Pengembangan Media Game Ular Tangga Ekonomi....

PENGEMBANGAN MEDIA GAME ULAR TANGGA EKONOMI UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KEBIJAKAN MONETER DAN KEBIJAKAN FISKAL KELAS XI
SMA NEGERI 1 DRIYOREJO

Dinda Oki Widasari

Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Surabaya
e-mail: dindasahabatnoah@gmail.com

Yoyok Soesatyo
Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Surabaya
e-mail: yoyoksoesatyo@unesa.co.id

Abstrak
“Duniaapendiidikan adalahhdunia yang ssangat penting dalamkkehidupan manusia. Manusia yang
berpendidikan akan selalu berkembang kearah yang lebih baik. setiap zaman, pasti akaan selaluu ada perrubahan yang
mengarah pada perubahan pendidikan yang makin baik. Di samping itu, dunia pendidikan juga memerlukan berbagai
inovasi. Penelitiannini bertujuan untuk: 1) mencariddata kelayakan game ular tangga ekonomi seebagai media
pembeladjaran ekonomii yang dapat meningkatkan minat dan hasil belajar pada materi kebijakan moneter dan kebijakan
fiskal; 2) mencari data respon siswa terhadap game ular tangga ekonomi dalam proses pembelajaran; 3) mencari data
peningkatan minat dan hasil belajar siswa kelas XI IPS 3 SMA Negeri 1 Driyorejo setelah diterapkan game ular tangga
ekonomi. Metode penelitian ini adalah Research and Development (R&D) deengan model pengembangan ADDIE,
dengan tahapann : 1) analisia; 2) desain; 3) pengembangan; 4) implementasi; 5) evaluasi. Validasi dilakukan oleh ahli
media dan ahli materi. Media yang dikembangkan diujicobakan kepada 34 peserta didik kelas XI IPS 3 SMA Negeri 1
Driyorejo”.
“Hasil penilaian ahli media mendapat nilai persentase 84,66% degan kategori sangat layak. Hasil penilaian ahli
materi mendapat persentase rata-rata 90,33% dengan kategori sangat layak. Hasil penilaian ujicoba mendapat persentase
rata-rata 89,5%. Media pembelajaran yang dikembangkan dapat meningkatkan minat dan hasil belajar peserta didik
pada mata pelajaran ekonomi dengan persentase rata-rata 3,96% dengan kategori meningkat. Hasil belajar peserta didik
dengan persentase rata-rata 86,35% dengan kategori meningkat dan mendapat predikat B. berdasarkan hasil penelitian
tersebut maka dapat disimpulkan bahwa game ular tangga ekonomi ini layak digunakan sebagai media pembelajaran
dan dapatomeningkatkan minat dann hasil belajar peserta didik”.

Kata kunci: Pengembangan Media Game Ular Tangga Ekonomi, Minat belajar, Hasil Belajar

Abstract
The world of education is a very important world in human life. Education human beings will always evolve
toward the better. Every age, there will always be changes that lead to better educational progressThis research was
aimed to: 1) search data validation of economical snakes and ladders game as a learning media that can enhance
learning interests and learning outcomes at monetary policy and fiscal policy matter; 2) search data students’ response
at economical snakes and ladder game in learning process; 3) search data enhancement of learning interests and
learning outcomes of students in Class XI IPS 3 SMA Negeri 1 Driyorejo after the implementation of economical snakes
and ladders game.This research’s method was Research and Development (R&D) with ADDIE model, and the steps
were: 1) analysis; 2) design; 3) development; 4) implementation; 5) evaluation. Validation process has done by media
expert and media matter. The media has been developed and has been tested to 34 students of class XI IPS 3 SMA
Negeri 1 Driyorejo.
“Media expert assessment results got an average percent of 84.66% with very valid category. Matter expert
assessment results got an average percent of 90.33% with very valid category. Testing assessment results got an
average percent of 89.5%. Learning media that has been developed could enhance students’ learning interests at
economic lessons with an average percent of 3.96% with enhance category. Students’ learning outcomes got an
average percent of 86.35% with enhance category and got B predicate. Based on the results of this research, it could be
concluded that economical snakes and ladders game was valid to be used as a learning media and also this media
could enhance students’ learning interests and learning outcomes”.

