Anda di halaman 1dari 33

Lampiran 1

Kesediaan sebagai Supervisor 2 dalam Penyelenggaraan


Pemantapan Kemampuan Profesional ( PKP ) PDGK 4501

Kepada
Kepala UPBJJ Universitas Terbuka Denpasar
Di Denpasar

Yang bertanda tangan di bawah ini:


Nama : I Gusti Putu Adi Sunarti,S.Ag
NIP : 196212311983042060
Tempat Mengajar : SD N 5 Batuagung
Alamat Sekolah : Dusun Petanahan Desa Batuagung

Telepon : 081936471834
Menyatakan bersedia sebagai Supervisor 2 untuk membimbing mahasiswa dalam
perencanaan dan pelaksanaan PKP (PDGK4501) atas:
Nama : I Dewa Ayu Kade Cahya Pertiwi.AS
NIM : 822697927
Program Studi : S1 PGSD
Tempat Mengajar : SD Negeri 5 Batuagung
Alamat Sekolah : Dusun Petanahan Desa Batuagung
Telepon : 081936442829
Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Mengetahui, Jembrana, 4 April 2015


Kepala SD Negeri 5 Batuagung Supervisor 2

( IB.Sudiarsana,S.Ag) ( I Gusti Putu Adi Sunarti,S.Ag )


Nip. 196503031986061002 Nip. 196212311983042060
No Hp. 087863006397 No Hp. 081936471834
Lampiran 2
Format Perencanaan Perbaikan Pembelajaran IPS
Kelas IV Semester II SD Negeri 5 Batuagung
Tahun Ajaran 2014/2015

Fakta/Data pembelajaran yang terjadi dikelas : Selama ini pembelajaran IPS di


kelas IV SD Negeri 5 Batuagung masih menerapkan pendekatan konvensional
dimana pembelajaran di kelas di dominasi oleh guru dan guru berasumsi bahwa
pengetahuan dapat ditransfer secara utuh dari pikiran pengajar ke peserta didik.
Kemudian ceramah menjadi pilihan utama strategi belajar. Ditambah lagi cara guru
yang cenderung galak dan dianggap menakutkan oleh siswa berdampak besar,
membuat siswa menjadi pasif dan jarang mau bertanya bila belum mengerti serta
tampak kurang bersemangat dalam mengikuti pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
(IPS) dirasa membosankan dan juga menakutkan dan dianggap tidak relevan dengan
kehidupan sehari-hari. Guru juga lebih banyak menerapkan metode ceramah yang
sifatnya monoton, kadang keras dan kurang variatif. Ini akan berdampak bagi
perilaku siswa yaitu kurangnya rasa percaya diri, baik dalam bertanya,
menyampaikan ide maupun dalam proses pemecahan masalah yang dihadapi yang
pada akhirnya bermuara pada rendahnya aktivitas dan prestasi belajar siswa.

Identifikasi masalah : Pencapaian tujuan pembelajaran oleh siswa dinyatakan belum


berhasil, berdasarkan hasil observasi peneliti dan teman sejawat, selama pembelajaran
berlangsung jarang ada siswa yang mengajukan pertanyaan atau menanggapi
penjelasan guru. Penulis mengidentifikasi kekurangan dari pembelajaran yang
dilaksanakan dengan mengungkapkan analisis masalah.

Analisis masalah : Dari hasil observasi ada beberapa masalah yang timbul selama
proses pembelajaran berlangsung yang diidentifikasi, maka analisis masalah dapat
diungkapkan sebagai berikut : 1). Guru mengajar dengan menggunakan metode
ceramah, kurang bervariasi dan terlalu cepat saat menjelaskan, 2). Siswa kurang
memahami prosedur eksperimen yang dikerjakan, 3). Masih kurang dalam
pengenalan alat eksperimen, 4). Siswa dikelas kurang aktif/pasif, 5). Siswa banyak
yang bercanda saat melakukan eksperimen, 6). Siswa kurang memperhatikan
penjelasan guru, 7). Kemauan siswa dalam pelajaran IPA masih kurang.

Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah : peneliti memberikan alternatif


untuk melakukan Penelitian Tindak Kelas tentang “Penerapan Metode tanya jawab
untuk meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPS pada Siswa Kelas IV SD Negeri
5 Batuagung Semester II Tahun Ajaran 2014/2015”. Penulis mengharapkan siswa
dapat memahami, meningkatkan hasil belajar serta menambah wawasan tentang
materi pelajaran IPA melalui metode eksperimen dan pemberian tugas di kelas V SD
Negeri 1 Tukadaya.

Rumusan masalah : Berdasarkan hasil observasi dan identifikasi masalah dalam


pembelajaran dapat diuraikan, maka yang menjadi rumusan masalah adalah sebagai
berikut :
1. Apakah dengan Menerapkan Metode Tanya Jawab dapat meningkatkan

Hasil Belajar pada Siswa kelas IV SDN 5 Batuagung Tahun Ajaran

2014/2015?

RPP Perbaikan : RPP perbaikan siklus I disusun untuk satu kali pertemuan
pembelajaran dan siklus II juga disusun satu kali pertemuan. RPP perbaikan siklus I
dan siklus II dilampirkan pada lampiran berikutnya.
Lampiran 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
PRA SIKLUS

Sekolah : SD Negeri 1 Tukadaya


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : V/ 2
Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-Sifatnya
Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan sifat – sifat cahaya
B. Hasil Belajar
Siswa mengetahui dan dapat mendeskripsikan sifat sifat cahaya
C. Indikator
1. Siswa dapat memahami peta konsep tentang cahaya
2. Siswa dapat mengetahui sifat cahaya
D. Tujuan Perbaikan
1. Siswa mampu memahami tentang peta konsep cahaya dan mampu
mendeskripsikan sifat – sifat cahaya
2. Meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran sifat – sifat cahaya
E. Langkah – langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (10 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan menyampaikan tujuan
pembelajaran yang dicapai dan mengabsen siswa
2. Kegiatan inti (50 Menit)
a. Guru memfasilitasi dan memberikan kesempatan pada siswa untuk
berpikir dan menganalisis masalah bersama dengan kelompoknya
b. Siswa memahami peta konsep tentang cahaya dan sifat – sifat cahaya
c. Guru bersama teman sejawat mengamati proses baik secara individu
maupun kelompok dan guru memberikan bimbingan pada siswa
d. Guru bertanya jawab tentang hal – hal yang belum diketahui siswa
3. Kegiatan akhir (10 Menit)
a. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan menyimpulkan hasil pembelajaran
F. Sarana dan Sumber Belajar
1. BSE ilmu pengetahuan alam untuk SD dan MI kelas V
2. Silabus pembelajaran kelas V
G. Evaluasi
1) Awal : Persiapan dengan menyiapkan tes untuk dikerjakan oleh
siswa
2) Proses : Mengamati keaktifan siswa
3) Akhir : Menilai hasil evaluasi siswa
H. Metode
Metode yang digunakan adalah metode ceramah.
I. Soal :
1. Sebutkan sifat – sifat cahaya ?
2. Apa yang dimaksud dengan garis normal ?
3. Apa yang disebut dengan pemantulan teratur ?
4. Apa yang disebut dengan pemantulan baur/difus ?
5. Sebutkan 3 contoh benda – benda yang dapat ditembus oleh cahaya ?

