Anda di halaman 1dari 11

Pengembangan Modul Pengantar Administrasi Perkantoran

PENGEMBANGAN MODUL PENGANTAR ADMINISTRASI PERKANTORAN PADA


KOMPETENSI DASAR MENGIDENTIFIKASIKAN FASILITAS DAN LINGKUNGAN KANTOR
SERTA PENATAANNYA DI KELAS X APK 1 SMK PGRI 13 SURABAYA

Iftitakhul Ilmi Nasibhul Janah


Pr ogram Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Surabaya
\

e-mail: iftitakhuljanah@gmail.com

Durinda Puspasari, S.Pd., M.Pd


P rogram Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Surabaya
.

e-mail: durindapuspasari@unesa.ac.id

A bstrak
.

Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk mengetahui proses pengembangan modul, kelayakan
modul, dan evaluasi siswa terhadap modul pembelajaran pada KD mengidentifikasikan fasilitas dan
lingkungan kantor serta penataannya. Penelitian pengembangan ini menggunakan model pengembangan
4-D (Define, Design, Develop, dan Disseminate). Uji coba terbatas pada penelitian pengembangan ini di
lakukan pada 20 siswa kelas X APK 1. Hasil uji validasi ahli materi dan ahli bahasa d i peroleh rata-rata
. .

persentase kes eluruhan sebesar 81,50% d engan kriteria sangat layak. Sedangkan hasil evaluasi siswa
. .

mendapat hasil rata-rata persentase sebesar 89,59% dengan kriteria sangat baik. Sehingga dapat
disimpulkan bahwa pengembangan modul pembelajaran mengidentifikasikan fasilitas dan lingkungan
kantor serta penataannya layak dapat d igunakan sebagai bahan ajar siswa.
.

Kata Kunci: Pengembangan modul, fasilitas dan lingkungan kantor

Abstract
This development Research aims to know the process of developing a module, the feasibility of modul,
and evaluation of students towards learning module on KD identify facilities and office environments as
well as those settings. Research development of uses 4-D model (Define, Design, Develop, and
Disseminate). Trial limited to this development in research done on 20 grade X APK 1. Test results
validation material experts and linguists obtained an average overall percentage of 81.50% criteria very
feasible. While the results of the evaluation of the students gained an average percentage of 89.59% with
the criteria very well. So it can be concluded that the development of the learning modules identified
facilities and office environments as well as the settings are worthy to be used as learning materials
students.
Keywords: Development of modules, facilities and office environments

