SILABUS PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH

MATA PELAJARAN : AKHLAK
KELAS/PEMINATAN : X (SEPULUH) ILMU-ILMU KEAGAMAAN

KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

SILABUS KELAS X/ GANJIL

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari pentingnya Pembiasaan kesadaran pentingnya Penilaian Diri - -
ber-akhlakul karimah Akhlak Terpuji dalam pergaulan Penilaian Teman
dalam pergaulan remaja remaja Observasi
Catatan Jurnal
2.1 Membiasakan akhlak Pembimbingann Pembiasaan Penilaian Diri - -
terpuji dalam pergaulan pentingnya Akhlak Terpuji dalam Penilaian Teman
remaja pergaulan remaja Observasi
Catatan Jurnal
3.1. Memahami akhlak terpuji Akhlak Terpuji dalam pergaulan Mengamati Tes Tulis 2 TM  Buku Pedoman
dalam pergaulan remaja remaja  Mengamati gambar atau video Peserta didik diberi (4 x 45 Guru Mapel
tentang sesuatu yang berkaitan beberapa soal untuk Menit) Akhlak MA
4.1. Menunjukkan contoh dengan Akhlak Terpuji dalam dikerjakan secara tulis Peminatan
akhlak terpuji dalam pergaulan remaja baik dalam bentuk Keagamaan,

Subdit Kurev, 29 September 2015 1


Kompetensi Dasar
pergaulan remaja
Subdit Kurev, 29 September 2015
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mengamati berbagai kejadian yang uraian obyektif atau Kemenag RI,
berkaitan dengan Akhlak Terpuji uraian non obyektif 2014
dalam pergaulan remaja
 Mendengar, melihat, dan Tes Lisan  Buku Pegangan
menyimpulkan berbagai kejadian Peserta didik diberi soal Siswa Mapel
yang berkaitan dengan Akhlak terkait dengan materi Akhlak MA
Terpuji dalam pergaulan remaja ajar untuk dijawab Peminatan
dalam kehidupan sehari-hari. secara lisan Keagamaan,
Kemenag RI,
Menanya Penugasan 2014
 Menanyakan pengertian Akhlak Peserta didik diberi
Terpuji dalam pergaulan remaja tugas individu atau  Al-Qur’an dan
 Menanyakan hikmah menghindari kelompok untuk Terjamahanya
akhlak terpuji dalam pergaulan memahami ataupun
remaja, serta hadits terkait. medalami materi ajar  Buku penunjang
dalam satuan waktu lainnya yang
Mengeksplorasi yang telah ditentukan relevan
 Menentukan sumber data akurat
yang ada di lingkungannya Unjuk Kerja  Media cetak dan
berkaitan dengan Akhlak Terpuji Peserta didik diminta elektronik
dalam pergaulan remaja. menampilkam atau sesuai materi
 Mengumpulkan data dari berbagai unjuk kemampuan yang
sumber termasuk media cetak sesuai dengan  Lingkungan
dan elektronik tentang Akhlak kompetensi dasar sekitar yang
Terpuji dalam pergaulan remaja mendukung
Penilaian Proyek
Mengasosiasikan Peserta didik diberi
 Mencari hubungan akhlak terpuji tugas individu ataupun
dalam pergaulan remaja dengan kelompok, melakukan
kegiatan sehari-hari aktifitas penyelidikan
 Menganalisis hasil temuannya atau penelitian untuk
berkaitan dengan Akhlak Terpuji mendalami materi ajar
2

Kompetensi Dasar
1.2 Menghayati nilai-nilai
sifat tobat, wara’,
qanw’ah, zuhud, dan
amanah
2.2 Membiasakan perilaku
tobat,wara’, qanw’ah,
zuhud, dan amanah
3.2 Menganalisis sifat tobat,
wara’, qanw’ah, zuhud,
dan amanah serta cara
membiasakannya
4.2 Menunjukkan contoh sifat
tobat,wara’, qanw’ah,
zuhud, dan amanah
Subdit Kurev, 29 September 2015
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
daam pergaulan remaja
Penilaian Produk
Mengkomunikasikan Peserta didik secara
 Mempresentasikan berbagai hal individu/kelompok
yang berkaitan dengan akhlak membuat hasil karya
terpuji dalam pergaulan remaja yang sesuai dengan
berdasarkan hasil temuannya di kompetensi dasar
lapangan
 Menyampaikan hasil temuan Penilaian Portofolio,
tentang berbagai hal yang Pada setiap tengah atau
berkaitan dengan akhlak terpuji akhir semester, peserta
dalam pergaulan remaja didik diminta
mengumpulkan hasil
karya dan memberikan
refleksinya
Pembiasaan penghayatan Akhlak Penilaian Diri - -
Mahmudah (Tobat, Wara’, Qana’ah, Penilaian Teman
Zuhud, dan Amanah) Observasi
Catatan Jurnal
Pembimbingan pembiasaan Akhlak Penilaian Diri - -
Mahmudah (Tobat, Wara’, Qana’ah, Penilaian Teman
Zuhud, dan Amanah) Observasi
Catatan Jurnal
Mengamati Tes Tulis 2 TM  Buku Pedoman
 Mengamati gambar atau video Peserta didik diberi (4 x 45 Guru Mapel
tentang sesuatu yang berkaitan beberapa soal untuk Menit) Akhlak MA
dengan Tobat, Wara’, Qana’ah, dikerjakan secara tulis Peminatan
Zuhud dan Amanah. baik dalam bentuk Keagamaan,
 Mengamati berbagai berbagai uraian obyektif atau Kemenag RI,
kejadian yang berkaitan dengan uraian non obyektif 2014
Tobat, Wara’, Qana’ah, Zuhud, dan
Amanah. Tes Lisan  Buku Pegangan
3