Keywords: Media Development of Economical Snake and Ladders Game, learning interests, learning outcomes.

1
 Jurnal Pendidikan Ekonomi. Volume 6 Nomor 1 (2018)
Pengembangan Media Game Ular Tangga Ekonomi....
PENDAHULUAN
“Duniaa pendidikan adalah dunia yang sangat
penting dalam kehidupan manusia. Manusia yang
berpendidikan akan selalu berkembang kearah yang
lebih baik. Setiap zaman, pasti akan selalu ada
perubahan yang mengarah padaa kemajuan pendidikan
yang makin baik. Di samping itu, dunia pendidikan juga
memerlukan berbagai inovasi”.
“Setiap peserta didik pasti mengharapkan
berhasil dalam belajar. Misalnya peserta didik aktif
dalam pembelajaran, peserta didik dapat belajar sambil
bermain sehingga apaa yang dipelajari dapat selalu
diingat dan, siswa mampu mendapatkan nilai yang
memuaskan dalam pelajaran di sekolah. Untuk
memperoleh nilai yang maksimal tentu saja peserta
didik harus rajin dan giat belajar. Namun tidak semua
siswa rajin belajar pada semua mata pelajaran. Terdapat
mata pelajaran tertentu yang tidak mereka sukai
sehingga merekaa cenderung tiidak mempelajarinya.
Hal ini terjadi karena dalam belajar dipengaruhi oleh
beberapa faktor. Salah satu faktor yang mempengaruhi
belajar adalah minat.
Adapun ciri-ciri minat menurut Slameto (2013:
57) memiliki kecenderungan yang tetap dalam
memperhatikan dan mengenang suatu yang dipelajari
secaara terus menerus, adanya rasa suka dan senang
terhadap sesuatu yang diminati, mendapatkan suatu
kebanggaan dan kepuasan pada sesuatu yang diminati,
lebih menyukai sesuatu hal yang menjadi minatnya,
dimanfaatkan melaalui partisipasi pada aktivitas
kegiatan. Sehingga minat belajar yang rendah perlu
ditingkatkan agar peserta didik dapat berhasil dalam
pembelajaran. Berdasarkan observasi di SMA Negeri 1
Driyorejo pada tanggal 5 desember 2016 diketahui
minat yang dimiliki siswa untuk pelajaran ekonomi
sekitar 70%.
Media pembelajaraan yang biasanya digunakan
adalah slide power point dan buku cetak. Ketika
pembelajaran yang dilakukan dengan menggunakan
slide power point ataupun buku cetak terkadang peserta
didik menginginkan suatu hal yang baru dalam
pembelajaran yang berrlangsung, dengan begitu peneliti
menggunakan media game ular tangga untuk membuat
siswa menjadi lebih berminat dan bersemangat lagi
mengikuti pelajaran ekonomi dan ternyata peserta didik
lebih berantusias mengikuti pelajaran dan
menumbuhkan rasa penasaran ketika dimainkan game
ular tangga ekonomi tersebut, rasa penasarannya yaitu
ketika menunggu munculnya soal selanjutnya untuk
dijawab bersama kelompoknya. Hamalik dalam Arsyad
(2014: 19), mengemukakan bahwa pemakaian media
pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat
membangkitkan keinginan dan minat yang baru,
membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan
belajar, dan membawa pengaruh-pengaruh psikologi
