Ficha de la evaluación de los sílabos según los bloques temáticos

SILABOS DE LOS BLOQUES TEMÁTICOS

educativos para el área de

universo (distancia)

Programación, evaluación

en la enseñanza de
Nuevas tendencias
creatividad e innovación

Acompañamiento
(relaciones entre

órgano humano
Lenguaje audiovisual

cultural y materiales
Biodiversidad y
como medio para el

matemática IV
Didáctica de la
ecosistema El
Investigación

probabilidad
Estadística y

La tierra y el
desarrollo de la

cantidades)

pedagógico
las ciencias
comunicación
acción IV
Bloques temáticos
Criterios a evaluar

Y
Observaciones
niveles de logro

Satisfactoriamente

Satisfactoriamente

Satisfactoriamente

Satisfactoriamente

Satisfactoriamente

Satisfactoriamente

Satisfactoriamente

Satisfactoriamente

Satisfactoriamente
Incipientemente

Incipientemente

Incipientemente

Incipientemente

Incipientemente

Incipientemente

Incipientemente

Incipientemente

Incipientemente
Parcialmente

Parcialmente

Parcialmente

Parcialmente

Parcialmente

Parcialmente

Parcialmente

Parcialmente

Parcialmente
Indicadores
de
evaluación

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
Indica el número de horas y créditos asignados al componente
Informa-
según los TdR.
ción
Establece el periodo de ejecución del bloque temático
general
Menciona datos de los especialistas: nombres, apellidos y DNI.
Expresa la naturaleza del bloque temático
Indica contenidos y experiencias
Sumilla
Señala metodología que se utilizará
Expresa finalidad del bloque temático
Compe- Relaciona competencia y desempeños
tencia Relaciona desempeños e indicadores
Contenidos organizados en unidades
La unidad tiene nombre
Conteni-
Hay relación entre contenidos con otras unidades
dos de la
Hay relación con contenidos de otros bloques temáticos
unidad
Se consideran contenidos fundamentales
Se consideran contenidos propios del contexto
Indica número de sesión
Planifi-
Indica número de horas
cación
Indica la fecha de desarrollo
La estrategia orientada al logro de aprendizaje crítico reflexivo
Estrate- Estrategia orientada a la investigación
gia Estrategia orientada para uso de material, medios y recursos
coherentes al área y contexto
Recurso Considera uso de recursos tecnológicos y materiales
Presenta la matriz de evaluación según lo indicado por el TdR
Bibliogra Presenta bibliografía y webgrafía
-fía por Tiene bibliografía actualizada
unidad Fuentes bibliográficas confiables
Suma de puntajes
Puntaje entre 4
 Ficha de la evaluación de los Módulos según los bloques temáticos

BLOQUES TEMÁTICOS - MÓDULOS

educativos para el área de

universo (distancia)

Programación, evaluación

en la enseñanza de
Nuevas tendencias
creatividad e innovación

Acompañamiento
(relaciones entre

órgano humano
Lenguaje audiovisual

cultural y materiales
Biodiversidad y
como medio para el

matemática IV
Didáctica de la
ecosistema El
Investigación

probabilidad
Estadística y

La tierra y el
desarrollo de la

cantidades)

pedagógico
las ciencias
comunicación
acción IV
Bloques temáticos
Criterios a evaluar