Kompetensi Dasar
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mendengar, melihat, dan Peserta didik diberi soal Siswa Mapel
menyimpulkan berbagai kejadian terkait dengan materi Akhlak MA
yang berkaitan dengan Tobat, ajar untuk dijawab Peminatan
Wara’, Qana’ah, Zuhud, dan secara lisan Keagamaan,
Amanah dalam kehidupan sehari- Kemenag RI,
hari. Penugasan 2014
Peserta didik diberi
Menanya tugas individu atau  Al-Qur’an dan
 Menanyakan tentang hal-hal yang kelompok untuk Terjamahanya
berkaitan dengan gambar yang memahami ataupun
diamati sesuai topik yang dibahas medalami materi ajar  Buku penunjang
dalam satuan waktu lainnya yang
Mengeksplorasi yang telah ditentukan relevan
 Menentukan sumber informasi
yang ada di lingkungannya Unjuk Kerja  Media cetak dan
berkaitan dengan Tobat, Wara’, Peserta didik diminta elektronik
Qana’ah, Zuhud, dan Amanah. menampilkam atau sesuai materi
 Mengumpulkan informasi dari unjuk kemampuan yang
berbagai sumber termasuk media sesuai dengan  Lingkungan
cetak dan elektronik tentang kompetensi dasar sekitar yang
Tobat, Wara’, Qana’ah, Zuhud, dan mendukung
Amanah. Penilaian Proyek
Peserta didik diberi
Mengasosiasikan tugas individu ataupun
 Mencari hubungan Tobat, Wara’, kelompok, melakukan
Qana’ah, Zuhud, dan Amanah aktifitas penyelidikan
dengan kegiatan sehari-hari. atau penelitian untuk
 Menganalisis hasil temuannya mendalami materi ajar

Mengomunikasikan Penilaian Produk

 Mempresentasikan berbagai hal Peserta didik secara
yang berkaitan dengan sifat Tobat, individu/kelompok

Subdit Kurev, 29 September 2015 4

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Wara’, Qana’ah, Zuhud, dan membuat hasil karya
Amanah berdasarkan hasil yang sesuai dengan
temuannya di lapangan. kompetensi dasar
 Menyampaikan hasil temuan
tentang berbagai hal yang Penilaian Portofolio,
berkaitan dengan sifat Tobat, Pada setiap tengah atau
Wara’, Qana’ah, Zuhud, dan akhir semester, peserta
Amanah. didik diminta
mengumpulkan hasil
karya dan memberikan
refleksinya
1.3 Menyadari kewajiban Pembiasaan penghindaran bahaya Penilaian Diri - -
menghindari perilaku dosa besar (mabuk-mabukan, Penilaian Teman
dosa besar (mabuk- mengkonsum-si narkoba, berjudi, Observasi
mabukan, mengkonsumsi zina, pergaulan bebas dan mencuri) Catatan Jurnal
narkoba, berjudi, zina,
pergaulan bebas dan
mencuri)
2.3 Menghindari perilaku Pembiasaan penghindaran bahaya Penilaian Diri - -
dosa besar (mabuk- Dosa besar (mabuk-mabukan, Penilaian Teman
mabukan, mengkonsumsi mengkonsum-si narkoba, berjudi, Observasi
narkoba, berjudi, zina, zina, pergaulan bebas dan mencuri) Catatan Jurnal
pergaulan bebas dan
mencuri)
3.3. Memahami pengertian Dosa besar (mabuk-mabukan, Mengamati Tes Tulis 2 TM  Buku Pedoman
dan bahaya dosa besar mengkonsum-si narkoba, berjudi, zina,  Mengamati gambar atau video Peserta didik diberi (4 x 45 Guru Mapel
(mabuk-mabukan, pergaulan bebas dan mencuri) tentang sesuatu yang berkaitan beberapa soal untuk Menit) Akhlak MA
mengkonsumsi narkoba, dengan dosa besar (mabuk- dikerjakan secara tulis Peminatan
berjudi, zina, pergaulan mabukan, mengkonsumsi narkoba, baik dalam bentuk Keagamaan,
bebas dan mencuri) berjudi, zina, pergaulan bebas dan uraian obyektif atau Kemenag RI,
serta cara mencuri) uraian non obyektif 2014
menghindarinya  Mengamati berbagai berbagai

Subdit Kurev, 29 September 2015 5

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kejadian yang berkaitan dengan Tes Lisan  Buku Pegangan
4.3. Mempresentasikan cara Dosa besar (mabuk-mabukan, Peserta didik diberi soal Siswa Mapel
menghindari dosa besar mengkonsumsi narkoba, berjudi, terkait dengan materi Akhlak MA
(mabuk-mabukan, zina, pergaulan bebas dan ajar untuk dijawab Peminatan
mengkonsumsi narkoba, mencuri) secara lisan Keagamaan,
berjudi, zina, pergaulan  Mendengar, melihat, dan Kemenag RI,
bebas dan mencuri) menyimpulkan berbagai kejadian Penugasan 2014
yang berkaitan dengan Dosa besar Peserta didik diberi
(mabuk-mabukan, mengkonsumsi tugas individu atau  Al-Qur’an dan
narkoba, berjudi, zina, pergaulan kelompok untuk Terjamahanya
bebas dan mencuri) dalam memahami ataupun
kehidupan sehari-hari. medalami materi ajar  Buku penunjang
dalam satuan waktu lainnya yang
Menanya yang telah ditentukan relevan
 Menanyakan hal-hal yang berkaitan
dengan gambar yang diamati. Unjuk Kerja  Media cetak dan
Peserta didik diminta elektronik
Mengeksplorasi menampilkam atau sesuai materi
 Menentukan sumber data akurat unjuk kemampuan yang
yang ada di lingkungannya sesuai dengan  Lingkungan
berkaitan dengan Dosa besar. kompetensi dasar sekitar yang
 Mengumpulkan data dari berbagai mendukung
sumber termasuk media cetak Penilaian Proyek
dan elektronik dengan Dosa besar Peserta didik diberi
tugas individu ataupun
Mengasosiasikan kelompok, melakukan
 Mencari hubungan Dosa besar aktifitas penyelidikan
dengan kehidupan sehari-hari. atau penelitian untuk
 Menganalisis hasil temuannya mendalami materi ajar
berkaitan dengan dosa besar.
Mengkomunikasikan Penilaian Produk
 Mempresentasikan berbagai hal Peserta didik secara

