ARITMÉTICA
COORDENADAS Y POLÍGONOS
1. Ubica los siguientes pares ordenados, luego únelos y colorea la figura geométrica que se ha formado.
¡Piensa en grande y
serás grande!
CD ∆ ABC ∆ ABC
C (3; 3), D (7; 5) A (2; 2), B (7; 2), C (6; 5) A (3; 2), B (6; 1), C (6; 7)
ABCD: A(3; 5), B (3;2), ABCD: M (2; 5), EFGH: E (2; 6),F (0; 3), G (2; 0),
H (4; 3)
C (6; 2), D (6; 5) N (2; 2), P (8; 2), Q (8; 5)
3. Mide cada uno de los lados de las siguientes figuras geométricas planas y escribe los resultados y el
perímetro de cada una.
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
60 CUARTO GRADO
ARITMETICA
60 CUARTO GRADO
ARITMETICA
a) Ángulos
- ABC: A (3; 3), B (3; 7), C (7; 3) - DEF: D (0; 5), E (4; 0), F (8; 0)
b) Triángulos
- BCD: B (2; 7), C (2; 3), D (6; 3) - SPQ: S (0; 6), P (4; 2), Q (2; 8)
c) Rectángulos
- RSTU: R (3; 8), S (3; 1), T (7; 1), U (7; 8) - DEFG: D (0; 6), E (0; 3), F (7; 3), G (7; 6)
d) Rombos
- ABCD: A (4; 8), B (1; 4), C (4; 0), D (7; 4) - MNSP: M (0; 3), N (3; 1), S (6; 3), P (3; 5)
e) Paralelogramos
- OPQR: O (3; 5), P (2; 2), Q (6; 2), R (7; 5)- DEFG: D (2; 3), E (0; 0), F (7; 0), G (9; 3)
f) Trapecios
- ABCD: A (3; 7), B (1; 2), C (8; 2), D (6; 7) - MNPQ: M (3; 4), N (0; 0), P (9; 0), Q (6; 4)
60 CUARTO GRADO
ARITMETICA
N = {0; 1; 2; 3; ...}
N
2. EL TABLERO DE VALOR POSICIONAL HASTA LA UNIDAD DE MILLAR
MILES UNIDADES
CENTENAS
DECENAS
CENTENAS DE MILLAR
DECENAS DE MILLAR
UNIDADES DE MILLAR
UNIDADES
CM DM UM C D U
a) Unidad = U
c) Centena = C
CM DM UM C D U
CM DM UM C D U
1
1 0 0
b) decena = D Entonces:
1C = 10D
CM DM UM C D U
1C = 100U
1 0
d) Unidad de Millar (UM)
CM DM UM C D U
Entonces: ID = 10U
1 0 0 0
e) Decenas de Millar = DM
f) Centena de Millar = CM
UM CM DM UM C D U UM CM DM UM C D U
1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0
Entonces: Entonces:
1DM = 10UM 1DM = 100C 1CM = 10DM 1CM = 100UM
1DM = 1000D 1UM = 10 000U 1CM = 1000C 1CM = 10 0000
1CM = = 1000 000 U
2º 1º Periodo
CM DM UM C D U Orden
2 0 0 3 Cifra
¡Recuerda!
«Nuestro sistema numérico tienen
como base al diez»
60 CUARTO GRADO
ARITMETICA
1. ¿Cuántos dígitos usamos para representar los números naturales? ¿Cuáles son?
__________________________________________________________________
UM C D U
DM UM C D U
Recuerda:
V(A) es el mismo número.
V(R) es el lugar que ocupa.
Aplico lo aprendido
Resolvamos
amiguitos
60 CUARTO GRADO
ARITMETICA
a) 6 D __________________________ d) 6 D __________________________
b) 6 UM __________________________ e) 6 C __________________________
c) 6 UM __________________________ f) 6 U ___________________________
9. Escribe todos los números de cuatro cifras posibles, sin repetir dígito, en donde la cifra de las unidades
de mil sea 6: 5 6 2 1
Luego lo ordeno en forma descendente.
___________________________________________________________________
11. El señor Martín tenía que escribir las cantidades que debe cobrar en cada cheque: escribe como se lee
cada cantidad:
a) 1285 _________________________________________________________________________
b) 5803 _________________________________________________________________________
c) 6009 _________________________________________________________________________
d) 3053 _________________________________________________________________________
e) 6900 _________________________________________________________________________
f) 8 276 _________________________________________________________________________
b) 6 305 __________________________
c) 3 008 __________________________
d) 9 307 __________________________
e) 8 005 __________________________
15. Escribe cada número en su forma desarrollada usando múltiplos de 10, que corresponden al valor de
posición.
Observa el ejemplo:
3749 = (3 x 1000) + (7 x 100) + (4 x10)+9
a) 2435 _________________________________________________________
b) 3532 __________________________________________________________
c) 6798 __________________________________________________________
d) 9050 __________________________________________________________
e) 3006 __________________________________________________________
60 CUARTO GRADO
ARITMETICA
17. Escribe > (mayor), < (menor) o igual (=), según corresponda:
¡Resuelve como
a) 9 999 ( ) 9 099 jugando!
b) 9 037 ( ) 9 307
c) 2 520 ( ) 3 250
d) 4 483 ( ) 4 334
e) 9 870 ( ) 9 087
21. Completa los paréntesis con un número que sea una DECENA mayor que el número dado en cada
caso.
a) 75 ( ) d) 2 010 ( )
b) 5 782 ( ) e) 8 004 ( )
c) 8 001 ( ) f) 6 485 ( )
22. Escribe el número que es una centena menor que el número dado en cada caso.
a) ( ) 319 d) ( ) 2 034
b) ( ) 500 e) ( ) 5 789
c) ( ) 1 008 f) ( ) 7 714
9780 978 D
a) 8000 _________ C
b) 2300 23 ________
c) _________ 3080
d) _________ 6 UM
e) _________ 76 C
25. ¿Cuál es el número mayor cuya suma de cuatro cifras es igual a 11?
a) 1235 b) 2801 c) 8111 e) 9203
26. ¿Cuál es el número menor que tienen 4 cifras pares diferentes y cuya suma es 20?
a) 6428 b) 6228 c) 2461 e) 4853
27. Si al número 3 284 se le cambia la cifra de las unidades con la de las centenas.
¿Aumenta o disminuye? ¿En cuánto?
a) aumenta en 198 b) disminuye en 3000 c) aumenta en 300 d) aumenta en 6000
29. ¿Cuál es e número menor que tiene 3 cifras pares diferentes y cuya suma es 17?
a) 979 b) 972 c) 980 d) 971
60 CUARTO GRADO
ARITMETICA
33. Escribe en los paréntesis el signo >; < o = y encierra la cifra determinante en la comparación.
a) 1 243 ( ) 1 253 f) 9 158 ( ) 9 157
b) 2 592 ( ) 2 592 g) 5 875 ( ) 5 876
c) 3 288 ( ) 3 298 h) 6 852 ( ) 6 852
d) 4 392 ( ) 4 292 i) 2 378 ( ) 5 127
e) 1 582 ( ) 3 582 j) 4 392 ( ) 4 581
Aplico lo aprendido
60 CUARTO GRADO
ARITMETICA
5. Utiliza los dígitos 2, 9, 0 y 4 para escribir números de cuatro cifras, el 4 debe ocupar el lugar de las
unidades de millar.
