Instrumento de evaluación 1 Evaluación formativa

Fotocopiable

Unidad 1
Área: Matemática Bloque: Álgebra y funciones Unidad: 1
Técnica: Prueba Instrumento: Prueba escrita
Destreza con criterios de desempeño a evaluar: M.4.1.1. Reconocer los elementos del conjunto de números enteros (), ejemplificando situaciones reales en las
que se utilizan los números enteros negativos.
Indicador del criterio de evaluación: 4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en las que se utilizan los números enteros; establece relaciones de orden empleando la
recta numérica. (I.4.)

Nombre: Grado: Fecha:

1. Escribe  o , según corresponda. 3. Responde cada pregunta.

a. −4 − d. 65 − a. ¿Qué número entero se encuentra 5 unidades

a la izquierda de –3?
b. −15 − e. 31 −

c. 89  +
f. −18  −
b. ¿Qué números enteros están entre –2 y –5?

2. Escribe los cuatro números que continúan c. ¿Qué número entero se encuentra 7 unidades
las siguientes sucesiones numéricas.
a la derecha de –6?
a. – 5, –6, –7

b. 7, 4, 1, –2 d. ¿Cuáles son los tres números sucesores a –6?
c. –10, –5, 0

4. Completa la recta numérica y responde.

-12 -8 -4 -1 0

a. ¿Cuál es el antecesor de −6? b. ¿Cuál es el sucesor de −1?

5. Indica cuántos números se encuentran entre -6 y 3 y escríbelos en la recta numérica.

-6 0 3 4 5 6

6. Lee la información, observa la recta y escribe la respuesta.

La siguiente recta representa una carretera • Si se tiene en cuenta que la distancia entre dos
orientada de este a oeste. Cuando un puntos consecutivos es 100 m, ¿qué número
automóvil se desplace hacia el este, su recorrido representará cada uno de los siguientes
Guía del docente

se simbolizará con un número positivo y, desplazamientos?

cuando se dirija hacia el oeste, se representará
con un número negativo. a. De D a G. d. De E a G.
Oeste Este
b. De C a A. e. De G a A.
A B C D E F G 29
c. De F a C. f. De C a F.

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 Instrumento de evaluación 2 Evaluación formativa
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Unidad 1
Área: Matemática Bloque: Álgebra y funciones Unidad: 1
Técnica: Prueba Instrumento: Prueba escrita
Destreza con criterios de desempeño a evaluar: M.4.1.1. Reconocer los elementos del conjunto de números enteros (), ejemplificando situaciones reales en las
que se utilizan los números enteros negativos.
Indicador del criterio de evaluación: I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en las que se utilizan los números enteros; establece relaciones de orden empleando
la recta numérica. (I.4.)

Nombre: Grado: Fecha:

1. Ubica los puntos en el plano cartesiano. 3. Determina las coordenadas de los puntos
A (−4, 2) B (5, −2) C (−1, −3) representados en el siguiente plano cartesiano.
y
A
D (−6, 5) E (4, −5) F (6, 4) 2
1
–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1
6
0 1 2 3 4 5 6 7 x
5 B –1
4
–2
3
2 –3
C
–6 –5 –4 –3 –2 –1 1 –4
D

–1 1 2 3 4 5 6
–2 A B C D
–3
–4
–5 4. Observa la gráfica y realiza lo siguiente:
–6 a. Escribe las coordenadas de los vértices de la figura.
b. Calcula el área del triángulo: A = ​ b____
·  ​.
h  
2. Determina las coordenadas que cumplan 2
la condición. c. Multiplica por 3 los números de cada
coordenada y ubica los nuevos puntos
a. Dos puntos A y B que tengan la misma generados sobre el plano cartesiano.
ordenada pero diferente abscisa.
b. Dos puntos C y D que tengan diferente d. Calcula el área del nuevo triángulo e indica la
ordenada y diferente abscisa. relación que se presenta entre las áreas halladas.
c. Dos puntos F y G que tengan la misma y
7
ordenada y la misma abscisa. B
6
d. Dos puntos H e I cuyas ordenadas sean números 5
4
impares negativos y cuyas abscisas sean enteros 3
positivos. 2
h
–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 1
x
6 –1 1 2 3 4 5 6 7
5 –2
4 –3
3 –4
2 –5
Guía del docente

1 –6
–6 –5 –4 –3 –2 –1 C –7 A
b
–1 1 2 3 4 5 6
–2
–3
–4
–5
–6 31

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 Instrumento de evaluación 3 Evaluación formativa
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Unidad 1
Área: Matemática Bloque: Álgebra y funciones Unidad: 1
Técnica: Prueba Instrumento: Prueba escrita
Destreza con criterios de desempeño a evaluar: M.4.1.1. Reconocer los elementos del conjunto de números enteros (), ejemplificando situaciones reales en las
que se utilizan los números enteros negativos.
Indicador del criterio de evaluación: I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en las que se utilizan los números enteros; establece relaciones de orden empleando
la recta numérica. (I.4.)

