COLEGIO REPUBLICA DE MEXICO

PLANIFICACIÓN ANUAL 2018

Profesor(a): Natividad Pinilla Díaz Curso: 1º básico A

Asignatura: CIENCIAS NATURALES

PERIODOS
I II
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA) SEMEST SEMEST
RE RE
EJE: Ciencias de la Vida Nº Nº Nº Nº
1 2 3 4
OA 1
Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a
X
estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos
con las cosas no vivas.
OA 2
Observar y comparar animales de acuerdo a características como tamaño, cubierta corporal, X
estructuras de desplazamiento y hábitat, entre otras.
OA 3
Observar e identificar, por medio de la exploración, las estructuras principales de las plantas: X
hojas, flores, tallos y raíces.
OA 4
Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamaño, forma, X
textura y color, entre otros.
OA 5
Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro país, considerando las X
características observables, proponiendo medidas para su cuidado.
OA 6
Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos proponiendo medidas para X
protegerlos y para prevenir situaciones de riesgo.
OA 7
Describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y
X
prevenir enfermedades (actividad física, aseo del cuerpo, lavado de alimentos y alimentación
saludable, entre otros).
EJE: Ciencias Físicas y Químicas Nº Nº Nº Nº
1 2 3 4
OA 8
Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificándolos según
X
sus propiedades (goma-flexible, plástico impermeable) e identificando su uso en la vida
cotidiana.
OA 9
Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza, luz, calor X
y agua.
OA 10
Diseñar instrumentos tecnológicos simples considerando diversos materiales y sus propiedades X
para resolver problemas cotidianos.
EJE: Formación ciudadana Nº Nº Nº Nº
1 2 3 4
OA 11
Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche, a partir de la
X
observación del Sol, la Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en
los seres vivos y el ambiente.
OA 12
Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el X
ambiente.
ACTITUDES Nº Nº Nº Nº
1 2 3 4
a
Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el X X X X
entorno natural.
b
Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de X X X
la asignatura.
c X
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Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado
y protección del ambiente.
d
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en X X X
equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo común.
e
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo físico y el X
autocuidado.
f
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva.
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PLANIFICACION ANUAL 2018
CALENDARIZACION
UNIDAD: N° 1
EJE DE DURACIÓN
OBJETIVOS DE TIPOS DE
APRENDI INDICADORES DE EVALUACIÓN (semanas y N°
APRENDIZAJE EVALUACION
ZAJE clases)
CIENCIAS OA 1 › Observan la naturaleza usando los  Diagnóstico 30 horas
DE LA Reconocer y observar, sentidos en forma apropiada  Bitácora o 10 semanas
VIDA: por medio de la › Exploran y manipulan materiales y diario de Marzo a Mayo
CUERPO exploración, que los seres vivos durante investigaciones clases
HUMANO seres vivos crecen, experimentales.  Organizadores
Y SALUD responden a estímulos › Dibujan diferentes elementos que gráficos y
del medio, se observan de la naturaleza. diagramas
reproducen y necesitan › Mencionan los sentidos que utilizan científicos
agua, alimento y aire para describir objetos y elementos  Esquemas y
para vivir, que constituyen la naturaleza. dibujos
comparándolos con las › Describen oralmente la forma de científicos
cosas no vivas. utilizar los sentidos durante rotulados
investigaciones simples.  Modelos
› Mencionan diferencias entre seres concretos
vivos y cosas no vivas.  Guías de
› Agrupan seres vivos de acuerdo a resolución de
características comunes. problemas
› Comunican observaciones y/o
 Potafolio
experiencias sobre las características
 Informes de
de los seres vivos.
experimentos
› Ilustran las necesidades básicas de
las plantas y animales seleccionados  Mapas
y observados. mentales
› Mencionan necesidades de los  Rúbricas
seres vivos (agua, aire y alimento).  Escala de
› Ilustran como los seres vivos valoración
satisfacen sus necesidades.  Lista de
OA 6 › Identifican la ubicación de los cotejo.
Identificar y describir órganos de los sentidos.
la ubicación y la › Describen los usos de los sentidos
función de los sentidos en la vida diaria.
proponiendo medidas › Recrean situaciones donde el uso
para protegerlos y para de los sentidos nos previenen de
prevenir situaciones de situaciones de riesgos en el hogar,
riesgo. las calles y la escuela.
› Mencionan incapacidades producto
de la falta de algún sentido.
› Dan ejemplo de actividades
perjudiciales para los órganos de los
sentidos.
› Ilustran cuidados y medidas de
protección para los órganos de los
sentidos.
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OA 7 › Dibujan actividades físicas que
Describir, dar ejemplos permitan mantener el cuerpo sano.
y practicar hábitos de › Participan en actividades físicas en
vida saludable para la escuela y en el hogar.
mantener el cuerpo › Dibujan hábitos de higiene del
sano y prevenir cuerpo.
enfermedades › Recortan imágenes que ilustran
(actividad física, aseo elementos utilizados para su higiene
del cuerpo, lavado de corporal.
alimentos y › Recrean prácticas adecuadas de
alimentación aseo corporal.
saludable, entre otros). › Dan ejemplos de alimentos
saludables.
› Ilustran mediante dibujos cuidados
necesarios para el consumo de
mariscos y vegetales.
› Mencionan acciones para prevenir
enfermedades.
› Describen la importancia del
descanso nocturno para la salud.
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Actitudes
 Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
 Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
 Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo físico y el autocuidado.