________________________________________________________________________________
6. Escribe en cifras
a) Siete mil dos = ________________________
b) Quinientos tres = ________________________
c) Nueve mil cinco = ________________________
d) Cinco mil novecientos trece = ________________________
e) Trescientos doce = ________________________
9. Para cada fruto de cuatro dígitos, escribe tantos números de tres dígitos que puedas:
a) 6, 5, 3, 2 b) 7, 4, 5, 3
_______________ ______________
_______________ ______________
_______________ ______________
_______________ ______________
11. Halla las centenas, decenas y unidades que hay en estas cantidades:
a) 337: b) 460:
_____ Centenas _____ Centenas
_____ Decenas _____ Decenas
_____ Unidades _____ Unidades
13. ¿Cuál es el menor número que se puede escribir con tres cifras? ¿Y el mayor?.
_____________________________________________________________
OPERACIONES CON IN
a + b
TÉRMINOS DE LA ADICIÓN:
Toda adición tiene los siguientes términos:
sum a n d o s
7 + 9 = 16
sig n o su m a
Del esquema se deduce que adición y suma no es lo mismo; adición es toda la operación y suma es el
resultado.
60 CUARTO GRADO
ARITMETICA
Propiedades:
1. Propiedad Conmutativa
El orden de los sumandos no altera la suma. 438 + (a + b )+ c
a+ b
235
a + b = b + a a b c
265
Ejemplo:
938 b+ c
a + (b + c)
13 + 7 = 7 + 13
(438+235)+938 = 438+(235+938)
20 = 20
3. Propiedad Aditiva de Cero
2. Propiedad Asociativa
a + 0 = 0 + a = a
Si: (a + b) + c = a + (b +c)
La suma de un números con 0 es el mismo
Se puede agrupar de distintas maneras sin
número.
alterar el resultado.
El elemento neutro de la adición es el 0.
SUSTRACCIÓN a - b
Es la operación inversa de la adición que consiste en hacer corresponder a cada par de números
naturales, un tercer número natural llamado DIFERENCIA
sustraendo
minuendo
diferencia
7–3=4
Propiedades de la Sustracción
1. Propiedad de Monotomia
Si a ambos miembros de una igualdad o desigualdad de números naturales se le resta un mismo
número, se obtienen una igualdad o desigualdad del mismo sentido.
9=9 9-5 = 4
2. Propiedad de Cancelación
Si en ambos miembros de una igualdad o desigualdad de números naturales aparece el mismo
sustraendo, entonces se puede suprimir, obteniendo otra igualdad o desigualdad del mismo sentido.
9-3 9 - 3 => 9 =9
Aplico lo aprendido
SUCESIONES
Creciente Decreciente
Cuando las cantidades van Cuando las cantidades van
aumentando bajo un orden disminuyendo bajo un orden
establecido establecido. También llamado
Antecesor.
A resolver se ha dicho.
4. Completa la igualdad:
40 + 60 = 60 + _______ = _______ 27 + 63 = ________ + _______ = _______
120 + 80 = _______ + 120 = ________ 43 + 20 = ________ + _______ = _______
47 + 53 = ________ + _______ = _______ 59 + 14 = ________ + _______ = _______
5 2 3 6+ 3 9 1 5+
1 4 7 8 2 4 8 7
07. Si comparas el refrigerador que cuesta S/.1389 y las medias que cuestan S/. 18. ¿Cuánto pagas?
a) 6 019 b) 1 961 c) 1 906 d) 9 874
b) 1 237 + 3 029 =
d) 14 + 750 + 47 + 257 =
14. Completa:
15. Son números consecutivos a dos o más números de la sucesión de los números naturales entonces
escribe 4 números.
a) 7 = ______ - ______ - ______ - _______ e) 5 487 = _____ - ______ - ______ - _____
b) 45 = ______ - ______ - ______ - ______ f) 2 478 = ______ - _____ - ______ - _____
c) 546 = ______ - _____ - ______ - ______ g) 4 587 = ______ - _____ - _____ - ______
d) 1 718 = _____ - ______ - ______ - _____ h) 12 254= _____ - _____ - _____ - ______
EJERCICIOS
Lee, analiza y resuelve los problemas que a continuación se te presentan:
01. José tienen una bolsa con 530 canicas y
Roberto tienen 3 bolsas con 785 canicas
cada una .¿Cuántas canicas en total tendrán
entre los dos?
3. Completa:
8 3 8 5 6 8
+ 3 - 3 8 2
3 3 3 5 4 6
4. Ordena cada una de las siguientes series en forma descendente (de menor a mayor).
a) 1 250; 1 050; 1 350; 1 450 = _________________________________________
b) 2 800; 2 500; 2 400; 2 700 = _________________________________________
c) 5 019; 5 009; 5 039; 5 049 = _________________________________________
d) 6 500; 6 700; 6 100; 5 300 = _________________________________________
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN EN IN
MULTIPLICACIÓN EN IN
Es la operación por la que a cada par de números naturales le hace corresponder otro número natural
llamado PRODUCTO
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN
1. Propiedad Conmutativa: 4. Propiedad del Cero:
El orden de los factores no altera el producto. Cualquier número multiplicado por CERO es
cero.
9 x 3 = 27 ó 3 x 9 = 27
939 x 0 = 0
0 x 1460 = 0
2. Propiedad Asociativa:
El producto de varios números no cambia si
se sustituyen dos o más factores por su 5. Propiedad Distributiva Aditiva:
producto.
3(5 + 10) = (3 x 5) + (3 x 10)
(9 x 5) x (6 x 3)
= 15 + 30
45 x 18 = 810
= 45
Par multiplicar un número por una adición se
3. Propiedad del Neutro Multiplicando: multiplica cada sumando por este número y
se suma los productos parciales.