Subdit Kurev, 29 September 2015 6

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
yang berkaitan dengan mabuk- individu/kelompok
mabukan berdasarkan hasil membuat hasil karya
temuannya di lapangan. yang sesuai dengan
 Menyampaikan hasil temuan kompetensi dasar
tentang berbagai hal yang
berkaitan dengan mabuk- Penilaian Portofolio,
mabukan Pada setiap tengah atau
akhir semester, peserta
didik diminta
mengumpulkan hasil
karya dan memberikan
refleksinya
1.4 Menghayati nilai-nilai Pembiasaan penghayatan nilai-nilai Penilaian Diri - -
membesuk orang sakit, membesuk orang sakit, takziyah dan Penilaian Teman
takziyah dan ziarah kubur ziarah kubur Observasi
Catatan Jurnal
2.4 Membiasakan membesuk Membimbing pembiasaan membesuk Penilaian Diri - -
orang sakit, takziyah dan orang sakit, takziyah dan ziarah kubur Penilaian Teman
ziarah kubur dengan adab dengan adab yang baik Observasi
yang baik Catatan Jurnal
3.4. Memahami adab a.Adab Membesuk Orang Sakit dan Mengamati Tes Tulis 2 TM  Buku Pedoman
membesuk orang sakit, Hikmahnya  Mengamati gambar atau video Peserta didik diberi (4 x 45 Guru Mapel
takziyah dan ziarah kubur b. Adab Takziyah dan hikmahnya tentang sesuatu yang berkaitan beberapa soal untuk Menit) Akhlak MA
serta hikmahnya c.Adab Ziarah Kubur dan hikmahnya dengan adab membesuk orang dikerjakan secara tulis Peminatan
sakit, takziyah dan ziarah kubur. baik dalam bentuk Keagamaan,
4.4. Mempraktikkan adab  Mengamati berbagai berbagai uraian obyektif atau Kemenag RI,
membesuk orang sakit, kejadian yang berkaitan dengan uraian non obyektif 2014
takziyah dan ziarah kubur adab membesuk orang sakit,
takziyah dan ziarah kubur Tes Lisan  Buku Pegangan
Peserta didik diberi soal Siswa Mapel
Menanya terkait dengan materi Akhlak MA
 Menanyakan hal-hal yang berkaitan ajar untuk dijawab Peminatan

Subdit Kurev, 29 September 2015 7


Kompetensi Dasar
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dengan gambar terkait tema secara lisan Keagamaan,
Kemenag RI,
Mengeksplorasi Penugasan 2014
 Menentukan sumber informasi Peserta didik diberi
yang ada di lingkungannya tugas individu atau  Al-Qur’an dan
berkaitan dengan adab kelompok untuk Terjamahanya
membesuk orang sakit, takziyah memahami ataupun
dan ziarah kubur medalami materi ajar  Buku penunjang
 Mengumpulkan data dari berbagai dalam satuan waktu lainnya yang
sumber termasuk media cetak yang telah ditentukan relevan
dan elektronik tentang adab
membesuk orang sakit, takziyah Unjuk Kerja  Media cetak dan
dan ziarah kubur Peserta didik diminta elektronik
menampilkam atau sesuai materi
Mengasosiasikan unjuk kemampuan yang
 Mencari hubungan adab dalam sesuai dengan  Lingkungan
Islam dengan kegiatan sehari-hari. kompetensi dasar sekitar yang
 Menyampaikan hasil temuan mendukung
tentang berbagai hal yang Penilaian Proyek
berkaitan dengan adab Peserta didik diberi
membesuk orang sakit, takziyah tugas individu ataupun
dan ziarah kubur kelompok, melakukan
aktifitas penyelidikan
Mengkomunikasikan atau penelitian untuk
 Mempresentasikan berbagai hal mendalami materi ajar
yang berkaitan dengan adab
membesuk orang sakit, takziyah Penilaian Produk
dan ziarah kubur berdasarkan Peserta didik secara
hasil temuannya di lapangan. individu/kelompok
 Menyampaikan hasil temuan membuat hasil karya
tentang berbagai hal yang yang sesuai dengan
berkaitan dengan adab kompetensi dasar

