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RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN SERANG 02


Kelas / Semester : VI (enam)/ 1
Mata Pelajaran : Matematika
Jumlah Pertemuan : 10 jam pelajaran @ 35 menit (5 pertemuan)

I. Standar Kompetensi :
1. Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah.

II. Kompetensi Dasar :


1.1. Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB, dan KPK.

III. Indikator :
Pengetahuan Produk
 Menentukan FPB dua bilangan
 Menentukan KPK dua bilangan
Pengetahuan Proses
 Melaksanakan eksplorasi dan kerja kelompok untuk menentukan FPB dan KPK dengan
metode tabel atau sisir.
Afektif
 Dengan diskusi kelompok siswa dapat mengembangkan sikap saling bertanggung jawab,
bekerjasama dan toleransi dalam berdiskusi menentukan FPB dan KPK dengan menggunakan
bangun geometri.
Psikomotor
 Terampil menggunakan metode tabel/ sisir dalam menentukan FPB dan KPK

IV. Tujuan Pembelajaran


Pengetahuan Produk
 Melalui diskusi, siswa dapat menentukan FPB dua bilangan dengan benar
 Dengan diskusi, siswa dapat menentukan KPK dua bilangan dengan benar
Pengetahuan Proses
 Melaksanakan eksplorasi dan kerja kelompok untuk menentukan FPB dan KPK dengan
menggunakan metode tabel/ sisir
Afektif
 Dengan diskusi kelompok siswa dapat mengembangkan sikap saling bertanggung jawab,
bekerjasama dan toleransi dalam berdiskusi menentukan FPB dan KPK dengan menggunakan
bangun geometri
Psikomotor
 Terampil menggunakan metode tabel/ sisir dalam menentukan FPB dan KPK

V. Materi Ajar
Menentukan FPB dan KPK
 FPB adalah faktor persekutuan terbesar dari 2 bilangan atau lebih.
Cara menentukan fpb dengan cara tabel/ sisir
FPB 24 dan 36
Faktor 24 36
2 12 18
2 6 9
3 2 3
Maka FPB 24 dan 36 adalah 2x2x3= 22 x 3= 12

 KPK adalah kelipatan persekutuan terkecil dari 2 bilangan atau lebih.


Faktor 24 36
2 12 18
2 6 9
2 3 9
3 1 3
3 1 1
Maka KPK 24 dan 36 adalah 2x2x2x3x3= 23 x 32 = 72
VI. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Kerja berpasangan
4. Diskusi kelompok
5. Tugas

VII. Langkah-langkah Pembelajaran


Pertemuan I
Tahapan Pengalaman Belajar Alokasi Pengelolaan
Kegiatan Waktu Kelas
Awal 1. Guru menuliskan judul materi dan tujuan 10 menit Klasikal
pembelajaran.
2. Guru menggali materi prasarat dengan
mengajukan beberapa pertanyaan sesuai
materi.
”Apa yang dimaksud dengan faktor suatu
bilangan ? sebutkan faktor-faktor dari 30!”
3. Menyampaikan permasalahan kontekstual
sesuai materi.
” Bu Friska akan membagikan 24 buah
mangga dan 36 buah jeruk kepada sebanyak
mungkin tetangganya dengan jumlah
mangga jeruk yang sama untuk tiap orang.
Berapa banyak tetangganya yang akan
memperoleh bagian ?"
4. Siswa menyelesaikan secara berpasangan. Berpasangan
5. Guru menyampaikan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus. Klasikal
Inti 1. Secara individual siswa membaca buku yang 40 menit Individual
berhubungan dengan FPB. (eksplorasi)
2. Guru menjelaskan tentang cara menentukan
FPB dari 2 bilangan atau lebih dengan cara Klasikal
tabel/ sisir .(eksplorasi)
3. Secara berpasangan siswa mengerjakan
Lembar Kerja I (terlampir) (elaborasi) Berpasangan
4. Diskusi kelas membahas hasil kerja
berpasangan. (konfirmasi) Klasikal
5. Tanya jawab hal-hal yang belum jelas.
(konfirmasi)
6. Guru memberikan nilai atas hasil kerja
berpasangan. (konfirmasi) Berpasangan
7. Siswa memajang hasil kerjanya. (elaborasi)

