RECTORADO DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO CURSO DE INDUCCIÓN DE POSTGRADO 2017-3 CENTRO LOCAL FALCÓN
ENSAYO NRO. 1 EL ADULTO EN SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
AUTOR (A): Licda. Carla Rodríguez
C.I. Nro.: V-18293657 Programa: Maestría en Ciencias de la Educación Mención Administración Educativa
Santa Ana de Coro, noviembre 2017
Aspectos andragógicos necesarios en el diseño del ambiente de aprendizaje de personas adulta. Autor: Licda. Carla Rodríguez
El presente trabajo precisa lo que para la Andragogía es un adulto y sus
características en situación de aprendizaje basado en los planteamientos de los autores sugeridos por la Universidad Nacional Abierta. Asimismo, se desarrolla un resumen analítico-reflexivo sobre la motivación del adulto que aprende y sus implicaciones en su aprendizaje, aportando ideas y sugerencias clave para el proceso formativo del estudiante adulto. Con este resumen se pretende poner de manifiesto los argumentos de las lecturas sobre el aprendizaje del adulto, deduciendo las implicaciones que apoyan y analizan el proceso formativo del adulto brindado por las instituciones con el nuevo modelo educativo Andragógico, con fines de profesionalizar al participante, el cual debe tener una enseñanza distinta a la ya conocida desde la infancia y juventud; pues el adulto en su proceso de crecimiento, ya acumula muchas experiencias que se vuelven un recurso esencial para el aprendizaje, y al cual le atribuyen más significados por la forma de aprendizaje basado en la puesta en práctica de los conocimientos obtenidos. Ante esta perspectiva, las personas adultas sienten la necesidad de autorrealización, de seguir preparándose, llegando a estar dispuestas para aprender a través de la experiencia con el objeto de enfrentarse más satisfactoriamente a las tareas y problemas de la vida diaria. Es por ello, que el docente de adultos tiene la responsabilidad de crear las condiciones y proporcionar herramientas y procedimientos para ayudar a los participantes a que descubran sus intereses y motivaciones, con programas de aprendizaje organizados y basados en situaciones de la vida y de acuerdo con la disposición de los estudiantes para aprender. Sin embargo, como la educación en su proceso evolutivo se ha adaptado a los cambios de la sociedad, promoviendo nuevas formas de enseñar y de aprender a través del uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, muchos adultos en situación de aprendizaje por miedo a abrirse a nuevas experiencias y porque no conocen como es su proceso, se resisten a ello. Es allí, donde entra la Andragogía, que con sus principios y fundamentos permite la motivación del adulto participante, siendo el docente facilitador el encargado de generar esa motivación de mantenimiento de los intereses iniciales del adulto por aprender y realizarse en el ámbito personal y profesional. Pues, el adulto para emprender un camino de formación debe tener la madurez plena de su desarrollo, y contar con la motivación necesaria para lograr sus metas, siendo una de las principales características que el adulto participante debe poseer. Dado que la motivación es parte fundamental en el proceso formativo del participante adulto en situación de aprendizaje, es definida por Romero (ob. cit) como “estados internos que energizan y dirigen la conducta hacia metas específicas”. (Citado por Capitillo, 2017 p. 6). Esto indica que si el adulto no se encuentra lo suficientemente motivado intrínsecamente no culminaría la meta planteada, porque la motivación permite al adulto activar sus conocimientos y ponerlos en práctica en su mundo profesional, pues la motivación está ligada a la realización profesional del adulto que aprende, que busca nuevas experiencias y responsabilidades, cubriendo sus intereses y necesidades que le puedan brindar experiencia y bienestar. De allí pues que el proceso formativo del adulto se fundamenta en la Andragogía como disciplina educativa, la cual se encuentra sujeta a la motivación del adulto que aprende, y que es definida como la ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al hombre en cualquier período de su desarrollo psicológico en función de su vida cultural, ergológica y social. (UNESR. 