Subdit Kurev, 29 September 2015 8


Kompetensi Dasar
1.5 Menyadari pentingnya
menghindari perilaku
tercela seperti yang
dilakukan oleh Abu Lahab
dan istrinya dan istri Nabi
Luth
2.5 Menghindari perilaku
tercela seperti perilaku
Abu Lahab dan istrinya
dan istri Nabi Luth
3.5. Menganalisis perilaku
tercela Abu Lahab dan
istrinya dan istri Nabi
Luth
4.5. Menceritakan kisah Abu
Lahab dan istrinya dan
istri Nabi Luth
Subdit Kurev, 29 September 2015
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
membesuk orang sakit, takziyah
dan ziarah kubur Penilaian Portofolio,
Pada setiap tengah atau
akhir semester, peserta
didik diminta
mengumpulkan hasil
karya dan memberikan
refleksinya
Membimbing kesadaran pentingnya 1. Penilaian Diri - -
menghindari perilaku tercela seperti 2. Penilaian Teman
yang dilakukan oleh Abu Lahab dan Sejawat
istrinya dan istri Nabi Luth- 3. Observasi
4. Jurnal
Membimbing penghindaran perilaku 1. Penilaian Diri - -
tercela seperti perilaku Abu Lahab 2. Penilaian Teman
dan istrinya dan istri Nabi Luth Sejawat
3. Observasi
4. Jurnal
Kisah orang-orang durhaka (Abu Lahab Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
dan istrinya dan istri Nabi Luth)  Mengamati gambar atau video  Mengumpulkan (4 x 45 Guru Mapel
tentang sesuatu yang berkaitan informasi dari Menit) Akhlak MA
dengan Kisah orang-orang berbagai sumber Peminatan
durhaka (Abu Lahab dan istrinya tentang Kisah orang- Keagamaan,
dan istri Nabi Luth) orang durhaka (Abu Kemenag RI,
 Mengamati berbagai berbagai Lahab dan istrinya 2014
kejadian yang berkaitan dengan dan istri Nabi Luth)
Kisah orang-orang durhaka (Abu  Diskusi kelompok  Buku Pegangan
Lahab dan istrinya dan istri Nabi membahas hasil Siswa Mapel
Luth) pengamatan Akhlak MA
 Mempresentasikan Peminatan
Menanya hasil laporan di depan Keagamaan,
9

Kompetensi Dasar
Subdit Kurev, 29 September 2015
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menanyakan hal-hal yang kelas Kemenag RI,
berhubungan dengan gambar 2014
terkait tema Observasi
 Guru merespon pertanyaan siswa Menilai kegiatan  Al-Qur’an dan
tersebut pengamatan dan tanya Terjamahanya
jawab dengan nara
Mengeksplorasi sumber berkaitan  Buku penunjang
 Menentukan sumber informasi dengan Kisah orang- lainnya yang
yang ada di lingkungannya orang durhaka (Abu relevan
berkaitan dengan Kisah orang- Lahab dan istrinya dan
orang durhaka (Abu Lahab dan istri Nabi Luth) dalam  Media cetak dan
istrinya dan istri Nabi Luth. kehidupan sehari-hari elektronik
 Mengumpulkan informasi dari sesuai materi
berbagai sumber termasuk mediaPortofolio,
Penilaian ini
cetak dan elektronik tentang Kisah  Lingkungan
orang-orang durhaka (Abu Lahab digunakan untuk sekitar yang
dan istrinya dan istri Nabi Luth)
menilai hasil mendukung
pekerjaan baik
Mengasosiasikan individu maupun
 Mencari hubungan Kisah orang- kelompok tentang
orang durhaka (Abu Lahab dan Kisah orang-orang
istrinya dan istri Nabi Luth) durhaka (Abu Lahab
dengan kejadian sehari-hari. dan istrinya dan istri
 Menyampaikan hasil temuan Nabi Luth) yang terjadi
tentang berbagai hal yang dalam kehidupan.
berkaitan dengan Kisah orang- Membuat laporan
orang durhaka (Abu Lahab dan pengamatan tentang
istrinya dan istri Nabi Luth) hal-hal yang berkaitan
Mengkomunikasikan dengan Kisah orang-
 Mempresentasikan kesimpulan orang durhaka (Abu
berdasarkan hasil temuan Lahab dan istrinya dan
istri Nabi Luth)
penggaliannya dari beberapa
10
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sumber belajar
 Menyampaikan hasil belajar atau
hasil temuan tentang kisah Kisah
orang-orang durhaka (Abu Lahab
dan istrinya dan istri Nabi Luth)

SILABUS AKHLAK KELAS X/ GENAP

Indikator Esensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1. Menyadari nilai-nilai Penyadaran Membimbing pembiasaan kesadaran Penilaian Diri - -
hak asasi manusia yang nilai-nilai hak terhadap nilai-nilai hak asasi manusia Penilaian Teman
dilindungi Islam asasi manusia yang dilindungi Islam Observasi
yang Catatan Jurnal
dilindungi
Islam
2.1. Menghormati hak Penghormata Membimbing kebiasaan Penilaian Diri - -
asasi manusia yang n hak asasi menghormati hak asasi manusia yang Penilaian Teman
dilindungi Islam manusia yang dilindungi Islam- Observasi
dilindungi Catatan Jurnal
Islam
3.1. Memahami pandangan 3.1.1 Menjelaskan Hak Asasi Mengamati Tes Tulis 2 TM  Buku Pedoman
Islam mengenai hak asasi pengertian Hak Manusia  Mengamati gambar atau video Peserta didik diberi (4 x 45 Guru Mapel
manusia Asasi Manusia (HAM) tentang sesuatu yang berkaitan beberapa soal untuk Menit) Akhlak MA
(HAM) dengan pelanggaran Hak Asasi dikerjakan secara tulis Peminatan
4.1. Mempresentasikan 3.1.2 Menguraikan Manusia (HAM) baik dalam bentuk Keagamaan,
pandangan Islam prinsip-prinsip HAM  Mendengar, melihat, dan uraian obyektif atau Kemenag RI,
mengenai Hak Asasi dalam Islam menyimpulkan berbagai kejadian uraian non obyektif 2014
manusia yang berkaitan dengan Hak Asasi
3.1.3. Menyebutkan HAM Manusia (HAM) dalam kehidupan Tes Lisan  Buku Pegangan
yang dilindungi oleh sehari-hari. Peserta didik diberi soal Siswa Mapel
Islam terkait dengan materi Akhlak MA
Menanya ajar untuk dijawab Peminatan

