Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Diagnósticos Psicológicos
Código del curso 403024
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Evaluación y seguimiento
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 12/03/2018 9/04/2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende y formula hipótesis e impresión diagnóstica
desde los métodos de evaluación psicológica a partir de procesos
cognoscitivos, psicosociales, neuropsicológicos y de personalidad.
Temáticas a desarrollar:
Hipótesis
Diagnóstico Psicológico
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Analizar – reflexionar – toma de decisiones.
Actividades a desarrollar
El estudiante realiza lecturas propuestas para la unidad 2.
Realiza hipótesis e impresión diagnóstica desde procesos cognoscitivos,
psicosociales, neuropsicológicos y de personalidad.
Entornos
para su Entorno colaborativo y entorno práctico.
desarrollo
Individuales:

El estudiante realiza lecturas propuestas para la Unidad 2

Define la Categoría de Diagnóstico Psicológico y lo plasma

en el foro de forma conceptual y analítica.

Establece la diferencia a través de un cuadro comparativo

entre Evaluación Psicológica y Diagnóstico Psicológico.

Realiza hipótesis sobre el caso de estudio que se encuentra

en el entorno práctico.

Realiza y plasma una impresión diagnóstica para el caso de

estudio desde procesos cognoscitivos, psicosociales,
Productos
neuropsicológicos y de personalidad.
a entregar
por el
Colaborativos:
estudiante
Construcción de un cuadro comparativo en donde se
establezcan semejanzas y diferencias de los manuales
diagnósticos DSM V y CIE 10.

Construcción de Hipótesis e impresión diagnóstica desde

procesos cognoscitivos, psicosociales, neuropsicológicos y
de personalidad.

Presentación de la propuesta grupal en ONENOTE

INCLUYENDO VIVA VOZ que contenga Portada, tabla de
contenido, introducción, objetivos, cuadro comparativo con
semejanzas y diferencias de los manuales diagnósticos,
hipótesis e impresión diagnóstica del caso de estudio,
conclusiones y referencias bibliográficas.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo
de la actividad

Para el trabajo colaborativo es fundamental la

participación de todos los integrantes en la dinámica del
Planeación
foro, así como los aportes oportunos que posibiliten
de
espacios de discusión y creación conjunta:
actividades
El estudiante realiza lecturas propuestas para la unidad
para el
2. Construcción de hipótesis e impresión diagnóstica.
desarrollo
Entregable grupal: presentación de propuesta a través
del trabajo
de OneNote incluyendo viva voz. Esta consolidación debe
colaborativo
aclararse que será del caso de estudio que se manejó en
la fase anterior.
Roles a
desarrollar
La elección de roles es libre y sugiero que sea una
por el
oportunidad para que cada uno de los integrantes logren
estudiante
la mejor experiencia desde un ejercicio de liderazgo en el
dentro del
que asuma de manera autónoma y responsable su rol.
grupo
colaborativo
Líder Comunicador: Responsable de la comunicación
entre el tutor y el equipo, como también de promover
activamente el trabajo en equipo, proponiendo estrategias
para la realización de los productos.

Relator: Responsable de la relatoría de todos los

procesos en forma escrita. También es responsable por
Roles y recopilar y sistematizar la información a entregar al tutor.
responsabilid
ades para la Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo
producción establecido, y es responsable porque el equipo desarrolle
de las diferentes actividades dentro del tiempo pactado.
entregables
por los Dinamizador del proceso: Quien se preocupa por
estudiantes verificar al interior del equipo que se estén asumiendo las
responsabilidades individuales y de grupo, propicia que se
mantenga el interés por la actividad y por último cuestiona
permanentemente al grupo para generar puentes entre lo
que ya se aprendió y lo que se está aprendiendo.

Relator Utilero: Responsable de conseguir el material

y/o las herramientas de acuerdo a las necesidades del
 equipo para el desarrollo de las actividades y/o procesos.

Observación: todos son responsables del producto final.

Recuerden todos los aportes deben quedar evidenciados
en el foro colaborativo.
Uso de
Normas APA
referencias
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por
el diccionario de la Real Academia como la acción de
"copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio,
y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los demás.
Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la
Políticas de honestidad académica requiere que anunciemos
plagio explícitamente el hecho que estamos usando una fuente
externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más
adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que
los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá
apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran
referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
Define de manera
No define la
Define la categoría de superficial y parcial
categoría de
Diagnóstico desde la la categoría de
Definición Diagnostico
ciencia psicológica. Diagnóstico 10
Psicológico
Psicológico
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Realiza de forma
parcial y superficial
Realiza un cuadro
un cuadro
Diferencia comparativo entre No presenta
comparativo entre
Diagnóstico y Diagnóstico y evaluación lo solicitado.
Diagnóstico y 10
Evaluación psicológica.
Evaluación
Psicológica
Psicológica .
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Las hipótesis y la
Realiza hipótesis e impresión
impresión diagnóstica diagnóstica son
No presenta
desde procesos superficiales y no
hipótesis ni
Hipótesis e cognoscitivos, abordan procesos
impresión
impresión psicosociales, cognoscitivos, 20
diagnóstica.
diagnostica neuropsicológicos y de psicosociales,
personalidad. neuropsicológicos y
de personalidad
(Hasta 0
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
puntos)
Los aportes realizados Los aportes
están escritos con realizados están
Presentación y No presenta
ortografía, buena escritos con errores 10
Normas APA aportes.
redacción y manejo de de ortografía,
normas APA. redacción y
 deficiente manejo de
normas APA

(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
El grupo construye
de manera
El grupo realiza un
superficial el cuadro
cuadro comparativo con El grupo no
comparativo con
semejanzas y diferencias realiza lo
Cuadro semejanzas y
entre los manuales solicitado 15
comparativo diferencias entre los
DSMV y CIE 10.
manuales DSMV y
CIE 10.
(Hasta 0
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos)
puntos)
El grupo presenta
hipótesis e impresión El grupo presenta
diagnóstica desde hipótesis e El grupo
Hipótesis e procesos cognoscitivos, impresión no realiza lo
Impresión psicosociales, diagnostica de solicitado. 15
Diagnostica neuropsicológicos y de manera superficial.
personalidad
(Hasta 0
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos)
puntos)
El grupo presenta
El grupo participa
aportes significativos El grupo no
de manera subjetiva
para la discusión, presenta
en las discusiones
Discusión argumentación y análisis discusión. 10
del caso de estudio
del caso de estudio.
(Hasta 5
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
El grupo no
El grupo realiza la sistematiza
El grupo sistematiza
construcción solicitada y consolida
Entrega en documento Word.
en OneNote a viva voz. el producto 10
OneNote
solicitado.
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Calificación final 100