Tahapan Pengalaman Belajar Alokasi Pengelolaan


Kegiatan Waktu Kelas
Akhir 1. Siswa di bawah bimbingan guru membuat 20 menit Klasikal
kesimpulan/rangkuman materi.
2. Siswa mengerjakan evaluasi. Individual
3. Penilaian hasil evaluasi Individual
4. Guru memberikan tindak lanjut yang sesuai Klasikal
dengan hasil evaluasi.
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan II
Tahapan Pengalaman Belajar Alokasi Pengelolaan
Kegiatan Waktu Kelas
Awal 1. Guru menuliskan judul materi dan tujuan 10 menit Klasikal
pembelajaran.
2. Guru menggali materi prasarat dengan
mengajukan beberapa pertanyaan sesuai
materi.
”Bagaimana cara menentukan faktorisasi
suatu bilangan?”
3. Menyampaikan permasalahan kontekstual
sesuai materi.
" Apa kegunaan faktorisasi prima dalam
pemecahan masalah sehari-hari?"
4. Siswa menjawab pertanyaan guru. Individual
5. Guru menyampaikan penjelasan uraian Klasikal
kegiatan sesuai silabus.

Inti 1. Secara individual siswa membaca buku yang 40 menit Individual


berhubungan dengan cara penentuan FPB
dengan faktorisasi prima. (eksplorasi)
2. Penjelasan guru tentang cara menentukan
FPB dari 2 bilangan atau lebih dengan Klasikal
metode tabel/ sisir diselingi tanya jawab .
(eksplorasi)
3. Secara berkelompok siswa mengerjakan
Lembar Kerja II (terlampir) (elaborasi) Kelompok
4. Diskusi kelas membahas hasil kerja
berpasangan. (konfirmasi) Klasikal
5. Tanya jawab hal-hal yang belum jelas.
(konfirmasi)
6. Guru memberikan nilai atas hasil kerja
kelompok. (konfirmasi) Kelompok
7. Siswa memajang hasil kerjanya. (elaborasi)

Akhir 1. Siswa di bawah bimbingan guru membuat 20 menit Klasikal


kesimpulan/rangkuman materi.
2. Siswa mengerjakan evaluasi. Individual
3. Penilaian hasil evaluasi
4. Guru memberikan tindak lanjut yang sesuai Klasikal
dengan hasil evaluasi.
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan III
Tahapan Pengalaman Belajar Alokasi Pengelolaan
Kegiatan Waktu Kelas
Awal 1. Guru menuliskan judul materi dan tujuan 10 menit Klasikal
pembelajaran.
2. Guru menggali materi prasarat dengan
mengajukan beberapa pertanyaan sesuai
materi.
”Apa yang dimaksud dengan KPK?”
"Apa hubungan KPK dan kelipatan
bilangan?
3. Menyampaikan permasalahan kontekstual
sesuai materi.
" Rudy berenang di kolam renang
Joyokusumo setiap 4 hari sekali. Sari
berenang di tempat yang sama setiap 6 hari.
Jika hari ini mereka berenang bersama,
berapa hari lagi mereka akan kembali
Tahapan Pengalaman Belajar Alokasi Pengelolaan
Kegiatan Waktu Kelas
berenang dalam hari yang sama?"
4. Siswa menjawab pertanyaan guru. Individual
5. Guru menyampaikan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus. Klasikal

Inti 1. Secara individual siswa membaca buku yang 40 menit Individual


berhubungan dengan KPK. (eksplorasi)
2. Penjelasan guru tentang cara menentukan Klasikal
KPK dari 2 bilangan atau lebih dengan
kelipatan bilangan .(eksplorasi)
3. Siswa menerjakan Lembar Kerja III Berpasangan
(terlampir) dengan metode tutor sebaya
(elaborasi) Klasikal
4. Diskusi kelas membahas hasil kerja.
(konfirmasi)
5. Tanya jawab hal-hal yang belum jelas. Individual
(konfirmasi)
6. Guru memberikan nilai atas hasil kerja Individu
berpasangan. (konfirmasi)
7. Siswa memajang hasil kerjanya. (elaborasi)

Akhir 1. Siswa di bawah bimbingan guru membuat 20 menit Klasikal


kesimpulan/rangkuman materi.
2. Siswa mengerjakan evaluasi. Individual
3. Penilaian hasil evaluasi
4. Guru memberikan tindak lanjut yang sesuai Individual
dengan hasil evaluasi. Klasikal
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan IV
Tahapan Pengalaman Belajar Alokasi Pengelolaan
Kegiatan Waktu Kelas
Awal 1. Guru menuliskan judul materi dan tujuan 10 menit Klasikal
pembelajaran.
2. Guru menggali materi prasarat dengan
mengajukan beberapa pertanyaan sesuai
materi.
”Bagaimana cara menentukan faktorisasi
suatu bilangan?"
3. Menyampaikan permasalahan kontekstual
sesuai materi.
" Apa kegunaan KPK dalam pemecahan
masalah kehidupan sehari-hari?"
4. Siswa menjawab pertanyaan guru. Individual
5. Guru menyampaikan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus. Klasikal

