KISI-KISI SOAL UJI PENGETAHUAN
UJI KOMPETENSI MAHASISWA PENDIDIKAN PROFESI GURU
MATA UJI : AGRIBISNIS PRODUKSI TANAMAN
Kompetensi Pedagogik:
Capaian Pembelajaran
a. Mengkreasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif mengenai
keprofesian guru agribisnis produksi tanaman
b. Mengkreasi pendekatan dan strategi
pembelajaran yang menerapkan konsep TPACK
(tecnho-pedagogical content knowledge) dalam
perencanaan kurikulum pembelajaran dan
penilaian
c. Mampu melaksanakan pembelajaran yang
mendidik dalam suasana dan proses
pembelajaran yang menerapkan kaidah
pedagogik dan kebutuhan peserta didik dalam
rangka memfasilitasi pengembangan karakter
peserta didik sebagai pembelajar mandiri (self-
regulated learner).
Indikator Esensial
Disajikan kasus tentang kecelakaan kerja
pada saat praktikum pengolahan tanah
menggunakan bajak singkal, peserta
dapat menyusun prosedur yang tepat
dan sistematis untuk mengatasi
permasalahan pada kasus tersebut.
Peserta dapat menyiapkan video
software, program animasi, internet
akses, laboratorium virtual, dan lainnya
yang tepat diterapkan pada pembelajaran
aplikasi ZPT pada tanaman
Disajikan narasi potensi dan sarana yang
dimiliki Laboratorium dan karakteristik
materi ajar, peserta dapat menerapkan
model pembelajaran dan asesmen yang
sesuai
Peserta dapat menentukan kesesuaian
materi ajar nutrisi tanaman dengan
tingkat perkembangan siswa
Disajikan narasi tentang kompetensi inti
mata pelajaran budidaya
tanamanhortikultura/pangan/perkebunan,
peserta dapat menentukan kompetensi
dasar yang berhubungan dengan
kompetensi inti
Disajikan narasi tentang kompetensi
dasar pembelajaran budidaya tanaman
secara organik, peserta dapat
menentukan jenis media yang tepat
digunakan untuk membantu peserta didik
menguasai kompetensi dasar tersebut.
Disajikan kompetensi dasar tentang
aplikasi bahan kimia peserta didik dapat
menerapkan prosedur dalam
pemanfaatannya dalam kehidupan
sehari-hari

d. menerapkan penelitian pendidikan dalam
menjalani profesi guru untuk peningkatan
kualitas pembelajaran agribisnis produksi
tanaman.
e. menguasai teori aplikasi prosedur kerja,
pengelolaan, pelaksanaan keselamatan kerja,
dan kesehatan lingkungan (K3L) di laboratorium
pendidikan sains
f. mampu merencanakan pembelajaran yang
mendidik sesuai dengan karakteristik
pembelajaran mata pelajaran sains, meliputi:
1) merumuskan indikator kompetensi dan
capaian pembelajaran berdasarkan standar
kompetensi lulusan mata pelajaran sains.
2) menetapkan materi, proses, sumber, media,
penilaian, dan evaluasi pembelajaran sains;
dan
3) menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) sesuai silabus pada
kurikulum yang berlaku.
g. mampu melaksanakan pembelajaran sains yang
mendidik dengan suasana dan proses
Disajikan narasi tentang tujuan
pembelajaran irigasi,
peserta dapat menerapkan mekanisme
kerja sistem teknologi yang ada dalam
berbagai bidang kehidupan manusia.
Disajikan narasi permasalahan
pembelajaran menghitung kebutuhan
lahan usaha, saprodi dan tenaga kerja
untuk produksi tanaman
hortikultura/pangan/ perkebunan,
peserta dapat menentukan cara
pemecahan yang tepat
Disajikan permasalahan yang muncul di
suatu kelas pada saat pembelajaran
tentang konsep biaya produksi dalam
pengelolaan usaha agribisnis, peserta
dapat menentukan variabel, metode,
atau pertanyaan penelitian dalam
perencanaan penelitian tindakan.
Disajikan kasus tentang pencemaran atau
pemanasan global, peserta dapat
menjelaskan prosedur yang tepat dan
sistematis untuk mengatasi permasalahan
pada kasus tersebut.
Peserta dapat menganalisis sumber
terjadinya, cara mengatasi, dan prosedur
kerja untuk mengatasi kecelakaan kerja
di laboratorium berdasarkan karakteristik
materi dan jenis alat yang digunakan
dalam percobaan sains.
