RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah : Keperawatan Komunitas II

Kode Mata kuliah :
Semester : VI

Fasilitator : Zulfikar M, M.Kep

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN KEPANJEN
KABUPATEN MALANG
2017/2018
 SK MENDIKNAS NO: 259/D/O/2008
Jalan Trunojoyo No.16 Telp/Fax (0341) 397644 Panggungrejo Kepanjen Malang 65163
Website: stikes.malangkab.go.id Email : stikeskepanjen@yahoo.com

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah Keperawatan Komunitas II

Kode
Semester VI
Beban Kredit 3 SKS
T = 2 SKS x 50 menit x 14 minggu P = 1 SKS
Dosen Pengajar Zulfikar M, M.Kep (082-234-816-552)

Deskripsi Mata Kuliah
Capaian Pembelajaran MK
Capaian Pembelajaran
khusus
Fokus mata kuliah ini membahas tentang asuhan
keperawatan komunitas dan pembahasan yang terkait
isu dan kecenderungan masalah kesehatan komunitas
dalam konteks pelayanan kesehatan utama dengan
penkanan pada peningkatan kesehatan, pencegahan
penyakit dan pemeliharaan kesehatan, area-area
khusus dalam keperawatan komunitas, meliputi
keperawatan kesehatan sekolah, keperawatan
kesehatan kerja, keperawatan di rumah (home care),
jaminan mutu layanan keperawatan komunitas dan isu/
kecenderungan dalam keperawatan komunitas, dengan
penekanan pada peningkatan kesehatan, pencegahan
penyakit dan pemeliharaan kesehatan.
Mata kuliah ini berguna dalam memahami berbagai area khusus
dalam keperawatan komunitas terutama terkait dengan masalah
kesehatan yang lazim terjadi di Indonesia, dan memahami
mekanisme jaminan layanan keperawatan komunitas, serta issue/
kecenderungan yang terjadi pengalaman belajar meliputi lecture,
diskusi (SGD), PjBL, pembahasan kasus dan praktikum.
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada mata kuliah
keperawatan komunitas, bila diberi data/ kasus/ dihadapkan pada
situasi nyata mahasiswa memiliki kemampuan:
Menyusun rencana asuhan keperaatan komuntias fokus pada
peningkatan kesehatan dan pencegahan penyakit minimal pada
area sekolah dan kesehatan kerja tersebut dengan
menggunakan langkah proses keperawatan komunitas dan
pelaksanaannya menggunakan pembelajaran berbasis projek
pengabdian masyarakat
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada mata kuliah
keperawatan keluarga mahasiswa memiliki kemampuan:
1) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran mahasiswa mampu
menyususn rencana asuhan keperawatan komunitas fokus
pada promotif
2) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran mahasiswa mampu
memberikan asuhan keperawatan di rumah
3) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran mahasiswa mampu
memberikan asuhan keperawatan pada agregat dalam
komunitas: kesehatan sekolah
4) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran mahasiswa mampu
memberikan asuhan keperawatan pada agregat dalam
komunitas: Kesehatan Anak dan Remaja
5) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran mahasiswa mampu
memberikan asuhan keperawatan pada agregat dalam
komunitas: Kesehatan wanita dan pria
6) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran mahasiswa mampu
memberikan asuhan keperawatan pada agregat dalam
komunitas: Kesehatan lansia
7) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran mahasiswa mampu
memberikan asuhan keperawatan pada agregat dalam
 komunitas: Populasi rentan: Penyakit mental, kecacatan, dan
populasi terlantar
8) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran mahasiswa mampu
memberikan asuhan keperawatan pada agregat dalam
komunitas: dengan masalah kesehatan populasi: penyakit
infeksi
9) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran mahasiswa mampu
memberikan asuhan keperawatan pada agregat dalam
komunitas: Masalah kesehatan populasi: penyakit kronik
10) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran mahasiswa mampu
memberikan asuhan keperawatan dengan mengembangkan
terapi komplementer
Metode Penilaian dan 1. UTS : 25%
pembobotan 2. UAS : 25%
3. Tugas kelompok/ individu : 20%
4. Etika Personal (kehadiran, keaktifan dan sikap) : 30%
Daftar referensi Anderson & Mc Farlane. 2011. Community as Partner: Theory
and Practice in
Nursing, 6th edition. USA: Lippincott Williams & Wilkins.
Ajzen, I. 2011. Behavioral interventions: Design and evaluation
guided by the
theory of planned behavior. In M. M. Mark, S. I. Donaldson, & B.
C.
Campbell (Eds.), Social psychology for program and policy
evaluation
(pp. 74-100). New York: Guilford.
Allender, et al. 2011. Community health nursing: promoting and
protecting the
public’s health, 7th edition. USA: Lippincott Williams & Wilkins.
Bandura, A. (1989). Social cognitive theory. In R. Vasta (Ed.),
Annals of child
development. Vol. 6. Six theories of child development (pp. 1-60).
Greenwich, CT: JAI Press.
Departemen Kesehatan RI. 2009. Promosi kesehatan, komitmen
global dari
Ottawa-Jakarta-Nairobi menuju rakyat sehat. Jakarta: Pusat
Promosi
Kesehatan, Depkes RI bekerja sama dengan Departemen
Pendidikan
Kesehatan dan Ilmu Perilaku-FKM UI.
Ferry & Makhfudli. 2009. Buku Ajar Keperawatan Kesehatan
Komunitas.
Jakarta : Salemba Medika.
Leddy, S.K. 2006. Health promotion mobilizing. Philadelphia:
Davis Company.
Lucas dan Lloyd. 2005. Health promotion evidence and
experience. London:
SAGE Publications.
Nies, M.A., McEwen M. 2014. Community/Public Health Nursing.
6th edition.
Saunders: Elsevier Inc.
Notoatmojo, S. 2010. Promosi kesehatan: teori dan aplikasi.
Jakarta: Rineka
Cipta.
Ridwan, M. 2009. Promosi kesehatan dalam rangka perubahan
perilaku. Jurnal
Kurikulum Inti Pendidikan Ners 201224 6
Kesehatan Metro Sai Wawai, Volume 2 Nomor 2, hal 71-80.
Pender, N. 2011. The health promotion model, manual. Retrieved
February 4,
2012, from nursing.umich.edu:
http://nursing.umich.edu/facultystaff/
nola-j-pender.
Yun, et al. 2010. The role of social support and social networks in
smoking
behavior among middle and older aged people in rural areas of
South
Korea: A cross-sectional study. BMC Public Health: 10:78.
Rogers. 2003. Diffusion of Innovations. Fifth Edition. Free Press,
New York,
p221
Siagian, S. 2004. Teori motivasi dan aplikasinya. Jakarta: Rineka
Cipta.
Stanhope M. & Lancaster J. 2013. Foundation of Nursing in the
Community:Community-Oriented Practice, 4th edition.
Mosby:Elsevier
Inc.
Kotler dan Lee. 2007. Social marketing: influencing behavior for
good. London:
SAGE Publication
 JADWAL PERKULIAHAN