Subdit Kurev, 29 September 2015 11

 Indikator Esensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1.4. Menyebutkan  Menanyakan hal-hal yang berhubu- secara lisan Keagamaan,
beberapa ngan dengan pengamatannya Kemenag RI,
pelanggaran HAM di terkait tema Penugasan 2014
Masyarakat  Guru member respons terhadap Peserta didik diberi
pertanyaan yang muncul dari siswa tugas individu atau  Al-Qur’an dan
4.1.1 Mempresentasikan kelompok untuk Terjamahanya
pandangan Islam Mengumpulkan data memahami ataupun
mengenai Hak Asasi  Menentukan sumber informasi medalami materi ajar  Buku penunjang
manusia yang ada di lingkungannya dalam satuan waktu lainnya yang
berkaitan dengan Hak Asasi yang telah ditentukan relevan
Manusia (HAM).
 Mengumpulkan informasi dari Unjuk Kerja  Media cetak dan
berbagai sumber termasuk media Peserta didik diminta elektronik
cetak dan elektronik tentang Hak menampilkam atau sesuai materi
Asasi Manusia (HAM) unjuk kemampuan yang
sesuai dengan  Lingkungan
Mengasosiasikan kompetensi dasar sekitar yang
 Mencari hubungan Hak Asasi mendukung
Manusia (HAM) dengan Penilaian Proyek
kehidupan sehari-hari. Peserta didik diberi
 Menyampaikan hasil temuan tugas individu ataupun
tentang berbagai hal yang kelompok, melakukan
berkaitan dengan Hak Asasi aktifitas penyelidikan
Manusia (HAM) atau penelitian untuk
mendalami materi ajar
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan berbagai hal Penilaian Produk
yang berkaitan dengan Hak Asasi Peserta didik secara
Manusia (HAM) berdasarkan hasil individu/kelompok
temuannya. membuat hasil karya
 Menyampaikan hasil temuan yang sesuai dengan
tentang berbagai hal yang kompetensi dasar

Subdit Kurev, 29 September 2015 12

 Indikator Esensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
berkaitan dengan Hak Asasi
Manusia (HAM) Penilaian Portofolio,
Pada setiap tengah atau
akhir semester, peserta
didik diminta
mengumpulkan hasil
karya dan memberikan
refleksinya
1.2. Menghayati nilai-nilai Penghayatan Membiaskan menghayati nilai-nilai Penilaian Diri - -
mujwhadah an-nafsi nilai-nilai mujwhadah an-nafsi (kontrol diri), Penilaian Teman
(kontrol diri), musabwqah mujwhadah musabwqah bil khairwt, etos kerja Observasi
bil khairwt, etos kerja an-nafsi pribadi muslim, dinamis, inovatif Catatan Jurnal
pribadi muslim, dinamis, (kontrol diri), dan kreatif
inovatif dan kreatif musabwqah
bil khairwt, -
etos kerja
pribadi
muslim,
dinamis,
inovatif dan
kreatif

2.2.Terbiasa melaksanakan Pembiasaan Membimbing pembiasaan Penilaian Diri - -

mujwhadah an-nafsi melaksanakan melaksanakan mujwhadah an-nafsi Penilaian Teman
(kontrol diri), musabwqah mujwhadah (kontrol diri), musabwqah bil khairwt, Observasi
bil khairwt, etos kerja an-nafsi etos kerja pribadi muslim, dinamis, Catatan Jurnal
pribadi muslim, dinamis, (kontrol diri), inovatif dan kreatif-
inovatif dan kreatif musabwqah
bil khairwt,
etos kerja
pribadi
muslim,

Subdit Kurev, 29 September 2015 13

 Indikator Esensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dinamis,
inovatif dan
kreatif
3.2. Menganalisis mujwhadah 3.2.1 Menguraikan a. Mujahadah Mengamati Tes Tulis 2 TM  Buku Pedoman
an-nafsi (kontrol diri), keutamaan an-nafsi  Mengamati gambar atau video Peserta didik diberi (4 x 45 Guru Mapel
musabwqah bil khairwt, mujahadah an- (kontrol tentang sesuatu yang berkaitan beberapa soal untuk Menit) Akhlak MA
etos kerja pribadi nafsi (kontrol diri) diri), dengan mujahadah an-nafsi dikerjakan secara tulis Peminatan
muslim, dinamis, inovatif b.Musabaqah (kontrol diri), musabaqah bil baik dalam bentuk Keagamaan,
dan kreatif serta cara 3.2.2 Menjelaskan cara bil khairat, khairat, etos kerja pribadi muslim, uraian obyektif atau Kemenag RI,
membiasakannya membiasakan c. Etos Kerja dinamis, inovatif dan kreatif uraian non obyektif 2014
musabaqah bil d. Dinamis,  Mengamati berbagai berbagai
4.2. Menunjukkan contoh khairat, e. Inovatif kejadian yang berkaitan dengan Tes Lisan  Buku Pegangan
mujwhadah an-nafsi f. Kreatif mujahadah an-nafsi (kontrol diri), Peserta didik diberi soal Siswa Mapel
(kontrol diri), 3.2.3 Menjelaskan musabaqah bil khairat, etos kerja terkait dengan materi Akhlak MA
musabwqah bil khairwt, pandangan Islam pribadi muslim, dinamis, inovatif ajar untuk dijawab Peminatan
etos kerja pribadi tentang etos kerja dan kreatif secara lisan Keagamaan,
muslim, dinamis, inovatif Kemenag RI,
dan kreatif serta cara 3.2.4 Menyebutkan ciri- Menanya Penugasan 2014
membiasakannya ciri sikap Dinamis  Menanyakan hal-hal yang Peserta didik diberi
berkaitan dengan pengamatan tugas individu atau  Al-Qur’an dan
3.2.5 Menguraikan terkait tema kelompok untuk Terjamahanya
Keutamaan  Guru merespon berbagai memahami ataupun
perilaku Inovatif pertanyaan siswa medalami materi ajar  Buku penunjang
dalam satuan waktu lainnya yang
3.2.6 Menjelaskan ciri- Mengeksplore yang telah ditentukan relevan
ciri perilaku kreatif  Menentukan sumber informasi
yang ada di lingkungannya Unjuk Kerja  Media cetak dan
berkaitan dengan mujahadah an- Peserta didik diminta elektronik
4.2.1 Mempresentasikan nafsi (kontrol diri), musabaqah bil menampilkam atau sesuai materi
contoh mujahadah khairat, etos kerja pribadi muslim, unjuk kemampuan yang
an-nafsi (kontrol diri), dinamis, inovatif dan kreatif sesuai dengan  Lingkungan
musabaqah bil  Mengumpulkan data dari berbagai kompetensi dasar sekitar yang