UNIDAD: N° 2
EJE DE DURACIÓN
OBJETIVOS DE TIPOS DE
APRENDIZ INDICADORES DE EVALUACIÓN (semanas y N°
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
AJE clases)
CIENCIAS OA 2 › Formulan preguntas sobre las  Diagnóstico 30 horas
DE LA Observar y comparar características de animales.  Bitácora o 10 semanas
VIDA animales de acuerdo a › Observan e ilustran (a través de diario de Mayo a Agosto
características como dibujos) las características de clases
tamaño, cubierta animales de su entorno local.  Organizadores
corporal, estructuras › Identifican características comunes gráficos y
de desplazamiento y de distintos grupos de animales. diagramas
hábitat, entre otras. › Agrupan animales según criterios científicos
dados (tamaño, cubierta corporal,  Esquemas y
estructuras de desplazamiento, entre dibujos
otros). científicos
› Comparan las características del rotulados
hábitat de distintos animales.  Modelos
› Comunican los resultados de sus concretos
observaciones sobre animales,  Guías de
utilizando vocabulario adecuado. resolución de
OA 3 › Formulan preguntas sobre las problemas
Observar e identificar, características de plantas de su  Potafolio
por medio de la entorno.
 Informes de
exploración, las › Observan e ilustran (a través de
experimentos
estructuras principales dibujos) distintos tipos de plantas de
 Mapas
de las plantas: hojas, su entorno.
mentales
flores, tallos y raíces. › Comunican resultados de
observaciones que realizan sobre  Rúbricas
plantas de su entorno.  Escala de
› Identifican en un esquema las valoración
partes de una planta: hojas, flores, Lista de cotejo.
tallos, raíces.
› Comparan estructuras (hojas,
flores, tallos, raíces) de diversas
plantas.
OA 4 › Registran información que obtienen
Observar y clasificar en la recolección de semillas, frutos,
semillas, frutos, flores flores y tallos en el entorno.
y tallos a partir de › Clasifican semillas, frutos, flores y
criterios como tamaño, tallos a partir de criterios propios.
forma, textura y color, › Clasifican semillas, frutos, flores y
entre otros. tallos a partir de criterios como
tamaño, forma, textura y color, entre
otros.
› Comunican información mediante
dibujos o esquemas sobre semillas,
frutos flores y tallos que recolectan.
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OA 5 › Ilustran (a través de dibujos)
Reconocer y comparar plantas y animales del entorno.
diversas plantas y › Dan ejemplos de animales y
animales de nuestro plantas típicas chilenas.
país, considerando las › Construyen modelos que
características representan plantas y animales
observables, chilenos.
proponiendo medidas › Comparan plantas y animales de
para su cuidado. distintas regiones de Chile.
› Ilustran, por medio de dibujos,
situaciones que representen o se
relacionen con la protección de
plantas y animales.
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Actitudes
 Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
 Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección
del ambiente.
 Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y
enriqueciendo el trabajo común.