Inti 1. Secara berkelompok siswa membaca buku 40 menit Individual


yang berhubungan dengan KPK. (eksplorasi)
2. Penjelasan guru tentang cara menentukan
KPK dari 2 bilangan atau lebih dengan Klasikal
faktorisasi prima.(eksplorasi)
3. Siswa menerjakan Lembar Kerja IV
(terlampir) dengan metode tutor sebaya
(elaborasi) Berpasangan
4. Diskusi kelas membahas hasil kerja.
(konfirmasi)
5. Tanya jawab hal-hal yang belum jelas. Klasikal
Tahapan Pengalaman Belajar Alokasi Pengelolaan
Kegiatan Waktu Kelas
(konfirmasi)
6. Guru memberikan nilai atas hasil kerja
siswa. (konfirmasi)
7. Siswa memajang hasil kerjanya. (elaborasi) Individual
Akhir 1. Siswa di bawah bimbingan guru membuat 20 menit Klasikal
kesimpulan/rangkuman materi.
2. Siswa mengerjakan evaluasi. Individual
3. Penilaian hasil evaluasi Klasikal
4. Guru memberikan tindak lanjut yang sesuai
dengan hasil evaluasi.
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan V
Tahapan Pengalaman Belajar Alokasi Pengelolaan
Kegiatan Waktu Kelas
Awal 1. Guru menuliskan judul materi dan tujuan 10 menit Klasikal
pembelajaran.
2. Guru menggali materi prasarat dengan
mengajukan beberapa pertanyaan sesuai
materi.
”Sebutkan cara-cara menentukan FPB dan
KPK 2 bilangan atau lebih yang telah
diajarkan di sekolah!”
3. Salah seorang siswa diminta menyampaikan Individual
permasalahan kontekstual sesuai materi.
4. Diskusi kelas menjawab pertanyaan teman
yang ditunjuk guru. Klasikal
5. Guru menyampaikan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus
Inti 1. Secara berkelompok siswa mencari 5 soal 40 menit Kelompok
cerita yang berhubungan dengan FPB dan
KPK melalui buku dan atau
internet(eksplorasi)
2. Guru memberi kesempatan pada kelompok
untuk menanyakan soal-soal yang belum
jelas .(eksplorasi)
3. Soal yang telah ditemukan oleh kelompok I
dikerjakan oleh kelompok II dan
seterusnya/saling tukar soal(elaborasi)
4. Kelompok penyusun soal mengoreksi
jawaban kelompok lain yang mengerjakan .
(konfirmasi)
5. Tanya jawab hal-hal yang belum jelas.
(konfirmasi) Klasikal
6. Guru memberikan nilai atas hasil kerja
kelompok. (konfirmasi)
7. Kelompok memajang hasil kerjanya. Kelompok
(elaborasi)
Akhir 1. Siswa di bawah bimbingan guru membuat 20 menit Klasikal
kesimpulan/rangkuman materi.
2. Siswa mengerjakan evaluasi. Individual
3. Penilaian hasil evaluasi
4. Guru memberikan tindak lanjut yang sesuai Klasikal
dengan hasil evaluasi.
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
VIII. Evaluasi
No Pertemuan Ke Penilaian Keterangan
Bentuk Jenis
1 I Isian Tertulis
2 II Isian Tertulis
3 III Isian Tertulis
4 IV Isian Tertulis
5 V Uraian Tertulis

IX. Sumber Belajar


1. Buku Gemar Matematika 6 BSE halaman 8-18
2. Buku Matematika Gemar Berhitung 6 Tiga Seangkai halaman 2-14
3. Buku Pelajaran matematika 6 Erlangga halaman 4-20

X. Lampiran
1. Lembar Kerja Siswa
2. Evaluasi

Mengetahui, Cipari, Juli 2017


Kepala SDN Serang 02 Guru Kelas

(IMAM PARMONO, S.Pd ) (SUMIYATUN,S.Pd.SD)


NIP : 19590216 198201 1 005 NIP : 19780903 200604 2 014

LEMBAR KERJA I
I. Tentukan FPB bilangan-bilangan di bawah ini menggunakan cara tabel/ sisir!
Contoh
FPB 18 dan 27
Faktor 18 27
3 6 9
3 2 3
FPB dari 18 dan 27 adalah 3 x 3 = 9

1. 12 dan 16
2. 40 dan 60
3. 36 dan 45
4. 75 dan 50
5. 65 dan 91
6. 15, 20, dan 25
7. 42, 49, dan 56
8. 24, 36, dan 48
9. 80, 72, dan 64
10. 66, 33, dan 44

Cara pengerjaan :
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Anggota Kelompok :
1. ..............................
2. ..............................
3. ..............................
4. ..............................
5. ..............................