Cualquier número multiplicado por UNO es
igual a ese número.
16 x 1 = 16 6. Propiedad Distributiva Sustractiva:
1 x 309 = 309 Para multiplicar un número por una diferencia
se multiplica este número por el minuendo y
sustraendo y se resta los productos parciales.
5(8 - 6) = (5 x 9) - (5 x 6)
= 40 - 30 = 10
D ivid en d o 24 6 D i v is o r
4 C o c ie n te
División Inexacta
División Exacta
2 4 = ( 2 x 2)
D = (d x c)
Desafiando nuestras habilidades
b) 356 x 9 = e) 5 786 x 65 =
c) 897 x 6 = f) 9 876 x 32 =
2842 6528
x 343 x 542
04. En un baile juvenil se tienen que repetir 276 gaseosas entre 92 jóvenes.
¿Qué cantidad le toca a cada uno?
Rpta: _______________________
05. Divide:
a) 25 534 : 7 b) 16632 : 5
06. Inés ha seleccionado tres de estas seis tarjetas y al multiplicar los números ha obtenido como producto
60.
2 3 5 4 6 10 Averiguar qué tres tarjetas ha podido seleccionar Inés. Pueden haber 3
soluciones.
____________________________________________________________________
8. Resuelve:
a) 2 x (8 - 3) = b) 8 x (7 - 5) =
c) 4 x (8 x 7) = d) 4 x (3 + 5) =
e) (26 + 9 - 25) x 15 = f) (473 + 99 - 472) x 58 =
g) 2 x 6 : 2 = h) 7 x 20 : 10 =
i) 56 : 2 x 4 = j) 32 : (4 x 2) =
Aplico lo aprendido
01. Escribe en el tablero de valor posicional y luego determina su valor absoluto t y relativo de cada dígito.
a) 6 345 = ____________________ d) 6 374 = ____________________
b) 3 242 = ____________________ e) 8 932 = ____________________
c) 5 305 = ____________________ f) 4 967 = ____________________
8. Un automóvil recorre a una velocidad promedio de 65km, por hora. ¿Qué distancia habrá recorrido en 8
horas:
a) 500km b) 550km c) 520km
tr e s v e c e s b a se
Exponente: indica las veces que se repite la base
Base: es el número que se repite como factor.
Aplico lo aprendido
RAÍZ CUADRADA
La Radicación es la
operación inversa de la
potenciación.
Observa:
Donde: 25 es el radicando
2
25 5 5 25 2 es el índice
5 es la raíz
es el operador radical
Desafiando nuestras habilidades
Ejemplos:
a) 25 36
5 + 6 = 11 Ahora te toca a ti:
b) 16 9
4-3=1
1. Observa el producto; expresa la potencia y completa el cuadro.
Potencia
Expon.
Se lee
Resul.
Producto de
factores iguales Base
4. Operar:
d) 72 x 2 + 5 x 3 = ( ) + 100 j) 6 x 9 : 2 + 81 = ( ) + 8
e) 16 : 4 + 5 - ( ) = 6 k) 5 : 5 x 32 = 2 x ( ) + 3
f) 3 x 2 + 5 + 15 : 5 - 2 = 25
DECENAS DE MILLAR
1. Utilizando los dígitos 2, 9, 4, 0, 5 para escribir números de cinco cifras, el cinco debe ocupar el lugar de
las decenas de millar:
Ejemplo 52 490
__________ ___________ ____________
__________ ___________ ____________
b) 40 001
__________________________________________________________________________________
5. Lee cuidadosamente y escribe el numeral.
a) Veintitrés mil doscientos nueve
____________________________________
b) Veintiún mil diecinueve
____________________________________
c) Cincuenta y seis mil trescientos veintiuno
____________________________________
8. Escribe el número mayor y el que se puede formar con los siguientes dígitos.
Menor Mayor
a) _________ (3; 7; 0; 2; 5) ______________
b) _________ (5; 8; 7; 3; 8) _______________
c) __________ (3; 4; 2; 0; 7) _____________
………………………………………………….. …………………………………………………..
………………………………………………….. …………………………………………………..
………………………………………………….. …………………………………………………..
10. Compara las siguientes cantidades y coloca los signos: <, > ó =
a) 38 495 ___________ 58 495 d) 65 389 ___________ 65 400
b) 72 836 ___________ 32 836 e) 43 987 ___________43 987
c) 45 928 ___________ 95 928 f) 54 677 ____________ 67 499
11. Compara utilizando los signo < ó > e indica en cuantas unidades, decenas o millares se diferencian.
a) 7479 ___________ 6179 ___________________________________________
b) 1994 ___________ 1995 ___________________________________________
c) 385467 _________ 585467 _________________________________________
12. Resuelve:
a) (32+22) - (5 - 3) + 8 =
b) (72+ 62) + (8 : 2) 2 + 320
Aplico lo aprendido
c) ………………………………………………………………………………………………………….
d) ………………………………………………………………………………………………………….
e) ………………………………………………………………………………………………………….
f) ………………………………………………………………………………………………………….
CENTENA DE MILLAR
A. LA CENTENA DE MILLAR
La población de algunas provincias de Arequipa es:
Escribo las cantidades en los casilleros en blanco.
Chupaca Jauja
5M, IUM, 8C y 7U 4DM, 2UM, 5C y 3U
( ) ( )
Tarma Concepción
5DM, 5C y 7D 2DM, 4UM, 2C, 9D y 6U
( ) ( )
Junín La Oroya
2DM, 7UM, 7D y 8U 3CM, 6UM, 9C y 8D
( ) ( )
Desafiando nuestras habilidades
Provincias de Junín CM DM UM C D U
Chupaca
Jauja
Concepción
Tarma
Junín
Oroya
DOBLE TRIPLE
6 = ________ 2 = ________
98 = ________ 33 = ________
54 = ________ 70 = ________
713 = ________ 560 = ________
1 000 = ________ 689 = ________
CUÁDRUPLO QUÍNTUPLO
986 = ________ 16 = ________
931 = ________ 213 = ________
162 = ________ 163 = ________
713 = ________ 287 = ________
2. Escribe el número:
4DM, 8 UM, 9C, 3D y 2U 3DM, 8C, 1D y 9U
__________________________________ ____________________________________
CM DM UM C D U
A
B
4. Escribe cada número en su forma desarrollado usando múltiplos de 10 que corresponda al valor de
posición:
a) 581 493 ______________________________________________________________
b) 125 638 _____________________________________________________________
c) 754 321 _____________________________________________________________
415300 624105 A
+4U ESTUDIAR
–2C
+1UM
+1D
–1CM
d) 32 x 100 = ………………….
