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Fábio Souza Pinto
Curitiba - PR
Assim também como o estudante precisa adquirir uma postura pessoal
quanto aos estudos. Nesse sentido, cita-se Heitor Pozzoli, renomado professor
do Conservatório de Milão (1895), que em seu livro: “Guia Teórico – Prático”
(ensino do ditado musical) demonstra o estudo perceptivo da rítmica. São
apresentadas situações para reconhecer as combinações e suas possibilidades,
como também as durações dos sons, ou seja, o ritmo. Utilizando-se da
metodologia de Pozzoli, busca-se: a otimização de tempo nos estudos, além de
sintetizar as informações estabelecidas no MTS e Hinário n° 5.
Graça e honra seja dada a Deus por conceder aos instrutores e alunos a
rica oportunidade de trabalhar os conceitos básicos da rítmica, no crescente
estudo do MTS, que é ferramenta essencial no aprendizado. De fato, é
necessária a compreensão da ferramenta metodológica, para que o
envolvimento da classe & professor e vice-versa, gerem resultados com saldos
positivos. No desenvolvimento dos estudos, é mister que o aluno seja
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Fábio Souza Pinto
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preparado para ser o professor no futuro, para que a obra do Senhor
multiplique os frutos de aprendizagem, disciplina e cuidado.
1. Esforce-se para não ler uma partitura por intuição musical (tocar de
ouvido, lembrar-se da melodia), esse processo é muito comum em nossos hinos,
procure ler e compreender o que está escrito. A intenção desses exercícios é
adquirir habilidades com a leitura métrica. Resolvidas essas deficiências,
posteriormente pode-se agregar na rotina de estudos o solfejo (como era no
Bona). Evitando que o musicista só entoe no seu instrumento o que ouve e não
o que lê.
2. Em cada exercício recomenda-se o uso do metrônomo, com início de
pulsações lentas e constantes. Conforme ocorrer o desenvolvimento, os pulsos
devem ser acelerados, sempre gradativamente. É importante que se controle a
ansiedade, a não compreensão de hoje gera problemas difíceis de serem
corrigidos.
3. Trabalhe os grupos e exercícios rítmicos quantas vezes necessárias for,
para estimular o hemisfério cerebral envolvido na memorização e a
compreensão dos sinais da grafia musical.
4. Busque a compreensão das fórmulas de compasso, fazendo as
respectivas distribuições matemáticas contidas em cada pulso, fazendo uso
primeiramente dos gestos elípticos. Posteriormente distribua as mesmas figuras
estabelecidas no pulso, fazendo uso da marcação francesa nos gestos com as mãos.
Lembre-se que os pulsos, nesse segundo processo, se estabelecerão por uma
reta imaginária no espaço, onde os sons terão um ponto de partida e outro de
chegada. Isso pode ser observado na página 27 do MTS, as mãos farão a cada
passagem pelo ponto de partida, movimentos arredondados margeando-os.
Poderão ser do 1° ao 4° pulso, conforme o compasso designado no início da
pauta.
5. Trabalhe até a exaustão os grupos rítmicos contidos no MTS (pag. 40, 50
e 68), esses são a base de toda leitura contida nos hinos, uma vez internalizado
os grupos, sempre que for fazer uma leitura, o cérebro buscará
automaticamente na memória.
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Fábio Souza Pinto
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7. Tendo dificuldades em determinadas células rítmicas como, por
exemplo: bi-subdivisões?! NÃO PASSE POR CIMA DO ERRO, NÃO
COMECE O ESTUDO NOVAMENTE. ENQUANTO NÃO SANAR ESSA
DIFICULDADE (CÉLULA PROBLEMÁTICA), NÃO AVANCE! Vá ao ponto,
procure não fazer rodeios, esforce-se em resolver as dificuldades. Nesse
processo o mais importante é pensar (cognição), criar uma estratégia, antes de
ansiosamente querer terminar, se livrar ou passar o estudo. O cérebro é igual
esponja, absorve conteúdo bom e ruim, hábitos desenvolvidos de uma má
compreensão, acarretará problemas rítmicos para o resto de sua vida.
8. DEDICAÇÃO, DISCIPLINA, PERSEVERANÇA, ATITUDE,
HUMILDADE são alguns dos atributos para o pleno êxito nos estudos. Uma
base sólida de fundamentos dará prazer, trará alegrias em um futuro próximo.