UNIDAD: N° 3
EJE DE DURACIÓN
OBJETIVOS DE TIPOS DE
APRENDIZ INDICADORES DE EVALUACIÓN (semanas y N°
APRENDIZAJE EVALUACION
AJE clases)
OA 8 › Observan y dan ejemplos de  Diagnóstico 30 horas
Explorar y describir los diversos tipos de materiales  Bitácora o 10 semanas
diferentes tipos de (madera, vidrio, metal, plástico, diario de Agosto a
materiales en diversos goma, etc.) del entorno. clases Octubre
objetos, clasificándolos › Ilustran por medio de dibujos y  Organizadores
según sus propiedades rotulan materiales en objetos de uso gráficos y
(goma-flexible, plástico cotidiano. diagramas
impermeable) e › Describen la apariencia, textura, científicos
identificando su uso en forma y color de diversos materiales  Esquemas y
la vida cotidiana. del entorno. dibujos
› Clasifican diferentes tipos de científicos
materiales de uso cotidiano, usando rotulados
sus sentidos.  Modelos
› Exploran las propiedades de concretos
materiales del entorno,  Guías de
registrándolas. resolución de
› Dan ejemplos de propiedades de problemas
diversos materiales del entorno (por
 Potafolio
ejemplo: plástico impermeable,
 Informes de
madera opaca, vidrio transparente).
experimentos
› Clasifican diversos materiales del
entorno, según sus propiedades.  Mapas
CIENCIAS › Agrupan y dibujan objetos de uso mentales
QUÍMICAS cotidiano con las mismas  Rúbricas
Y FÍSICAS propiedades (por ejemplo:  Escala de
transparente: ventanas, algunos valoración
vasos, marcos de foto, lápices, etc.). Lista de cotejo.
› Comunican la importancia de las
propiedades de los materiales en el
uso de objetos y aparatos.
OA 9 › Aplican calor, luz, fuerza y agua
Observar y describir sobre materiales.
los cambios que se › Observan y registran los cambios
producen en los producidos en materiales al
materiales al aplicarles aplicarles calor, luz, agua y fuerza.
fuerza, luz, calor y › Agrupan materiales según las
agua. semejanzas producidas al aplicar
calor, fuerza, luz y agua.
› Dan ejemplos de materiales y
objetos en relación con su uso en la
vida cotidiana.
› Relacionan propiedades de los
materiales con el uso de objetos
cotidianos.
› Observan y comunican cambios de
los materiales (objetos) en el
entorno.
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EJE DE DURACIÓN
OBJETIVOS DE TIPOS DE
APRENDIZ INDICADORES DE EVALUACIÓN (semanas y N°
APRENDIZAJE EVALUACION
AJE clases)
OA 10 › Describen diferentes problemas
Diseñar instrumentos cotidianos que requieren de
tecnológicos simples instrumentos tecnológicos para su
considerando diversos solución.
materiales y sus › Relacionan las características y los
propiedades para usos de instrumentos tecnológicos
resolver problemas con la solución de problemas
cotidianos. cotidianos.
CIENCIAS › Dibujan instrumentos tecnológicos
QUÍMICAS de su entorno, indicando los
Y FÍSICAS materiales que los forman y sus
usos.
› Dan ejemplos de instrumentos
tecnológicos existentes en su hogar.
› Identifican un problema cotidiano y
proponen su solución con un
instrumento tecnológico.
› Diseñan un instrumento
tecnológico simple para resolver
problemas cotidianos en el hogar.
Actitudes
 Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
 Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
 Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y
enriqueciendo el trabajo común.

UNIDAD: N° 4
EJE DE DURACIÓN
OBJETIVOS DE TIPOS DE
APRENDIZ INDICADORES DE EVALUACIÓN (semanas y N°
APRENDIZAJE EVALUACION
AJE clases)
CIENCIAS OA 11 › Asocian la salida del Sol con el  Diagnóstico 24 horas
DE LA Describir y registrar el amanecer, su presencia visible con  Bitácora o 8 semanas
TIERRA Y ciclo diario y las el día, su puesta con el anochecer, la diario de Octubre a
EL diferencias entre el día no visibilidad del Sol con la noche y clases Diciembre
UNIVERSO y la noche, a partir de los cambios de luminosidad  Organizadores
la observación del Sol, asociados. gráficos y
la Luna, las estrellas y › Exploran y relacionan la diagramas
la luminosidad del luminosidad del cielo y la sensación científicos
cielo, entre otras, y sus térmica del ambiente con la posición  Esquemas y
efectos en los seres del Sol en el cielo. dibujos
vivos y el ambiente. › Comparan las características del científicos
día y la noche a partir de las rotulados
observaciones que realizan sobre el  Modelos
Sol, la Luna, las estrellas, la concretos
luminosidad y la sensación térmica.  Guías de
› Registran y analizan la posición del resolución de
Sol y el largo de la sombra que problemas
proyecta con la hora del día.
 Potafolio
› Ilustran y nombran astros como el
 Informes de
Sol, la Luna y las estrellas.
experimentos
› Observan y describen las
actividades o cambios que realizan  Mapas
seres vivos (plantas y animales) mentales
durante el día y las que realizan  Rúbricas
otros durante la noche.
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OA 12 › Registran, mediante dibujos, el  Escala de
Describir y comunicar orden en que se suceden las valoración
los cambios del ciclo estaciones del año. Lista de cotejo.
de las estaciones y sus › Analizan y señalan las
efectos en los seres características de cada estación.
vivos y el ambiente. › Describen lo que ocurre, en
general, con los árboles frutales en
las diferentes estaciones en lugares
donde estas son notorias.
› Describen algunos hechos que
caracterizan las costumbres de
animales y personas en diferentes
estaciones del año.
› Ilustran por medio de dibujos,
esquemas o imágenes que obtiene
los diferentes cambios en el
ambiente en cada estación del año.
Actitudes
 Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
 Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
 Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y
enriqueciendo el trabajo común.