1 PDF
1 PDF
YULIA TRINIKA
I32111036
SKRIPSI
1
2
menurut orang tua siswa, sebanyak 4 yang menggunakan gadget dan anak
orang anak tidak pernah menggunakan tersebut diikutkan dalam program PAUD
gadget. Dari data yang terkumpul, ada di TK Swasta Kristen Immanuel,
sebanyak 109 anak yang menggunakan Pontianak. Sedangkan, kriteria eksklusi
gadget 1 sampai 3 hari dalam seminggu, dalam penelitian ini adalah orang tua dari
30 anak menggunakan gadget 4 sampai 6 anak yang sedang sakit fisik atau tidak
hari dalam seminggu, dan ada sebanyak masuk sekolah, orang tua yang
27 anak yang setiap hari menggunakan memiliki anak usia prasekolah tetapi
gadget. Kemudian, lamanya anak saat
memiliki kelainan/kecacatan mental
menggunakan gadget yaitu, sebanyak 20
anak menghabiskan waktu 5-15 menit, 58
atau anak berkebutuhan khusus.
anak menghabiskan waktu 20-30 menit, 1
orang anak menghabiskan waktu 45 menit, HASIL
54 anak menghabiskan waktu 1 jam, 16 Distribusi karakteristik responden
anak menghabiskan waktu 2 jam, 12 anak meliputi : pendidikan orang tua, pekerjaan
menghabiskan waktu 3 jam, 3 anak dan jenis kelamin anak serta analisis
menghabiskan waktu 4 jam, dan 2 anak bivariat pengaruh penggunaan gadget
menghabiskan waktu 5 jam. Hal ini terhadap perkembangan psikososial usia
menyebabkan dari 170 orang anak prasekolah (3-6 tahun) di TK Kristen
tersebut, ada sebanyak 61 orang anak yang Immanuel tahun ajaran 2014-2015.
menurut pengamatan orang tuanya Tabel 4.1 Karakteristik Responden
dirumah, anak lebih menyenangi Berdasarkan Pendidikan Terakhir Orang
menggunakan gadgetnya dibanding Tua Siswa di TK Kristen Immanuel
bermain dengan teman sebayanya. Bahkan Pontianak.
ada 11 orang anak yang hanya kadang- Pendidikan Frekuensi Persen
kadang saja berinteraksi secara verbal (%)
dengan keluarganya dirumah, misalnya SD 0 0
hanya pada saat anak memerlukan atau SMP 0 0
meminta sesuatu. SMA 42 44,2
Sarjana 53 55,8
METODE Total 95 100,0
Penelitian ini menggunakan jenis Sumber: data primer (2015) telah diolah
penelitian yang bersifat kuantitatif,
metode deskriptif analitik dengan Berdasarkan analisis pada tabel 4.1
pendekatan cross sectional. didapatkan bahwa jumlah pendidikan
Populasi target pada penelitian ini terakhir orang tua dari siswa di TK
adalah seluruh orang tua yang memiliki Kristen Immanuel Pontianak Tahun
anak usia prasekolah (3-6 tahun) yang Ajaran 2014-2015 lebih banyak pada
menggunakan fasilitas gadget dan di tingkat pendidikan sarjana yaitu
ikutkan dalam program PAUD di TK sebanyak 53 orang dengan persentase
Swasta Kristen Immanuel Pontianak dari 55,8%, sedangkan tingkat pendidikan
tahun ajaran 2014-2015 yaitu sebanyak SMA ada sebanyak 42 orang dengan
166 siswa. Jumlah sampel pada penelitian persentase 44,2%, tingkat pendidikan
ini berjumlah 95 orang. Teknik sampling SD dan SMP berjumlah 0% atau tidak
yang digunakan pada penelitian ini ada.
menggunakan probability sampling
dengan stratified random sampling. Tabel 4.2 Karakteristik Responden
Kriteria Inklusi pada penelitian ini Berdasarkan Pekerjaan Orang Tua dari
adalah orang tua bersedia menjadi Siswa di TK Kristen Immanuel
responden penelitian, orang tua yang Pontianak Tahun Ajaran 2014-2015
memiliki anak usia prasekolah (3-6 tahun)
4
Tabel 4.6 Hasil uji Chi Square Prasekolah (3-6 tahun) di TK Kristen
Penggunaan Gadget terhadap Immanuel Pontianak Tahun Ajaran
Perkembangan Psikososial Anak 2014-2015. Hasil nilai OR 0,303 yang
Perkembangan OR berarti bahwa anak usia prasekolah
Psikososial Anak p yang paparan penggunaan gadgetnya
Buruk Baik tinggi mempunyai peluang 0,3 kali
Paparan memiliki perkembangan psikososial
Penggunaan n % n % 0,005 0,303 yang buruk dibandingkan dengan anak
Gadget yang paparan penggunaan gadgetnya
Rendah 16 16,8 39 41,1 rendah. Hal ini dikarenakan, pada saat
Tinggi 23 24,2 17 17,9 penelitian, peneliti mendapatkan data
Total 39 41,1 56 58,9 bahwa sebanyak 55,8% orang tua dari
Sumber: data primer (2015), telah diolah siswa di TK Kristen Immanuel
memiliki tingkat pendidikan yang
Berdasarkan analisa pada tabel 4.6 tinggi yaitu sarjana, oleh sebab itu
didapatkan bahwa siswa yang paparan pengetahuan mereka cukup tinggi
penggunaan gadgetnya rendah tetapi terhadap dampak yang akan
perkembangan psikososialnya baik ditimbulkan dari gadget tersebut.
