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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Syllabus del curso Cátedra Unadista

1) IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Vicerrectoría de


Servicios a Aspirantes, Estudiantes y Sigla: VISAE
Egresados
Campo de formación: Acogida e
Nivel: Profesional Integración Unadista
Curso: Cátedra Unadista Código: 80017
Tipología de curso: Metodológico
Diseñador de curso: Leidy Andrea Actualizador de curso: Leidy
Alvis Higuera Andrea Alvis Higuera
Fecha de actualización:
Fecha de elaboración: miércoles,
miércoles, 15 de noviembre de
15 de noviembre de 2017
2017
Descripción del curso:
Este curso está diseñado especialmente para ti, la universidad te da la
bienvenida a este espacio con un curso enmarcado en la línea de Acogida
e Integración Unadista para construir sentido de pertenencia y orientar tú
proyecto de vida con el programa de formación que elegiste estudiar,
durante las próximas semanas tendrás un proceso de adaptación a la
modalidad de la universidad.

Junto a esta adaptación, la Cátedra Unadista te ofrece un ambiente


adecuado para el aprendizaje, preciso para conocer los elementos más
esenciales del modelo pedagógico, la integración de los aprendizajes
autónomo, significativo y colaborativo, así como la apropiación de
competencias para que como estudiante tengas éxito en la educación a
distancia en la UNAD.

Por lo anterior, desarrollarás las actividades del curso bajo una estrategia
de aprendizaje basada en escenarios, en esta no existen respuestas
correctas o equivocadas. La Cátedra Unadista te propone cinco retos en
donde serás el autor principal de cada uno, tendrás que conseguir un
pasaporte de identidad que será entregado al finalizar la unidad uno, y
luego, en la realimentación a los siguientes retos, obtendrás tres insignias
y una llave.

2) INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:


Suscitar un espacio académico para la construcción de una impronta
Unadista en el marco del Proyecto Académico Pedagógico Solidario
generando un pensamiento crítico con proyección social.

Proponer al estudiante el uso de herramientas web para el desarrollo de


habilidades propias del aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo
que faciliten su adaptación a la modalidad.

Apropiar el Modelo Pedagógico Unadista desde su rol como estudiante y


en la interacción con su contexto, que fomente la solidaridad como un
principio de aprendizaje con el otro y aporte a la construcción de su
proyecto de vida.
Competencias del curso:

El estudiante apropia el Modelo Pedagógico Unadista, la misión, la visión y


los valores asumiendo una postura crítica con relación a su rol.

El estudiante utiliza los recursos sincrónicos y asincrónicos para la


interacción y acompañamiento que le permitan el desarrollo del
conocimiento a partir de las actividades planteadas.

El estudiante se empodera del trabajo colaborativo movilizando desde su


cotidianidad el proyecto de vida y la formación profesional.

El estudiante fortalece la autonomía en su proceso de aprendizaje a partir


de los contenidos, las actividades y los talleres b_learning propuestos para
su desarrollo en el curso.

El estudiante crea sentido de pertenencia e identifica los servicios para su


formación integral como parte del modelo de bienestar Unadista.
3) CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos


Reconocimiento Escobar, S. (2016). Taller en línea Técnicas y
Técnicas y hábitos de estudio. [Página Web]. Recuperado de:
hábitos de http://hdl.handle.net/10596/14493
estudio.
1. Unidad 1. Leal A., J. (2016). Manifiesto Unadista. En la
Impronta coyuntura histórica del fin del conflicto armado
Unadista: colombiano. Universidad Nacional Abierta y a
Identidad Distancia UNAD. Bogotá D.C. Recuperado
Unadista de http://hdl.handle.net/10596/7519
Proyecto
académico Acevedo, S., Alonso, N., Egea, T., Escobar, S.,
pedagógico Martínez, C., y Samper, L. (2016). Identidad
solidario, misión, Unadista. UNAD. Recuperado
visión. de http://hdl.handle.net/10596/7519
Manifiesto
Unadista. Escobar, S. (2016). Taller vivencial Soy líder
Unadista capaz de generar cambios. [Página Web].
Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/14495
2. Unidad 2. Acevedo, S., Alonso, N., Egea, T., Escobar, S.,
Construyendo Martínez, C., y Samper, L. (2016). Aprendo a
autonomía: aprender. UNAD. Recuperado de
Aprender a
http://hdl.handle.net/10596/7364
aprender en la
UNAD.
Escobar, S. (2016). Taller vivencial Aprender con
otros en solidaridad. [Página Web]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/14496