15. Une con una flecha las respuestas que
correspondan:
e) 152 x 1000 = ………………….
a) 100 x 5 4 500
h) 874 x 10 = ……………………
d) 400 x 3 2 400
EJERCICIOS
2. Mi paso mide 80 cm. ¿Qué distancia 4. Si cada lapicero cuesta S/. 2,50. ¿Cuánto
recorreré en 100 pasos? costarán un ciento y un millar?
05. Completa el número que falta en: e) 380 x ______ = 3800
a) 98 x ________ = 980 000 f)510 x __________ = 51000
b) ______ x 1000 = 638 000 g) 541 x _________ = 54100
c) ______ x ______ = 86 000 h) 510 x __________ = 300 000
d) ______ x -______ = 90000 i) ______x ________ = 500
NÚMEROS ROMANOS
La numeración romana emplea estos símbolos:
Símbolos I V X L C D M
Recuerda que:
Aplico lo aprendido
5. Si Julio César utilizó 300 naves y 3850 hombres para derrotar a las 316 naves y 810 hombres que
conformaban la fuerza naval de Cleopatra, Reino de Egipto, ¿cómo escribimos en números romanos
dichas cantidades.
300 = _________ 3 850= _________
316 = _________ 810 = _________
6. Los antiguos romanos hacían sus cuentas en papiros. Coloca un círculo a los números que están mal
escritos.
39 = XXXVIII 1203 = MCCIII
45 = XXXXV 1492 = MCDXCII
900 = CM 509 = DVIII
28 = XXVIII 2001 = MDDI
59 = ILX 1929 = MCMLXIX
378 = CCCLXXVIII 493 = CDXCIII
8. Escribe con números romanos los siguientes números expresado en el sistema decimal.
2 7 = _________________ 545 =
7 5 = _________________ Aplico lo aprendido _________________
780 =
9 3 = _________________
_________________
2 2 3 = _________________
1 3 5 0 = _________________
2 6 6 6 = _________________
3 6 7 8 = _________________
FRACCIONES
UNIDAD
TÉRMINOS DE UNA FRACCIÓN:
Los términos de una fracción son el numerador y el denominador, así:
5 numerador
8 deno min ador
Ocho medios
Trece catorceavos
Nueve centésimos
Cincuenta tercios
Diez catorceavos
Cinco quintos
Ocho séptimos
Tres doceavos
Quince novenos
Dieciocho décimos
Catorce octavos
Cinco treceavos
Un centésimo
Once veinteavos
Aplico lo aprendido
1. Halla “x” en las siguientes operaciones:
7 x 9 x
a) x 14 b) x
8 16 4 8
1 5 6 24
c)) x d) x
5 x 4 x
8 x 7 28
e) x f) x
5 25 5 x
6 12 2 12
g) x h) x
7 x 6 x
9 27 6 x
i) x j) x
5 x 5 15
1. Escribe las fracciones que representan las regiones sombreadas de cada dibujo y completa:
T re s c u a rto s U n s e x to D o s s e x to s
C u a tro o c ta v o s
S ie t e d ie c is e is a v o s C in c o o c t a v o s
D o s d ie c is e s a v o s T re s o c ta v o s
CLASIFICACIÓN DE LAS FRACCIONES:
C L A S IF IC A C IÓ N D E L A S
F R A C C IO N E S
F R A C C IO N E S P R O P IA S F R A C C IO N E S IG U A L E S A
F R A C C IO N E S IM P R O P IA S
L A U N ID A D
E l n u m e ra d o r e s m e n o r E l n u m e ra d o r e s m a y o r q u e
E l n u m e r a d o r e s ig u a l a l
q u e e l d e n o m in a d o r y s o n e l d e n o m in a d o r y s o n
d e n o m in a d o r .
m e n o r e s q u e la u n id a d m a y o r e s q u e la u n i d a d .
7 4
7 7
L a U n id a d L a U n id a d
Ahora: PARTE SO M BREADA
= 1 4 P a rte
11 7 f r a c c c io n a r ia
7
P a rte e n te ra
F r a c c ió n Im p r o p ia N ú m e r o M ix t o
OBSERVACIONES
Las fracciones impropias originan a los números mixtos. Son mayores que la unidad; tiene el
numerador MAYOR QUE el denominador”.
Ejemplos:
1) Dos unidades divididas en medios:
3 1
1
2 2
1 4 8 1 2 5 1
3 7 8 5 7 5 4
2 5 6 1 5 12 9 3
2 2 8 7 9 6 9 2
F R A C C IÓ N IG U A L A L A
F R A C C IÓ N P R O P IA F R A C C IÓ N IM P R O P IA
U N ID A D
NOS EJERCITAMOS
I. Escribe como fracción impropia y número mixto:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
12 13 22
4) ......... 5) ......... 6) .........
5 6 7
29 41 39
7) ......... 8) ......... 9) .........
8 7 9
Aplico lo aprendido
4 2 12 11 17
a) f)
6 6 25 25 25
3 2 7 7 13 8
b) g)
5 5 5 12 12 13
2 7 21 18 15
c) h)
20 20 40 40 40
4 7 4 11 16 17
d) i)
5 5 5 24 24 24
8 4 8 9 6
e) j)
15 15 13 13 13
3 12 3
a) Halla:
8 15 12
EJERCICIOS
1. La mamá de Karen comprados pedazos de 2. El papá de María compró 7/8 de una finca y
tela floreada. Uno media 4/5 de metro y el vendió 5/6. ¿Qué parte le queda?
otro 7/6 de metro. ¿Cuántos metros de tela
compró?