Bentuk Alokasi Dosen

No. Capaian Pembelajaran Bahan Kajian Jenis Evaluasi
Pembelajaran Waktu Pengampu
Mahasiswa mampu membangun
hubungan baik dengan dosen dan
antar sesama mahasiswa
Mahasiswa mengetahui bahan,
1 1. Penjelasan Silabus Zulfikar M,
materi, dan skedul perkuliahan. Classical Observasi
M.Kep
Mahasiswa mengetahui dan
memahami kompetensi yang akan
dicapai pada mata kuliah
keperawatan komunitas
2 Setelah mengikuti kegiatan
pembelajaran mahasiswa mampu Mini lectur,
1. Review konsep promosi kesehatan 27/ 02/ Zulfikar M, Keaktifan, peer riview
menyusun rencana asuhan Kooperative
2. Program promosi kesehatan 2018 M.Kep assessment
keperawatan komunitas fokus learning
pada promotif
3 Setelah mengikuti kegiatan Mini Lecture,
1. Konsep Perawatan di
pembelajaran mahasiswa mampu Case study, SGD Ronal Surya A, Keaktifan, peer riview
rumah 06/ 03/
memberikan asuhan keperawatan S.Kep, Ners, assessment, rubrik isi
2. Program perawatan di 2018
di rumah M.Kep makalah, rubrik presentasi
rumah
4 Setelah mengikuti kegiatan Mini Lecture,
pembelajaran mahasiswa mampu Case study, SGD
1. Konsep keperawatan kesehatan sekolah Ronal Surya A, Keaktifan, peer riview
memberikan asuhan keperawatan 13/ 03/
2. Asuhan keperawatan kesehatan sekolah S.Kep, Ners, assessment, rubrik isi
pada agregat dalam komunitas: 2018
3. Program Usaha Kesehatan Sekolah M.Kep makalah, rubrik presentasi
kesehatan sekolah