Evitará que você aluno caia em frustrações irreversíveis, por não ter se
dedicado quando podia.
9. Não simplesmente espera-se de Deus tudo, faça sua parte de coração,
aproximando-se do Pai com seu louvor e adoração, esperando alcançar a
misericórdia. O próprio Senhor advertiu a Josué: Esforça-te (trabalho,
dedicação) e tem bom ânimo (motivação), não temas (coragem), nem te
espantes (foco e determinação), porque o Senhor teu Deus é contigo, por onde
quer que andares (JOSUÉ 1:9). O mover de Deus é proporcional ao nosso
trabalho. Quanto mais dedicados, mais o Senhor abençoa e prospera.
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Fábio Souza Pinto
Curitiba - PR
Pozzoliando
Subdivisões e
Bi-subdivisões
5 Exercício n° 2
Grupo 2
Tá ta Tá ta Tá ta
9 Exercício n° 3
Grupo 3
Tá ti Tá ti Tá ti Tá ti Tá ti Tá ti
16 Grupo 5 Exercício n° 5
Tá ti ti Tá ti ti Tá ti Tá ti Tá ti
24
Tá.i fi Tá.i fi Tá.i fi Tá.i fi
26
Grupo 7
Exercício n° 7
Tá fa Ti fi Tá fa Ti fi Tá fa Ti fi
28
Grupo 8
Simile
3
31 Grupo 9
Exercício n° 8
Tá Ti fi Tá Ti fi Tá Ti fi Tá Ti fi Tá Ti fi Tá Ti fi
Simile ___
35 Exercício n° 9
Grupo 10
Tá..i fi Tá..i fi Tá..i fi Tá..i fi Tá..i fi Tá..i fi
Simile ___
39
Exercício n° 10 (Síncopa Regular)
Tá Ti fi Tá Ti fi Tá Ti fi Tá Ti fi Tá Ti fi Tá Ti fi Tá Ti fi Tá Ti fi Tá Ti fi
Simile ___
42
Exercício
- Grupo 1
Tá Ti ti Tá Ti ti Tá Ti ti
F f F f Exemplo no Hino n° 261
(Síncopa Regular)
4
45
Exercício
- Grupo 2
Tá Ti ti Tá Ti ti Tá Ti ti Tá Ti ti Tá Ti ti Tá Ti ti
F f F f F f F f Exemplo nos Hinos n° 188, 255 e
Coro n° 02(Síncopa Regular)
48 Exercício - Grupo 3 Exercício - Grupo 4
Tá ti - i.. ti Tá ti Tá..i fi Tá ti
F f F f F f F f F f F f
Exemplo no Hino n° 208 (Síncopa Irregular) Exemplo no Hinos n° 59
(Síncopa Irregular)
51
Exercício
- Grupo 5
Exercício
- Grupo 6 (Mistos)
Tá ti..i Tá Tá ti..
F f F f F f F f F f
Exemplo nos Hinos n° 67, 203, 300, Exemplo no Hino n° 458 e
405 e 473 (Síncopa Irregular) Coro n° 02 (Síncopa Irregular)
53
Exercício
- Grupo7 (Mistos)
Tá ti.. ti Tá ti.. ti Tá ti..