1
kelayakan untuk
PENDAHULU Modul modul menurut menunjang
AN merupakan alat BSNP. Selain proses belajar
atau sarana itu modul yang siswa dalam
Dalam pembelajaran digunakan melakukan
proses belajar yang berisi isinya hanya proses belajar
mengajar materi, metode, berupa materi mengajar dalam
tentunya guru batasan- dan tidak kelas maupun
juga batasan, dan adanya soal di luar kelas
membutuhkan secara pilihan ganda agar siswa
bahan ajar mengevaluasi dan isi materi dapat belajar
untuk dijadikan yang dirancang belum runtut secara mandiri
acuan dalam secara sesuai dengan dengan adanya
menyampaikan sistematis dan silabus modul tersebut.
materi. Bahan menarik untuk sehingga guru Menurut
ajar yang mencapai harus Daryanto
digunakan kompetensi mempunyai (2013:126)
dalam proses yang banyak menyatakan
pembelajaran diharapkan referensi untuk bahwa fungsi
harus sesuai dengan menyampaikan modul yang
memenuhi kompleksinya materi kepada utama adalah
kebutuhan (Depdiknas, siswa. siswa dapat
siswa akan 2008). Untuk belajar mandiri.
materi yang Berdasarkan itu perlu Selain fungsi
diajarkan oleh hasil adanya tersebut, maka
guru agar siswa wawancara pengembangan konsekuensi
mampu dengan Bu Fini modul lain yang harus
memahami Kusuma selaku pembelajaran. dipenuhi yaitu
kompetensi guru mata Menurut Majid adanya
yang harus pelajaran (2012:176) kelengkapan
dimiliki dalam pengantar modul adalah isi.
materi tersebut. administrasi sebuah buku Kelengkapan
Melalui bahan perkantoran yang ditulis isi yang
ajar guru akan Kompetensi dengan tujuan dimaksudkan
lebih mudah Dasar agar peserta adalah isiatau
dalam Mengidentifika didik dapat materi sajian
melaksanakan sikan Fasilitas belajar secara d ari
. suatu
kegiatan dan mandiri tanpa modul haruslah
pembelajaran Lingkungan atau dengan secara lengkap
dan siswa juga Kantor serta bimbingan lewat sajian-
akan lebih Penataannya, guru, sehingga sajian, sehingga
terbantu dengan modul yang modul berisi dengan
adanya bahan digunakan di paling tidak demikian siswa
ajar yang SMK PGRI 13 tentang segala merasa cukup
diberikan oleh Surabaya sudah komponen memahami
guru. Salah satu sesuai dengan dasar bahan bidang kajian
bahan ajar yang kurikulum 2013 ajar yang telah tertentu dari
digunakan guru tetapi belum disebutkan hasil belajar
untuk menggunakan sebelumnya. melalui modul.
menyampaikan pendekatan Modul Berdasa
materi adalah saintifik 5M merupakan rkan pemaparan
modul yang sesuai bahan ajar yang tersebut
pembelajaran. dengan digunakan guru peneliti,
peneliti Mengidentifika (Sugiyono, penelitian ini
melakukan sikan Fasilitas 2012). Produk dilakukan. Tahap
penelitian yang dan yang ini meliputi
berjudul Lingkungan dikembangkan analisis
“Pengembanga Kantor serta dalam penelitian kurikulum,
n Modul Penataannya di ini adalah berupa analisis siswa,
Pengantar kelas X Apk 1 bahan ajar yang analisis tugas,
Administrasi di SMK PGRI berbentuk modul analisis konsep
Perkantoran 13 Surabaya pembelajaran dan analisis
Pada setelah pada kompetensi tujuan. Pada
Kompetensi dikembangkan; dasar tahap kedua yaitu
Dasar 4) Evaluasi Mengidentifikasi tahap
Mengidentifika s i swa k elas X
. . . kan Fasilitas dan pengembangan
sikan Fasilitas Apk 1 di SMK Lingkungan (design). Tahap
dan PGRI 13 Kantor serta ini bertujuan
Lingkungan Surabaya Penataannya. untuk
Kantor serta terhadap modul Model menyiapkan
Penataannya di pembelajaran pengembangan bahan ajar yang
Kelas X Apk 1 pada dalam penelitian diharapkan.
SMK PGRI 13 Kompetensi ini menggunakan Rancangan
Surabaya”. Dasar 4D: Define, modul yang akan
T ujuan
. Mengidentifika Design, Develop, dikembangkan
dari penelitian sikan Fasilitas dan Disseminate terdiri atas
ini adalah: 1) dan (Trianto, 2014) . beberapa
Pengembangan Lingkungan Dalam hal ini komponen modul
modul Kantor serta peneliti hanya yaitu bagian
pembelajaran Penataannya melakukan awal, bagian isi,
Kompetensi setelah sampai pada pembelajaran,
Dasar dikembangkan. tahap dan evaluasi.
Mengidentifika pengembangan Pada tahap ketiga
sikan Fasilitas (develop) yaitu tahap
dan METODE dikarenakan pengembangan
Lingkungan Jenis keterbatasan (develop). Pada
Kantor serta penelitian ini waktu, tenaga, tahap ini adalah
Penataannya di digolongkan dan biaya. untuk
Kelas X Apk 1 sebagai Penelitian ini menghasilkan
sesuai K13 penelitian dilakukan pa da . perangkat
dengan pengembangan. siswa kelas X pembelajaran
pendekatan Penelitian APK 1 SMK berupa modul
saintifik yang pengembangan PGRI 13 Kompetensi
digunakan di (Research and Surabaya. Dasar
SMK PGRI 13 Development/R Pada tahap Mengidentifikasi
Surabaya; 2) & D). “Metode pendefinisian kankan Fasilitas
Perbedaan Research and (define), tahap ini dan Lingkungan
modul antara Development un tuk
. Kantor serta
sebelum dan meliputi metode mendefinisikan Penataannya
sesudah p enelitian yang
. syarat-syarat p ada siswa kelas
.

