RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

BAHASA INDONESIA

UNIT PELAKSANA TEKNIS MATA KULIAH UMUM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2018
0
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

A. Indentitas :
Nama Mata Kuliah : Bahasa Indonesia
Kode Mata Kuliah :
Semester/Tahun Akademik : Genap/ 2018
SKS : 2 SKS
Waktu Pertemuan (Hari/Jam) :
Ruang :
Dosen Pengampu : Halimatussakdiah S.Pd., M.Hum.
HP : 08126444652
Email : halimatussakdiahnst11@unimed.ac dan halimatussakdiahnst11@gmail.com

B. Capaian Pembelajaran :
Mahasiswa mampu menjelaskan kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa Indonesia baku; mengeksplorasi teks akademik dalam
genre makro; menjelajah dunia pustaka; mendesain proposal penelitian dan proposal kegiatan; melaporkan hasil penelitian dan hasil
kegiatan; dan mengaktualisasikan diri melalui artikel ilmiah.

C. Kompetensi / Kemampuan Setiap Tahap Pembelajaran

 Mampu menjelaskan kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia
 Mampu menjelaskan bahasa Indonesia baku
 Mampu membangun konteks teks akademik
 Mampu menelusuri dan menganalisis model teks akademik
 Mampu membangun teks akademik
 Mampu membangun konteks teks ulasan buku
 Mampu menelusuri dan menganalisis model teks ulasan buku
 Mampu membangun teks ulasan buku
 Mampu membangun konteks teks proposal
 Mampu menelusuri dan menganalisis model teks proposal
 Mampu membangun teks proposal
 Mampu membangun konteks teks laporan

1
  Mampu menelusuri model dan menganalisis teks laporan
 Mampu membangun teks laporan
 Mampu membangun konteks teks artikel ilmiah
 Mampu menelusuri dan menganalisis model teks artikel ilmiah
 Mampu membangun teks artikel ilmiah

D. Tujuan
Setelah mengikuti pembelajaran mata kuliah Bahasa Indonesia ini diharapkan mahasiswa kompeten :
(1) menjelaskan kedudukan bahasa Indonesia (25) menganalisis hubungan genre pada proposal kegiatan
(2) menjelaskan fungsi bahasa Indonesia dalam kedudukannya (26) menganalisis formulasi bahasa dalam proposal
(27) menganalisis manfaat penyusunan proposal
sebagai bahasa nasional
(28) menyusun teks proposal penelitian
(3) menjelaskan fungsi bahasa Indonesia dalam kedudukannya
(29) menyusun teks proposal kegiatan
sebagai bahasa negara (30) menjelaskan pengertian teks laporan
(4) menjelaskan pengertian bahasa Indonesia baku (31) menjelaskann model teks laporan penelitian
(5) menjelaskan ciri-ciri bahasa Indonesia baku (32) menjelaskan model teks laporan kegiatan
(6) menjelaskan pengertian bahasa Indonesia non-baku (33) menganalisis hubungan genre pada setiap tahapan teks
(7) menjelaskan pengertian teks akademik
laporan penelitian
(8) menjelaskan ciri-ciri teks akademik
(34) menganalisis hubungan genre pada setiap tahapan teks
(9) menjelaskan pengertian teks nonakademik
(10) menjelaskan ciri-ciri teks akademik laporan kegiatan
(11) menganalisis pentingnya teks akademik (35) menganalisis ciri-ciri akademik teks laporan
(12) membangun teks akademik (36) menganalisis manfaat teks laporan
(13) menjelaskan pengertian teks ulasan buku (37) menganalisis pihak yang diberi teks laporan
(14) menjelaskan struktur teks ulasan buku (38) menyusun teks laporan
(15) menjelaskan hubungan genre pada teks ulasan buku (39) menjelaskan pengertian teks artikel ilmiah
(16) menganalisis aspek penilaian teks ulasan buku (40) menjelaskan struktur teks pada artikel penelitian dan artikel
(17) menganalisis formulasi bahasa evaluasi teks ulasan buku
konseptual
(18) menganalisis manfaat teks ulasan buku
(41) menjelaskan struktur teks pada artikel ilmiah populer
(19) merekonstruksi teks ulasan buku terjemahan
(42) menjelaskan hubungan genre pada teks artikel penelitian dan
(20) merekonstruksi teks ulasan buku bahasa Inggris
(21) membuat teks ulasan buku teks artikel konseptual
(22) menjelaskan unsur-unsur proposal penelitian (43) menjelaskan hubungan genre pada teks artikel ilmiah populer
(23) menjelaskan unsur-unsur proposal kegiatan (44) menganalisis pentingnya teks artikel ilmiah