LEMBAR KERJA II
I. Tentukan FPB dalam bentuk faktorisasi bilangan-bilangan di bawah ini!
Contoh :
Faktor 24 48
2 12 24
2 6 12
2 3 6
3 1 2
FPB = 2 x 2 x 2 x 3 = 23 x 3

1. 21 dan 28
2. 45 dan 36
3. 16 dan 52
4. 100 dan 50
5. 18, 36, dan 45
6. 36 dan 54
7. 17, 34, dan 51
8. 44, 55, dan 66
9. 15, 40, dan 75
10. 81, 9, dan 72

Cara pengerjaan :
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Anggota Kelompok :
1. ..............................
2. ..............................
3. ..............................
4. ..............................
5. ..............................

LEMBAR KERJA III


I. Tentukan KPK bilangan-bilangan di bawah ini dengan menggunakan cara tabel/ sisir!
Contoh :
Faktor 12 16
2 6 8
2 3 4
2 3 2
2 3 1
3 1 1
KPK 12 dan 16 = 2 x 2 x 2 x 2 x 3 = 16 x 3 = 48

1. 8 dan 6
2. 9 dan 7
3. 13 dan 39
4. 24 dan 36
5. 14 dan 21
6. 5, 10, dan 15
7. 20, 30, dan 40
8. 6, 12, dan 18
9. 22, 44, dan 88
10. 25, 40, dan 50

Cara pengerjaan :
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..................................................................................................................................................
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Nama Siswa : ..............................................


Nomor Absen : ...............................................

LEMBAR KERJA IV
I. Tentukan KPK bilangan-bilangan di bawah ini dalam bentuk faktorisasi !
Contoh :
KPK 12 dan 16
Faktor 12 16
2 6 8
2 3 4
2 3 2
2 3 1
3 1 1
KPK 12 dan 16 = 2 x 2 x 2 x 2 x 3 = 24 x 3

1. 12 dan 6
2. 9 dan 6
3. 26 dan 52
4. 24 dan 60
5. 14 dan 35
6. 5, 10, dan 25
7. 20, 60, dan 40
8. 8, 12, dan 32
9. 22, 44, dan 66
10. 25, 30, dan 75

Cara pengerjaan :
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Nama Siswa : ..............................................


Nomor Absen : ...............................................

EVALUASI I
Nama : ..................................
Nomor Absen : ..................................

I. Tentukan FPB bilangan-bilangan di bawah ini menggunakan cara tabel/ sisir!

1. 18 dan 16
2. 50 dan 60
3. 36 dan 54
6. 25, 40, dan 75
7. 42, 49, dan 72

Cara pengerjaan :
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EVALUASI II
Nama : ..................................
Nomor Absen : ..................................

I. Tentukan FPB bilangan-bilangan di bawah ini dalam bentuk faktorisasi!

1. 21 dan 35
2. 45 dan 63
3. 32 dan 52
4. 17, 34, dan 68
5. 32, 36, dan 42

Cara pengerjaan :
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EVALUASI III
Nama : ..................................
Nomor Absen : ..................................

I. Tentukan KPK bilangan-bilangan di bawah ini dengan menggunakan cara tabel/ sisir!

1. 26 dan 39
2. 24 dan 72
3. 14 dan 35
4. 15, 20, dan 40
5. 25, 40, dan 75

Cara pengerjaan :
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..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
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EVALUASI IV
Nama : ..................................
Nomor Absen : ..................................

I. Tentukan KPK bilangan-bilangan di bawah ini dalam bentuk faktorisasi !

1. 39 dan 52
2. 36 dan 60
3. 28 dan 35
4. 9 12, dan 15
5. 16, 28, dan 36

Cara pengerjaan :
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EVALUASI V
Nama : ..................................
Nomor Absen : ..................................

I. Selesaikan soal-soal cerita di bawah ini dengan benar!

1. Dua buah tali mempunyai panjang 16 cm dan 24 cm. Tali-tali tersebut akan dipotong menjadi
beberapa bagian yang sama panjang. Berapa cm ukuran tali terpanjang untuk setiap
potongnya?
2. Asti datang ke perpustakaan daerah setiap 6 hari sekali, sedangkan raka datang ke
perpustakaan daerah setiap 4 hari sekali. Jika hari ini mereka datang ke perpustakaan daerah
pada hari yang sama, berapa hari lagi mereka akan kembali datang bersama?

Cara pengerjaan :
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