FRACCIÓN DE UN NÚMERO:
2 5
a ) de 10 b) de 4
5 8
2 4
c) de 30 d ) de 75
5 15
3 5
e) de 100 f ) de 14
10 21
5 7
g ) de 16 h) de 18
8 9
ACERTIJO:
a a ad a
b ad c c b a
c bc d d bd
d
Ejemplo: Ejemplo:
Ejemplo:
8 8 2 16 8
5 7 7 7 7 8 8
4 5 7 35 2 5 7 5 35
1 4 1 4
7
5 27
70
a) 7 e) i) 5
15 5 9
4 17
2 5
15
b) 7 f) j) 4
3 5 10
14 8
6 140
8
c) 9 g) k ) 20
3 12 13
5 5
3 40
20
d) 4 h) l) 5
4 8 16
5 6
NÚMEROS DECIMALES
COMA DE CIMAL
CENTENAS
DECENAS
centésimos
milésimos
UNIDADES DE MILLAR
UNIDADES
décimos
cien milésimos
DM UM C D U , d c m cm
Coma decimal
DESAFÍO MI HABILIDAD
1. Escribe en forma de número decimal las siguientes fracciones decimales.
5 24 25
a) f) k)
10 100 1000
15 21 6
b) g) l)
10 100 1000
823 258 853
c) h) m)
10 100 1000
18 147 123
d) i) n)
10 100 1000
973 246 1687
e) j) o)
10 100 1000
2. Escribe cada número decimal en forma de fracción decimal:
Quince centésimos.
Desafiando nuestras habilidades
0,04
2,144
45,009
9,64
69,079
2,18
0,003
7,86
25,789
Ocho centésimos.
Dos décimos.
Veinticuatro milésimos.
0,9 5,9
0,8 2,87
7 6,47
8,72 8
5,53 3,89
EJERCICIOS
1. El pintado de paredes de una aula cuesta S/. 2. Para pagar estos gasto se acuerda dar una
142,70; el de las ventanas S/. 98,37 y el cuota por padre de familia y se reúne S/. 234.
cambio de vidrios rotos S7. 108,36. ¿Cuánto Además se realiza una rifa y se obtiene S/.
gasto en total? 210,40. Alcanza para pagar todo?
12,450 + 56,847 -
3, 567 24,980
_ 0,650__ 31,867
16, 667
+4,89 - 0,58
4,023 5,23
23 5
2,976 4,546
5,9 6,1
1,52 4,82
2. Une con flechas cada suma con la respuesta:
3,45 + 0,2 + 0,851 6,255
EJERCICIOS
1. ¿Cuál es la longitud de un poste de 3. Javier compra 3 varillas de fierro de 5,86 m y
alumbrado público; si está enterrado 1,05 m y 6,24 m . ¿Cuántos metros de varilla compró
aparece a la vista 4,75 m? en total?
2. Isabel tiene S/. 7,50; Magdalena S/. 1,25 más 4. Un periódico dominical cuesta S/. 2,50 y una
que Isabel y Laura S/. 17,75 más que revista deportiva S/. 1,75 más que el
Magdalena. ¿Cuánto más tiene juntos los periódico. ¿Cuánto se pagará por un diario y
tres? dos revistas deportivas?
II. MULTIPLICACIONES
1. MULTIPLICACIÓN DE UN NÚMERO DECIMAL POR UN NÚMERO ENTERO:
Seguiremos los siguientes pasos:
a) Primero, se realiza la multiplicación si tener en cuenta la coma.
b) Después se cuentan las cifras que hay a la derecha de la coma en el factor decimal.
c) Finalmente, se escribe la coma en el residuo, de tal manera que queden con la misma
cantidad de cifras a la derecha de la coma que el factor decimal.
Ejemplo:
2 cifras dec.
7 7 7
2 cifras dec
Aplico lo aprendido
1. Halla los productos de:
a) 8,756 x 4 = f) 65,48 x 72 =
b) 264,7 x 5 = g) 64,57 x 26 =
c) 53,806 x 8 = h) 42,80 x 74 =
d) 84,09 x 9 = i) 680,76 x 58 =
e) 635, 46 x 45 = j) 75,83 x 68 =
2. Resuelve:
a) (3,94 – 2,65) x 3 = e) 31,4 x 9 – 75,74 =
b) (9,2 – 5,647) x 7 = f) 5,34 x 7 – 23,2 =
c) (1,2 + 3,4) x 5 = g) 7 x ( 12,94 + 23,6) =
d) 5,3 x 8 + 1,2 = h) 3 x( 23,45 – 22,903) =
2. MULTIPLICACIÓN DE UN NÚMERO DECIMAL POR OTRO DECIMAL
Debemos seguir los siguientes pasos:
a) realizaremos la multiplicación sin tener en cuenta las comas.
b) Después contamos la cantidad de cifras decimales que hay en total en los dos factores
(multiplicando y multiplicador).
c) Finalmente, se escribe la coma en el resultado, de tal manera que queden con la misma
cantidad de cifras decimales como las que hay entre los dos factores.
2 cifras decimales
24,53 X 24,53 X
9812 9812
7359 7359
Aplico lo aprendido
“La paciencia es una planta muy amarga que da frutos sumamente dulces”
Aplico lo aprendido
DESAFÌO TU HABILIDAD
1) 42,7 : 10 = 4,27 4) 746, 376 : 10 = ……………..
42,7 : 100 = 0,427 746, 376 : 10 = ……………..
42,7 : 1 000 = 0, 0 427 746, 376 : 10 = ……………..
2) 654,3 : 10 = …………… 5) 968,657 : 1 000 = ……………..
654,3 : 100 = …………… 6) 64,98 : 100 = ……………….
654,3 : 1 000 = …………… 7) 2,9 : 100 = ………………….
3) 645, 63 : 10 = …………….. 8) 0,002 : 100 = ………………
645, 63 : 100 = …………….. 9) 75,8 : 100 = ……………….
645, 63 : 1 000 = …………….. 10) 0,7 : 1 000 = ………………
Aplico lo aprendido
REGLA GENERAL:
1º Si hay signos de agrupación, éstos se resuelven primero, de adentro hacia fuera.
2º Si no tienen signos de agrupación, se seguirá los siguientes pasos:
Primero las potencias y raíces.
Ahora te toca
Segundo las multiplicaciones y divisiones.
a ti:
Tercero las Adiciones y sustracciones.
¡Piensa cabecita,
piensa! EJERCICIOS
1) La moneda de S/. 5 que tiene Eric, lo ¿Cuántos metros de tela tiene cada
cambia por monedas de S/. 0,20. bincha?.
¿Cuántas monedas en total tiene?.
CONJUNTOS
¿Qué es un conjunto?
En sentido corriente, un conjunto es una colección de objetos de cualquier clase, que tienen en común una
propiedad cualquiera.
Cada uno de los componentes de un conjunto recibe el nombre de elemento. Ejemplos:
En una empresa, el conjunto de las personas que trabajan en ella es el personal de la misma. Este
conjunto está integrado por elementos que son los trabajadores de la empresa.
Un mecánico trabaja con un conjunto de utensilios llamado caja de herramientas. Cada herramienta
es un elemento del conjunto.