dikembangkan; digunakan untuk pembelajaran. X APK 1 SMK


3) Kelayakan menghasilkan Selain itu, dapat PGRI 13
modul produk tertentu, dilihat masalah Surabaya.
pembelajaran dan menguji yang Tahapan ini
Kompetensi keefektifan melatarbelakangi meliputi validasi
Dasar produk tersebut” mengapa modul,revisi, uji
c oba
. terbatas, bahwa data yang Tabel 2.3
revisi dan diperoleh lebih Kategori Penilaian
penyempurnaan, dari 20 maka Evaluasi Siswa
modul informasi yang Sumber:
pembelajaran, diperoleh akan Riduwan Pernyataan
analisis data, dan melebihi yang (2013:14) Jawaban
terakhir diperlukan dan Ya
pembuatan kurang Ha sil ..
Tidak
la poran bermanfaat untuk persentase Sumber:
.

pengembangan di analisis dalam validasi modul Sugiyono


modul. Tahap evaluasi ak an (2012:96)
.

keempat yaitu kelompok kecil dikategorikan


tahap penyebaran (Sadiman, dalam kri teria Rumus yang
.

(Disseminate). 2010:185). pen ilaian Skala .

digunakan
Tahap desain uji Li kert. Adapun dalam
.

coba berupa Berdasarkan kategori tersebut perhitungan


modul lembar validasi sebagai berikut: untuk
pembelajaran modul ahli Tabel 2.2 memperoleh
dengan materi dan ahli Kategori Skala Likert
persentase
Kompetensi bahasa Persentase
adalah:
Dasar me mperoleh
.
81%-100%
Mengidentifikasi hasil va lidasi
.
61%-80%
kan Fasilitas dan yang kemudian 41%-60%
21%-40%
Lingkungan akan dianalisis
0%-20%
Kantor serta secara deskriptif
Sumber: Sumber:
Penataannya kuantitatif.
Riduwan (2013:15) Riduwan
yang disesuaikan Kegiatan Modul (2013:14)
dengan pen ilaian lembar
.

dapat dikatakan
kurikulum 2013. validasi modul layak apabila Berdasarkan
U ji coba menggunakan ha sil analisis di
ha sil dari validasi
.
.

dalam penelitian
.

skala Likert: modul atas dapat


pengembangan Tabel 2.1 diperoleh
me mperoleh
ini terdiri dari Kategori Penilaian
.

persentase kesimpulan
dua tahapan Validasi Modul tentang
minimal
yaitu: (1) kelayakan modul
sebanyak ≥ 61%
Validasi ahli SKOR menggunakan
dengan kriteria
materi dan ahli 5 skala likert
layak.
bahasa yang 4 dengan kriteria
Teknik
bertujuan untuk 3
analisis data persentase
mengetahui 2
evaluasi siswa evaluasi siswa
kelayakan modul 1
yang diperoleh sebagai berikut:
setelah Sumber: selanjutnya
d ik embangkan, Riduwan Tabel 2.4
dia nalisis secara
. .

(2) Uji c oba


.

(2013:15) Kategori Skala Likert


deskriptif
.

terbatas siswa Persentase K


kuantitatif.
ke las X APK 1 di Rumus yang Lem bar ang ket 81%-100% San
.

SMK PGRI 13
. .

digunakan respon siswa 61%-80%


Surabaya yang dalam dianalisis dengan 41%-60% Cu
berjumlah 20 perhitungan Skala Gut tman. 21%-40% Ku
siswa. Hal
.

untuk Adapun kategori 0%-20% Ti


tersebut sesuai memperoleh tersebut sebagai Sumber:
dengan pendapat persentase berikut: Riduwan (2013:15)
yang menyatakan adalah:
Modul Tah ap . merupaka serta
dapat dik atakan . Pendefinisia
. n salah Penatanny
baik apabila n (Define) satu KD a. Pros es .

hasil dari Pada yang ilm iah .

validasi modul tahap harus ked ua .

memp eroleh .
pendefinisian ditempuh ad alah .

persentase (define) ini oleh mena nya .

min imal .
ada lima siswa. (qu estioni .

sebanyak ≥ lan gkah yan g


. . Pend ng) ya ng ..

61% dengan mel iputi . ekatan ber u pa . .

krit eria baik.


.
analisis yan g .
pen gajuan .

kuri kulum, . digu nakan .


pe rt anyaa . .

anal isis . dalam n dar i .

HA SIL .
siswa, kurik ulum .
ga mbar .

PENE LITIAN .
anal isis . 2013 y an g tel ah
DAN
. . .

siswa, adalah dimati


PEMBAHASA
anal isis tug as, pendek ata sebelum
N
. . .

anal isis . n kegiatan


Pen elitian .
kons ep, dan . scie ntific. .
belajar
ini anal isis . Pembel aja .
dimulai,
mengg unakan .
tuj uan.
. ran pada s er ta
. .