Nombre: Grado: Fecha:

1. Completa las oraciones. 4. Determina si cada proposición es verdadera

a. El opuesto de un entero positivo es un o falsa. Justifica tu respuesta.
a. Si x es el opuesto de 9, entonces |x| es −9.
.
b. El opuesto de un entero negativo es
b. Si –y es el opuesto de 10, entonces el opuesto
. de |–y| es 10.
c. El opuesto de cero es .
d. El valor absoluto de un entero es
5. Encuentra el opuesto de cada expresión.
.
a. |12| d. |123|
2. Completa la tabla.
b. |–15| e. |–4|
Número Opuesto Valor absoluto
c. |8| f. |–3|
5
−9 6. Lee, resuelve e investiga.
36 Rosa compró un paquete de empanadas de queso
125 congeladas, con instrucciones en su envoltura.
89 Conservación: Entre –10 y –18 ºC.

−473 Preparación
• Calentar el horno a una temperatura de 180 ºC,
582 por 10 minutos.
• Retirar la envoltura de las empanadas aún
3. Une con una línea los valores de las columnas congeladas. Colocarlas en un recipiente, dejando
un espacio mínimo de 2 cm entre ellas.
según correspondan.
• Hornearlas por 30 minutos o hasta que se
opuesto de 8 -276 encuentren doradas.

400 43 a. ¿Cuál es la menor temperatura a la que se

Guía del docente

deben conservar las empanadas?

opuesto de 276 -50

opuesto de -43 -8 b. ¿Cuál será, aproximadamente, el tiempo total
de preparación?
opuesto de 50 -400 33

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 Instrumento de evaluación 4 Evaluación formativa
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Unidad 1
Área: Matemática Bloque: Álgebra y funciones Unidad: 1
Técnica: Prueba Instrumento: Prueba escrita
Destreza con criterios de desempeño a evaluar: M.4.1.2. Establecer relaciones de orden en un conjunto de números enteros, utilizando la recta numérica y la
simbología matemática (=, <, >).
Indicador del criterio de evaluación: I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en las que se utilizan los números enteros; establece relaciones de orden empleando
la recta numérica. (I.4.)

Nombre: Grado: Fecha:

1. Representa los números en la recta numérica 3. Ordena de mayor a menor los siguientes
y verifica las desigualdades. grupos de números.
a. –4 < –1 a. –1, 9, 12, 0, –21, –3, 25, 14, –19, 16

b. 9 > 4 > 1 b. 13, –4, 38, –5, 54, –25, 12, 0

c. –11, 4, –36, 18, –25, 44, –5, –16
c. –7 > –9


4. Escribe el antecesor y el sucesor de cada
2. Ordena de menor a mayor los siguientes
número entero.
grupos de números.
a. –6, 5, 7, 0, –11, –4, 9, 13, –16, 12 a. < -3 <
b. > 0 >
b. 20, –4, 15, –18, 31, –17, 14, 0
c. > -100 >

d. < -120 <
c. –52, 100, –37, 42, –15, 12, –8
e. > 12 >

5. Observa, investiga y completa el dato que falta en la tabla.

• En la recta numérica, ordena Años a. C. Aparición de los primeros seres
cronológicamente los sucesos 2000 millones Primeros fósiles (bacterias, algas, hongos)
hasta la aparición del ser humano 4600 millones Formación de la corteza terrestre
en la Tierra. Utiliza una escala 1000 millones Primeros eucariotas
adecuada. 1600 millones Formación de la ozonósfera
700 millones Primeros metazoarios (celentéreos, anélidos, artrópodos)
Guía del docente

3100 millones Primeras huellas de vida

Aparición del hombre en la Tierra

35

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 Instrumento de evaluación 5 Evaluación formativa
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Unidad 1
Área: Matemática Bloque: Álgebra y funciones Unidad: 1
Técnica: Prueba Instrumento: Prueba escrita
Destreza con criterios de desempeño a evaluar:
• M.4.1.3. Operar en  (adición) de forma numérica, aplicando el orden de operación.
• M.4.1.4. Deducir y aplicar las propiedades algebraicas (adición) de los números enteros en operaciones numéricas.
Indicador del criterio de evaluación: I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en las que se utilizan los números enteros; aplica las propiedades algebraicas de
los números enteros en la solución de expresiones con operaciones combinadas, empleando correctamente la prioridad de las operaciones; juzga la necesidad del
uso de la tecnología. (I.4.)

Nombre: Grado: Fecha:

1. Resuelve y representa cada operación 2. Escribe >, < o =, de tal forma que las
en la recta numérica. proposiciones sean verdaderas.
a. –3 + (–4) = a. 8 + (-3) 4+2

-8 −7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2
b. 3 + (-15) -14 - 2

b. 4 + (–6) = 3. Encuentra el valor de cada operación.

a. –8 + (–3) =
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
b. 7 + (–6) =

c. 5 + (–4) = c. –5 + (–3) =
d. 9 + (–6) =
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 e. 12 + (–10) =
f. –14 + (–5) =
d. –7 + (9) =
g. 18 + (–11) =
-8 −7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 h. 21 + 15 =

4. En la siguiente línea de tiempo se registran algunos hechos históricos.

Construcción de la Descubrimiento 1.er Grito Independencias

pirámide de Giza de América de Independencia de Guayaquil y Cuenca
4500 a. C. 1492 1809 1820

Primeros Juegos Invención Revolución Formación

Olímpicos de la imprenta de las Alcabalas del Estado republicano
776 a. C. 1454 1753 1830

• Establece una operación y encuentra la diferencia de años

Guía del docente

entre los siguientes acontecimientos.

a. Independencia de Cuenca y construcción de la pirámide de Giza.

b. Descubrimiento de América y primeros Juegos Olímpicos.
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