Jawaban :
1. Cahaya merambat lurus, cahaya dapat menembus benda bening,
cahaya dapat dibiaskan, cahaya dapat dipantulkan, cahaya dapat
diuraikan
2. Garis normal adalah garis yang tegak lurus terhadap bidang pantul.
3. Pemantulan teratur adalah pemantulan sinar satu arah saja.
4. Pemantulan baur/difus adalah pemantulan sinar yang jika cahayanya
mengenai permukaan yang kasar sehingga pemantulan cahayanya akan
terhambur ke segala arah.
5. Gelas kaca, kaca jendela, plastik bening,
FOTO – FOTO KEGIATAN PRA SIKLUS
NILAI AKTIVITAS SISWA DALAM MATA PELAJARAN IPA
PRA SIKLUS
No Nama Siswa Keaktifan Tes Tulis Pra Ket
Siklus
1 I Kadek Hera Juniasa 40 40 40 BT
2 Riskiyana Maulida 40 60 50 BT
3 Romi Alfa Hidayat 50 50 50 BT
4 Km Arya Devi Kirana 50 70 60 BT
5 Leni Karisma 40 40 40 BT
6 Aulia Desira 90 70 80 T
7 Km Agustya Permana Putra 50 76 63 BT
8 Ni Pt Anggi Sarastya Dewi 50 70 60 BT
9 Ni Km Puji Astuti 50 50 50 BT
10 Ni Pt Desi Karina Swandewi 75 75 75 T
11 Made Ayu Dwi Veby Yanti 75 81 78 T
12 Niken Agustin 63 63 63 BT
13 Ni Made Irma Dwi Payanti 70 50 60 BT
14 Gst Ngr Agung Putra Krisna 40 40 40 BT
15 Firda Syipaul Laili 50 50 50 BT
16 Dia Ainun Nisa 40 60 50 BT
17 Km Krisna Atmaja 50 50 50 BT
18 I Kadek Gria Semadi 40 40 40 BT
19 Adam Syamza Zahra 60 40 50 BT
20 Muh. Bahtiar Ramadan 40 40 40 BT
21 I Md Dwi Puspa Adi Sagita 60 40 50 BT
22 Ni Made Rambha Visnani Dewi 70 74 72 T
23 I Md Bagus Krisna Sugiarta 75 67 71 T
24 Ni Pt Yudi Priliantina 67 75 71 T
Jumlah 1335 1371 1353
Rata – rata 55.63 57.13 56.38
KKM 65
Keterangan : BT = Belum Tuntas, T = Tuntas

Tukadaya, 2015
Teman Sejawat/Supervisor 2 Mahasiswa

(Ni Gusti Ayu Ngurah Ariyasi, S.Pd) ( Ayu Kasmita Dewi )


Nip. 19200827 199303 2 009 Nim. 822687808
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
SIKLUS I