1) Analisis pendek ata m embuat


jenis penelitian .
.

Kurikulu n hip otesis


penge mbangan .
.

m sci entific sem entara


R&D .
.

Acu mel alui


( Research and .
ata s .

an dari pro ses


Development) .
pen gamat .

pengemba ilm iah


dan .
an d an .

ngan ya ng
menggu nakan .
pert anyaa .

modul ini
.

model 4D. mel iputi .


n y a ng . .

adalah meng amat


Mo del ini .
tel ah .

dari
.

terdiri dari 4 i dib uat .

kurikulum (obse rvin


tahapan yaitu .
seb elumn .

nya. g) ya ng
pende finisian .
ya. Pro ses .

Dalam
.

(define), berupa il m iah . .

modul ini men gamat


pera ncangan .
y ang.

yang
.

(design), i gam bar .


ket i ga . .

digunakan ya ng
penge mbangan .
adal ah .

adalah
.

(develop), dan sesu ai .


me ncoba .

kurikulum den gan


peny ebaran .
(exp erime .

2013.
.

(disseminate). mat eri .


nting)
Kompeten kegi atan
Nam un dalam .
ber upa .

si Dasar
.

hal ini peneliti pemb elaja .


keg iatan .

(KD) ran dan


hanya ke lompok .

Mengiden ind ikator


mela kukan .
y ang.

tifikasikan
.

sampai tahap dal am .


be rhubun .

Fasilitas Kom peten


penge mbangan .
gan
dan
.

(develop) saja si Da sar .


de ngan .

Lingkung Mengiden
dik arenakan du ni a di . .

an Kantor
.

keterb atasan tifikasikan se k itarnya . .

serta
.

wa ktu, ten aga, Fasilitas se s uai . .

Penataann
. .

dan bia ya. dan de ngan ..

ya pada
.

Lingkung m ateri .

semester 2 an Ka ntor .
ya ng .
dip elajari. . bertujuan ik siswa hasil tuga s .

Pro ses . untuk kelas X yang


ilm iah . mengetah Apk 1 di dik erjakan .

yan g . ui SMK did apat .

kee mpat . karakterist PGRI 13 dar i .

adal ah . ik, Surabaya berb agai .

men alar . kemampu tahun sumb er .

(ass oc iati . . an dan ajaran ya ng .

ng) ya ng . pengetahu 2016- diket ahui .

berupa an awal 2017: sisw a; .

menganali yang Si swa . Sisw a .

sis dan dimiliki lebih leb ih .

menyimpu peserta m enyukai


. mud ah .

lkan da ta . didik mo dul . mem aham .

yan g . tentang pemb elaja . i mo dul .

dilakuk an . Kompeten ran pemb elaja .

sebelumn si Dasar den gan . ran


ya dalam Mengiden tampilan de ngan .

kegiatan tifikasikan yang ka ta-kata .

mencoba. Fasilitas menarik ya ng .

Pros es . dan dan seder hana .

ilm iah . Lingkung menampil ses uai .

ya ng. an Kantor kan den gan .

keli ma . serta gambar- eja an .

ad alah
. Penataann gamb ar . Bah asa .

men gkom . ya yang anim asi . Ind onesia .

unikasika nantinya berwarna yan g ba ik . .

n akan disertai dan be nar. .

(com muni . disesuaika den gan .


3) Anal isis .

cating) n dengan penj elasan .


Tu gas .

ya ng Anal
y ang
. desain .

runt ut dan i sis tuga s


b erupa pengemba
. .
.
.

s esuai be rtujuan
me nyamp ngan
.
.
.

keg iatan unt uk


aikan perangkat
.
.

pemb elaja menentuk


h asil da ri pembelaja
.
.
. .

ran; an isi
anali sis . ran.
Sisw a pe mbelaja
data ya ng Subjek
.
.
.

leb ih ran pad a


dio lah yang
.
.
.

men yukai modul


seb elumn . m enjadi
.
.

penug asan den gan


ya, dapat uji co ba
.
.
.

sec ara Ko mpeten


ber upa adalah
.
.
.

kel ompok si Das ar


tulisan, ke l as X
.
.
. .

ka rena Men giden


diagram, Ap k 1
.
.
.

de ngan tifikasikan
ba gan,
. SMK .

adany a F asilitas
gam bar PGRI 13
.
.
.

tugas d an
atau Su ra baya
.

