EPES N° 87 DIAGNÓSTICO INTEGRADOR 1° SEMANA CICLO ORIENTADO

Estimados colegas:

Las actividades que se detallan a continuación, se propusieron, seleccionaron y secuenciaron como un propuesta
(analizada y discutida arduamente por los y las docentes que formaron parte de los equipos encargados de realizarlas)
atendiendo a la necesidad de mejorar la comunicación, interacción y producción grupal de los estudiantes en el ciclo
orientado.

Como sabemos, el aprendizaje significativo que pretendemos que logren los y las estudiantes, depende del desarrollo de
las habilidades cognitivas -como la interpretación, la comprensión, el análisis, la resolución de problemas- que se hallan
influenciados por múltiples factores. Uno de ellos -muy importante debido a la cantidad de esfuerzo y tiempo que nos
demanda enfrentarlos- se refiere a las situaciones de violencia que se dan a veces entre los y las estudiantes en los
equipos de aprendizaje, debido a su dificultad para entender al conflicto como inherente a la interacción social en el
marco de una sociedad democrática, plural, diversa, y a entender a la negociación como la mejor opción para
gestionarlo. Para lo cual se hace necesario brindar los chicos y chicas herramientas que les permitan comprender que la
violencia no es el único camino para resolver los conflictos, que mejorar el diálogo supone, aprender a escuchar,
aprender a demandar lo que necesitamos sin ofender ni atacar y que esto no es posible si no aprendemos a manejar
nuestras emociones.

Es por este motivo que se propone analizar cómo nos afectan las situaciones de violencia, qué emociones involucran, por
qué resolvemos los conflictos de manera violenta, y presentar las habilidades de escuchar-demandar y el manejo de las
emociones como camino para mejorar el diálogo y la producción grupal.

Las actividades propuestas buscan también, habilitar espacios de reflexión, discusión e intercambio entre adultos y
jóvenes en torno a la necesidad de conocer y adherir a las reglas institucionales y sociales que garanticen el respeto a los
derechos y el cumplimiento de las obligaciones.

El siguiente esquema, resume la propuesta de actividades para esta semana, centrado en las emociones asociadas a la
violencia, las actitudes frente al conflicto y la práctica de las habilidades de escucha-demanda y manejo de las emociones
como estrategias para gestionarlo de manera productiva.

Primer módulo Segundo módulo Tercer módulo

Primer Identifican y describen situaciones Describen situaciones de violencia que hayan Representan distintos tipos de
día asociadas a la violencia, los tipos de vivenciado, las emociones/sentimientos que conflictos en diferentes formatos
violencia que se manifiestan identifican en los agresores y víctimas, Socializan en plenario lo reflexionado
Señalan qué es el conflicto, por qué se produce y durante la jornada y elaboran una
cuáles son las actitudes frente a él. conclusión
Analiza qué actitud propia prevalece frente al
conflicto
Segundo Repasan conceptos desarrollados el Identifican características de los “mensajes yo” Practican en parejas la técnica de saber
día día anterior mediante lluvia de Practican realizar “mensajes yo” escuchar y demandar
ideas
Analizan por qué resolvemos los
conflictos de manera violenta y qué
habilidades podrían ayudarnos a
mejorar
Caracterizan los tipos de
comunicación

Tercer Identifican aspectos que
día caracterizan a las emociones como
la ira
Señalan reacciones fisiológicas y
pensamientos negativos que hayan
identificado en sí mismos durante
un ataque de ira
Socializan los resultados del trabajo anterior Socializan los productos de aprendizaje
Analizan y comparten qué situaciones que les realizados
generan enojo y las manifestaciones fisiológicas
y pensamientos que aparecieron más
frecuentemente en el intercambio grupal

CONVIVENCIA Y HABILIDADES SOCIALES

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Cuarto Relatan algún conflicto que hayan Analizan causas y consecuencias del conflicto Socializan y debaten las conclusiones
día tenido en la escuela, relacionado suscitado el año anterior en relación con el
con la falta de cumplimiento del cerramiento del acceso a los estudiantes que
acuerdo de convivencia. Indican llegaban sistemáticamente tarde
causas, actores intervinientes, qué
reglas no se cumplieron y las
consecuencias.
Analizan la relación cumplimiento
de reglas y conflicto.