terhadap siswa. Dari pendapat tersebut maka dapat
diketahui bahwa media pembelajaran merupakan salah
satu cara untuk menumbuhkan minat belajar dan
2
meningkatkan hasil belajar peserta didik, sebab minat
merupakan hal yang bukan di dapat sejak lahir
melainkan diperoleh kemudian karena adanya
ketertarikan pada suatu hal. Perkembaangan ilmu
pengetahuan dan teknologi yang sangat cepat membuat
media pembelajaran menjadi bervariasi. Media
pembelajaran merupakan sarana atau alat untuk guru
menyampaikan materi, maka dari itu guru harus bisa
menentukan media pembelajaran yang tepat dan sesuai.
Sukiman (2012: 29) “mengemukakan bahwa, media
pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat
digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke
penerima sehingga merangsang pemikiran, perasaan,
perhatian, dan minat serta kemauan peserta didik
sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi dalam
rangka mencapai tujuan pembelajaran secara efektif.
Media pembelajaran pada saat ini banyak sekali
jenisnya. Media pembelajaran visual misalnya gambar,
alat-alat peraga, objek, dll. Berkembangnya teknologi
juga dapat dimanfaatkan untuk menunjang proses
pembelajaran. Salah satu contoh dari pemanfaatan
teknologi dalam menunjang proses pembelajaran adalah
dengan menggunakan media pembelajaran berbasis
komputer.
Dalam pembelajaran untuk membangkitkano
miant belajar dan meningkatkan hasil belajaar peserta
didik maka diperlukan media pembelajaran yang
bervariasi. Oleh sebab itu, akan dikembangkan game
edukasi dalam bentuk game ular tangga sebagai salah
satu alternatif media pembelajaran. Game ular tangga
ekonomi ini diiharapkan dapat meningkatkan minat dan
hasil belajar peserta didik karena permainan ini mudah
dilakukan, sederhana peraturannya, dan mendidik
apabila diberikan tema yang positif. Game ular tangga
ekonommi apabila digunakan dalam pembbelajaran
dapat menyenangkan peserta didik karena peserta didik
akan belajar sambil bermain. Selain itu game ular
tangga ekonomi membuat peserta didik menjadi aktif
dan berantusias untuk mengikuti pelajran ekonomi
karena peserta didik dapat berpartisipasi langsung dalam
pembelajaran”.
METODE
“Pengembanganl media pembelajaran berupa
game ular tangga ekonomi ini menggunakan jenis
penelitian pengembangan atau Research and
Development (R&D). Model penelitian ini digunakan
untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji
keefektifan produk tersebut. Menurut Mulyatiningsih
(2011: 161) “penelitian dan pengembangan bertujuan
untuk menghasilkan produk baru melalui proses
pengembangan. Penelitian ini mengembangkan produk
berupa game ular tangga ekonomi mengggunakan
proggram Adobe Flash CS6 untuk siswa SMA kelas
XI”.
Teknik yang dilakukan dalam menganalisis data
 Pengembangan Media Game Ular Tangga Ekonomi....

