SECUENCIA DIDÁCTICA N° 1 “LOS NOMBRES QUE ME IMPORTAN DE MI AULA”

ESCUELA:
DIRECTOR:
DOCENTE:
AÑO DEL CURSO: 1ro
ÁREA: Prácticas del Lenguaje
ÁMBITO: Reflexión del lenguaje (escrito y oral)

Naturaleza de la Propuesta:
Aprender a escribir el nombre propio es aprender algo muy especial, ya que forma parte de la propia identidad… Desde el
punto de vista de su función en la psicogénesis de la lengua escrita, se ha enfatizado su importancia como "primera forma
escrita dotada de estabilidad". Antes de que el niño comprenda por qué ésas y no otras son las letras de su nombre, ni
por qué el orden de esas letras es ése y no otro, su nombre escrito puede darle información pertinente y valiosa. Le indica
que no cualquier conjunto de letras sirve para cualquier nombre; le indica que el orden de las letras no es aleatorio; le
ayuda a comprender que el comienzo del nombre escrito tiene algo que ver con el comienzo del nombre cuando lo dice.

Origen y fundamentación:
Sin duda el nombre representa para el niño una escritura muy significativa ya que contiene un valor afectivo muy
importante: le pertenece y lo acompañará toda su vida.
Al principio lo copiará, lo reproducirá de memoria, pero esa copia será válida porque primero solo dibujará las letras de su
nombre pero luego lo reconocerá como propio, lo encontrará escrito en sus pertenencias.
Este primer abecedario de los chicos, conformado por las letras que construyen su nombre, pasará a ser fuente de
información y de formulación de hipótesis, porque a partir de él podrá relacionarlo, compararlo y asociarlo con otras
escrituras.
Por ejemplo, escrituras que comiencen o terminen igual que su nombre, que contengan algunas de sus letras. Luego
podrá darse cuenta que su nombre al igual que otras palabras se escriben siempre de la misma manera, es decir que su
orden no se puede alterar y llevará siempre las mismas letras.
Esta secuencia es la primera de una serie de cuatro, las cuales se sucederán y enlazarán con el propósito de lograr el
objetivo general propuesto:
 Los nombres que me importan de mi aula
  Los nombres que me importan de mi escuela
 Los nombres que me importan de mi barrio
 Los nombres que me importan de mi ciudad

OBJETIVO GENERAL del Plan áulico de alfabetización inicial de primer año:

 Lograr la adquisición de la lecto-escritura de los niños de primer año”

PROPÓSITO DE ESTA SECUENCIA DIDÁCTICA:
 Aprender a escribir y reflexionar sobre la escritura del nombre propio y del de los otros.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES ámbito REFLEXIÓN DEL LENGUAJE

Contenido O CONTENIDOS:

Clase y Actividades Recursos ¿QUÉ SE ESPERA

propósito LOGRAR?
1 El docente escribe una hipótesis general con las respuestas Que los alumnos se
Propósito y que los alumnos ofrecen) reconozcan y
estrategias: Actividades: reconozcan la
importancia de
Extraer las 1. Jugar armamos un “Mandala de nombres” llamarse por su
ideas previas a. En ronda cada uno dice su nombre. nombre
que tienen b. Cada uno dice el nombre del compañero que
los alumnos tiene a la derecha.
con respecto c. Comienza el juego cuando la docente dice el
a para qué nombre de un niño/a y le arroja una pelotita, el
sirven los niño la recibe dice el nombre de un
nombres. (El compañero y se la arroja, hacerlo durante
docente varias pasadas hasta afianzar el juego.
registra las d. Luego ofrece una madeja de lana que
respuestas) reemplaza la pelota y realizan la misma
actividad: nombran a un compañero y le dan
el ovillo, de esta manera se va armando un
MANDALA.
e. Con cuidado la docente encinta los extremos
de lanas que tienen los niños en sus manos y
luego pega ese círculo armado en el pizarrón
y le coloca el nombre del niño/a que estaba en
ese extremo. (LO GUARDA PARA
COLOCARLO EN EL RINCÓN QUE VAN A
ARMAR EN LA PROXIMA CLASE)
2. En el cuaderno:
a. escriben como título: MANDALA DE
NOMBRES
b. dibujan el mandala.
c. Escriben el nombre en el lugar que les
corresponda

2 Actividades:
Propósito: 1. Trabajo con el grupo general:
Armar el a. Elegir entre todos, un espacio del aula que será para
rincón de los trabajar con esta propuesta.
nombres que b. Escribir entre todos el cartel “LOS NOMBRES QUE
nos importan ME IMPORTAN”
para que c. Pegar el cartel
sientan un 2. Trabajo en los cuadernos:
a. Escriben como título LOS NOMBRES QUE ME
lugar de IMPORTAN
preferencia b. La maestra le entrega una tarjeta en color, cada uno
personal escribe su nombre y el de un compañero que elija

3 1. Cada alumno realiza un cartel en cartulina con su nombre y

Propósito: con plastilina para que modele cada una de las letras y lo
reconocer las colocará en el rincón seleccionado.
letras que

tienen en los
nombres

3. En grupo en forma oral y luego en los cuadernos. La

docente escribe su nombre en el pizarrón hacia abajo
M
A
R
T
A
Luego escribe en cada letra un objeto u animal
MANO
AUTO
RATA
TOMATE
ALA
 ETC, luego le entrega a los niños una tarjeta con sus nombres y
les que hagan lo mismo casa uno en sus tarjetas. Usan el
pizarrón para ensayar las escrituras.