3. Unidad 3. Vida Acevedo, S., Alonso, N., Egea, T., Escobar, S.,
académica y Martínez, C. y Samper, L. (2016). Proyecto de vida.
vida UNAD. Recuperado de
universitaria http://hdl.handle.net/10596/7363
Toma de decisiones
Líneas de acción del Escobar, S. (2016). Taller en línea Motivación para
bienestar el cambio. [Página Web]. Recuperado de:
institucional
Autorregulación http://hdl.handle.net/10596/14501
Autodisciplina
Proyecto de vida.

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD (2016). Caja


de Herramientas. Campus Virtual UNAD. Recuperado de
http://consejeria.unad.edu.co/cajaherramientas/inicio.html

Unidad 2: Abadía, C., Vela P., Jiménez, R. Montero, R. (2014).


Lineamientos generales del Currículo en la UNAD - Aspectos del trabajo
colaborativo y acompañamiento docente. UNAD.

Unidad 3: Mojica, Juan (2016). Cambia tu Chip. El ADN del éxito.


Distribooks editores. Pg. 118. Bogotá - Colombia.

4) ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:


Aprendizaje basado en escenarios:

La Cátedra Unadista asume que el estudiante es ubicado en un ambiente


similar al de su área de trabajo, familiar o cotidiano y responde a diferentes
acciones sorteando el tiempo, hábitos y temas del día a día, lo anterior con
el propósito que logre poner sobre un mismo escenario lo que le antecede,
lo que experimenta al llegar a la UNAD y apropie su formación bajo la
modalidad a distancia, así mismo, el estudiante tendrá la posibilidad de
reafirmar su elección profesional con su proyecto de vida.
Una de las características principales del aprendizaje basado en escenarios
es que no existen respuestas correctas o equivocadas. Se le da la libertad
al estudiante de desarrollar la actividad propuesta desde su esencia como
individuo en contextos diversos.

5) DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la


desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 Apropiación del Reto 1 - Hábitos de estudio
metalenguaje Reconocimiento:
1. Cuadro con las definiciones del
Técnicas y hábitos de metalenguaje de la UNAD.
estudio.
2. Organización del trabajo semanal,
Ruta de aprendizaje en una agenda personalizada para
desarrollar las actividades con los
cursos inscritos para el periodo.

3. Resolver la ruta de aprendizaje


para el reconocimiento de los
entornos dentro del curso de
Cátedra Unadista.

3a8 Misión, visión y Reto 2 - Apropiación Unadista


decálogo de valores Unidad 1
Proyecto Académico 1. Documento o enlace de la
Pedagógico Solidario herramienta web que contenga
Manifiesto Unadista misión de la UNAD, visión de la
UNAD, decálogo de valores,
componentes del Proyecto
Académico Pedagógico Solidario,
manifiesto Unadista.
2. Párrafo con respuesta a la pregunta
a partir del Taller vivencial “Soy
Líder Unadista Capaz de generar
cambios”
8 a 12 Nodos de bienestar Reto 3 - Aprendizaje Unadista
institucional Unidad 2.
Aprendizaje autónomo, Individual
colaborativo y
significativo Participación en el foro con:
1. La explicación de manera creativa
de los procesos de pensamiento
elegidos.
2. Las conclusiones del taller
vivencial sobre la importancia que
tiene el trabajar con otros en
solidaridad

Colaborativo
1. La explicación de manera creativa
de los procesos de pensamiento
elegidos.
2. Las conclusiones del taller
vivencial sobre la importancia que
tiene el trabajar con otros en
solidaridad.
3. Historieta, artículo periodístico,
infografía, cuento, chiste o video,
que contenga los procesos de
pensamiento y las estrategias de
aprendizaje elegidos.

12 a 15 Proyecto de vida Reto 4 - Autonomía Unadista


Autodisciplina Unidad 3.
Autodesarrollo 1. Situación positiva o negativa
2. Definición a partir de la unidad de
autodisciplina y autorregulación
3. Fórmula para ser autodisciplinado
4. Listado
5. Collage de fotos, imágenes o
palabras
15 y 16 Prospectiva profesional Reto 5 - Emprendimiento social e
a partir de una idea innovación
emprendedora Todas las unidades

Evaluación final:

1. Participación en el foro con las


definiciones.
2. Enlace del vídeo con la idea
innovadora y de emprendimiento
social.

6) ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a


utilizar en este curso.
Skype: Cada tutor del curso tendrá reuniones semanales de
acompañamiento de manera individual o grupal para atender las
inquietudes de los estudiantes en el desarrollo del curso.

Web Conferencia: Se realizan web conferencias de acuerdo a los tres


momentos de la e- evaluación: inicial, intermedio y final, donde se
profundizan las temáticas centrales del curso y las explicaciones
metodológicas para el desarrollo de las actividades y entrega de productos.

Foro: Se abren foros para cada una de las fases de la estrategia de


aprendizaje experiencial, en ellos cada tutor realiza un acompañamiento
permanente y oportuno a los estudiantes, realizando realimentación a los
aportes, dando respuesta a las preguntas y sugiriendo mejoras en las
actividades y productos a entregar.

Correos institucional- Correo interno del curso: Cada tutor envía


mensajes permanentes a los estudiantes con información relevante para el
desarrollo de las actividades, igualmente comparte mensajes de
motivación, recordatorios de actividades, fechas, evaluaciones y socializa
los tutoriales que se diseñan para cada unidad y fase del proceso.
Encuentros B-Learning: Se desarrollan mediante talleres vivenciales en
los centros, con el acompañamiento del tutor, los temas a abordar son:
Aprender con otros en solidaridad, Soy Unadista capaz de generar cambios
y Un viaje hacía el desarrollo de mi autonomía.

Franjas de atención en centro: Cada tutor atiende de manera oportuna


y pertinente a los estudiantes que lleguen al centro y necesiten asesoría
sobre el curso.

Recursos de apoyo: Corresponden a una serie de recursos en multi


formatos que de manera didáctica aportan al proceso de enseñanza-
aprendizaje y permiten que el estudiante apropie de manera significativa
los contenidos propuestos para el curso, se diseñan y socializan de acuerdo
a cada fase del aprendizaje experiencial.

Caja de herramientas: Es un espacio donde se alojan de forma


permanente diversos recursos didácticos y audiovisuales que le sirven a
los estudiantes de apoyo al desarrollo de su proceso formativo.

7) PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Productos a Puntaje
Número Momentos Ponderación
entregar según la máximo/
de de la /500
estrategia de 500
semana evaluación puntos
aprendizaje puntos
Documento en Word:
1. Portada
2. Cuadro con las
definiciones 25
1-2 Inicial 25
3. Agenda
personalizada.
4. Ruta de
aprendizaje.
Documento en Word:
Intermedia 1. Portada
3-6 125
Unidad 1 2. Socialización de lo
leído en la primera
unidad mediante
una herramienta
web.
3. Párrafo con
respuesta a la
pregunta a partir 350
del Taller vivencial
4. Bibliografía

B_learning
Documento en Word:
Individual
Participación en el
foro
1. Explicación de
manera creativa de
los procesos de
pensamiento elegidos
2. Conclusiones
del taller vivencial
sobre la importancia
que tiene el trabajar
con otros en
solidaridad
Intermedia
7-10 125
Unidad 2
Colaborativo

1. Portada
2. Explicación de los
procesos de
pensamiento
grupal.
3. Conclusiones del
taller vivencial
grupal.
4. Historieta, artículo
periodístico,
infografía, cuento,
chiste o video, que
contenga los
procesos de
pensamiento y las
estrategias de
aprendizaje
elegidos de manera
grupal
5.Bibliografía.

B_learning
Documento en Word:

1. Portada
2. Situación positiva o
negativa
3. Definición a partir
de la unidad de
autodisciplina y
Intermedia autorregulación
11-14 100
Unidad 3 4. Fórmula para ser
autodisciplinado
5. Listado
6. Collage de fotos,
imágenes o
palabras
7. Bibliografía.

B_learning

1. Portada
2. Participación en el
foro con las
Final definiciones.
15-16 Todas las 3. Enlace del vídeo 125 125
unidades con la idea
innovadora y de
emprendimiento
social.
4. Bibliografía.
Puntaje Total 500 100%
puntos