dilakukan melalui tahapan berikut : Tabel 4 Klasifikasi Penilaian Kelayakan Game dan
1. Mengubah Nilai Kategori Menjadi Sekor Penilaian Minat Belajar
a. Penilaian kualitas media Rerata Skor Jawaban Klasifikasi
X≥4,2 Sangat Layak
Tabel 1 Penilaian Kualitas Media ≥3,4 s/d 4,2 Layak
Kriteria Nilai/Skor ≥2,6 s/d 3,4 Cukup Layak
Sangatt baikk 5 ≥1,8 s/d 2,6 Tidak Layak
Baikk 4
X ≤1,8 Sangat Tidak Layak
Sedang 3
Sumber : sukardjo (2005: 53)
Tidak Baik 2
Sangatt Tidak Baaik 1
Sumber : Riduwan, 2015: 13 c. Angket respon siswa
Angket respon siswa dianalisis secara kuantitatif
Dari hasil angket validasi kemudian dianalisis berdasarkan perhitungan skala Guttman pada tabel 3.9.
dengan cara :
Tabel 5 Kriteria Skala Guttman
Jumlah Skor total (X) Jawabann Nilai/skor
Persentase (%) = x 100%
skor maximum (XII) Ya 1
Tidak 0
Keterangan : Sumber : Riduwan, 2015: 17
Jumlah skor total (X) : jumlah skkor yang diperoleh Data hasil angket respon siswa dianalisis dengan cara :
Jumlah Skor total (X)
dari keseluruhan Persentase (%) = x 100%
responden. skor maximum (XII)
Skor maximum (XII) : skor tertinggi dari angket Keterangan :
Jumlah skor total (X) : jumlah skor yang diperoleh
dikali
dari keseluruhan responden
“ Skor maximum (XII) : skor tertinggi dari angket dikali
Dariihasil analisis diatas akandiperoleh
kessimpulan tentangi kelayakan media game ular tangga Dari hasil analisis diatas akan diperoleh
ekonomi dengan menggunakan sekala likertt dengan kesimpulan tentang kelayakan media game ular tangga
kriteria yang dapat dilihat pada tabel 3.6. ekonomi dengan menggunakan skala Guttman dengan
kriteria yg dapat dilihat pada tabel 3.10.
Tabel 2 Kriteria Interpretasi Kelayakan Media Tabel 6 Kriteria Interpretasi Respon Siswa
Persentase (%) Kriteria interpretasi
Persentase (%) Kriteria interpretasi
81 % - 100% Sangat baik / sangat layak
81 % - 100% Sangat baik / sangat
61% - 80% Baik / layak
Layak
41% - 60% Cukup baik / cukup layak
61% - 80% Baik / Layak
21% - 40% Kurang baik / kurang layak
41% - 60% Cukup baik / cukup
0% - 20% Sangat tidak baik / sangat
layak
tidak layak
21% - 40% Kurang baik / kurang
Sumber : Riduwan (2012)
Layak
0% - 20% Sangat tidak baik /
“Dari tabel kriteria interpretasi kelayakan media,
sangat tidak Layak
maka media game ular tangga ekonomi materi
Smber : Riduwan (2012)
kebijakan moneter dan kebijakan fiskal dapat dikatakan
layak apabila rata-rata dari lembar validasi ahli media
“Dari tabel kriteria interpretasi respon siswa,
dan ahli materi memperoleh persentase ≥ 61%”.
maka media game ular tangga ekonomi materi
kebijakan moneter dan kebijakan fiskal dapat dikatakan
b. Tanggapan minat siswa
layak apabila rata-rata dari lembar validasi ahli media
Tabel 3 Tanggapan minat siswa dan ahli materi memperoleh persentase ≥ 61%”.
Kriteria Nilai/Skor “Setelah didapatkan skor tiap-tiap penilaian,
Sangat setujuu 5 dihitung skor rata-rata dari setiap aspek yang dinilai
Setujua 4 dengan menggunakan rumus:
Netral 3
Tidak setujui 2
Sangat Tidak setuju 1
Sumber : Riduwan, 2015: 13