Sekolah : SD Negeri 1 Tukadaya


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : V/ 2
Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-Sifatnya
Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan sifat – sifat cahaya
B. Hasil Belajar
Siswa mengetahui dan dapat mendeskripsikan sifat sifat cahaya
C. Indikator
1. Siswa dapat memahami peta konsep tentang cahaya
2. Siswa dapat mengetahui sifat cahaya
D. Tujuan Perbaikan
1. Siswa mampu memahami tentang peta konsep cahaya dan mampu
mendeskripsikan sifat – sifat cahaya
2. Meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran sifat – sifat cahaya
E. Langkah – langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (10 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengabsen siswa dan
menyampaikan tujuan pembelajaran yang dicapai dan mengabsen siswa
2. Kegiatan inti (50 Menit)
a. Guru memotivasi siswa agar siswa belajar bersama dalam kelompok
dan belajar bertanggung jawab pada kelompoknya
b. Siswa membuktikan bersama kelompoknya bahwa sifat cahaya dapat
merambat lurus
c. Guru bersama teman sejawat mengamati proses baik secara individu
maupun kelompok dan guru memberikan bimbingan pada siswa
d. Setiap kelompok menuliskan hasil eksperimen (percobaan).
3. Kegiatan akhir (10 Menit)
a. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan menyimpulkan hasil pembelajaran
b. Guru memberikan tugas rumah kepada siswa
F. Sarana dan Sumber Belajar
1. Sarana :
a. Kardus,
b. Senter (sebagai sumber cahaya)
2. Sumber Belajar :
a. BSE ilmu pengetahuan alam untuk SD dan MI kelas V
b. Silabus pembelajaran kelas V
G. Evaluasi
1. Awal : Persiapan dengan menyiapkan tes untuk dikerjakan oleh siswa
2. Proses : Mengamati keaktifan siswa
3. Akhir : Menilai hasil evaluasi siswa
H. Metode
Metode yang digunakan adalah metode ceramah, eksperimen dan pemberian
tugas
I. Soal :
1) Sebutkan sifat – sifat cahaya ?
2) Berikan contoh sifat cahaya merambat lurus pada lingkungan sehari
hari anda !
Jawaban :
1. Cahaya merambat lurus, cahaya dapat menembus benda bening,
cahaya dapat dibiaskan, cahaya dapat dipantulkan, cahaya dapat
diuraikan
2. Penggunaan lampu senter pada saat mati lampu, penggunaan lampu
pada sepeda motor saat malam hari
FOTO – FOTO KEGIATAN SIKLUS I
FOTO SAAT BIMBINGAN BERSAMA SUPERVISOR 2/ TEMAN SEJAWAT
NILAI AKTIVITAS SISWA DALAM MATA PELAJARAN IPA
SIKLUS I
No Nama Siswa Keaktifan Tes Tulis Siklus I Ket
1 I Kadek Hera Juniasa 50 50 50 BT
2 Riskiyana Maulida 40 60 50 BT
3 Romi Alfa Hidayat 40 40 40 BT
4 Km Arya Devi Kirana 40 40 40 BT
5 Leni Karisma 45 55 50 BT
6 Aulia Desira 100 100 100 T
7 Km Agustya Permana Putra 70 80 75 T
8 Ni Pt Anggi Sarastya Dewi 80 70 75 T
9 Ni Km Puji Astuti 45 55 50 BT
10 Ni Pt Desi Karina Swandewi 100 100 100 T
11 Made Ayu Dwi Veby Yanti 70 80 75 T
12 Niken Agustin 80 60 70 T
13 Ni Made Irma Dwi Payanti 90 80 85 T
14 Gst Ngr Agung Putra Krisna 50 50 50 BT
15 Firda Syipaul Laili 80 70 75 T
16 Dia Ainun Nisa 50 50 50 BT
17 Km Krisna Atmaja 70 60 65 T
18 I Kadek Gria Semadi 20 20 20 BT
19 Adam Syamza Zahra 50 50 50 BT
20 Muh. Bahtiar Ramadan 45 55 50 BT
21 I Md Dwi Puspa Adi Sagita 55 45 50 BT
22 Ni Md Rambha Visnani Dewi 100 100 100 T
23 I Md Bagus Krisna Sugiarta 70 80 75 T
24 Ni Pt Yudi Priliantina 80 60 70 T
Jumlah 1520 1510 1515
Rata - rata 63.33 62.92 63.13
KKM 65
Keterangan : BT = Belum Tuntas, T = Tuntas

Tukadaya, 2015
Teman Sejawat/Supervisor 2 Mahasiswa

(Ni Gusti Ayu Ngurah Ariyasi, S.Pd) ( Ayu Kasmita Dewi )


Nip. 19200827 199303 2 009 Nim. 822687808
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
SIKLUS II