Para aumentar las posibilidades de mejorar las relaciones interpersonales a través de la realización de estas actividades,
se hace necesario que los y las docentes tengan claro los objetivos de cada una, que acompañen y guíen el proceso de
reflexión grupal e individual de los estudiantes, que aprovechen los espacios de intercambio en plenario para aclarar
dudas y enfatizar conceptos claves; y que cada uno se organice para facilitar la lectura del material de consulta que
figura en los anexos, para lo que hará falta contar con por lo menos una copia por grupo de aprendizaje.

PRIMER DÍA

Actividades: LUNES 29/02/16. Primer módulo

1. Observen atentamente las siguientes imágenes y señalen a qué se refieren o con qué se vinculan
2. Lean el texto sobre violencia y agresión y elaboren un esquema que caracterice a cada una
3. Señalen qué tipos de violencia aparecen representados en los dibujos que observaron
4. Señalen qué emociones/sentimientos les parece que se asocian a estas situaciones.

CONVIVENCIA Y HABILIDADES SOCIALES

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2do. módulo

5. Describe brevemente alguna situación similar que hayas observado y/o vivido.
6. Relata cómo crees que se sintió la víctima y cómo el agresor. ¿Qué emociones/sentimientos habrán aflorado en
ambas partes?
7. Lean el texto sobre el conflicto y a continuación, realicen un esquema sobre qué es, por qué se produce y cuáles
son las actitudes frente a él
8. Reflexiona y anota cómo te parece que habitualmente resuelves los conflictos y cómo lo hacen los demás

3er. Módulo: trabajo grupal

9. Compartan con sus compañeros de grupo, diferentes situaciones de conflicto. Después, elijan uno y
represéntenlo a través de dibujos, viñetas, canciones y/o coreografía
10. Socialicen con los demás grupos, los análisis y las reflexiones realizadas durante el día y elaboren una conclusión
final.

ACTIVIDADES: MARTES 01/03/16. Primer módulo.

1. Repasen con ella docente los contenidos desarrollados en la clase anterior (violencia y agresividad, tipos de
violencia, emociones asociadas, el conflicto qué es por qué se produce, cómo intentamos resolverlos).
2. Analicen y registren en la carpeta, de manera individual, por qué mayormente tratamos de resolver los
conflictos de manera violenta o por qué los evadimos.
3. Lean las características de la comunicación agresiva, pasiva y asertiva
4. Discutan y luego anoten qué habilidades sociales o herramientas podríamos utilizar para resolver los conflictos
de manera negociada

2do. Módulo:

5. Los “mensajes yo”, son una manera asertiva de comunicar a los demás lo que necesitamos, sin agredirlos ni
ofenderlos. Identifiquen claramente los pasos de estos mensajes y a continuación, seleccionen 2 ejemplos de
comunicación no asertiva y pásenlos a comunicación asertiva (mensajes yo) siguiendo estos 5 pasos.
Ejemplos de comunicación no asertiva:
¡Dejame en paz!
¡Sos un/a mentiroso/a!
¡Quiero que te vayas!
¡Callate!
¡Nunca me tenés en cuenta!