3
 Jurnal Pendidikan
Pengembangan Ekonomi.
Media Volume
Game Ular 6 Nomor
Tangga 1 (2018)
Ekonomi....

HASIL DAN PEMBAHASAN

Penelitian ini dilaksanakan sesuai dengan
prosedur penelitian yang telah dirancang. Penelitian ini
dimulai dengan studi pendahuluan pada tangal 05
Desember 2016, dilanjutkan dengan pelaksanaan
penelitian pada tanggal 8 dan 10 mei 2017. Hasil
Perhitungan untuk memperoleh prosentase
penelitian ini adalah”:
penilaian dengan menggunakan rumus :
𝐹 1. Kelayakan media Game Ular Tangga Ekonomi
𝐾 = x 100%
𝑁 Kelayakan media pembelajaran diperoleh dari
hasil validasi media oleh ahli materi, dan ahli media.
Keterangan :
K : persentase Penilaian Hasil angket tersebut kemudian dianalisis dengan
F : Jumlah keseluruhaan jawaban responden membagi skor total dengan skor maksimal dikali
N : jumlah skor ideal 100% (Riduwan, 2016: 15). Berikut ini akan
(Sugiyono, 2013: 137) dijelaskan perolehan hasil validasi media Game Ular
Tangga Ekonomi:
2. Mengubah Skor Rata-Rata dari Penilaian Media a. Hasil Validasi oleh Ahli Materi
Menjadi Nilai Kualitatif. Media pembelajaran Game Ular Tangga
Degan acuan tabel yng diadaptasi dari Ekonomi yang telah direvisi oleh ahli materi akan
Riduwan (2009: 15) data kuantitatif yang didapat menghasilkan media yang akan divalidasi oleh
dari hasil angket akan diubah menjadi data Ibu Dr, Misnur Rochmah. Selaku guru mata
kualitatif, sesuai pada tabel 3.11. pelajaran ekonomi SMA Negeri 1 Driyorejo.
Validator menilai media pembelajaran
Tabel 7 Konversi skor media pembelajaran Game Ular Tangga Ekonomi yang dikembangkan
Rentang Skor Kategori dengan menggunakan instrument lembar validasi
81% - 100% Sangatt baik / Sangat Layak materi. Aspek yang dinilai yaitu 1) kualitas isi
61% - 80% Baik / Layakk dan tujuan, 2) kualitas instruksional, 3) kualitas
41% - 60% Cukup baik / cukup Layak teknik.
21% - 40% Kurang baik / kurang Layak “Berdasarkan Hasil penilaian dari segala
0% - 20% Sangat tidak baik / sangat aspek yaitu kualitas isi dan tujuan, kualitas
tidak Layak instruksional dan kualitas teknik. Dengan hasil
(sumber: Riduwan, 2009) rata-rata masing-masing kualitas adalah 85%,
94%, dan 92% sehingga mendapatkan hasil
persentase rata-rata yaitu 90,33% termasuk dalam
3. Skor Penilaian dalam Tes Hasil Belajar rentang persentase 81%-100% sehingga
Media pembelajaran ini akan berhasil dikategorikan sangat layak. Sehingga materi
jika siswa dalam tes hasil belajar mencapai dalam media pembelajaran Game Ular Tangga
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang Ekonomi berdasarkaan penilaian ahli materi
ditetapkan di SMA Negeri 1 Driyorejo yaitu dikategorikan sangat layak”.
sebesar 78 untuk mata pelajaran ekonomi kelas b. Hasil Validasi oleh Ahli Media
XI. Data analisis hasil belajar siswa diperoleh “Media pembelajaran Game Ular
darii hasil pretest dan posttest menggunakan soal Tangga Ekonomi yang telah direvisi oleh ahli
pilihan ganda. media akan menghasilkan media yang akan
Niali hasil belajar siswa dihitung divalidasi oleh Ibu Utari Dewi, S.Sn., M.Pd
menggunakan rumus sebagai berikut : Selaku dosen Jurusan Teknologi Pendidikan FIP
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑜𝑎𝑙 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏 𝑑𝑒𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥100 % Universitas Negeri Surabaya”.
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑆𝑖𝑠𝑤𝑎 Validator menilai media pembelajaran
Game Ular Tangga Ekonomi yng dikembangkann
Hasil belajar dianalisis menggunakan rentang dengan menggunakan instrument lembar validasi
nilai kompetensi pengetahuan sebagai berikut: materi. Aspek yang dinilai yaitu 1) kualitas isi
dan tujuan, 2) kualitas instruksional, 3) kualitas
Tabel 8 Nilai kompetensi Pengetahuan teknik.
KKM PREDIKAT Berdasarkan Hasil penilaian dari segala
D=Kurang C=Cukup B=Baik A=Cukup aspek yaitu kualitas isi dan tujuan, kualitas
Baik instruksional, dan kualitas teknik. Dengan hasil
78 <75 75≤ ….. ≤100 persentase rata-rata masing-masing kualitas
Sumber: Kemendikbud 2015 adalah 81%, 85%, dan 88% sehingga
mendapatkan hasil persentase rata-rata yaitu
84,66% termasuk dalam rentang persentase 81%-
100% sehingga dikategorikan sangat layak.
4
 Pengembangan
Jurnal Media Game
Pendidikan Ekonomi. Ular 6Tangga
Volume NomorEkonomi....
1 (2018)