Sekolah : SD N 1 Tukadaya
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : V/ 2
Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-Sifatnya
Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan sifat – sifat cahaya
B. Hasil Belajar
Siswa mengetahui dan dapat mengaplikasikan maanfaat sifat sifat cahaya dalam
kehidupan sehari hari
C. Indikator
1. Siswa dapat Menyebutkan sifat cahaya
2. Siswa dapat Memahami sifat dan bayangan yang terjadi cermin datar,
cermin cekung dan cermin cembung.
3. Siswa dapat menyebutkan alat – alat optik
4. Siswa dapat bereksperimen dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat
– sifat cahaya
D. Tujuan Perbaikan
1) Siswa dapat Menyebutkan sifat cahaya
2) Siswa dapat Memahami sifat dan bayangan yang terjadi cermin datar,
cermin cekung dan cermin cembung.
3) Siswa dapat menyebutkan alat – alat optik
4) Siswa dapat bereksperimen dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat
– sifat cahaya untuk kehidupan sehari hari
E. Langkah – langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (10 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan menyampaikan tujuan
pembelajaran yang dicapai dan mengabsen siswa
b. Menagih pekerjaan rumah ( PR )
2. Kegiatan inti (50 Menit)
a. Guru memotivasi siswa agar siswa belajar bersama dalam kelompok
dan belajar bertanggung jawab pada kelompoknya
b. Siswa membuktikan bersama kelompoknya bahwa sifat cahaya dapat
digunakan dalam kehidupan sehari - hari
c. Guru bersama teman sejawat mengamati proses kegiatan eksperimen
(percobaan) baik secara individu maupun kelompok dan guru
memberikan bimbingan pada siswa
d. Setiap kelompok menuliskan hasil eksperimen (percobaan).
3. Kegiatan akhir (10 Menit)
a. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan menyimpulkan hasil pembelajaran
F. Sarana dan Sumber Belajar
1. Sarana :
a. Kotak susu bekas,
b. Senter (sebagai sumber cahaya)
c. Cermin
2. Sumber Belajar :
a. BSE ilmu pengetahuan alam untuk SD dan MI kelas V
b. Silabus pembelajaran kelas V
G. Evaluasi
1) Awal : Persiapan dengan menyiapkan tes untuk dikerjakan oleh siswa
2) Proses : Mengamati keaktifan siswa
3) Akhir : Menilai hasil evaluasi siswa
H. Metode
Metode yang digunakan adalah metode ceramah, eksperimen, pemberian
tugas, dan tanya jawab.
I. Soal :
1. Sifat – sifat cahaya diterapkan dalam beberapa peralatan misalnya ?
2. Alat yang digunakan kapal selam untuk melihat permukaan laut
adalah….
3.

Jawaban :
FOTO – FOTO KEGIATAN SIKLUS II
FOTO BIMBINGAN BERSAMA SUPERVISOR 2/TEMAN SEJAWAT
PERBANDINGAN NILAI AKTIVITAS SISWA SETELAH DILAKSANAKAN
PERBAIKAN
SIKLUS II
Tes
No Nama Siswa Keaktifan Siklus II Ket
Tulis
1 I Kadek Hera Juniasa 70 60 65 Tuntas
2 Riskiyana Maulida 80 80 80 Tuntas
3 Romi Alfa Hidayat 75 75 75 Tuntas
4 Km Arya Devi Kirana 75 85 80 Tuntas
5 Leni Karisma 80 80 80 Tuntas
6 Aulia Desira 100 100 100 Tuntas
7 Km Agustya Permana Putra 85 95 90 Tuntas
8 Ni Pt Anggi Sarastya Dewi 80 70 75 Tuntas
9 Ni Km Puji Astuti 85 75 80 Tuntas
10 Ni Pt Desi Karina Swandewi 100 100 100 Tuntas
11 Made Ayu Dwi Veby Yanti 100 100 100 Tuntas
12 Niken Agustin 75 85 80 Tuntas
13 Ni Made Irma Dwi Payanti 80 80 80 Tuntas
14 Gst Ngr Agung Putra Krisna 70 60 65 Tuntas
15 Firda Syipaul Laili 80 70 75 Tuntas
16 Dia Ainun Nisa 80 80 80 Tuntas
17 Km Krisna Atmaja 80 70 75 Tuntas
18 I Kadek Gria Semadi 70 60 65 Tuntas
19 Adam Syamza Zahra 75 75 75 Tuntas
20 Muh. Bahtiar Ramadan 70 80 75 Tuntas
21 I Md Dwi Puspa Adi Sagita 78 76 77 Tuntas
22 Ni Md Rambha Visnani Dewi 85 75 80 Tuntas
23 I Md Bagus Krisna Sugiarta 70 80 75 Tuntas
24 Ni Pt Yudi Priliantina 100 100 100 Tuntas
Jumlah 1943 1911 1927
Rata – rata 80.96 79.63 80.29
KKM 65
Tukadaya, 2015
Teman Sejawat/Supervisor 2 Mahasiswa