5 Setelah mengikuti kegiatan Lab Skill, field trip

Terapi komplementer dalam keperawatan
pembelajaran mahasiswa mampu 15/05/2018
komunitas: Zulfikar M, Penugasan/ field trip, askep
memberikan asuhan keperawatan &
1. Definisi terapi komplementer M.Kep keperawatan keluarga
dengan mengembangkan terapi 22/05/2018
2. Jenis-jenis terapi komplementer
komplementer
6 3. Fokus terapi komplementer 29/05/2018
Rubrik presentasi, rubrik isi
4. Peran perawat dalam terapi komplementer &
makalah
5. Teknik terapi komplementer 05/06/2018
7 Setelah mengikuti kegiatan Mini Lecture,
pembelajaran mahasiswa mampu Case study, SGD Ronal Surya A, Keaktifan, peer riview
Askep Agregat dalam komunitas: Kesehatan wanita
memberikan asuhan keperawatan 27/03/2018 S.Kep, Ners, assessment, rubrik isi
dan pria
pada agregat dalam komunitas: M.Kep makalah, rubrik presentasi
Kesehatan wanita dan pria
UTS (15 s/d 20 April 2018)
Setelah mengikuti kegiatan Mini Lecture,
pembelajaran mahasiswa mampu Case study, SGD
memberikan asuhan keperawatan Ronal Surya A, Keaktifan, peer riview
Askep Kesehatan komunitas populasi rentan:
8 pada agregat dalam komunitas: 10/04/2018 S.Kep, Ners, assessment, rubrik isi
Penyakit mental, kecacatan dan populasi terlantar
Populasi rentan: Penyakit mental, M.Kep makalah, rubrik presentasi
kecacatan, dan populasi terlantar

9 Setelah mengikuti kegiatan Mini lecture,

pembelajaran mahasiswa mampu cooperative Keaktifan, peer riview
Askep Agregat dalam komunitas: Kesehatan Zulfikar M,
memberikan asuhan keperawatan learning 03/04/2018 assessment, rubrik isi
Lansia M.Kep
pada agregat dalam komunitas: makalah, rubrik presentasi
Kesehatan lansia
Setelah mengikuti kegiatan Mini lecture, Case 24/04/2018
pembelajaran mahasiswa mampu study, skill lab &
memberikan asuhan keperawatan Askep Komunitas dengan masalah kesehatan 01/05/2018 Zulfikar M,
10 Skill lab
pada agregat dalam komunitas: populasi: penyakit infeksi & M.Kep
dengan masalah kesehatan 08/ 05/
populasi: penyakit infeksi 2018
Setelah mengikuti kegiatan
pembelajaran mahasiswa mampu
memberikan asuhan keperawatan Ronal Surya A,
Askep komunitas masalah kesehatan populasi:
11 pada agregat dalam komunitas: S.Kep, Ners,
Penyakit kronik
Masalah kesehatan populasi: M.Kep
penyakit kronik
 Field trip: UKS, Mental, Kelompok lansia, ODHA,
12
Home care, Remaja,

Field tri:

13 Field trip

14 Presentasi hasil field trip

14 Presentasi hasil field trip

MINGGU TENANG
UAS (24 s/d 30 Juni 2018)
KONTRAK PEMBELAJARAN :
1. Mahasiswa terlambat 15 menit tanpa keterangan dianggap alpha
2. Dosen pengajar terlambat 15 menit tanpa koordinasi terlebih dahulu dianggap tidak ada perkuliahan dan wajib mengganti pada hari lain
3. Kehadiran minimal 80% dari total 14 pertemuan dalam satu semester
4. Mahasiswa wajib mengerjakan penugasan yang diberikan oleh dosen
Kepanjen, Februari 2018
KETUA PRODI S1 & Ners KOORDINATOR MA

TRI NURHUDI S, M.Kep, Ners ZULFIKAR M, M.Kep

NIK. 200811005 NIK. 201302041
Jadwal Praktiku

Bentuk Alokasi
No. Capaian Pembelajaran Bahan Kajian Dosen Pengampu Jenis Evaluasi
Pembelajaran Waktu
1. Pengkajian keperawatan keluarga Lab skill 27/ 02/ 2018 Zulfikar M, M.Kep Role play, observasi, keaktifan
3. Pengkajian keluarga dengan Mini Lecture, Case
06/ 03/ 2018 Zulfikar M, M.Kep Role play, observasi, keaktifan
wawancara study, SGD
3. Pengkajian keluarga melalui pemeriksaan fisik Mini Lecture, Case
13/ 03/ 2018 Zulfikar M, M.Kep Role play, observasi, keaktifan
dan observasi study, SGD
Mahasiswa mampu melakukan Mini Lecture, Case
1 4. Analisa data keperawatan keluarga 20/ 03/ 2018 Zulfikar M, M.Kep Role play, observasi, keaktifan
asuhan keperawatan keluarga study, SGD
5. Perumusan diagnosis keperawatan keluarga Mini Lecture, Case
27/03/2018 Zulfikar M, M.Kep Role play, observasi, keaktifan
study, SGD
Mini lecture,
6. Prioritas masalah keperawatan keluarga cooperative 03/04/2018 Zulfikar M, M.Kep Role play, observasi, keaktifan
learning
Mini Lecture, Case
7. Menyusun tujuan keperawatan keluarga 10/04/2018 Zulfikar M, M.Kep Role play, observasi, keaktifan
study, SGD
UTS (15 s/d 20 April 2018)
Mahasiswa mampu melakukan skill lab 24/04/2018
8. Implementasi keperawatan keluarga Zulfikar M, M.Kep Role play, observasi, keaktifan
2. asuhan keperawatan keluarga
9. Evaluasi keperawatan keluarga Lab Skill, field trip 01/05/2018 Zulfikar M, M.Kep Role play, observasi, keaktifan
Rubrik presentasi, rubrik isi
08/ 05/ 2018
10. Field trip ke keluarga binaan Field trip Zulfikar M, M.Kep makalah, peer review, bukti
field trip
11. Field trip ke keluarga binaan Field trip 15/05/2018 Zulfikar M, M.Kep Rubrik presentasi, rubrik isi
makalah, peer review, bukti
field trip
 Rubrik presentasi, rubrik isi
12. Field trip ke keluarga binaan Field trip 22/05/2018 Zulfikar M, M.Kep makalah, peer review, bukti
field trip