Disajikan rumusan kompetensi lulusan
mata pelajaran sains, peserta dapat
membuat rumusan indikator kompetensi
dan capaian pembelajaran yang tepat
untuk rumusan tersebut.
Disajikan rumusan kompetensi dasar
mata pelajaran sains, peserta dapat
menentukan jenis media atau sumber
belajar yang tepat untuk rumusan
tersebut.
Disajikan rumusan kompetensi dasar
mata pelajaran sains, peserta dapat
menentukan jenis penilaian, indikator
penilaian, atau teknik evaluasi yang
tepat untuk rumusan tersebut.
Disajikan narasi hasil identifikasi
potensi diri peserta didik, peserta dapat
 pembelajaran yang sesuai dengan kaidah
pedagogik untuk memfasilitasi pengembangan
karakter dan potensi diri peserta didik menjadi
pembelajar mandiri (self-regulated learner) di
dalam kelas, laboratorium, dan luar ruang
h. mampu melaksanakan pembelajaran sains
secara kreatif dan inovatif dengan memilih dan
menggunakan media berbasis teknologi
informasi dan komunikasi
i. mampu menilai proses dan hasil belajar siswa
menggunakan penilaian otentik pada ranah
sikap, pengetahuan dan keterampilan, dan
menggunakan hasil penilaian untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran
j. mampu mengevaluasi program pembelajaran
melalui penelitian tindakan untuk memecahkan
permasalahan dalam pembelajaran sains, dan
pengelolaan pendidikan dan pembelajaran,
k. mampu berkomunikasi dan berinteraksi dengan
peserta didik, rekan sejawat, tenaga
kependidikan, orang tua, dan masyarakat secara
lisan dan tulisan dengan santun, efektif, dan
produktif sesuai peraturan perundangan
pendidikan dan keguruan yang berlaku
menentukan strategi, pendekatan,
media atau penilaian memfasilitasi
pengembangan potensi peserta didik
menjadi pembelajar mandiri (self-
regulated learner) di dalam kelas,
laboratorium, dan luar ruang .
Peserta dapat menerapkan contoh
kreatif sajian materi ajar reproduksi
tumbuhan untuk mempertahankan
keturunan menggunakan media berbasis
teknologi informasi dan komunikasi
yang tepat.
Disajikan rumusan indikator kompetensi
mata pelajaran sains, peserta dapat
menentukan rumusan item/task yang
tepat untuk penilaian otentik terhadap
proses/hasil belajar pada ranah sikap,
pengetahuan dan keterampilan.
Disajikan rumusan item/task mata
pelajaran sains, peserta dapat
menentukan rumusan indikator
kompetensi yang tepat untuk penilaian
otentik terhadap proses/hasil belajar
pada ranah sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
Disajikan data hasil evaluasi
pembelajaran teknologi yang terinspirasi
dari hasil pengamatan struktur
tumbuhan, peserta dapat menentukan
rancangan tindakan yang akan
dilakukan untuk meningkatkan kualitas
proses dan hasil pembelajaran.
Disajikan kasus tentang permasalahan
yang berkaitan dengan pembelajaran,
peserta dapat menentukan rancangan
prosedur komunikasi dengan peserta
didik, rekan sejawat, tenaga
kependidikan, orang tua, dan
masyarakat secara lisan dan tulisan
dengan santun, efektif dan produktif.
Kompetensi Profesional:
Capaian Pembelajaran
a. Membuat rencana produksi tanaman
tanaman (hortikultura/ pangan/
perkebunan) berbasis kesesuaian lahan
b. Mengelola Usaha Tanaman
(hortikultura/ pangan/ perkebunan)
secara konvensional
c.