CONVIVENCIA Y HABILIDADES SOCIALES

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Ejemplo seleccionado: Ejemplo seleccionado:

Identificar qué pasa, cuál es el problema Identificar qué pasa, cuál es el problema

Describir lo que se Paso 1 Paso 1

observa con los 5
sentidos
Decir cómo nos Paso 2 Paso 2
sentimos a partir
de lo anterior
Decir qué Paso 3 Paso 3
necesitamos, Quizá
la persona no lo
sepa
Decir claramente el Paso 4 Paso 4
pedido, qué es lo
que la otra persona
debe cambiar
Decidir y luego Paso 5 Paso 5
comunicar a la otra
persona qué pasará
si no cambia de
actitud

3er. Módulo: trabajo de a dos

6. Elijan una pareja con la cual realizaran esta técnica para mejorar la comunicación asertiva llamada: “Saber
escuchar y demandar”. A continuación, y de manera consecutiva, ambos realizarán el ejercicio de escuchar lo
que demanda el/la compañero/a para después cambiar roles, según figura en hoja adjunta en el anexo 4. Cada
uno se tomará entre 2 y 3 minutos para leer y preparar el ejercicio. Cada miembro, se tomará tiempo para
escuchar la demanda del/ de la compañero/a y responder en consecuencia, para luego demandar a su vez y que
el otro/la otra escuche y responda.
7. Analicen y anoten cuáles fueron las dificultades y logros para realizar la actividad anterior y qué aprendieron de
ella.
8. Socialicen sus conclusiones en relación a la utilidad de esta técnica para mejorar la comunicación

ACTIVIDADES: MIERCOLES 02/03/16. Primer módulo

Control de las emociones:

1. Luego de leer el texto sobre las emociones elaboren un cuadro que indique brevemente qué son las emociones,
qué aspectos involucra, qué es la ira y qué técnicas pueden emplearse para manejarla .
2. Recuerden y relaten individualmente situaciones en las que hayan sentido que perdieron el control debido al
enojo.
3. Describan las reacciones fisiológicas que aparecieron y los pensamientos negativos que tuvieron asociados a esa
situación.

Segundo módulo:

4. Socialicen en grupo lo producido en el módulo anterior.

CONVIVENCIA Y HABILIDADES SOCIALES
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5. En plenario y por grupo compartan: ¿Qué situaciones por ejemplo les hacen perder el control? ¿Cuáles de las
manifestaciones fisiológicas del enojo son las más comunes? ¿Qué pensamientos negativos suelen aparecer más
frecuentemente?

Realiza los ejercicios propuestos en las técnicas de relajación que aparecen en el anexo 5

Tercer módulo

6. Elaboren un producto donde se refleje lo trabajado por medio de: relato, dibujo, dramatización.
7. Socialicen en plenario los trabajos realizados

ACTIVIDADES: JUEVES 03/03/16.

Primer módulo

1. Relaten brevemente algún conflicto que hayan tenido en la escuela, relacionado con la falta de cumplimiento del
acuerdo de convivencia. Si es necesario relean el mismo, que se encuentra en sus cuadernitos de comunicación
2. Indiquen por qué se produjo el conflicto, quienes intervinieron, qué reglas no se cumplieron, por qué y cuáles
fueron las consecuencias.
3. Expliquen de qué modo hubiera influido el cumplimiento de las reglas para evitar o resolver ese conflicto.
4. A partir de esto señalen qué función cumplen las reglas en las instituciones y en la sociedad y que pasa cuando
no se las cumple.

Segundo módulo:

5. Relaten brevemente el conflicto suscitado el día que se cerró el portón del colegio el año anterior y se impidió
entrar los y las estudiantes que llegaron tarde.
6. Señalen quiénes intervinieron en ese conflicto, qué emociones afloraron, por qué escaló el conflicto y cuáles
fueron las consecuencias.
7. Indiquen cómo se resolvió y qué habilidades se usaron o no para resolverlo
8. Reflexionen y luego registren qué sentido tiene el cumplimiento de las normas y cómo esto podría haber
evitado el conflicto o haberlo resuelto de manera positiva.

Tercer módulo

9. Socialicen sus conclusiones

CONVIVENCIA Y HABILIDADES SOCIALES