Rubrik presentasi, rubrik isi

13. Field trip ke keluarga binaan Field trip 29/05/2018 Zulfikar M, M.Kep makalah, peer review, bukti
field trip

Rubrik presentasi, rubrik isi

14. Field trip ke keluarga binaan Field trip 05/06/2018 Zulfikar M, M.Kep makalah, peer review, bukti
field trip

MINGGU TENANG
UAS (24 s/d 30 Juni 2018)
TUGAS 1 (sebelum UTS):
1. Jenis Tugas : Makalah konsep keperawatan keluarga
A. Tujuan Tugas.
Mahasiswa mampu menjelaskan konsep keperawatan keluarga dan dapat
menerapkan konsep tersebut dalam asuhan keperawatan keluarga
B. Uraian Tugas
a. Obyek garapan: membuat makalah sesuai topik yang diberikan
b. Batasan yang harus dikerjakan:
1) Memilih/ diundi topik yang ada dimata kuliah keperawatan keluarga
2) Semua anggota kelompok mendiskusikan topik tersebut dan
mempresentasikan
3) Gunakan sumber belajar/ informasi sebanyak-banyaknya (diutamakan
dari jurnal penelitian)
c. Metode
1) Mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil (maksimal 8 orang)
2) Setiap kelompok diberi topik bahasan (setiap kelompok mengambil
posisi masing-masing)
3) Setiap kelompok diberikan waktu 1 jam (maksimal) untuk mengerjakan
dan mencari sumber belajar (perpustakaan/ internet)
4) Kelompok kembali ke kelas sesuai dengan kelompoknya masing-
masing
5) Setiap kelompok mendelegasikan 1 atau 2 anggotanya untuk
menjelaskan hasil diskusi/ mencari sumber tadi ke kelompok lainnya
6) Setiam anggota kelompok mencatat informasi baru yang didapat dari
kelompok lain.
7) Delegasi kembali ke tempat asal dan kelompok merangkum hasil dari
diskusi antar kelompok
8) Setiap kelompok diberikan waktu presentasi sesuai jadwal di RPS
9) Topik yang dipresentasikan diundi kembali.
d. Deskripsi luaran tugas
Makalah dibuat dengan format:
1) Cover (sertakan nama dan NIM anggota kelompok)
2) Makalah berisi semua topik hasil diskusi
3) Daftar pustaka
4) Tata tulis:
a) Font: times new roman, 12, spasi 1,5
b) Margin: kiri dan atas: 4 cm, kanan dan bawah 3 cm
c) Menggunakan EYD
5) Presentasi dengan media power point
e. Kriteria penilaian
Penilaian tugas makalah sesuai dengan rubrik isi makalah, rubrik presentasi
kelompok, keaktifan dan rubrik peer review.

TUGAS 2 (Setelah UTS)

2. Jenis tugas : Laporan hasil field trip/ asuhan keperawatan keluarga
A. Tujuan tugas
Mahasiswa mampu melakukan asuhan keperawatan sesuai dengan kasus
B. Uraian tugas
a. Obyek garapan : melakukan asuhan keperawatan keluarga sesuai
dengan kasus
b. Batasan yang harus dikerjakan:
1) Memilih salah satu kasus keperawatan keluarga
2) Gunakan format asuhan keperawatan keluarga
3) Lakukan asuhan keperawatan keluarga kepada keluarga dari
pengkajian sampai dengan evaluasi (minimal 3 diagnosa keperawatan
keluarga dan 2 kali implementasi)
4) Mempresentasikan hasil field trip sesuai dengan kasus
c. Metode
1) Mahasiswa dibagi kelompok sesuai dengan kasus
2) Setiap kelompok menentukan keluarga binaan
3) Setiap kelompok melakukan asuhan keperawatan dengan
mengunjungi keluarga binaan (minimal 3 kali kunjungan)
4) Setiap kelompok membuat laporan asuhan keperawatan keluarga
sesuai dengan kasus
d. Diskripsi luaran tugas
Laporan field trip dibuat dengan format:
 1) Cover (sertakan nama dan NIM anggota kelompok)
2) Askep keluarga sesuai kasus
3) Dokumentasi implementasi
4) Tata tulis:
a) Font: times new roman, 12, spasi 1,5
b) Margin: kiri dan atas: 4 cm, kanan dan bawah 3 cm
c) Menggunakan EYD
5) Presentasi dengan media PTT dengan dilampirkan dokumentasi
implementasi
e. Kriteria penilaian
Penilaaian tugas field trip melalui rubrik isi askep, rubrik presentasi kelompok,
rubrik peer review dan keaktifan
 Rubrik 1

Instrumen Penilaian Presentasi

Kelompok:

No Nama Mahasiswa NIM

Penilaian:

Hasil Pengamatan
No Aspek yang diobservasi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Kelengkapan materi
2 Penulisan materi
3 Kemampuan presentasi
Jumlah
Nilai akhir (NA)

NA = ∑ Skor x 100
12

Pedoman pemberian skor

Kriteria Skor
Patut dicontoh (A) 85 – 100
Memuaskan (B+) 80 – 84,9
Dibawah harapan (B) 75 – 79,9
 Rubrik Penilaian Presentasi

