang
simbol gambar
rangkaian listrik
4.4 4.4.1 Melalui  Guru
Menggambar Memahami Demontrasi dan Pengumpulan mendemonstr
Data asi kan
simbol gambar simbol gambar Praktek (C),
Peserta Diklat (A) simbol
rangkaian listrik rangkaian listrik.
dapat : gambar
4.4.2 rangkaian
1. Mengetahui
Mengambar listrik.
simbol gambar
simbol gambar  Guru
rangkaian
rangkaian listrik meminta
listrik dengan
Peserta didik
baik.
membuat
2. Menggambar simbol -
simbol gambar simbol
rangkaian gambar
listrik dengan rangkaian
baik dan listrik
benar.  Peserta didik
membuat
simbol -
simbol
gambar
rangkaian
listrik

Pembuktian  Guru meminta


peserta didik
PendekatanSaintifik

Menanya Mengumpulkan Menalar Mengomunikasikan


Kompetensi Sintaksis Mengamati
IPK (merumuskan Informasi (menyimpulkan (memformulasikan
Dasar Tujuan Pembelajaran model (mengidentifikasi
masalah/ (menguji hasil dari pembuktian
masalah)
hipotesis) hipotesis) hipotesis) hipotesis)

menilai simbol
-simbol gambar
rangkaian
listrik yang
dibuat.
 Peserta didik
menilai simbol
-simbol gambar
rangkaian
listrik yang
dibuat.

Menarik  Guru Meminta


Simpulan peserta didik
menyajikan
tugas tentang
simbol -simbol
gambar
rangkaian
listrik.
 Peserta didik
Menyajikan
tugas tentang
simbol -simbol
gambar
rangkaian
listrik
 Peserta didik
lain dan guru
memberi
tanggapan
tentang
PendekatanSaintifik

Menanya Mengumpulkan Menalar Mengomunikasikan


Kompetensi Sintaksis Mengamati
IPK (merumuskan Informasi (menyimpulkan (memformulasikan
Dasar Tujuan Pembelajaran model (mengidentifikasi
masalah/ (menguji hasil dari pembuktian
masalah)
hipotesis) hipotesis) hipotesis) hipotesis)

presentasi.
 Peserta didik
memperbaiki
hasil presentasi
dan membuat
simpulan.

Mengetahui, Solok Selatan, Juli 2017


Kepala SMK 5 Solok Selatan Guru Mata Pelajaran

Drs. MULZAMRA YUNNI DEWI YULIANTY, ST


NIP. 19630905 198902 1 001 NIP. 19820616 200802 2 001