4 1. La maestra reparte tarjetas de cartulina de 30 x 15 y

Propósito: solicita que cada uno escriba su nombre.
identificar a. Coloca todos los carteles en el pizarrón.
nombres b. Debajo de cada nombre los niños cuentan y
largos y escriben la cantidad de letras que contienen.
cortos- letras c. Ubican los carteles de arriba hacia abajo
iguales en teniendo en cuenta el que menos letras tiene
otros hasta llegar al que mas letras tiene, si hay
nombres. dos que tienen la misma cantidad se ubican a
la par.
d. Deciden entre todos cuales son los nombres
largos y cuales los cortos.
e. Ubican en un lugar del pizarrón los largos y
en otro los cortos.
2. En los cuadernos los niños escriben como título:
NOMBRES LARGOS Y CORTOS
a. dibujan los carteles con los nombres largos
de un lado y los nombres cortos del otro.
b. Ubican los carteles en el rincón armado,
(tiene que quedar bien claro cuáles son los
nombres largos y cuales los cortos)

5 en grupo jugamos al trencito dentro del aula.

Propósito y 1. Entre todos arman el tren: la locomotora es la seño y
estrategias: cada alumno es un vagón.
trabajar la
2. La seño va cambiando el orden de los vagones:
letra inicial y
la letra final a. por cantidad de letras en el nombre, empezando
de cada con los que menos letras tienen en el nombre y
nombre. al revés (van al rincón a mirar los carteles)
b. el vagón que empieza con la letra ___ va primero,
segundo el que empieza con la letra… (etc)
c. por la letra que termina cada nombre
3. en los cuadernos: titulo EL TREN DE LOS NOMBRES
a. van a tener un tren dibujado donde tenga la
misma cantidad de vagones que de alumnos y
espacio para escribir dentro del vagón.
b. Los niños deberán escribir en cada vagón el
nombre suyo y el de sus compañeros
c. Cada uno resaltará con color la letra inicial y final
de cada nombre
Recortará palabras que comiencen y que terminen como su
nombre y las pegará en su vagón
6 1. jugamos al gallito ciego
PROPÓSITO: a. Todos los niños tendrán los ojos tapados con un
los alumnos pañuelo y estarán ubicados frente al pizarrón.
comprenderá b. Cuando la seño de la orden tienen que escribir
n a través de su nombre sin mirar
un juego que
las letras c. La seño ubica a cada niño delante de otro
forman parte nombre que no es el suyo y le saca el pañuelo.
de los d. Cada niño deberá reconocer el nombre de su
nombres y compañero y hacer un círculo a las letras que
que las que tiene igual al suyo.
contiene el
2. En el cuaderno realiza la correspondencia letra a
propio puede
letra entre su nombre y el del compañero que tuvo
contenerlas el que leer en el pizarrón.
de otros. C N
E E
L L
E S
S O
T N
E

a. Cada uno escribirá cuantas letras tienen en común.

7 1. En grupo total y en forma oral la seño muestra carteles,

PROPÓSITO: nuevos y escritos por ella, y cada uno de los niños
recapitular deberá:
junto a los a. reconocer el nombre que está escrito.
alumnos todo
b. Las letras que contiene
lo realizado
para c. Que letras tiene igual al de su nombre.
comprobar el d. Cada uno dirá algo lindo de ese nombre
nivel de
2. En los cuadernos la seño les pegará un papelito que
avance.
diga, hoy trabajamos con: LOS NOMBRES NOS
IDENTIFICAN
 Jugamos al gallito ciego.
 Escribimos solos algo lindo de un compañero.
  Pegamos los carteles en el rincón-
Luego:
a. La seño repartirá a cada niño una hoja que tenga
escrito el nombre de un compañero en la parte
de arriba.
b. Cada niño re escribirá el nombre y luego
escribirá y alguna cualidad del mismo.
c. Dibujará a su compañero y llevará su cartel para
pegar en el rincón armado.

8 Se hablará de otros nombres que les importa a los niños

Propósito: en Se planteará una hipótesis de trabajo que dará lugar a la
esta clase se próxima secuencia
conversará LOS NOMBRES QUE ME IMPORTAN Y QUE NO ESTAN EN EL
sobre la idea AULA CONMIGO
inicial que
tenían sobre EN LOS CUADERNOS LOS NIÑOS LLEVARÁN ESCRITO
los nombres. LA CONCLUSIÓN SOBRE LA SECUENCIA QUE TERMINA
(teniendo en cuenta el planteo hecho en la primera clase)
Y LA HIPOTESIS DE TRABAJO DE LA PROXIMA SECUENCIA

EVALUACIÓN

CLASE DIA Y QUÉ OCURRIÓ CON LA ACTIVIDAD CÓMO RESPONDIERON LOS ALUMNOS
MODULOS
1 LUNES- 1
MÓDULO
2
3
4
5
6
7