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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 7

Grado: 2do- Secundaria – secciones: “A”; “B”; “C “E”


Área: MATEMÁTICA
Fecha de inicio: 16 de octubre del 2017.
Fecha de término: 03 de noviembre del 2017.
Docentes responsables: Hugo Fernando PARI SILVA SANTISTEBAN.

I. TÍTULO DE LA UNIDAD
El deporte, la salud y la matemática

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


Una de las preocupaciones de los seres humanos es proteger su organismo de las enfermedades
provocadas por bacterias. Las bacterias representan una de las formas de vida más antiguas de la
tierra. Son unicelulares y apenas miden cinco micrómetros de largo.
Expresa numéricamente haciendo uso de las potencias de diez la longitud de las bacterias.
Si las bacterias se reproducen cada seis minutos ¿Cuántas tendríamos en una hora? ¿De qué otra
forma expresarías la cantidad de bacterias que se reproducen en dos horas?
Elabora un gráfico de la reproducción de bacterias en 30 minutos.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Relaciona datos en situaciones de medidas e plantea
modelos referidos a potenciación de base 10 con exponente
positivo y negativo.
Traduce cantidades a
 Reconoce la pertinencia de modelos referidos a la
expresiones numéricas
potenciación en determinados problemas.
 Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió
resolver el problema
 Representa un numero decimal o fraccionario, en una
RESUELVE Comunica su potencia con exponente entero.
PROBLEMAS DE comprensión sobre los  Describe las operaciones de multiplicación y división con
CANTIDAD números y las potencias de bases iguales, y de exponentes iguales.
operaciones  Expresa la operación inversa de la potenciación empleando
radicales exactos.
 Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas con
números racionales y base 10 con exponente positivo y
Usa estrategias y negativo.
procedimientos de
 Emplea procedimientos basados en teoría de exponentes
estimación y cálculo
(potencias de bases iguales, y de exponentes iguales) con
exponentes enteros al resolver problemas
 Propone conjeturas para reconocer la teoría de exponente
Argumenta con números fraccionarios.
afirmaciones sobre las  Comprueba a partir de ejemplos las operaciones con
relaciones numéricas y potencia de base entera, racional y el exponente entero.
las operaciones  Propone conjeturas a partir de casos, referidas a la relación
entre la potenciación y radicación.

IV. CAMPOS TEMÁTICOS


 Potenciación de base entera y exponente natural.
 Potenciación de base fraccionaria y exponente natural.
 Exponente entero: exponente nulo y exponente negativo
 Teoría de exponentes
 Radicación
 Exponente fraccionario

