Colegio Particular Subvencionado

“Halcones del Carmen”

Comuna El Carmen - 2018

PLANIFICACIÓN ANUAL
PROFESOR : Luis Bernardo riquelme jaque
CURSO : 4º AÑO BÁSICO
ASIGNATURA : Historia y Geografía

SEMESTRE UNIDAD MES EJE OBJETIVOS - INDICADORES DE EVALUACIÓN

HABILIDADES Y
ACTITUDES DE
APRENDIZAJE
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UNIDAD MARZO
1
P contra el abandono y la crueldad,
R apropiada, y dar ejemplos
I humanos.
M ABRIL
E escolar, hablando con la
R de los juegos sin hacer trampa,
12. Reconocer sus principales
derechos en situaciones de la
vida cotidiana, como el derecho
a la educación, a contar con
alimentación, vivienda, recreo
y servicios médicos adecuados,
a expresarse, a ser protegido
y a no trabajar antes de la edad
de cómo se pueden ejercer y
proteger esos derechos.
13. Mantener una conducta
honesta en la vida cotidiana,
en los juegos y en el trabajo
verdad, respetando las reglas
evitando la copia y el plagio y
reconociendo sus errores y sus
acciones, entre otros.
14. Demostrar respeto por todas las
personas mediante acciones en
su vida diaria, sin discriminar
por condiciones físicas, sociales,
económicas, étnicas o culturales
. 14. Mantienen un trato cordial y respetuoso
16. Resolver conflictos, aplicando
estrategias como determinar la
causa del problema, proponer
posibles soluciones, dialogar,
buscar un punto de vista común
y votar, entre otras, demostrando
respeto y empatía por las partes
involucradas para mejorar la
convivencia en el curso y en la
comunidad escolar.
1. Nombran sus principales derechos.
2. Ilustran ejemplos de algunos derechos que
ejercen en su vida diaria.
3. Dan ejemplos, a partir de situaciones de la
vida diaria, de formas en que ejercen sus
derechos.
4. Formulan opiniones sobre la importancia
de ejercer y proteger sus derechos.
5. Obtienen información sobre iniciativas
llevadas a cabo en su entorno que
contribuyen al
ejercicio y el respeto de los derechos
6. Elaboran infografías para explicar sus
principales derechos.
7. Identifican, en relatos o cuentos,
conductas honestas y tolerantes.
8. Respetan las reglas de los juegos sin hacer
trampa.
9. Reconocen sus aciertos y sus errores en
situaciones cotidianas y en el trabajo.
10. Evitan la copia y el plagio en
investigaciones y evaluaciones.
11. Asumen que sus acciones y decisiones
tienen consecuencias.
12. Reconocen efectos que sus actitudes y
acciones tienen sobre otros.
13. Demuestran tolerancia frente a las
distintas opiniones y formas de trabajar de
sus pares.
con todas las personas.
15. Interactúan armónicamente con sus
pares, sin hacer distinciones por condiciones
físicas,
sociales, económicas, étnicas y culturales.
16. Identifican problemas que afectan al
curso o a la comunidad escolar.
17. Distinguen las causas que provocan
conflictos en su entorno y las partes
involucradas.
18. Acuerdan qué problemas intentarán
resolver, intercambiando opiniones de forma
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6 Ubicar lugares en 45. Distinguen paralelos y meridianos en un