berjumlah 39 orang dengan persentase Sehingga, orang tua melakukan
41,1%.Siswa yang paparan penggunaan antisipasi dengan selalu mengontrol
gadgetnya tinggi tetapi perkembangan dan mengawasi anak-anaknya dalam
psikososialnya buruk berjumlah 23 penggunaan gadget tersebut. Orang tua
orang dengan persentase 24,2%. Siswa juga lebih cerdas dalam memilah-milah
yang paparan penggunaan gadgetnya aplikasi yang terdapat di gadget anak
tinggi tetapi perkembangan mereka dan selalu mendampingi anak
psikososialnya baik berjumlah 17 orang ketika menggunakan gadget. Maka dari
dengan persentase 17,9%. Kemudian, itu dampak negatif dari gadget terhadap
siswa yang paparan penggunaan perkembangan psikososial anak di TK
gadgetnya rendah tetapi perkembangan Kristen Immanuel ini tidak terlalu
psikososialnya buruk berjumlah 16 besar.
orang dengan persentase 16,8%. Ini Hasil penelitian lain yang dilakukan
merupakan hasil uji chi square dengan oleh Anggrahini tahun 2013
variabel yang diteliti adalah Pengaruh menunjukan bahwa sejak
Penggunaan Gadget terhadap menggunakan gadget, anak menjadi
Perkembangan Psikososial Anak Usia susah diajak berkomunikasi, tidak
Prasekolah (3-6 tahun) memiliki nilai peduli, sering badmood dan tidak
signifikasi sebesar 0,005. Oleh sebab mendengarkan nasehat orang tua. Hal
itu, karena nilai p < 0,05 maka dapat ini sesuai dengan teori yang
disimpulkan bahwa ada pengaruh dikemukakan oleh Iswidharmanjaya
antara penggunaan gadget terhadap dan Agency (2014) tentang dampak
perkembangan psikososial anak usia negatif penggunaan gadget pada anak,
prasekolah (3-6 tahun) di TK Kristen yaitu ketika anak telah kecanduan
Immanuel tahun ajaran 2014-2015. gadget, pasti akan menganggap
perangkat itu adalah bagian dari
PEMBAHASAN hidupnya. Hal tersebut akan
Berdasarkan hasil uji chi square menganggu kedekatan anak dengan
didapatkan nilai signifikasi sebesar orang tuannya, lingkungannya, bahkan
0,005. Oleh sebab itu, karena nilai p < teman sebayanya.
0,05 artinya bahwa ada pengaruh antara Penelitian lain yang dilakukan oleh
Penggunaan Gadget terhadap Delima, Arianti dan Pramudyawardani
Perkembangan Psikososial Anak Usia (2015) diperoleh hampir semua orang
6
1. Jakarta: Salemba
Medika.
Iswidharmanjaya, D., & Agency,
B. (2014). Bila Si Kecil
Bermain Gadget.
Yogyakarta.
Karman. (2013). Riset
Penggunaan Media dan
Perkembangannya Kini .
Jurnal Studi Komunikasi
dan Media , Vol.17,
No.1.
Kim, Y. (2013). Young Children
in the Digital Age. Las
Vegas: University of
Nevada Cooperative
Extension.
Nurrachmawati. (2014). Pengaruh
Sistem Operasi Mobile
Android pada Anak Usia
Dini. Makassar:
Universitas Hasanuddin.
Patricia & Don, E. (2009).
Television, Digital
Media and Children's
Learning. Melbourne:
Wilkinson Publishing.
Rahman, U. (2009). Karakteristik
Perkembangan Anak
Usia Dini. Lentera
Pendidikan , Vol 12 :
46-57.
Supartini, Y. (2004). Buku Ajar
Konsep Dasar
Keperawatan Anak.
Jakarta: EGC.
Syahra, R. (2006). Informatika
Sosial Peluang dan
Tantangan. Bandung:
LIPI.
Wong, D., Eaton, M. H.,
Wilson, D.,
Winkelstein, M., &
Schwartz, P. (2008).
Buku Ajar
Keperawatan
Pediatrik. Jakarta:
EGC.