F f F f F f F f F f F f
(Síncopa Regular) Exemplo no Hino n° 478
(Síncopa Regular e Irregular)
Pozzoliando
Pozzoliando Hino n° 29
Hino n° 31
6 Hino n° 43
11 Hino n° 51
Hino n° 48
17 Hino n° 54 Hino n° 58
22
40 Coro
46 Hino n° 70
Digitação: Fábio Souza Pinto
Curitiba PR
27 Outubro 2015
2
Hino n° 74
50 Coro Final
55 Hino n° 87
71 Hino n° 148
76 Hino n° 155
Coro
Hino n° 167 Hino n° 171
81 Coro Coro
Hino n° 181
87 Coro
Hino n° 243
133
Coro
137 Coro
181 Final
203
Hino n° 378
215
Coro
220
226
Hino n° 408
234 Hino n° 405 (Síncopa Irregular)
245
6
Portamento (Soprano)
249 Hino n° 410
Tá e
254
292
Coro
Hino n° 478 (Síncopa Regular)
298 Hino n° 473 (Síncopa Irregular) Coro
7
303 Tercinas Hino n° 110
3
Subdivisões e
Bi-subdivisões
5 Grupo 2
Exercício n° 2
Tá Tá Tá te ti Tá te ti
Simile____
9
Grupo 3
12 Exercício n° 3
Grupo 4
Tá fa te fe ti fi Tá fa te fe ti fi Tá fate fe ti fiTá fa te fe ti fi
Simile____
15 Exercício n° 4
Tá ti Tá ti Tá ti Tá ti Tá ti Tá ti Tá ti Tá ti
23
Grupo 6 Exercício n°
6
Tá te Tá te Tá ti fi Tá ti fi Tá ti fi Tá ti fi
Simile____
27
Grupo 7
Tá ti fi Tá ti fi Tá ti fi Tá ti fi
30
Exercício n° 7
Tá ti fi Tá ti fi Tá ti fi Tá ti fi Tá ti fi Tá ti fi
Simile____
3
33 Grupo 8 Exercício n° 8
Tá fa ti Tá fa ti
35
Grupo
9
Exercício
n° 9
Tá fa ti Tá fa ti Tá..e fe ti Tá..e fe ti
Simile____
38 Grupo 10
Exercício
n° 10
Tá..e fe ti Tá..e fe ti Tá te..i fi Tá te..i fi
Simile____
Simile____
F f f F f f
Exemplo nos Hinos n° 117,231,
381 e 457 (Síncopa Regular)
4
45 Exercício - Grupo 2
Tá te Tá te Tá te
F f f F f Exemplo no Hino n° 91 (Síncopa Regular)
F f f F f Exemplo no Hino n° 21 (Síncopa Irregular)
52 Exercício - Grupo 4
Tá te Tá te Tá te ti fi Tá te ti fi
F f f F f f F f f F f f
Exemplo no Hino n° 33 (Síncopa Irregular e Regular)
56 Exercício - Grupo 5
Tá te ti Tá te ti
F f f F f f Exemplo no Hino n° 29 (Síncopa Regular)
5
58 Exercício - Grupo 6
Tá te ti fi Tá te ti fi Tá te ti fi
F f f F f f
Exemplo no Hino n° 326
(Síncopa Regular)
61 Exercício - Grupo 7
Tá te ti fi Tá te ti fi Tá te ti fi
F f f F f f Exemplo no Hino n° 37 (Síncopa Regular)
64 Exercício - Grupo 8
Tá te ti fi Tá te ti fi Tá te ti fi
F f f F f Exemplo no Hino n° 417 (Síncopa Irregular)
Pozzoliando
9 Hino n° 15 (Portamento)
poco rall.
Hinon° 16
Tá Tá te ti Tá i Tá
12 Coro (Subdivisão)
21
Final
26
Hino n° 24 (Bi-subdivisão)
30 Hino n° 27
47 Hino n° 36 (Bi-subdivisão)
52 Hino n° 41 Hino n° 42
57 Final
Hino n° 45 Coro
60
Hino n° 46
71 Hino n° 50
Final
(Clave
Fá)
77 Portamento
Hino n° 63
Tá i
90 Hino n° 83
a te ti
95
Coro
99
103
Hino n° 98
Tá - a te ti Tá Tá i Tá
112 1.2.
Coro Hino n° 105
116 3. Final
Hino n° 107
120 (Trecho de Contralto/Tenor/Baixo) (Portamento Soprano/Tenor)
Tá ti Tá e ti
4
Portamento Portamento
124 (S/T/B) (C/T) Hino n° 117
Tá i Tá ti Tá i a ti Tá
131
Hino
n° 118 (Bi-subdivisão)
146
Hino n° 130
Portamento
179 Hino n° 154
Coro (S/C/T)
Tá e ti
Portamento
184 (Clave Fá)
Hino n° 163
Tá i
Portamento (Clave Fá)
190 Hino n° 170
a Tá i a
217 Coro
Tá ti Tá te ti
6
222 Hino n° 197 (Bi-subdivisão) Hino n° 199
248
Hino n° 238
259
Hino
n° 257
7
265 Coro Hino n° 280 (Portamento C/B)
Tá i á ti
294
Hino n° 308
352
379 Final
POZZOLI, H. Guia Teórico-Prático para o ensino do ditado musical - Parte I & II. São
Paulo: Ricordi Brasileira, 1983.