El conjunto de los números naturales mayores de 3 y menores de 10 está formado por los siguientes
elementos: 4, 5, 6, 7, 8 y 9.
Es costumbre designar los conjuntos con letras mayúsculas y los elementos con minúsculas.
Ejemplos:
a.Conjunto de carpetas
b. Conjunto de cuadernos
c. Conjunto de alumnos
d. Jauría de perros.
Así:
y
A C
Sandía _______ C
Plátano _______ A
Piña _______ A
Fresa _______ A
________ A
________ A
________ A
________ A
_________ K .8 .5
.9
_________ K .3
.6 .4
_________ K L
_________ K
e) a H f) rK
g) m H h) t H
i) o H
DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
A) Por comprensión
DETERMINACIÓN DE
CONJUNTOS
B) Por extensión
Desafiando nuestras habilidades
E = {0; 10; 20; 30; 40; 50; 60; 70; 80; 90} B = {x/x IN, 25 < x 32}
E = {……………………………………………..} B = {………………………………………..}
RELACIÓN DE CONJUNTOS
Relación de Inclusión e Igualdad
Se dice que A B (A está incluido en B) si todos los elementos de A son también elementos de B.
Igualdad
Se dice que C = D (C igual a D) si tienen los mismos, elementos, sin importar el orden que se
encuentran.
PERTENENCIA E INCLUSIÓN
RECUERDA:
Solo los elementos de un conjunto pueden o no pertenecer a otro conjunto. La pertenencia sólo se
da de un elemento a un conjunto.
pertenece no pertenece
Un conjunto es subconjunto de otro, si todos sus elementos también pertenecen a él. La inclusión
sólo se da entre conjuntos.
incluido no incluido
Desafiando nuestras habilidades
A ______ B D ______ B D
B
C
B ______ D B ______ A
D ______ A
B
A D
1 _______ A ________ B
.1 .5
.3 .4 2 _______ B ________ D
.2 .6
3 _______ D ________ B
¡Resolvemos como
D = {x/x es un número impar mayor que 2 y menor que 10}
jugando¡
D = {………………………………………………………..}
E = {6}
E = {………………………………………………………..}
A M P A _______ B B _______ C
.1 B D _______ A B _______ D
.2 .0 .2 .4
.3 .1 .3 .5 A _______ D
B _______ A
2. Si: A ={2; 4; 6} está determinado por _________________; ahora determinarlo por comprensión:
A ={ _______________________ }
5. Sean los conjuntos: A = {x/x es una vocal} y B = {x/x son todas las letras del alfabeto}
Escribe (V) o (F) en las afirmaciones:
a) A B ( ) d) A B ( )
b) B A ( ) e) B A ( )
c) B A ( )
c) A = B ( ) verdadero o falso
d) A B es verdadero ( ) o falso
e) B = A es verdadero ( ) o falso
9. ¿Cómo se lee?
1 L se lee: _____________________
7 M se lee: _____________________
e K se lee: _____________________
7. Conjuntos 1. Conjunto
equivalentes Unitarios
6. Conjuntos 2. Conjunto
disjuntos
CLASES DE vacío
CONJUNTOS
5. Conjuntos 3. Conjunto
Iguales Finito
4. Conjunto
Universal
5. Si el conjunto universales:
U = {todos los números mayores que 5 pero menores que 18}; forma un conjunto unitario.
U
¡A trabajar con
alegría y amor!
8. Dado el conjunto:
a) A = {x Є IN/ 2 < x < 8}
¿Cuántos elementos tienen?
……………………………..
10. Dibuja un diagrama con los conjuntos:
A = {1; 5; 7; 9}; B = {4; 5; 8; 9}; C = {1; 3; 5; 8}
U A A
a) b)
c)
B
5 12 A
67
13. Escribe a la derecha si son Iguales, Disjuntos 16. Denota simbólicamente los siguientes
o Equivalentes. conjuntos:
a) M = {a, b, c} N = {2;4;6; 8} «...... letras de la palabra océano ......»
b) R = {a, m, o, r} S = {r, o ,m, .a} A = {________________________}
c) T = {1; 3; 5; 7; 9} U = {a, e, i, o, u}
A B
3 5 6
7
Si: No: E le m e n to s E le m e n to s E le m e n t o s
q u e f a l ta n a C o m u n es q u e f a l ta n a
A B
B
A 3. A y B tienen elementos comunes
A B
2. A es disjunto de B
A B AB
- REUNIÓN O UNIÓN DE CONJUNTOS (U)
A B
3
23 10
13
Si: No:
1. Expresa por extensión cada conjunto y luego E = {x/x IN, múltiplos de 3 < 15}
grafícalo:.
E={ }
A = {x/x IN, pares 10 < x < 20} F = {x/x IN, par y 3 < x < 11}
A={ }
F={ }
CD={ }
DE ={ }
EF ={ }
CF ={ }
B = {x/x IN, 17 < x < 23} 3. M = {x/x Є IN, x par < 20}
B={ } M={ }
N = {x/x Є IN, múltiplo de 4 < 20}
N={ }
C={ }
D = {x/x IN, x <6}
D={ }
5. Dado los conjuntos: 9. Dada la figura
A = {x Є IN/x < 5} A B
A={
B = {x Є IN/6 < x 12}
B={
Halla: A B
C = {x Є IN/3 < x 8}
C={
Halla: A B
11. Dado A = {x Є IN/8 x 12}
Hallar: A B
A B
.b .f
.a
.e .g
.c
.i .j
.d .h
A={ }
Z = {x/x, IN, pares 16 < x < 18}
B={ }
A B = { }
A B
.6
.3
.5 .7
.4
1. Si: M = {13; 15; 16;}; N = {15; 16; 17; 18}; Hallar M - N y grafica:
M-N={ }
P = {…………………………………………} Q = {……………………………………….}
P - Q = {………………………………………..}
Q - P = {………………………………………..}
3. Dado los conjuntos: E = {x Є IN/ 0 x < 5}
A = {1; 2; 3; 4; 5} B = {3; 4; 6; 7} E = {................................................................}
Halla y construye el diagrama F = {x Є IN/3 < x 7}
A - B = {…………………………………….} Halla: E - F y grafica.