Sehingga media pembelajaran Game Ular Tangga mudah dipahami

Ekonomi berdasarkan penilaian ahli media 9 Saya menjadi tidak 143 4,20
dikategorika sangat layak. menghindari pelajaran
Berdasarkan hasil penelitian diatas dapat ekonomi
disimpulkan yang pertama penelitian ini 10 Saya tidak mengantuk saat 135 3,97
mendapat data kelayakan media game ular tangga guru menjelaskan materi
ekonomi yang dapat meningkatkan minat dan ekonomi
hasil belajar siswa yang sangat layak. Nievens 11 Saya tidak suka membolos 138 4,05
(1999) dalam Plomp (2010: 26) yang menyatakan pada saat jam pelajaran
bahwa kelayakan suatu media tidak hanya ekonomi
ditunjukkan dari sudut pengembangan materi, Total 1449 3,86
tetapi juga mempertimbangkan tiga aspek Sumber: Data Diolah Oleh Peneliti
kelayakan yaitu aspek kevalidan, aspek
kepraktisan dann aspek keefektifan.
Berdasarkan tabel diatas pemberian angket
2. Minat siswa setelah penggunaan media game ular pada minat belajar siswa diperoleh jumlah nilai sebesar
tangga ekonomi 1449 dengan persentase rata-rata sebesar 3,96% dengan
Tahap evaluasi yang merupakan tahap akhir kriteria meningkat.
dari model pengembangan ADDIE. Pada tahap ini
diperoleh data mengenai evaluasi media game ular 3. Hasil belajar siswa setelah penggunaan media game
tangga ekonomi dalam meningkatkan minat dan hasil ular tangga ekonomi
belajar peserta didik. Minat belajar merupakan salah
satu variabel dalam penelitian dan pengembangan ini. Tabel 10 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa
Dalam pengambilan data menggunkan angket minat Nilai Pretest Nilai Posttest
belajar. Angket minat belajar menggunakan skala likert
Nilai Predikat Nilai Predikat
dengan lima alternatif jawaban sangat setuju, setuju,
netrall, tiidak seetuju, sanggat tidak setuju. Sedangkan
Jumlah 1348 2936
untuk hasil belajar peserta didik menggunakan tes
pretest dan posttest. Berikut rekapitulasi rata-rata hasil Rata-Rata 39,64 D 86,35 B
penilaian angket minat belajar dan hasil belajar peserta
didik adalah sebagai berikut: Jumlah 0 34
ketuntasan
Tabel 9 Rekapitulasi Hasil Minat Siswa Persen 0% 100%
No Pertanyaan Jumlah Rata- ketuntasan
nilai rata Sumber: Data Diolah Oleh Peneliti
1 Saya lebih berkonsentrasi 115 3,38
penuh saat pembelajaran Berdasarkan hasil tabel diatas
ekonomi
menunjukkan bahwa nilai hasil belajar siswa pada
2 Saya menjadi lebih suka 123 3,61
memperhatikan penjelasan saat pretest mendapatkan persentase rata-rata
materi ekonomi 39,64% dari jumlah 1348 soal yang dijawab benar
3 Saya lebih memperhatikan 125 3,67 dibagi 34 jumlah seluruh siswa dengan memperoleh
guru dalam penyelesaian predikat D. dan persentase ketuntasan sebelum
soal melakukan game ular tangga ekonomi sebesar 0%.
4 Saya menjadi lebih aktif 121 3,55 Sedangkan hasil belajar pada saat posttest atau
bertanya ketika
setelah melakukan game ular tangga ekonomi,
pemahaman materi kurang
saya pahami siswa yang berjumlah 34 siswa mengalami
5 Saya menjadi lebih aktif 132 3,88 peningkatan dalam belajar sebesar 100% dengan
berpendapat dalam persentase rata-rata 86,35% dan mendapat predikat
pembelajaran ekonomi B.
6 Saya lebih bersemangat 140 4,11
dalam menyelesaikan soal- 4. Respon siswa terhadap media Game Ular Tangga
soal
Ekonomi dalam proses pembelajaran.
7 Saya merasa pembelajaran 138 4,05
“Tahap implementasi merupakann langkah
ekonomi menjadi lebih
menyenangkan nyata untuk menerapkan produk. Pada tahap ini
8 Saya merasa materi 139 4,08 produk akan diuji cobakan pada kelompok besar.
ekonomi menjadi lebih