V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE


Panel informativo sobre la propagación de enfermedades causadas por bacterias.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Tiempo de las sesiones: 02 horas – Taller 01 hora pedagógica)
Sesión 1: Título: Inducción para las actividades del desarrollo de la unidad de aprendizaje.
Indicador:
 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución de problemas.
Actividad:
Los estudiantes y el docente realizan actividades de inducción para la introducción de los campos
temáticos a desarrollar durante toda la unidad.
Sesión 2: Título: Potenciación de base entera y exponente natural.
Indicador:
 Reconoce la pertinencia de modelos referidos a la potenciación en determinados problemas.
Campo temático:
 Potenciación de base entera y exponente natural.
Actividades:
Resolver problemas y ejercicios relacionados con los distintos casos de potenciación.
Sesión 3: Título: Potenciación de base fraccionaria y exponente natural.
Indicadores:
 Representa un numero decimal o fraccionario, en una potencia con exponente entero.
 Propone conjeturas para reconocer la teoría de exponente con números fraccionarios.
Campo Temático:
 Potenciación de base fraccionaria y exponente natural.
Actividades:
En esta sesión se busca introducir en los estudiantes sobre los conceptos básicos de potenciación de base
fraccionaria y exponente natural a través de una situación contextualizada planteada sobre un profesor de
arte que muestra a sus estudiantes determinadas figuras. A partir de esta situación, desarrollarán
aprendizajes relacionados con el proceso de elevar un número racional a un número entero.
Sesión Taller N° 01: El juego del ajedrez (Ficha 09 - pág. 48)
Indicadores:
 Relaciona datos en situaciones de medidas e plantea modelos referidos a potenciación de base 10 con
exponente positivo y negativo.
 Reconoce la pertinencia de modelos referidos a la potenciación en determinados problemas.
Campo temático:
Potenciación de base entera y exponente natural.
Actividades:
Los estudiantes realizarán actividades que llevará a movilizar aprendizajes relacionados con comprender
que la potenciación es una multiplicación abreviada, identificar la potenciación como una expresión
abreviada de una multiplicación de factores iguales y establecer la operación con la que se halla la
potencia.
Sesión 4: Título: Exponente entero: exponente nulo y exponente negativo
Indicadores:
 Relaciona datos en situaciones de medidas e plantea modelos referidos a potenciación de base 10 con
exponente positivo y negativo.
 Comprueba a partir de ejemplos las operaciones con potencia de base entera, racional y el exponente
entero.
Campo temático:
 Exponente entero: exponente nulo y exponente negativo.
Actividades:
Los estudiantes trabajarán situaciones contextualizadas para llegar a definir una potencia con exponente
nulo y exponente negativo, luego se desarrollarán ejercicios y problemas de aplicación para realizar la
retroalimentación analítica si fuera necesario.
Sesión 5: Título: Teoría de exponentes.
Indicadores:
 Describe las operaciones de multiplicación y división con potencias de bases iguales, y de exponentes
iguales.
 Emplea procedimientos basados en teoría de exponentes (potencias de bases iguales, y de exponentes
iguales) con exponentes enteros al resolver problemas.
Campo temático:
 Teoría de exponentes
Actividades:
Las actividades planificadas permitirán a los estudiantes determinar las principales propiedades de la
potenciación y luego aplicarlas en la solución de situaciones contextualizadas con ayuda del texto en las
páginas 29 y 30.
Sesión 6: Título: Radicación.
Indicadores:
 Propone conjeturas a partir de casos, referidas a la relación entre la potenciación y radicación.
 Expresa la operación inversa de la potenciación empleando radicales exactos.
Campo Temático:
 Radicación.
Actividades:
En esta sesión se busca introducir en los estudiantes sobre los conceptos básicos de radicación a través de
una situación contextualizada planteada sobre la medida de las pantallas de la computadora, de la Tablet
y de la televisión, utilizando el teorema de Pitágoras. A partir de esta situación, desarrollarán aprendizajes
relacionados con el proceso de calcular la raíz enésima de un número, así como sus principales
propiedades.
Sesión Taller N° 02: Título: Los números racionales y los deportes (Ficha 10 - pág. 52)
Indicadores:
 Representa un numero decimal o fraccionario, en una potencia con exponente entero.
 Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas con números racionales y base 10 con exponente
positivo y negativo.
 Propone conjeturas para reconocer la teoría de exponente con números fraccionarios.
Campo temático:
Potenciación de base fraccionaria y exponente natural.
Actividades:
Esta sesión taller permitirá que los estudiantes obtengan información para transformar el producto de
números fraccionarios en potencias, relacionando la equivalencia entre números fraccionarios y números
decimales.
Sesión 7: Título: Exponente fraccionario
Indicadores:
 Propone conjeturas para reconocer la teoría de exponente con números fraccionarios.
 Propone conjeturas a partir de casos, referidas a la relación entre la potenciación y radicación.
Campo temático:
Exponente fraccionario.
Actividades:
Las actividades por realizar en esta sesión permitirán que los estudiantes resuelvan problemas referidos a
varios casos de potenciación relacionados con la radicación a través de exponentes fraccionarios,
empleando operaciones y estrategias en diversas situaciones.
Sesión Taller N° 03: Título: El legado egipcio. (Ficha 10 - pág. 56)
Indicadores:
 Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió resolver el problema.
 Describe las operaciones de multiplicación y división con potencias de bases iguales, y de exponentes
iguales.
 Emplea procedimientos basados en teoría de exponentes (potencias de bases iguales, y de exponentes
iguales) con exponentes enteros al resolver problemas.
Campo temático:
Teoría de exponentes.
Actividades:
Con la finalidad de afianzar los aprendizajes, los estudiantes aplicarán conceptos aprendidos para
multiplicar y dividir potencias de números fraccionarios iguales y exponentes iguales, identificando
expresiones que simplifican multiplicaciones de productos iguales y elaborar tablas de potencias con las
operaciones de multiplicación y división.