6. Dados:
A = {10; 20; 30} B = {30; 40; 50}
4. Dado los conjuntos: Hallar: A - B y grafica.
A = {x Є IN/4 < x < 8}
A = {…………………………………………….}
B = {x Є IN/5 x 8}
B = {…………………………………………….}
B - C = {………………………………………….}
B-D={ }
9. Sean: A = {x Є IN/3 < x < 7};
B = {x Є IN/4 < x 8}; C = {x Є IN/3 x 9}
Halla: [ (A B) C ] – A
A-C={ }
R S
.1 .6
.5 .7 .8
.3 .9
11. Sean los siguientes conjuntos: A = {1; 2; 3; 4; .1 0
5; 6; 7; 8}; B = {1; 3; 5; 7}; D = {6; 8; 10; 12}
R={ }
S={ }
R-S={ }
S-R={ }
! Estudiar para
triunfar ¡
- DIFERENCIA SIMÉTRICA
Halla la diferencia simétrica y grafica de :
A = {1; 2; 3; 4} y B = {2; 3; 7}
A-B={
B-A={
(A - B) U (B - A) =
Hallar: M N y graficar.
Halla y grafica: (A – B) U (B – A)
6. Dados los conjuntos
P = {x/x es un número par <12}
7. Dado los conjuntos:
P = {…………………………………………….}
A = {x/x es un número natural mayor que 7
Q = {6; 8; 9; 11} pero menor que 13}
Hallar: P - Q = {…………………………………} M = {…………………………………………..}
N = {x/x es un número natural menor que 10
pero mayor que 5}
N = {…………………………………………...}
Hallar: M - N = {………………………………}
PRODUCTO CARTESIANO DE
CONJUNTOS
de
cuyos
Elementos
son
Pares ordenados
la
la
pertenecen pertenecen
Al conjunto A Al conjunto B
Observa los conjuntos A y B.
A B
.1
m. .2 ☻ El conjunto A tiene dos elementos y el conjunto
B tiene 3 elementos.
n. .3
☻ Las flechas muestran las combinaciones que se
pueden hacer para formar pares de elementos
del conjunto A y otro del conjunto B.
☻ Hay tantos pares como flechas.
A x B = {(m; 1); (m; 2); (m; 3); (n; 1); (n; 2); (n; 3)}
Aplico lo aprendido
1. Observa el conjunto:
R x P = {(a;5), (a; 6), (a;7), (b; 5), (b;6),
(b;7)} A xB 1 2 3 4
Escribe los elementos de: A
R = {……………………………..} B
P = {……………………………..}
A .1 B
.a .2
.3
.b .4
6. M x N = {(5,7), (6,7)(7,7),(8,7)}. Hallar el
4. Dibuja flechas y forma todos los pares
conjunto:
posibles de Q x Z
M ={………………………………………}
N ={………………………………………} Q .9 Z
.2 .6
.3
.3 .1 2
1. Observa el conjunto:
R x P = {(a,5)(a,6),(a,7),(b,5),(b,6,(b,7)} 5. Treinta alumnos de un aula de clase juegan
fútbol o basquetbol. Si 11 juega sólo fútbol y
Escribe los elementos de:
10 juegan sólo basquet. ¿Cuántos juegan
R = {………………………………………} ambos deportes?
P = {………………………………………}
a) Halla: (D E) F
U
P Q
L
c) Halla: ( D E ) F }
a) (A B)
8. Dado los conjuntos:
A B
A B
b) B U C
C
B C
A B
f) (A B) C
18. En una fábrica de zapatos y zapatillas si 40
trabajadores hacen zapatos, 18 zapatos y
zapatillas y 38 hacen zapatillas. ¿Cuántos 22. Preguntados 20 alumnos por sus preferencias
trabajadores hay en la fábrica? en frutas responden a 4 les gusta sólo
naranja y a 5 sólo pera. ¿A cuántos les gusta
ambas frutas?
19. A la fiesta de Raquel asistieron 5 niños.
Cuando ofrecieron bebidas, 21 niños tomaron
gaseosa y 16 tomaron chicha morada. 23. Soledad compra en total 16 helados, 7 de
¿Cuántos niños tomaron gaseosa y chicha vainilla, 5 de chocolate. ¿Cuántos helados
también? son de vainilla y chocolate?
20. Después de un campamento, 30 jóvenes 24. De los 40 alumnos del aula, 20 alumnos
fueron a un servicio de comida rápida, 23 tienen libros de Matemática y Lenguaje, 12
comieron pollo broster y 25 comieron pizza.. sólo libros de Matemática.
¿Cuántos comieron pollo y pizza también?
a) ¿Cuántos alumnos tienen libros de
Matemática?
21. Rubén y Morán compran 12 reses; 3 reses b) ¿Cuántos tienen libros de Lenguaje?
son de ambos, 7 son de Morán.. ¿Cuántas
reses son sólo de Rubén?
25. En un aula de 80 alumnos a 45 les gusta el
ajedrez y 25 el basquet, si a 5 alumnos no les
gusta ninguno de estos deportes, ¿a cuántos
alumnos les gusta los dos deportes?
MULTIPLOS Y DIVISORES
Por lo tanto todo número natural tiene infinitos múltiplos así la serie infinita de los múltiplos son:
5x0=0
5x1=5
5 x 2 = 10
5 x 3 = 15 Tal que M5 = {0; 5; 10; 15; …….}
5 x 4 = 20
5 x 5 = 25
I. 6. 85 V
Coloca =M F según (corresponda:
ó 10 ) 12. 72 = M6 y M9 ( )
II. Halla los múltiplos diferentes a cero, menores o iguales que 120 de:
1) M5 ={……………………………………..….}
2) M50 ={……………………………………..….}
3) M 15 ={……………………………………..….}
4) M20= {……………………………………..…}
5) M30 = {………………………………………..}
6) M60 = {……………………………………….}
......
2) F { x
......
3) H { x
......
4) M { x
......
5) L { x
......
IV. Completa la tabla. La tabla es “múltiplo de:
6 10 12 14 18 21 27 35 54
64 . 8
30 . 6
35 . 7
39 . 13
45
. 9
66
7 20 15 13 12 18 19 91
9 2 3 6 101 368 21 25
Recuerda
Todo número natural múltiplo de 2 se llama número par: 2; 4; 6; …. Todo número natural que no es múltiplo
de 2 se llama número impar: 1; 3; 5; 7; ……
1 x 18 9 x 2 3 x 6
RECUERDA QUE:
I. Completa la tabla:
NÚMERO DIVISORES
2 1; 2
7
8
15
16
25
A B
2 16
3 10
8 9
5 15
7 21
III. Pinta de color rojo los casilleros con los divisores del número que se indica en cada caso:
45 20
6 15 1 4 9
1 6 15 5 10
16 4 2 6 30
3 12 5 45 20
24 100 25 39
92 29 57 40
Divisibilidad por 3
“Un número es divisible por 3 si la suma de los valores de sus cifras es un número múltiplo de 3”.