5
 Pengembangan Media Game Ular Tangga Ekonomi....
“Uji lapangan dilaksanakan pada tanggal 8
mei dan 10 mei 2017 pada 34 peserta didik kelas XI
IPS 3 SMA Negeri 1 Driyorejo. sebelum mulai
bermain game ular tangga ekonomi peserta didik
membaca buku panduan penggunaan game ular
tangga ekonomi daan peserta didik juga dibimbing
peneliti dalam penggunaan game. Selanjutnya
peserta didik menjadi dua kelompok. 1 Kelompok
terdiri dari 17 peserta didik. Peneliti
mengoperasikan game ular tangga ekonomi yang
ditayangkan pada LCD Proyektor dan peserta didik
menjawab setiap soal yang muncul sesuai urutan
nomor kelompoknya. Setelah akhir pembelajaran
akan diadakan evaluasi dan peserta didik diminta
mengutarakan penilaian dan pendapat mengenai
media pembelajaran game ular tangga ekonomi
pada angket yang telah diberikan.
Penilaian ini digunakan untuk menentukan
kelayakan game ular tangga ekonomi sebagai media
pembelajaran yang diterapkan di sekolah. Tabel 11
menjelaskan rekapitulasi rata-rata hasil penilaian
respon siswa.
Tabel 11 Rekapitulasi Hasil Respon Siswa
Aspek Yang Dinilai Rata-rata Kriteria
Persentase Kelayakan
Kualitas isi dan tujuan 91% Sangat Layak
Kualitas teknik 88% Sangat Layak
Sumber: Data Diolah Oleh Peneliti
Berdasarkan tabel di atas diperoleh data bahwa
ditinjau dari aspek kualitas isi dan tujuan diperoleh hasil
penilaian dengan rata-rata persentase sebesar 91% yang
termasuk dalam kategori sangat layak. Penilaian dari
aspek kualitas teknik diperoleh rata-rata persentase
sebesar 88% yang termasuk kategori sangat layak.
Secara keseluruhan, penilaian respon siswa media game
ular tangga ekonomi ini dilihat per aspeknya tergolong
sangat layak.
Berdasarkan hasil penelitian diatas dapat
disimpulkan penelitian ini mendapat data respon siswa
yang baik. Hamalik (2009 : 15) respon adalah setiap
tingkah laku individu pada hakekatnya merupakan
tanggapan atau balasan (respon) terhadap rangsangan
atau stimulus. Yang ketiga penelitian ini dapat
meningkatkan minat dan hasil belajar siswa setelah
diterapkannya media game ular tangga ekonomi”.
SIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan dari penelitian ini adalah:
1. Kelayakan game ular tangga ekonomi berdasarkan
penilaian ahli media mendapat persentase rata-rata
84,66% dengan kategori sangat layak. Kelayakan
game ular tangga ekonomi berdasarkan penilaian
6
ahli materi mendapatkan persentase rata-rata
90,33% dengan kategori sangat layak. Berdasarkan
penilaian ini, game ular tangga ekonomi layak
digunakan sebagai media pembelajaran ekonomi di
SMA kelas XI IPS 3”.
2. Media pembelajaran game ular tangga ekonomi
yang dikembangkan dapat meningkatkan minat
belajar ekonomi. Hal ini ditunjukkan dengan angket
minat belajar yang diujicobakan pada kelas XI IPS
3 SMA Negeri 1 Driyorejo dengan jumlah peserta
didik 34 memperoleh persentase rata-rata 3,96%
dengan kategori meningkat”.
3. Media pembelajaran game ular tangga ekonomi