(Ni Gusti Ayu Ngurah Ariyasi, S.Pd) ( Ayu Kasmita Dewi )


Nip. 19200827 199303 2 009 Nim. 822687808
Lampiran 4
LEMBAR OBSERVASI/PENGAMATAN KINERJA GURU
PADA SIKLUS I
Mata Pelajaran : IPS
Kelas : IV/II
Hari/Tanggal : Selasa, 7 April 2015
Fokus Observasi : Penerapan Metode Tanya Jawab pada Pembelajaran IPS pada
Pokok Bahasan perkembangan teknologi produksi komunikasi
dan transportasi
Kemunculan
No Aspek yang diobservasi Komentar
Ada Tidak Ada
I Pra Pembelajaran
a. Menyiapkan ruang, alat dan Guru sudah
media pembelajaran menyiapkan alat
 dan media
pembelajaran

b. Guru melaksanakan Guru sudah


administrasi kelas melakukan

administrasi kelas

II Membuka Pelajaran
a. Melakukan kegiatan Guru sudah
apersepsi melaksanakan
 kegiatan
apersepsi

b. Menyampaikan kompetensi Guru sudah


dan rencana kegiatan menyampaikan
 kompetensi dan
rencana kegiatan

III Inti Pembelajaran


A. Penguasaan Materi Pembelajaran
a. Mengaitkan materi dengan Guru sudah
pengetahuan lain yang mengaitkan

relevan materi dengan
pengetahuan yang
relevan
b. Mengaitkan materi dengan Guru sudah
realitas kehidupan mengaitkan
 materi dengan
realitas kehidupan

c. Menunjukan penguasaan Guru sudah


materi pembelajaran menunjukkan
 penguasaan
materi

B. Pendekatan Strategi Pembelajaran


a. Melaksanakan pembelajaran Pelaksanaan
sesuai dengan RPP pembelajaran
 kurang sesuai
dengan RPP

b. Melaksanakan pembelajaran Guru sudah


sesuai dengan tingkat melaksanakan
kemampuan siswa pembelajaran
sesuai dengan

tingkat
kemampuan
siswa

Melaksanakan pembelajaran Guru sudah


sesuai dengan karakteristik melaksanakan
pendekatan metode pembelajaran
sesuai dengan

karakteristik
pendekatan
metode

Melaksanakan pembelajaran Guru belum


yang bersifat kontekstual melaksanakan
pembelajaran

yang bersifat
kontekstual

c. Melaksanakan pembelajaran Guru sudah


sesuai dengan alokasi waktu  melaksanakan
sesuai dengan
alokasi waktu
C. Pemanfaatan Sumber/Media
Pembelajaran
a. Menunjukkan keterampilan Guru sudah
penggunaan sumber media menunjukan
keterampilan

penggunaan
sumber/media

b. Menghasilkan pesan yang Guru sudah


menarik menghasilkan
 pesan yang
menarik

c. Melibatkan siswa dalam Guru sudah


penyiapan dan pemanfaatan melibatkan siswa
media/sumber dalam penyiapan

dan pemanfaatan
media/sumber

D. Pembelajaran yang memicu dan


memelihara keterlibatan siswa
a. Menumbuhkan partisipasi Guru belum
dan kebiasaan positif siswa menumbuhkan
partisipasi dan