Ejemplos:
a) 18 es divisible por 3 porque 18 : 3 = 6; además 18 = 1 + 8 = 9 y nueve es múltiplo de 3.
b) 246 es divisible por 3, ya que 246 = 2 + 4 + 6 = 12 y 12 es múltiplo de 3.
Aplico lo aprendido
Divisibilidad por 10
“Todo número es divisible por 10 si la última cifra es Cero”
48
48 48
12 4
6 8 16 3
4 3 2 2
3 2 4 2 4 4
2 2
2 2 2 2 2 2
LUEGO PODEMOS DECIR QUE:
48 = 2 x 2 x 2 x 3
48 = 23 x 3
Descomponer un número es expresarlo como un producto de sus
factores primos.
I. Descompón los siguientes números en sus factores primos por el método práctico.
1) 40 2) 36 3) 50 4) 245
40
4) 22 x 5 x 3 = 5) 52 x 7 6) 23 x 7 =
………………… ……………………….. ………………………
7) 2 x 33 x 5 = 8) 34 x 5 = 9) 22 x 33 x 52 =
………………… ……………………….. ………………………
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (M.C.M.)
El mínimo común múltiplo de dos números o más números (en forma practica) se obtiene dividiendo cada
uno de éstos números entre su menor divisor primo, los cocientes obtenidos se dividen entre otro divisor
primo; y así sucesivamente hasta que todos los cocientes sean 1.
El M.C.M. es el producto de todos los divisores primos.
Ejemplo:
Halla el M.C.M. de 4 , 10, 12
4 - 10 - 12 2
2 - 5 - 6 2 M.C.M.(4,10,12) = 2 x 2 x 3 x 5 = 60
1 - 5 - 3 3
1 - 5 - 1 5
1 - 1 - 1
d) 12 – 20 – 36 e) 40 – 15 – 30 f) 30 – 12 – 40
MAXIMO COMÚN DIVISOR (M.C.D.)
El máximo común denominador (M.C.D.) de dos o más números (en forma práctica) se obtiene dividiendo
estos números entre un divisor común; los cocientes obtenidos se dividen entre otro divisor común, y así
sucesivamente hasta obtener cocientes que no tengan divisor común diferente de uno. El M.C.D. es el
producto de los divisores comunes. Ejemplo:
a) Hallar el M.C.D. de:
36 - 20 - 16 2
18 - 10 - 8 2 M.C.D.(36, 20,16) = 2 x 2 = 4
9 - 5 - 4
Aplico lo aprendido
EJERCICIOS
1) ¿Cuál es el menor número, diferente de cero, 3) ¿Cuál es el mayor número que puede dividir a
divisible por 4; 12 y 18? la vez; 70; 45 y 30
2) ¿Cuál es la menor distancia que se puede 4. Marlene reparte por partes iguales entre sus
medir exactamente con una regla de 15 cm, hijos 40 caramelos y 60 chocolates. ¿Qué
20 cm y 30 cm. número da cada cosa corresponde a cada
uno de ellos?
5. ¿Cuál es el menor número, diferente de cero
divisible por 3; 15 y 24?
6. En una chacra hay 3 montones de papas de
750 kilogramos, 900 kilogramos y 1 000
kilogramos que debe guardar en sacos
iguales y de la mayor capacidad posible.
¿Cuántos kilogramos tendrá cada saco y
cuántos sacos necesitará?
ESTADÍSTICA
1) GRAFICO DE BARRAS:
Para graficar un grafico de barras seguiremos los siguientes pasos:
a) Elegir una escala de 2 en 2; de 3 3n 3; de 5 en 5; etc.
b) Escribe el nombre del gráfico a crear.
c) Dibuja el tablero con las escalas.
d) En el eje de las x se coloca los datos y en el eje de las y se coloca la frecuencia (o cantidad de
datos)
Ejm:
La Sra. López anota las ventas de una semana Ahora la información del cuadro podemos
en su tienda: representarlo en un gráfico de barras, así:
ARTÍCULOS CANTIDAD
VENDIDOS
Camisas. 30
Pantalones. 28
Blusas. 50
Polos 30
Vestidos. 34
Desafiando nuestras habilidades
ASIGNATURA Nº DE LIBROS
Comunicación integral 85
Lógico matemática 69
Ciencia y ambiente 32
Personal social 28
Formación religiosa 52
NIÑOS EDADES
Rogelio 15
Miguel Ángel 14
Ana María 10
Manuel 16
2) GRÁFICO LINEAL
PASOS:
1º Dibujar una tabla y/o cuadro con escalas, al igual que en el grafico de barras.
2º Colocar un punto por cada par ordenado de datos.
3º Unir los puntos mediante segmentos de las coordenadas.
Ejemplo:
CANT. DE CHOMPAS
DIAS VENDIDAS
1º día 5
2º día 20
3º día 12
4º día 40
5º día 10
6º día 53
NIÑOS EDADES
Rosa María 11
Maritza 15
Luis Enrique 20
Manolo 18
2. Observa esta tabla de datos que registra la temperatura en una semana de la ciudad de Huancayo.
DÍAS DE LA TEMPERATURA
SEMANA
Lunes 10º
Martes 8º
Miércoles 12º
Jueves 15º
Viernes 101º
b
FRECUENCIA
Es el número de veces que se repite cada dato. Ejemplo:
Dados los siguientes datos sobre las edades de 15 niños, colócalos en una tabla de frecuencias
10 11 11 12 10
12 11 10 11 11
10 11 11 10 12
LA MODA
Es el número o dato que aparece con más frecuencia. Ejemplo:
Del Cuadro anterior, la moda seria a edad que más se repite:
Mo = 11
LA MEDIANA
Es el número de en medio de una lista de datos. Necesariamente los datos tiene que estar colocados en
orden verticalmente para hallar la mediana. Ejemplo:
Del cuadro anterior, la mediana seria la edad que esta al medio del cuadro (siempre primero hay que
ordenarlo), así:
Me = 11
LA MEDIA O PROMEDIO
Es el valor resultante de dividir la suma de los valores de los datos entre el número de datos. Ejemplo:
Para hallar la media, con loa datos anteriores, lo haríamos así:
10 11 12 33
x 11
3 3
4) Pregunta a tu profesora las notas obtenidas en el transcurso del mes y halla el promedio de las
asignaturas de lógico Matemática, Comunicación Integral y personal Social.