OBSERVACIÓN:
 Se han programado 07 sesiones de aprendizaje y 03 sesiones taller (17 horas efectivas de las 21
programadas).
 Se han dejado 02 horas para imprevistos y 02 horas para evaluación y reforzamiento, las cuales serán
debidamente sustentadas oportunamente para la verificación del cumplimiento de todas las horas
programadas.
VII. EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
 Relaciona datos en situaciones de
medidas e plantea modelos referidos a
potenciación de base 10 con exponente
positivo y negativo.
Traduce cantidades  Reconoce la pertinencia de modelos
a expresiones
referidos a la potenciación en
numéricas
determinados problemas.
 Comprueba si el modelo usado o
desarrollado permitió resolver el
problema

 Representa un numero decimal o


fraccionario, en una potencia con
exponente entero.
Comunica su  Describe las operaciones de
comprensión sobre multiplicación y división con potencias
los números y las de bases iguales, y de exponentes
Proceso de operaciones iguales.
elaboración y  Expresa la operación inversa de la
análisis de panel
RESUELVE potenciación empleando radicales
informativo sobre
PROBLEMAS DE exactos.
la propagación de
CANTIDAD
enfermedades
 Emplea estrategias heurísticas al
causadas por
bacterias. resolver problemas con números
racionales y base 10 con exponente
Usa estrategias y positivo y negativo.
procedimientos de
 Emplea procedimientos basados en
estimación y
cálculo teoría de exponentes (potencias de
bases iguales, y de exponentes iguales)
con exponentes enteros al resolver
problemas

 Propone conjeturas para reconocer la


teoría de exponente con números
Argumenta fraccionarios.
afirmaciones sobre  Comprueba a partir de ejemplos las
las relaciones operaciones con potencia de base
numéricas y las entera, racional y el exponente entero.
operaciones  Propone conjeturas a partir de casos,
referidas a la relación entre la
potenciación y radicación.
MATRIZ DE EVALUACIÓN SUMATIVA

CAMPO TEMÁTICO VALOR PORCENTAJE


Potenciación de base entera y exponente
2 puntos 10%
natural
Potenciación de base fraccionaria y exponente
4 puntos 20%
natural
Exponente entero: exponente nulo y exponente
2 puntos 10%
negativo
Teoría de exponentes 6 puntos 30%

Radicación 2 puntos 10%

Exponente fraccionario 4 puntos 20%

VIII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD


- Ministerio de Educación. Texto Escolar Matemática 2 (2015) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. Manual para el Docente 2 (2015) Lima: Editorial Norma S.A.C
- Ministerio de Educación. Estrategia de reforzamiento pedagógico (2017) Lima: Corporación
Gráfica Navarrete.
- Kits de evaluación: “Demostrando lo que aprendimos”-Entrada, proceso y salida.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática: ¿Qué y cómo
aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VII (2013) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje General: “Hace uso de saberes
matemáticos para afrontar desafíos diversos”- (2013) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
- https://www.youtube.com/watch?v=YXic_QD1TUQ (Potencias de base entera y exponente
natural. Teoría)
- https://www.youtube.com/watch?v=VAvs2rT7NV8 (Potencia de Números Racionales con
Exponente Entero)
- https://www.youtube.com/watch?v=QfVStEoRTyA (Formulario de Teoría de Exponentes -
Álgebra Rubiños)

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V° B° V° B° COORDINADOR ACADÉMICO