Aspek Kriteria Skor

- Power point terdiri dari judul, isi materi dilengkapi
dengan citasi referensi, dan daftar pustaka
- Power point disusun sistematis sesuai materi
4
- Referensi yang digunakan dari sumber yang relevan
- Dilengkapi dengan gambar/ animasi yang menarik dan
Kelengkapan sesuai dengan materi
materi Terdapat 3 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4
3
yang terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4
2
yang terpenuhi
Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4
1
yang terpenuhi
- Materi dibuat dalam bentuk power point
- Setiap slide dapat terbaca dengan jelas
- Isi materi dibuat ringkas dan berbobot (evidence based, 4
critical thinking, clinical reasoning)
- Bahasa yang digunakan sesuai materi
Penulisan
Terdapat 3 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4
materi 3
yang terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4
2
yang terpenuhi
Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4
1
yang terpenuhi
- Dipresentasikan dengan percaya diri, antusias, dan
bahasa yang jelas
- Seluruh anggota kelompok berpartisipasi dalam
presentasi 4
- Dapat mengemukakan ide dan berargumen dengan
baik
Kemampuan
- Manajemen waktu presentasi dengan baik
presentasi
Terdapat 3 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4
3
yang terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4
2
yang terpenuhi
Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4
1
yang terpenuhi
 Rubrik 2

Instrumen Penilaian Isi Makalah

Kelompok:

No Nama Mahasiswa NIM

Penilaian:

No Aspek yang diobservasi Skor

1 Pendahuluan
Konsep dan teori
2 1. Pemahaman konsep
2. Pengetahuan pendukung
Hasil dan pembahasan
3 1. Argumentasi
2. Kualitas pemecahan masalah
4 Kesimpulan
5 Referensi
Jumlah skor
Nilai akhir

NA = ∑ Skor x 100
28

Pedoman pemberian skor

Kriteria Skor
Patut dicontoh (A) 85 – 100
Memuaskan (B+) 80 – 84,9
Dibawah harapan (B) 75 – 79,9
 Rubrik Penilaian Isi Makalah

Aspek Kriteria Skor

Mampu menjelaskan latar belakang (6 aspek latar
belakang: seriousness of the problem, magnitude,
community concern, political concern, manageability,
data penunjang), merumuskan permasalahan,
4
menentukan tujuan umum dan khusus secara SMART
(5 aspek: Specific, Measurable, Achievable, Realistic
and Time-Based) dan manfaat baik secara teoritis
maupun praktis
Mampu menjelaskan latar belakang (4-5 aspek),
merumuskan permasalahan, menentukan tujuan
3
Pendahuluan umum dan khusus secara SMART (3-4 aspek) dan
manfaat baik secara teoritis maupun praktis
Mampu menjelaskan latar belakang (2-3 aspek),
merumuskan permasalahan, menentukan tujuan
umum dan khusus secara SMART (2 aspek) dan 2
manfaat baik secara teoritis maupun praktis

Mampu menjelaskan latar belakang (1 aspek),

merumuskan permasalahan, menentukan tujuan
umum dan khusus secara SMART (1 aspek) dan 1
manfaat baik secara teoritis maupun praktis