. .

sec ara Lingk ung


me dia ya ng
\
.
. ..

ber kelom an Kantor


lai nnya.
. berj umlah .
.

pok si swa serta


20 siswa. .

2) Ana lisis b isa Penataann


.
Be rikut .
.

Siswa bert ukar ya secara


in i ad alah
. .
.

Ana l pik iran garis besar


beb erapa
.
.
.

isis sis wa seh ingga yang akan


kar akterist
.
.
.
disampaik soal untuk A nal . dan KD.
an melalui me ningkat . isis Pengemba
modul kan ko nsep . ngan
yang akan pen getahu . ters usun . modul ini
dikemban an sisw a . sec ara . hanya
gkan. terhada p . terpe rinci . mengambi
Peny usun . ma teri . d ari. l 1
an so al- . y ang
. pembe laja . Kompeten
soa l . terd apat . ran aw al . si Dasar
dala m . da lam . hing ga . Mengiden
modul se tiap . pemb elaja . tifikasikan
berd asark . ke giatan . ran akh ir . Fasilitas
an pe mbelaja . me nuju . dan
indik ator . ran. Aga r . tes Lingkung
dan tuj uan . se lain uj i
. . forma tif. . an Kantor
pembela ja . kompeten Analisi s . serta
ran. si dalam konse p . Penataann
Analisi s . modul disus un . ya.
tug as . pembelaja berda sark . Kompeten
berf ungsi . ran juga an si Dasar
untuk dilengkapi ind ikator . Mengiden
men getah . dengan se hingga . tifikasikan
ui ha sil . tugas m uncul . Fasilitas
dar i . kelompok s ub bab
. dan
pros es . aga r . pokok Lingkung
pemb elaj a . . menumb u . bahasan an Kantor
ran, mu l ai . . hkan secara serta
da r i
. . sik ap . sistematis Penataann
pemaha m .. disip lin, . dan ya
an sisw a . komu nika . disesuaika diuraikan
dala m . tif, dan n dengan secara
memp elaj . tanggun g . materi rinci dan
ari mat eri . jawa b. Di . pembelaja disertai
serta ak hir . ran kelas dengan
mel atih . kesel uruh . X yang pengetahu
keterampil an da ri . m engacu . an baru
an siswa. ma teri . pada yang
Ana lisis . pemb elaja . ko mpeten . mendukun
tug as in i
. . ran si da sar. . g materi
beru p a uji . . terd apat . M ateri . pembelaja
k ompeten
. te s . yan g . ran. Tabel
si setiap format if . dikemban uraian
akhir ya ng . g kan. materi
kegiatan terdi ri . sesuai yang ada
belajar dar i 20 . deng an . dalam
yang so al . ma teri . modul
dikerjakan pilih an . pembe laja . pembelaja
secara gand a dan . ran pad a . ran
individu 5 so al . kelas X Mengiden
yang uraian. Ap k 1 . tifikasikan
berjumlah 4) Analisis yan g . Fasilitas
masing- Konsep meng acu . dan
masing 5 pad a KI . Lingkung
an Kantor ajar p enge
. ngan
serta b erupa
. mbang Kantor
Penataann m odul
. an serta
ya. pembelaja modu l . Penata
5) Anal isis . ran pada yan g . annya.
Tuju an . Kompeten per lu . Format
Anal . si Dasar dila ku . awal
isis tujuan M engiden. kan bahan
dilakukan tifikasikan ad alah . ajar
secara Fasili tas . penyus dimula
terperinci dan un an . i dari
untuk Lingkung tuj uan . sampul
mengetah . an Kantor dan depan
ui analisis serta penyus modul
konsep Penataann unan sampai
dan ya pada format sampul
analisis siswa modul. belaka
tugas kelas X P erum
. ng
hingga Apk 1 di usan modul
menjadi SMK tuju an . pembe
tujuan PGRI 13 dilaku lajaran
pembelaja Surabaya. k an
. .
ran. Hal Tahap dengan 2) Desain
ini perancang meru m .
Modul
digunakan an uskan Desain
sebagai meliputi: tu juan
.
modul
dasar pembe terdiri
dalam lajaran dari
1) Meny u cover,
pengemba yang
.

sun sub
ngan ingin
Mod ul cover,
modul dicapai
.