Subdit Kurev, 29 September 2015 14

 Indikator Esensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
khairat, etos kerja sumber termasuk media cetak mendukung
pribadi muslim, dan elektronik tentang Akhlak Penilaian Proyek
dinamis, inovatif dan Terpuji tentang mujahadah an- Peserta didik diberi
kreatif serta cara nafsi (kontrol diri), musabaqah bil tugas individu ataupun
membiasakannya khairat, etos kerja pribadi muslim, kelompok, melakukan
dinamis, inovatif dan kreatif aktifitas penyelidikan
atau penelitian untuk
Mengasosiasikan mendalami materi ajar
 Mencari hubungan Akhlak Terpuji
tentang mujahadah an-nafsi Penilaian Produk
(kontrol diri), musabaqah bil Peserta didik secara
khairat, etos kerja pribadi muslim, individu/kelompok
dinamis, inovatif dan kreatif membuat hasil karya
dengan kehidupan sehari-hari. yang sesuai dengan
 Menyampaikan hasil temuan kompetensi dasar
tentang berbagai hal yang
berkaitan dengan mujahadah an- Penilaian Portofolio,
nafsi (kontrol diri), musabaqah bil Pada setiap tengah atau
khairat, etos kerja pribadi muslim, akhir semester, peserta
dinamis, inovatif dan kreatif didik diminta
mengumpulkan hasil
Mengkomunikasikan karya dan memberikan
 Mempresentasikan berbagai hal refleksinya
yang berkaitan dengan mujahadah
an-nafsi (kontrol diri), musabaqah
bil khairat, etos kerja pribadi
muslim, dinamis, inovatif dan
kreatif berdasarkan hasil
temuannya di lapangan.
 Menyampaikan hasil temuan
tentang berbagai hal yang
berkaitan dengan mujahadah an-

Subdit Kurev, 29 September 2015 15

 Indikator Esensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
nafsi (kontrol diri), musabaqah bil
khairat, etos kerja pribadi muslim,
dinamis, inovatif dan kreatif
1.3.Menyadari kewajiban Penyadaran Membimbing penyadaran terhadap - -
menghindari riyw’ kewajiban kewajiban menghindari riyw’
takabbur, nifwq, fwsiq, menghindari takabbur, nifwq, fwsiq, dan hasad-
dan hasad riyw’
takabbur,
nifwq, fwsiq,
dan hasad
2.3.Menghindari perilaku Penghindaran Membimbing penghindaran perilaku - -
riyw’ takabbur, nifwq, perilaku riyw’ riyw’ takabbur, nifwq, fwsiq, dan
fwsiq, dan hasad takabbur, hasad-
nifwq, fwsiq,
dan hasad
3.3. Menganalisis pengertian 3.3.1 Menjelaskan riya a. Riya’ Mengamati  2 TM  Buku Pedoman
dan bahaya riyw’ ’ b. Takabbu,  Mengamati gambar atau video (4 x 45 Guru Mapel
takabbur, nifwq, fwsiq, 3.3.2 Menyebutkan bahaya c. Nifaq tentang sesuatu yang berkaitan Menit) Akhlak MA
dan hasad serta cara takabbur d. Fasiq dengan riya’ takabbur, nifaq, fasiq, Peminatan
menghindarinya.. e. Hasad dan hasad. Keagamaan,
3.3.3 Menguraikan bahaya  Mendengar, melihat, dan Kemenag RI,
4.3. Mempresentasikan hasad menyimpulkan berbagai kejadian 2014
contoh sifat riyw’ yang berkaitan dengan riya’
takabbur, nifwq, fwsiq, 3.3.4 Menyebutkan cara takabbur, nifaq, fasiq, dan hasad  Buku Pegangan
dan hasad serta cara menghindarii nifaq serta cara menghindarinya dalam Siswa Mapel
menghindarinya kehidupan sehari-hari. Akhlak MA
3.3.5. Menjelaskan bahaya Peminatan
dari sifat Hasad Menanya Keagamaan,
 Menanyakan beberapa hal terkait Kemenag RI,
4.3.1.Memaparkan contoh dengan riya’ takabbur, nifaq, fasiq, 2014
sifat riya’ takabbur, dan hasad
nifaq, fasiq, dan  Guru member respons terhadap  Al-Qur’an dan