Indikator Esensial
Peserta mampu menetap kan jenis komoditas
tanaman yang akan ditanam berdasarkan
kesesuaian lahan dengan tepat
Peserta mampu memilih cara olah tanah sesuai
komoditas terpilih berbasis kesesuaian lahan
dengan tepat
Peserta mampu membandingkan prosedur kerja
olah tanah dengan tepat
Peserta mampu menghitung kebutuhan air
tanaman dengan tepat
Peserta mampu menghitung kebutuhan air
irigasi dengan tepat
Peserta mampu membandingkan prosedur kerja
mengoperasikan berbagai jenis irigasi dengan
tepat
Peserta mampu membandingkan benih/bibit
unggul dengan tepat
Peserta mampu melakukan kegiatan
persemaian dengan tepat
Peserta mampu melakukan kegiatan penanaman
dengan tepat
Peserta mampu menerapakan program pemu-
pukan dengan tepat
Peserta dapat menghitung kebutuhan pupuk
tanaman dengan tepat
Peserta mampu mengidentifikasi jenis gulma
penting pada tanaman dengan tepat
Perserta mampu mengendalikan gulma dengan
berbagai cara secara tepat
Peserta mampu mengidentifikasi jenis hama
dan penyakit pada tanaman dengan tepat
Peserta mampu mengidentifikasi gejala
serangan hama dan penyakit tanaman dengan
tepat
Peserta mampu meng-kendalikan serangan
hama dan penyakit tanam-an dengan berbagai
cara secara tepat
Peserta mampu menentukan kriteria panen
dengan tepat
Peserta mampu membandingkan prosedur
panen berbagai jenis komoditas pertanian
dengan tepat
Peserta mampu mela-kukan penanganan pas-
capanen tanaman horti-kultura/pangan/ perke-
bunan dengan tepat
d. Melakukan evaluasi usaha
produksi tanaman
(hortikultura/pangan/perkebunan)
e. Melakukan analisis usaha tani
f. Membuat rencana produksi tanaman
(hortikultura/pangan/ perkebunan)
berbasis kesesuaian lahan
g. Mengelola Usaha Tanaman
(hortikultura/pangan/perkebunan)
secara organik
h. menerapkan prinsip-prinsip pertanian
organik pada budidaya tanaman
(hortikultura/pangan/ perkebunan)
i. mengaplikasi konsep penjaminan
mutu hasil produksi tanaman secara
organik
j. Menetapkan rencana agribisnis
k. Melaksanakan pemasaran produk
Peserta mampu mela-kukakan analisis pertum-
buhan tanaman dengan tepat
Peserta mampu melaku-kan aplikasi ZPT pada
tanaman dengan tepat
Peserta mampu membandingkan mutu produk
hortikultura/ pangan/perkebunan berdasarkan
SNI mutu produk pertanian dengan tepat
Peserta mampu membuat analisis usaha tani
dengan tepat
Mengolah dan menganalisis data sejarah lahan
untuk pertanian organik dengan tepat
Memahami teknik kon-versi lahan dan dapat
memantau proses kon-versi lahan dengan tepat
Memproses pembuatan pupuk organik dengan
tepat
Memproses pembuatan pestisida organik
dengan tepat
Mengelola kesuburan tanah dengan menggu-
nakan bahan organik, agen hayati pembenah
tanah dengan tepat
Mengelola pengairan dengan cara mengana-lisis
sumber air dan melakukan konservasi air
Mempersiapkan benih/ bahan tanam organik
dengan cara memilih, mentukan jumlah benih
dan menyimpan benih dengan benar
Mengendalikan HP, dan gulma secara organik
dengan cara mengiden-tifikasi faktor agronomi
yang mempengaruhi kesehatan tanaman.
Mengelola panen dan pascapanen sesuai
standar operasional prosedur dengan tepat
Melakukan system penjaminan mutu organik
dengan menggunakan standar pangan organik
dengan tepat
Menetapkan arah agribisnis dengan tepat
Membuat analisis lingkungan internal dan
eksternal dari produk pertanian dengan tepat
Membuat analisis SWOT dari produk pertanian
dengan tepat
Menetapkan strategi agribisnis dengan tepat
Merencanakan strategi pemasaran STP
(Segmenting Targetting Positioning) produk
pertanian dengan tepat
Menganalisis tren pemasaran produk pertanian
dengan tepat
Menentukan bauran pemasaran produk
pertanian dengan tepat
l. Menyusun pembukuan agribisnis
m. Mengelola keuangan agribisnis
n. Menganalisis kinerja bisnis
Membuat laporan laba-rugi usaha produksi
tanaman dengan tepat
Membuat neraca usaha produksi tanaman
dengan tepat
Menentukan sumber pembiayaan agribisnis
dengan tepat
Menentukan faktor resiko dalam usaha produksi
tanaman dengan tepat
 Membuat proyeksi arus kas usaha produksi
tanaman dengan tepat
 Menghitung rasio keuangan usaha produksi
tanaman dengan tepat
 Mengembangkan strategi untuk meningkatkan
kinerja bisnis dengan tepat