kebiasaan positif
siswa

b. Merespon positif partisipasi Guru sudah


siswa merespon positif

partisipasi siswa

c. Memfasilitasi terjadinya Guru sudah


interaksi guru – siswa, siswa - memfasilitasi
siswa terjadinya

interaksi guru –
siswa, siswa –
siswa
d. Menunjukkan hubungan antar Guru sudah
pribadi yang kondusif menunjukan

hubungan antar
pribadi yang
kondusif
e. Menumbuhkan keceriaan dan Guru sudah
antusiasme siswa dalam menumbuhkan
belajar keceriaan dan

antusiasme siswa
dalam belajar

E. Penampilan mahasiswa di depan


kelas
a. Menggunakan pakaian dan Guru sudah
tata rias sesuai aturan menggunakan
 pakaian dan tata
rias sesuai aturan

b. Menunjukkan rasa percaya Guru sudah


diri, antusias, simpatik, dan menunjukkan rasa
disiplin percaya diri,

antusias, simpatik
dan disiplin

c. Menggunakan bahasa lisan Guru sudah


secara jelas dan lancar menggunakan
bahasa lisan

secara jelas dan
lancar

d. Menyampaikan pesan dengan Guru sudah


gaya yang efektif menyampaikan
 pesan dengan
gaya yang efektif

F. Penilaian proses hasil belajar


a. Memantau kemajuan belajar Guru sudah
memantau

kemajuan belajar

b. Melakukan penilaian akhir Guru sudah


sesuai dengan kompetensi melakukan
penilaian akhir

sesuai dengan
kompetensi
IV Menutup Pelajaran
a. Melakukan refleksi atau Guru sudah
merangkum dengan melakukan
melibatkan siswa refleksi dan
 merangkum
dengan
melibatkan siswa

b. Melaksanakan tindak lanjut Guru sudah


dengan memberikan arahan, melaksanakan
kegiatan, tugas sebagai bahan tidak lanjut
remidi pengayaan dengan
memberikan

arahan, kegiatan,
tugas sebagai
bahan
remidi/pengayaan

(𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟)𝑥 100


Nilai N2 = =
140
Paraf Pengesahan oleh
DP/GP

Jembrana, 7 April 2015


Supervisor 2

I Gusti Putu Adi Sunarti,S.Ag


Nip. 196212311983042060
LEMBAR OBSERVASI/PENGAMATAN KINERJA GURU
PADA SIKLUS II
Mata Pelajaran : IPS
Kelas : IV/II
Hari/Tanggal : Selasa, 14 April 2015
Fokus Observasi : Penerapan Metode Tanya Jawab pada Pembelajaran IPS pada
Pokok Bahasan perkembangan teknologi produksi komunikasi
dan transportasi
Kemunculan
No Aspek yang diobservasi Komentar
Ada Tidak Ada
I Pra Pembelajaran
a. Menyiapkan ruang, alat dan Guru sudah
media pembelajaran menyiapkan alat
 dan media
pembelajaran

b. Guru melaksanakan Guru sudah


administrasi kelas melakukan

administrasi kelas

II Membuka Pelajaran
a. Melakukan kegiatan Guru sudah
apersepsi melaksanakan
 kegiatan
apersepsi

b. Menyampaikan kompetensi Guru sudah


dan rencana kegiatan menyampaikan
 kompetensi dan
rencana kegiatan

III Inti Pembelajaran


A. Penguasaan Materi Pembelajaran
a. Mengaitkan materi dengan Guru sudah
pengetahuan lain yang mengaitkan
relevan  materi dengan
pengetahuan yang
relevan
b. Mengaitkan materi dengan Guru sudah
realitas kehidupan mengaitkan
 materi dengan
realitas kehidupan