yang kata
pembelaja sebaga
dikem pengan
ran i dasar
ba ngk tar,
Mengiden dalam
.

an peta
tifikasikan penyus
Peny u kedud
Fasilitas unan
.

sunan ukan
dan materi
modu l modul,
Lingkung dan
.

ini daftar
an Kantor soal
mengi isi,
serta pada
kuti daftar
Penataann modul
format gamba
ya. pembe
kelaya r,
Tahap lajaran
kan glosari
Pe ranca
.
Komp
bahan um,
ngan etensi
ajar bagi an
(Design Dasar .

sesuai isi, dan


) Mengi
Ta Dikme ev alua
.
dentifi .

hap ini jur si.


kasika
be rtujuan 2014.
.
n
untuk Da lam
Fasilit
.

meny iapk peny us Ta hap


.

as dan
.
.

an bah an unan P engemb


.

.
Lingku
angan n de ngan
. Fini d ilihat pada tabel
.

(Develop) car a
. Kusuma, berikut:
Tuju memberik S.Pd yaitu Tabel 3.2
an pada an tanda menamba Anal.isis
taha p ini V.alid.asi M.od.ul
.
centang hkan
adalah oleh Vali..dator
(√) pada materi
untuk No. Kom ponen %
kolom pada
.

yang dinilai (Persentase)


menghasi l penilaian kegiatan 1. Kela yakan Isi 82,00 %
.

kan bahan pada belajar. 2. Kelayakan


ajar lembar Revisi 81,34 %
Pe nyajian
.

berupa validasi, dari ahli 3. Kelayakan


78,00 %
modul yang bahasa Dr. K ebahasaan
.

pemb elaja kemudian Heny 4. Kelayakan


.

84,67 %
ran validator Subandiya Kegrafikan
men gident Rata-rata Komponen 81,50 %
.
memberik h, M.Hum
Sumber: Data diolah
ifikasikan an revisi yaitu Peneliti
fas ilitas .
dan pengguna
dan peneliti an huruf
lingkun ga .
akan balok Berdasark
n kantor melakuka pada judul an tabel
serta n revisi modul, 4.16
pena taann .
sesuai pada analisis
ya. Draft dengan kegiatan validasi
y ang telah
.
saran para pembelaja dapat
disiapkan ahli. ran dilihat
peneliti Revisi disesuaika dari hasil
adalah dari ahli n EYD. lembar
materi dan materi Revisi validasi
bahasa Durinda dari ahli yang diisi
yang Puspasari, bahasa oleh
kemudian S.Pd., Drs. validator.
akan M.Pd Sutrisnani, Dari segi
ditelaah yaitu MM komponen
dan penulisan memperha kelayakan
divalidasi mengident tikan isi
oleh ah li .
ifikasi kalimat diperoleh
materi da n .
yang pada persentase
penyaj ian, .
seharusny materi 82,00 %
serta ah li .
a disesuaika dengan
bahas a .
mengident n dengan kriteria
dan ifikasikan, EYD. sangat
keg rafika .
pengguna layak,
n. an huruf Kelayakan
komponen
Tekn balok Modul
kelayakan
ik valid asi pada Pembelajaran
penyajian
.

dilakuk an setiap oleh validator


diperoleh
.

oleh ahli awal kata ahli


persentase
mat eri dan Hasil rata-
.
pada peta 81,34%
penyaji an, rata validasi oleh
.
keduduka dengan
se rta ah li ahl i m ateri dan
n modul.
. .

kriteria
. .

bahas a peny ajian, serta


Revisi
.

sangat
.

da n ahli b ahasa dan


dari ahli
.

layak,
.

kegrafi ka keg rafikan d apat


materi
. .
.
komponen digunakan bermanfaa Mo dul
.

kelayakan sebagai t untuk di Pengantar


kebahasaa pembelaja analisis Administr
n ran secara dalam asi
diperoleh mandiri evaluasi Perkantor
persentase serta kelompok an Pada
78,00% untuk kecil Kompeten
dengan meningkat (Sadiman, si Dasar
kriteria kan 2010:185) Mengiden
layak motivasi . Hasil uji tifikasikan
komponen dalam coba Fasilitas
kelayakan mengemb terbatas dan
kegrafikan angkan pada Lingkung
diperoleh kemampu siswa an Kantor
persentase an dan diperoleh serta
84,67 % interaksi hasil Penataann
den gan . secara sebagai ya
krit eria . langsung berikut: dinyataka
san gat . dengan Tabel 3.3 n layak
lay ak. Hal
. lingkunga Analis.is Uji Coba digunakan
i ni sesu ai
. . n Terbatas sebagai
deng an . (Daryanto, bahan ajar
Komponen
pend apat . 2014:13). No. untuk
ya ng Dinilai (Persentase)
ahl i mendukun
.