1984; 18). Esto permite deducir que al adulto se le debe brindar una nueva forma de aprendizaje, de acuerdo con las características que presente. Y es precisamente esto lo que ofrece la Andragogía, el cambio de una educación tradicional donde el docente es quien enseña al aprendiz, por una educación donde el estudiante a través de sus conocimientos y con el acompañamiento de un docente facilitador le permita la construcción de su propio aprendizaje. De este modo, la Andragogía es la forma de enseñanza más efectiva para el adulto participante que está en situación de aprendizaje, puesto que entre sus estrategias metodológicas está la de orientar el proceso educativo a través del uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como recurso de aprendizaje, propio de la educación a distancia, con miras a ofrecer una educación de calidad donde los contenidos estén dirigidos a la resolución de problemas de la vida diaria y a enfrentar los cambios de la sociedad. A partir de estos planteamientos, podemos establecer que el adulto que aprende lo hace porque quiere aprender, siendo una decisión personal, lo cual supone que el adulto que aprende obtenga las siguientes características señaladas por Castro P. (2017) en su artículo “El Adulto y su aprendizaje” y que se toma como referencia para explicar este punto, pues el establece que el adulto: participa activamente en su proceso como principal agente de su formación, cuenta con los recursos para su desarrollo profesional, posee iniciativa para su desarrollo personal y profesional, tiene la capacidad de lograr sus propios objetivos, posee una actitud ante los retos y necesita de asistencia dirigida en su proceso de aprendizaje. Estas características le permitirán al adulto participante adquirir a través de su proceso intrapersonal e interpersonal otros aspectos básicos de su formación, como motivación, aspiraciones, seguridad en sí mismo, curiosidad y vulnerabilidad, que contribuirán con el desarrollo de sus potencialidades, tal como lo explica Andersen E. (2016) en su artículo Aprender a Aprender. En otras palabras, las características del adulto que aprende le permitirán tener la capacidad de crear, de comunicar, de ayudar, de vencer sus temores, afrontar situaciones, cambiar su comportamiento, e identificar sus aspiraciones personales y profesionales. (Castro 2017 p.12). Todo esto basado en una educación a la medida, donde el docente crea espacios y organiza situaciones de aprendizaje basados en los estilos y emociones del adulto, pues se espera que el adulto participante proponga la forma en la que quiere aprender combinando los estilos de enseñar del docente y el estilo de aprendizaje del adulto, a través del aprendizaje autodirigido donde se involucran las tecnologías de la información y la comunicación. Este proceso formativo del adulto que aprende supone un reto, le crea inconvenientes y genera más responsabilidades, ya que se enfrenta a un programa de educación basado en una enseñanza abierta y a distancia haciendo uso de las tecnologías, donde el aprendizaje es autodirigido, entendiéndose por este según lo establecido por Knowles (1975) como el proceso donde el estudiante es quien identifica sus necesidades y habilidades, se establece metas y busca sus recursos, además selecciona sus estrategias y evalúa sus alcances. (p. 18). Puesto que es un modo de enseñanza nueva que para muchos de los que no estén familiarizados se les complicara sino cuentan con la asesoría adecuada. Dicho lo anterior, el adulto en situación de aprendizaje debe tener un guía que lo oriente, que lo motive a continuar en los avances de su formación educativa, que le permita ser creador e innovador de su propio aprendizaje, en una enseñanza basada en características de la edad, según los fundamentos de la Andragogía. Por lo cual, considero que este tipo de enseñanza a pesar de que es nueva para muchos, es viable en cuanto a métodos y contenidos básicos para la formación personal y profesional del adulto en situación de aprendizaje.
REFERENCIAS
Andersen, E. (2016). Aprender a Aprender. Harvard Business School Publishing Corp.
Distributed by The New York Times Syndicate.
Capitillo S, J. (2016). El Adulto y sus características en situación de Aprendizaje.
Panamá.
Castro P, M. (2017). El Adulto y su Aprendizaje.
Knowles, M. (1975), Self-Directed Learning: A Guide for Learners and Teachers.
Nueva York, Cambrigge Book. Romero, G. (2005). Crecimiento Psicológico y Motivaciones Sociales. Ediciones ROGYA. Mérida, Venezuela.
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. (U.N.E.S.R.) Fundamentos de
la Andragogía. Editorial Litho-Mundo. S.A. (1era Edición). Caracas, Venezuela. Recuperado de: http://www.monografias.com/trabajos14/andragogia/andragogia3.shtml#ixzz 4y4suwbrZ