c. Menunjukan penguasaan Guru sudah


materi pembelajaran menunjukkan
 penguasaan
materi

B. Pendekatan Strategi Pembelajaran


a. Melaksanakan pembelajaran Pelaksanaan
sesuai dengan RPP pembelajaran
 sudah sesuai
dengan RPP

b. Melaksanakan pembelajaran Guru sudah


sesuai dengan tingkat melaksanakan
kemampuan siswa pembelajaran
sesuai dengan

tingkat
kemampuan
siswa

Melaksanakan pembelajaran Guru sudah


sesuai dengan karakteristik melaksanakan
pendekatan metode pembelajaran
sesuai dengan

karakteristik
pendekatan
metode

Melaksanakan pembelajaran Guru belum


yang bersifat kontekstual melaksanakan
pembelajaran

yang bersifat
kontekstual

c. Melaksanakan pembelajaran Guru sudah


sesuai dengan alokasi waktu  melaksanakan
sesuai dengan
alokasi waktu
C. Pemanfaatan Sumber/Media
Pembelajaran
a. Menunjukkan keterampilan Guru sudah
penggunaan sumber media menunjukan
keterampilan

penggunaan
sumber/media

b. Menghasilkan pesan yang Guru sudah


menarik menghasilkan
 pesan yang
menarik

c. Melibatkan siswa dalam Guru sudah


penyiapan dan pemanfaatan melibatkan siswa
media/sumber dalam penyiapan

dan pemanfaatan
media/sumber

D. Pembelajaran yang memicu dan


memelihara keterlibatan siswa
a. Menumbuhkan partisipasi Guru sudah
dan kebiasaan positif siswa menumbuhkan
partisipasi dan

kebiasaan positif
siswa

b. Merespon positif partisipasi Guru sudah


siswa merespon positif

partisipasi siswa

c. Memfasilitasi terjadinya Guru sudah


interaksi guru – siswa, siswa - memfasilitasi
siswa terjadinya

interaksi guru –
siswa, siswa –
siswa
d. Menunjukkan hubungan antar Guru sudah
pribadi yang kondusif menunjukan

hubungan antar
pribadi yang
kondusif
e. Menumbuhkan keceriaan dan Guru sudah
antusiasme siswa dalam menumbuhkan
belajar keceriaan dan

antusiasme siswa
dalam belajar

E. Penampilan mahasiswa di depan


kelas
a. Menggunakan pakaian dan Guru sudah
tata rias sesuai aturan menggunakan
 pakaian dan tata
rias sesuai aturan

b. Menunjukkan rasa percaya Guru sudah


diri, antusias, simpatik, dan menunjukkan rasa
disiplin percaya diri,

antusias, simpatik
dan disiplin

c. Menggunakan bahasa lisan Guru sudah


secara jelas dan lancar menggunakan
bahasa lisan

secara jelas dan
lancar

d. Menyampaikan pesan dengan Guru sudah


gaya yang efektif menyampaikan
 pesan dengan
gaya yang efektif

F. Penilaian proses hasil belajar


a. Memantau kemajuan belajar Guru sudah
memantau

kemajuan belajar

b. Melakukan penilaian akhir Guru sudah


sesuai dengan kompetensi melakukan
penilaian akhir

sesuai dengan
kompetensi
IV Menutup Pelajaran
a. Melakukan refleksi atau Guru sudah
merangkum dengan melakukan
melibatkan siswa refleksi dan
 merangkum
dengan
melibatkan siswa

b. Melaksanakan tindak lanjut Guru sudah


dengan memberikan arahan, melaksanakan
kegiatan, tugas sebagai bahan tidak lanjut
remidi pengayaan dengan
memberikan

arahan, kegiatan,
tugas sebagai
bahan
remidi/pengayaan

(𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟)𝑥 100


Nilai N2 = =
140
Paraf Pengesahan oleh
DP/GP

Jembrana, 14 April 2015


Supervisor 2

I Gusti Putu Adi Sunarti,S.Ag


Nip. 196212311983042060