Subdit Kurev, 29 September 2015 16

 Indikator Esensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
hasad pertanyaan yang muncul Terjamahanya

Mengeksplorasi  Buku penunjang

 Menentukan sumber informasi lainnya yang
yang ada di lingkungannya relevan
berkaitan dengan riya’ takabbur,
nifaq, fasiq, dan hasad  Media cetak dan
 Mengumpulkan informasi dari elektronik
berbagai sumber termasuk media sesuai materi
cetak dan elektronik tentang
tentang riya’ takabbur, nifaq,  Lingkungan
fasiq, dan hasad sekitar yang
mendukung
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan bahaya riya’
takabbur, nifaq, fasiq, dan hasad
dengan kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan hasil temuan
tentang berbagai hal yang
berkaitan dengan riya’ takabbur,
nifaq, fasiq, dan hasad

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan berbagai hal
yang berkaitan dengan riya’
takabbur, nifaq, fasiq, dan hasad.
 Menyampaikan hasil temuan
tentang berbagai hal yang
berkaitan dengan riya’ takabbur,
nifaq, fasiq, dan hasad

1.4.Menghayati nilai-nilai Penghayatan Pembiasaan penghayatan nilai-nilai Penilaian Diri - -

Subdit Kurev, 29 September 2015 17

 Indikator Esensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
akhlak terpuji dalam nilai-nilai akhlak terpuji dalam adab Penilaian Teman
adab mengundang dan akhlak terpuji mengundang dan memenuhi Observasi
memenuhi undangan dalam adab undangan Catatan Jurnal
mengundang
dan
memenuhi
undangan
2.4.Membiasakan akhlak Pembiasaan Membimbing pembiasaan akhlak Penilaian Diri - -
terpuji ketika akhlak terpuji terpuji ketika mengundang dan Penilaian Teman
mengundang dan ketika menerima undangan- Observasi
menerima undangan mengundang Catatan Jurnal
dan menerima
undangan
3.4. Memahami adab 3.4.1 Menjelaskan adab Adab dalam Mengamati Tes Tulis 2 TM  Buku Pedoman
mengundang dan mengundang Islam.  Mengamati gambar atau video Peserta didik diberi (4 x 45 Guru Mapel
memenuhi undangan a. Adab tentang sesuatu yang berkaitan beberapa soal untuk Menit) Akhlak MA
3.4.2. Menguraikan hikmah mengun- dengan adab mengundang dan dikerjakan secara tulis Peminatan
4.4. Mempraktikkan adab adab mengundang dang memenuhi undangan baik dalam bentuk Keagamaan,
mengundang dan b. Adab  Mendengar, melihat, dan uraian obyektif atau Kemenag RI,
memenuhi undangan 3.4.3 Menjelaskan adab memenuhi menyimpulkan berbagai kejadian uraian non obyektif 2014
memenuhi undangan yang berkaitan dengan adab
undangan mengundang dan memenuhi Tes Lisan  Buku Pegangan
undangan Peserta didik diberi soal Siswa Mapel
3.4.4 Menjelaskan hikmah terkait dengan materi Akhlak MA
adab menerima Menanya ajar untuk dijawab Peminatan
undangan  Menanyakan beberapa hal terkait secara lisan Keagamaan,
pengamatannya sesuai tema Kemenag RI,
 Guru memberi respon terhadap Penugasan 2014
4.4.1 mensimulasikan pertanyaan siswa Peserta didik diberi
adab mengundang tugas individu atau  Al-Qur’an dan
dan memenuhi Mengeksplore kelompok untuk Terjamahanya
undangan  Menentukan sumber informasi memahami ataupun

Subdit Kurev, 29 September 2015 18

 Indikator Esensi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
yang ada di lingkungannya
berkaitan dengan adab
mengundang dan memenuhi
undangan
 Mengumpulkan data dari berbagai
sumber termasuk media cetak dan
elektronik tentang adab
mengundang dan memenuhi
undangan
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan Adab dalam
Islam adab mengundang dan
memenuhi undangan dengan
kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan hasil temuan
tentang berbagai hal yang
berkaitan dengan adab
mengundang dan memenuhi
undangan
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan berbagai hal
yang berkaitan dengan adab
mengundang dan memenuhi
undangan dengan kehidupan
sehari-hari
 Menyampaikan hasil temuan
tentang berbagai hal yang
berkaitan adab mengundang dan
memenuhi undangan
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
medalami materi ajar  Buku penunjang
dalam satuan waktu lainnya yang
yang telah ditentukan relevan
Unjuk Kerja  Media cetak dan
Peserta didik diminta elektronik
menampilkam atau sesuai materi
unjuk kemampuan yang
sesuai dengan  Lingkungan
kompetensi dasar sekitar yang
mendukung
Penilaian Proyek
Peserta didik diberi
tugas individu ataupun
kelompok, melakukan
aktifitas penyelidikan
atau penelitian untuk
mendalami materi ajar
Penilaian Produk
Peserta didik secara
individu/kelompok
membuat hasil karya
yang sesuai dengan
kompetensi dasar
Penilaian Portofolio,
Pada setiap tengah atau
akhir semester, peserta
didik diminta
mengumpulkan hasil
karya dan memberikan