Konsep dan Teori

Mampu engamati masalah dari berbagai posisi,
4
mencakup isu utama dan mengidentifikasi ide pokok
Memandang masalah dengan lingkup yang agak
1. Pemahaman terbatas, tetapi sudah mampu mengidentifikasi lebih 3
konsep dari satu masalah
Hanya mempunyai penguasaan umum terhadap
2
persoalan, tahu satu masalah dan satu prinsip/ isu
Hampir tidak paham msalah dan isu yang dibahas 1
Menggunakan pengetahuan yang dimilikinya baik
untuk memberikan tanggapan atau membandingkan 4
dengan kenyataan yang ada sebelumnya
Menggunakan ide umum dari pengetahuan
2. Pengetahuan sebelumnya dan ketika mendiskusikan isu 3
pendukung keakuratannya kurang prima
Hanya mampu memanfaatkan sedikit pengetahuan
2
sebelumnya
Tidak punya pengetahuan lain selain fakta di
1
depannya
Hasil dan Pembahasan
1. Argumentasi Mengambil posisi kuat, mendefinisikan masalah
4
dengan baik, dan bukti dukung
Sudah mampu menetapkan posisi meskipun masih 3
umum dengan argumentasi sekedarnya
 Belum mampu mengambil posisi, dan hanya
memberikan penalaran umum untuk mendukung 2
pembahasan
Sama sekali tidak menunjukkan posisi, dangkal, dan
1
uraiannya terkesan tidak berhubungan
Alternatif pemecahan masalah yang diusulkan sangat
4
tepat dan sangat memungkinkan untuk dilaksanakan
Alternatif pemecahan masalah yang diusulkan sangat
2. Kualitas tepat tetapi sebagian kurang memungkinkan untuk 3
pemecahan dilaksanakan
msalah Alternatif pemecahan masalah yang diusulkan kurang
2
tepat dan kurang memungkinkan untuk dilaksanakan
Alternatif pemecahan masalah yang diusulkan tidak
1
tepat dan sangat sulit dilaksanakan
Memberikan kesimpulan dan saran dengan logis dan
4
sistematis
Memberikan kesimpulan dan saran dengan logis dan
3
Kesimpulan tidak sistematis
Memberikan kesimpulan dan saran dengan tidak logis
2
dan tidak sistematis
Tidak memberikan kesimpulan dan saran 1
Mencantumkan referensi yang up date dengan jumlah
minimal 5 (3 jurnal + 2 text book) dan penulisan sesuai 4
APA
Mencantumkan referensi yang up date dengan jumlah
Referensi minimal 3 (2 jurnal + 1 text book) dan penulisan sesuai 3
AP
Mencantumkan referensi yang tidak up date dengan
2
jumlah dan penulisan sesuai standar
Tidak mencantumkan referensi 1
 Rubrik 3

Instrumen Penilaian kerjasama Tim

(Peer Review Assessment)

Topik :

Kelompok :

Nama :

Petunjuk Pengisian:

 Berilah nilai terhadap anggota kelompok Anda sesuai dengan petunjuk rubrik
penilaian (skor 1-4)

 Diperbolehkan memberikan nilai dengan pecahan desimal (misal 3.5)

Nama Mahasiswa
No Aspek yang diobservasi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Kontribusi pada tugas
2 Kolaborasi
3 Manajemen kelompok
Jumlah
Nilai akhir (NA)

NA = ∑ Skor x 100
12

Pedoman pemberian skor

Kriteria Skor
Patut dicontoh (A) 85 – 100
Memuaskan (B+) 80 – 84,9
Dibawah harapan (B) 75 – 79,9
 Rubrik Penilaian Kerjasama Tim

(Peer Review Assessment)

Aspek Kriteria Skor

- Mengkomunikasikan ide yang releven dengan tugas
kelompok
- Berkontribusi penuh dalam kerja tim dengan
memberikan segala kemampuan, kualitas individu 4
dalam penyelesaian tugas kelompok
- Mempunyai tujuan yang sama
Kontribusi
- Prosentase kehadiran 100%
pada tugas
Terdapat 3 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4
3
yang terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4
2
yang terpenuhi
Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4
1
yang terpenuhi
- Bekerjasama dalam penyelesaian tugas kelompok
- Berpartisipasi terhadap penyelesaian tugas kelompok
- Memberikan solusi dalam penyelesaian masalah
4
kelompok
- Interaksi antar anggota kelompok baik termasuk
menghargai pendapat orang lain
Kolaborasi
Terdapat 3 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4
3
yang terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4
2
yang terpenuhi
Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4
1
yang terpenuhi
- Mampu melakukan perencanaan
- Mampu melakukan pengorganisasian
- Mampu melakukan pengontrolan 4
- Mampu melakukan evaluasi kerja kelompok untuk
penyelesaian tugas dengan baik
Manajemen
Terdapat 3 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4
kelompok 3
yang terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4
2
yang terpenuhi
Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4
1
yang terpenuhi