yang dikembangkan dapat meningkatkan hasil
belajar. Hal ini ditunjukkan dengan soal pretest dan
posttest yang berupa game ular tangga ekonomi
yang diujicobakan pada kelas XI IPS 3 SMA
Negeri 1 Driyorejo dengan jumlah peserta didik 34
memperoleh persentase rata-rata 86,35 dengan
kategori meningkat dengan predikat B”.
4. Media pembelajaran game ular tangga ekonomi
yang dikembangkan mendapat respon baik dari
siswa ditinjau dari aspek kualitas isi dan tujuan
diperoleh hasil penilaian dengan rata-rata
persentase sebesar 91% yang termasuk dalam
kategori sangat layak. Penilaian dari aspek kualitas
teknik diperoleh rata-rata persentase sebesar 88%
yang termasuk kategori sangat layak. Secara
keseluruhan, penilaian respon siswa media game
ular tangga ekonomi ini dilihat per aspeknya
tergolong sangat layak.
Saran yang diajukan dari kesimpulan hasil
penelitian adalah:
1. Dalam penggunaan media permainan game ular
tangga ekonomi dalam proses pembelajaran
dibutuhkan waktu yang tidak sedikit, untuk itu
dalam penelitian selanjutnya perlu diperhatikan lagi
mengenai alokasi waktu dalam proses pembelajaran
sehingga kegiatan belajar mengajar dikelas dapat
berlangsung efektif dan maksimal.
2. Penggunaan media game ular tangga ekonomi
memerlukan banyak pemain untuk membuat
permainan semakin seru, tidak hanya dua pemain.
Yang hanya akan terbagi dalam dua kelombok,
sebaiknya kurang lebih ada 8 pemain sehingga bisa
dibagi menjadi 4-5 kelompok.
3. Dalam media game ular tangga ekonomi untuk
peneliti yang akan datang disarankan kotak papan
yang tersedia mengikuti aslinya yaitu 100 kotak.
DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. 2014. Media Pembelajaran. Jakarta:
RajaGrapindo Persada”.
 Pengembangan Media Game Ular Tangga Ekonomi....

Hamalik, Oemar. 2006. Manajemen Pengembangan

Kurikulum. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Kemendikbud. 2015. Panduan Penilaian untuk Sekolah
Menengah Atas (SMA). Jakarta: Kemendikbud.
Mulyatiningsih. 2011. Metode Penelitian Terapan
Bidang Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Plomp, Theerd, Jan Van Den Akker, Brenda Bannan,
Anthony Kelly and Nienke Nieveen. 2010.
Educational design research: an introduction.
Netzodruk: Enschede.
Riduwan. 2009. Skala Pengukuran Variabel-variabel
Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Riduwan. 2012. Skala Pengukuran Variabel-variabel
Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Riduwan. 2015. Skala Pengukuran Variable-variabel
Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Riduwan. 2016. Skala Pengukuran Variabel-variabel
Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Slameto. 2013. Belajar dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sukardjo. 2005. Evaluasi Pembelajaran. Diktat mata
kuliah evaluasi pembelajaran. Progdi TP PPs
UNY. Tidak diterbitkan.
Sukiman. 2012. Pengembangan Media Pembelajaran.
Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.