MAYO un mapa, utilizando mapa o en un globo terráqueo, y reconocen
UNIDAD coordenadas geográficas las principales
2 como referencia líneas de referencia de la Tierra.
(paralelos y meridianos). 46. Identifican las principales características
8 Describir distintos de los paralelos y los meridianos.
paisajes del continente 47. Dibujan paralelos y meridianos en un
americano, considerando mapa, en un planisferio o en una maqueta.
climas, ríos, población, 48. Definen una coordenada geográfica
idiomas, países y grandes como el punto donde se intersecta un
ciudades, entre otros, y paralelo con un meridiano.
utilizando vocabulario 49. Relacionan la latitud y la longitud con la
geográfico adecuado. distancia de un punto sobre la superficie de
10 Comparar, mediante la la Tierra con
observación en imágenes, respecto del círculo del Ecuador y del
mapas y otras fuentes, meridiano de Greenwich, respectivamente.
paisajes de su región 50. Localizan algunos países y ciudades del
con paisajes de América, mundo y de América, utilizando la red de
distinguiendo distintas coordenadas geográficas,
formas de adaptación e indican su latitud y longitud.
y transformación de la 51. Caracterizan diversos paisajes de
población a su ambiente América.
natural. 52. Describen, a partir de observaciones del
7 Distinguir recursos entorno o de fotografías, elementos
JUNIO naturales renovables y no naturales como ríos,
renovables, reconocer el mares y vegetación de paisajes americanos.
carácter limitado de los 53. Describen, a partir de observaciones del
recursos naturales y la entorno o de fotografías, elementos hechos
necesidad de cuidarlos, por el ser humano,
e identificar recursos como edificaciones, cultivos y caminos en
presentes en objetos y paisajes americanos.
bienes cotidianos. 54. Distinguen los diversos climas presentes
9 Reconocer y ubicar los en el continente americano, considerando
principales recursos sus características
naturales de América, fundamentales.
considerando su 55. Identifican los principales idiomas
distribución geográfica, hablados en los países del continente.
su uso, y la importancia 56. Comparan paisajes de distintos lugares
de cuidarlos en el de América, utilizando criterios geográficos
marco de un desarrollo como tipos de
sostenible. climas y ríos, población, formas de relieve,
entre otros.
57. Ilustran, utilizando vocabulario
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S UNIDAD JULIO 1 Describir la civilización
maya, considerando
E 3 ubicación geográfica,
organización política,
G actividades económicas,
formas de cultivo y alimentos,
U organización de la sociedad,
AGOSTO roles y oficios de hombres
N y mujeres, religión y ritos,
desarrollo de la astronomía
D y la matemática, sistemas de
escritura, guerras y sacrificios
O humanos, construcciones,
costumbres y vida cotidiana,
entre otros.
2 Describir la civilización
SEPTIEMBRE azteca, considerando
ubicación geográfica,
organización política y
extensión, la ciudad de
Tenochtitlán, formas de
cultivo y alimentos, religión
y ritos, avances tecnológicos,
organización de la sociedad,
roles y oficios de hombres
y mujeres, construcciones,
costumbres y vida cotidiana,
entre otros.
5 Investigar en diversas
fuentes sobre algunos temas
relacionados con el presente
de los pueblos indígenas
americanos; por ejemplo,
el protagonismo que tienen
hoy, la influencia de las
civilizaciones mayas, azteca
e inca sobre la cultura y
la sociedad de los países
actuales situados donde
ellos se desarrollaron, y su
influencia en las comidas y
en la lengua que empleamos
9. Reconocen sus aciertos y sus errores en
situaciones cotidianas y en el trabajo.
10. Evitan la copia y el plagio en
investigaciones y evaluaciones.
11. Asumen que sus acciones y decisiones
tienen consecuencias.
12. Reconocen efectos que sus actitudes y
acciones tienen sobre otros.
83. Localizan en un mapa o en un globo
terráqueo el área donde se desarrolló la
civilización maya.
84. Ubican temporalmente, en una línea de
tiempo u otro recurso, el periodo en que se
desarrolló la
civilización maya, identificando siglos y
décadas.
85. Caracterizan los principales aspectos de
la organización política de los mayas,
considerando las
ciudades-Estado y las funciones del rey
(Ahau) de cada ciudad.
86. Identifican los diferentes grupos que
formaban la sociedad maya y dan ejemplos
de los roles y
los oficios de hombres y mujeres.
87. Dan ejemplos de actividades económicas
y formas de cultivo que desarrollaron los
mayas,
destacando la agricultura con la técnica de
tala y roza y el comercio en las ciudades,
entre otras.
88. Imaginan y representan a través de
diversos formatos la vida cotidiana de los
mayas,
considerando sus costumbres y principales
actividades.
89. Obtienen información sobre aspectos de
la religión y de los rituales religiosos mayas,
como el
politeísmo, los sacrificios humanos y el juego
de pelota.
90. Distinguen los grandes logros de la
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3 Describir la civilización
inca, considerando ubicación
UNIDAD OCTUBRE
geográfica, organización
4 política, sistema
de caminos y correos,
religión y ritos, avances
tecnológicos, organización
de la sociedad, roles
y oficios de hombres y
mujeres, formas de cultivo
y alimentos, construcciones,
costumbres y vida
cotidiana, entre otros.
4 Analizar y comparar las
principales características
NOVIEMBRE de las civilizaciones
americanas (mayas,
aztecas e incas).
5 Investigar en diversas
fuentes (imágenes, medios
audiovisuales, TICs,
DICIEMBRE gráficos, textos y otras)
sobre algunos temas
relacionados
con el presente
de los pueblos indígenas
americanos; por ejemplo,
el protagonismo que tienen
hoy, la influencia de
las civilizaciones maya,
azteca e inca sobre la cultura
y la sociedad de los
países actuales situados
donde ellos se desarrollaron,
y su influencia en las
comidas y en la lengua
que empleamos en la
actualidad, entre otros.
13 Mantener una conducta
honesta en la vida
cotidiana, en los juegos
y en el trabajo escolar,
hablando con la verdad,
9. Reconocen sus aciertos y sus errores en
situaciones cotidianas y en el trabajo.
10. Evitan la copia y el plagio en
investigaciones y evaluaciones.
11. Asumen que sus acciones y decisiones
tienen consecuencias.
12. Reconocen efectos que sus actitudes y
acciones tienen sobre otros.
101. Buscan información pertinente,
apoyándose en libros, enciclopedias,
internet, entrevistas, sobre
expresiones culturales de mayas y aztecas
vigentes en la actualidad.
102. Obtienen información, a partir de
preguntas dadas por el docente, sobre los
países actuales en los
que hay presencia de población maya y
azteca.
103. Distinguen información pertinente, en
diversas fuentes dadas, sobre las culturas
maya y azteca
en la actualidad.
104. Identifican elementos que brindan
información sobre las fuentes, como fecha y
autor, entre otros.
105. Sintetizan la información obtenida y
organizan una exposición con una estructura
adecuada y que
incorpora material de apoyo pertinente.
106. Presentan, en forma oral, visual o
escrita, los resultados de sus
investigaciones.
108. Localizan en un mapa de América o en
un globo terráqueo el área donde se
desarrolló la civilización inca y los lugares
que incorporó a su imperio, considerando la
ciudad de Cusco como centro de su imperio.
109. Ubican temporalmente, en una línea de
tiempo u otro recurso, el periodo en que se
desarrolló la
civilización inca, identificando siglos y
décadas.
110. Caracterizan los principales elementos
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