Y
Observaciones
niveles de logro

Satisfactoriamente

Satisfactoriamente

Satisfactoriamente

Satisfactoriamente

Satisfactoriamente

Satisfactoriamente

Satisfactoriamente

Satisfactoriamente

Satisfactoriamente
Incipientemente

Incipientemente

Incipientemente

Incipientemente

Incipientemente

Incipientemente

Incipientemente

Incipientemente

Incipientemente
Parcialmente

Parcialmente

Parcialmente

Parcialmente

Parcialmente

Parcialmente

Parcialmente

Parcialmente

Parcialmente
Indicadores
de
evaluación

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
Introd La introducción corresponde a la naturaleza del módulo
El índice considera las unidades
Índice El índice considera los temas
El índice considera los subtemas
Presenta la ruta formativa del módulo
Ruta Da a conocer finalidad de las unidades
formativa Da a conocer estrategias a emplear en su estudio
Señala la competencia y el producto del módulo
Cada unidad posee un nombre que relaciona los contenidos que
abordarán
Unidad Considera presentación para cada unidad
En la presentación indica los desempeños, teniendo en cuenta los
logros de aprendizaje
Inicia la unidad con la presentación de un organizador visual con los
contenidos de la unidad
Tres
Tiene el momento de reflexión desde la práctica
moment
Tiene el momento de la reflexión teórica
os de la
Tiene el momento de la herramientas para la nueva práctica
unidad
Presenta actividades de autoevaluación en la unidad
Tiene al término de cada unidad un glosario de términos
Presenta las referencias de las fuentes consultadas y citadas según
Referen- las normas APA
cia Presenta anexos pertinentes al final de cada unidad (textos
bibliográ complementarios)
fica Fuentes bibliográficas y la webgrafía consultada provienen de
fuentes debidamente acreditadas.
Los contenidos se abordan a partir de la práctica pedagógica y/o
situaciones de interés del contexto local, regional y nacional.
Conteni-
Los contenidos se presentan utilizando ejemplos variados,
do del
organizadores gráficos e imágenes que facilitan su comprensión.
módulo
Los contenidos orientan la reflexión crítica y la toma de posición
respecto a los contenidos tratados y su relación con el contexto
 sociocultural.
Contenidos actualizados, coherentes con el enfoque del programa y
del producto del módulo.
El desarrollo de los contenidos evidencia su discusión,
contextualización y análisis de la teoría
Presenta orientaciones metodológicas claras, que permite un
aprendizaje de manera autónoma.
Establece un mismo ícono o imagen para cada momento formativo
en todas las unidades del módulo.
Presenta en el primer momento del módulo situaciones, para
Estrategi
promover la reflexión crítica, relacionada con el quehacer
as
pedagógico y enfocado al tema a tratar.
metodol
Presenta el segundo momento del módulo el marco teórico,
ógicas
incluyendo preguntas críticas para problematizar, conceptualizar y
contrastar teorías.
Presenta el tercer momento del módulo actividades de aplicación
para reflexionar y desarrollar los procesos metacognitivos, para
innovar en la práctica pedagógica
Presenta estrategias para la autoevaluación y que verifique el logro
de los aprendizajes previstos.
La diagramación es atractiva y facilita el estudio
Hace uso de las normas ortográficas de manera correcta.
Redac- La redacción es coherente, posee precisión y adecuación a la
ción, realidad sociocultural de los docentes.
diseño y Contiene organizadores visuales, gráficos, cuadros, viñetas
diagra- pertinentes que ilustran y/o clarifican los contenidos o actividades.
mación Los gráficos o imágenes ayudan a la optimización de los
aprendizajes.
Los espaciados e interlineados facilitan la lectura del módulo.
Suma de puntajes
Puntaje entre 5,5
 Ficha de la evaluación de los diseños de las sesiones de aprendizaje según los bloques temáticos

BLOQUES TEMÁTICOS - DISEÑOS DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

educativos para el área de

universo (distancia)

Programación, evaluación

en la enseñanza de
Nuevas tendencias
creatividad e innovación

Acompañamiento
(relaciones entre

órgano humano
Lenguaje audiovisual

cultural y materiales
Biodiversidad y
como medio para el

matemática IV
Didáctica de la
ecosistema El
Investigación

probabilidad
Estadística y

La tierra y el
desarrollo de la

cantidades)

pedagógico
las ciencias
comunicación
acción IV
Bloques temáticos
Criterios a evaluar

Y
Observa-
niveles de logro ciones

Satisfactoriamente
Satisfactoriamente

Satisfactoriamente

Satisfactoriamente

Satisfactoriamente

Satisfactoriamente

Satisfactoriamente

Satisfactoriamente

Satisfactoriamente
Incipientemente

Incipientemente

Incipientemente

Incipientemente

Incipientemente

Incipientemente

Incipientemente

Incipientemente

Incipientemente
Parcialmente

Parcialmente

Parcialmente

Parcialmente

Parcialmente

Parcialmente

Parcialmente

Parcialmente

Parcialmente
Indicadores
de
evaluación

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
Las capacidades, conocimientos y actitudes están relacionadas con la
competencia del módulo
Presenta coherencia interna entre los elementos de la sesión de
Diseño
aprendizaje: (aprendizaje esperado, contenidos, estrategias
de la
metodológicas, recursos y evaluación)
sesión
Planifica contenidos que integran los diferentes bloques temáticos de los
componentes.
Presenta los tres momentos de una sesión: inicio, desarrollo y cierre
Considera estrategias de motivación
Considera estrategias para recoger los saberes previos
Inicio
Considera estrategias para la generación del conflicto cognitivo
Considera la forma cómo enunciará el logro de aprendizaje
Considera estrategias para brindar la nueva información
Considera estrategias para atender los procesos cognitivos
Desarro-
Considera estrategias para la reflexión y asimilación del conocimiento
llo
Considera estrategias para la aplicación del nuevo conocimiento
Considera estrategias para la transferencia a situaciones nuevas
Considera estrategias para evidenciar el aprendizaje de los docentes
participantes.
Considera estrategias para promover la reflexión del proceso de
Cierre
aprendizaje.
Considera estrategias para la autoevaluación y la coevaluación de los
docentes participantes.
Sus instrumentos de evaluación son coherentes con el logro del
aprendizaje
Los indicadores de evaluación permiten evidenciar el logro de la
Evaluaci
capacidad y la competencias
ón
Los instrumentos de evaluación tienen las indicaciones, claras, precisas.
Las preguntas de los instrumentos de evaluación están en función a la
verificación del logro de aprendizaje y desempeño docente.
Suma de puntajes
Puntaje entre 3