bahw a .
Evalu asi .
1 Isi 97,50% g proses
kelengk ap .
Sisw a .
2 Pe nyajian
. 88,75% belajar
an i si dari .
Ke las X
.
3 Kebahasaan 83,75% siswa.
su atu
.
Ap k 1 di
. 4 Kegrafikan 88,34%
mod ul SM K Rata-rata Simpulan
89,59%
.
.

PGRI 13 Komponen 1. Ku rikulum yan g


harusl ah
. .

Surabaya Sumber: Data diolah mengg unakan


secara
.

terhadap Peneliti pendeka tan


lengkap
.

Modul sain tifik ini


terbahas
.

Pembelaj digunakan untuk


lewat
aran pengembangan
sajian-
Teknik Berdasar k bahan ajar
sajian,
.

penilaian an has il disesuaikan


sehingga
.

dilakukan uj i coba dengan


dengan
.

dengan terba tas kelayakan modul


begitu
.

memilih diperol eh dari BSNP 2014


siswa
.

salah satu rata-ra ta yang meliputi


merasa
.

jawaban sk or komponen
cukup
.

yang keselur uh kelayakan isi,


memaham
.

sesuai an komponen
i bidang
dengan kom ponen kelayakan
kajian
.

pemaham sebesar penyajian,


tertentu
an siswa. 89,59% komponen
dari hasil
Berikut dengan kelayakan bahasa
belajar
tabel kriteria dan komponen
melalui
analisis uji sangat kelayakan
modul
coba baik. kegrafikan.
sehingga
terbatas:k Persen tase 2. Modul yang
modul
.

urang perolehan digunakan


dapat
sebelum termotivasi untuk Media
dikembangkan menyelesaikan Pen didikan.
.

kurang lengkap tugas yang Jakarta:


Rajawali
dan belum diberikan pada
Press
menggunakan modul
pendekatan 5M pembelajaran Sugi yono.
. 2012.
untuk digunakan tersebut. M et ode
. .

3. Diharapkan Penelitian
sebagai bahan
Kuantitatif
ajar dalam untuk
dan R &D.
proses menambahkan Bandung :
pembelajaran. Kompetensi Alfabeta
3. Dari hasil Dasar yang lebih
Tria nto. 2014.
validasi Modul lengkap dalam
.

Me ndesain
.

Pembelajaran melakukan model


Mengidentifikasi penelitian pembelajaran
kan Fasilitas dan pengembangan inovatif,progr
Lingkungan modul. esif, Dan
Kantor serta kontekstual..
DAFTAR Jakarta :
Penataannya
PUSTAKA Prenadamedia
diperol eh rata- .

Group
r ata
. sko r .

keselu ruhan . Daryanto. 2013.


komp onen .
Menyusun
den gan krit.eria .
Modul.
Yogyakarta:G
san gat layak.
avamedia
.

4. Ha sil uji coba .

te rbatas terhad ap
. .
Dikmenjur. 2008.
sis wa dipero leh . .
Kerangka
ra ta-rata sk or Penulisan
Modul.
. .

kesel uruhan
Jakarta:
.

ko mponen .
Dikmenjur,
denga n krite ria . .
Depdiknas
ba ik.
Majid, Abdul. 2009.
.

Saran
1. Dihar apkan .

Perencanaan
unt uk penel itian
Pembelajara
. .

sela njutnya .

n
melaku kan .
Mengembang
pen elitian .
kan Standar
peng embangan . Kompetensi
mo dul ag ar dapa t . . .
Guru.
mel akukan .
Bandung : PT
Remaja
sa mpai tah ap
Rosdakarya
. .

penye baran .

(disseminate). Rid uwan. 2013. Sk a la


. . .

2. Sebai knya .
pe ngukuran
.

tamba hkan variable-


variabel
.

penugasan yan g
penelitian.
.

men arik seperti .


Bandung :
pe rmainan teka
.
Alfabeta
teki dan
Sadi man,. Raharjo,
sebagainya agar Hary ono, .

siswa lebih dkk. 2010.