Subdit Kurev, 29 September 2015 19

 Indikator Esensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
refleksinya
1.5.Menghayati akhlak Penghayatan Membimbing penghayatan akhlak Penilaian Diri - -
utama dari Abu Bakar as- akhlak utama utama dari Abu Bakar as-Siddiq r.a., Penilaian Teman
Siddiq r.a., Umar bin dari Abu Bakar Umar bin Khattab r.a., Usman bin Observasi
Khattab r.a., Usman bin as-Siddiq r.a., Affan r.a., dan Ali Bin Abi Talib r.a.- Catatan Jurnal
Affan r.a., dan Ali Bin Abi Umar bin
Talib r.a. Khattab r.a.,
Usman bin
Affan r.a., dan
Ali Bin Abi
Talib r.a.
2.5. Meneladani akhlak Keteladanan Membimbing meneladani akhlak Penilaian Diri - -
utama dari Abu Bakar as- akhlak utama utama dari Abu Bakar as-Siddiq r.a., Penilaian Teman
Siddiq r.a., Umar bin dari Abu Bakar Umar bin Khattab r.a., Usman bin Observasi
Khattab r.a., Usman bin as-Siddiq r.a., Affan r.a., dan Ali Bin Abi Talib r.a.- Catatan Jurnal
Affan r.a., dan Ali Bin Abi Umar bin
Talib r.a. Khattab r.a.,
Usman bin
Affan r.a., dan
Ali Bin Abi
Talib r.a.
3.5. Menganalisis akhlak 3.5.1 Menguraikan akhlak Kisah-Kisah Mengamati Tes Tulis  Buku Pedoman
utama dari Abu Bakar as- utama Abu Bakar as- orang-orang Mengamati gambar atau video Peserta didik diberi Guru Mapel
Siddiq r.a., Umar bin Siddiq r.a. salih. tentang sesuatu yang berkaitan beberapa soal untuk Akhlak MA
Khattab r.a., Usman bin 3.5.2 Menguraikan akhlak a. Abu Bakar dengan Kisah orang-orang salih. dikerjakan secara tulis Peminatan
Affan r.a., dan Ali Bin Abi utama Umar bin as-Siddiq (Abu Bakar as-Siddiq r.a., Umar bin baik dalam bentuk Keagamaan,
Talib r.a. Khattab r.a. r.a., Khattab r.a., Usman bin Affan r.a., uraian obyektif atau Kemenag RI,
3.5.3 Menguraikan akhlak b. Umar bin dan Ali Bin Abi Talib r.a.) uraian non obyektif 2014
4.5. Menceritakan kisah utama Usman bin Khattab  Menyimak penjelasan guru yang
teladan Abu Bakar as- affan r.a r.a., berkaitan dengan Kisah Khulafaur Tes Lisan  Buku Pegangan
Siddiq r.a., Umar bin 3.5.4 Menguraikan akhlak c. Usman bin Rasyidin Peserta didik diberi soal Siswa Mapel
Khattab r.a., Usman bin utama Ai bin Abi Taib Affan r.a., Menanya terkait dengan materi Akhlak MA

Subdit Kurev, 29 September 2015 20

 Indikator Esensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Affan r.a., dan Ali Bin Abi r.a. dan  Menanyakan hal-hal yang ajar untuk dijawab Peminatan
Talib r.a. d. Ali Bin Abi berkaitan dengan tampilan gambar secara lisan Keagamaan,
4.5.1 Menceritakan kisah Talib r.a. atau tayangan video Kemenag RI,
teladan Abu Bakar as-  Guru merespon terhadap Penugasan 2014
Siddiq r.a., Umar bin pertanya-an yang muncul dari para Peserta didik diberi
Khattab r.a., Usman siswa tugas individu atau  Al-Qur’an dan
bin Affan r.a., dan Ali kelompok untuk Terjamahanya
Bin Abi Talib r.a. Mengeksplorasi memahami ataupun
 Menentukan sumber medalami materi ajar  Buku penunjang
informasi berkaitan dengan kisah dalam satuan waktu lainnya yang
Abu Bakar as-Siddiq r.a., Umar bin yang telah ditentukan relevan
Khattab r.a., Usman bin Affan r.a.,
dan Ali Bin Abi Talib r.a. Unjuk Kerja  Media cetak dan
 Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta elektronik
dari berbagai sumber termasuk menampilkam atau sesuai materi
media cetak dan elektronik tentang unjuk kemampuan yang
Abu Bakar as-Siddiq r.a., Umar bin sesuai dengan  Lingkungan
Khattab r.a., Usman bin Affan r.a., kompetensi dasar sekitar yang
dan Ali Bin Abi Talib r.a. mendukung
Penilaian Proyek
Mengasosiasikan Peserta didik diberi
 Mencari hubungan Abu Bakar tugas individu ataupun
as-Siddiq r.a., Umar bin Khattab r.a., kelompok, melakukan
Usman bin Affan r.a., dan Ali Bin Abi aktifitas penyelidikan
Talib r.a. dengan kehidupan sehari- atau penelitian untuk
hari. mendalami materi ajar
 Menyampaikan hasil temuan
tentang berbagai hal yang berkaitan Penilaian Produk
dengan kisah Khulfaur Rasyidin Peserta didik secara
individu/kelompok
Mengkomunikasikan membuat hasil karya
 Mempresentasikan berbagai hal yang sesuai dengan

Subdit Kurev, 29 September 2015 21

 Indikator Esensi Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
yang berkaitan dengan akhlak kompetensi dasar
utama dari khulfaur Rasyidin
 Menyampaikan hasil temuan Penilaian Portofolio,
tentang berbagai hal yang Pada setiap tengah atau
berkaitan dengan akhlak utama akhir semester, peserta
dari Abu Bakar as-Siddiq r.a., didik diminta
Umar bin Khattab r.a., Usman bin mengumpulkan hasil
Affan r.a., dan Ali Bin Abi Talib r.a. karya dan memberikan
refleksinya

Tim Pengembang Kurikulum Kemenag RI

Subdit Kurev, 29 September 2015 22