2
 (24) menganalisis hubungan genre pada setiap tahapan proposal (45) menganalisis media publikasi teks artikel ilmiah
(46) membangun teks artikel ilmiah penelitian
penelitian
(47) membangun teks artikel ilmiah konseptual

E. Bahan Kajian
Berdasarkan tujuan pembelajaran di atas, dapat dinyatakan bahwa bahan kajian atau materi pembelajaran dalam mata kuliah ini adalah
sebagai berikut.
(1) kedudukan bahasa Indonesia (24) hubungan genre pada setiap tahapan proposal penelitian
(2) fungsi bahasa Indonesia dalam kedudukannya sebagai bahasa (25) hubungan genre pada proposal kegiatan
(26) formulasi bahasa dalam proposal
nasional
(27) manfaat penyusunan proposal
(3) fungsi bahasa Indonesia dalam kedudukannya sebagai bahasa
(28) bahan latihan menyusun teks proposal penelitian
negara (29) bahan latihan menyusun teks proposal kegiatan
(4) pengertian bahasa Indonesia baku (30) pengertian teks laporan
(5) ciri-ciri bahasa Indonesia baku (31) model teks laporan penelitian
(6) pengertian bahasa Indonesia nonbaku (32) model teks laporan kegiatan
(7) pengertian teks akademik (33) hubungan genre pada setiap tahapan teks laporan penelitian
(8) ciri-ciri teks akademik (34) hubungan genre pada setiap tahapan teks laporan kegiatan
(9) pengertian teks non-akademik (35) ciri-ciri akademik teks laporan
(10) ciri-ciri teks non-akademik (36) manfaat teks laporan
(11) pentingnya teks akademik (37) pihak yang diberi teks laporan
(12) latihan membangun teks akademik (38) bahan latihan menyusun teks laporan
(13) pengertian teks ulasan buku (39) pengertian teks artikel ilmiah
(14) struktur teks ulasan buku (40) struktur teks pada artikel penelitian dan artikel konseptual
(15) hubungan genre pada teks ulasan buku (41) struktur teks pada artikel ilmiah populer
(16) aspek penilaian teks ulasan buku (42) hubungan genre pada teks artikel penelitian dan teks artikel
(17) formulasi bahasa evaluasi teks ulasan buku
konseptual
(18) manfaat teks ulasan buku
(43) hubungan genre pada teks artikel ilmiah populer
(19) bahan latihan merekonstruksi teks ulasan buku terjemahan
(44) pentingnya teks artikel ilmiah
(20) bahan latihan merekonstruksi teks ulasan buku bahasa Inggris
(45) media publikasi teks artikel ilmiah
(21) bahan latihan membuat teks ulasan buku
(46) bahan latihan membangun teks artikel ilmiah penelitian

3
 (22) unsur-unsur proposal penelitian (47) bahan latihan membangun teks artikel ilmiah konseptual
(23) unsur-unsur proposal kegiatan

F. Metode Pembelajaran
Pembelajaran Bahasa Indonesia ini dilaksanakan dengan pendekatan pembelajaran aktif. Pelaksanaannya diimplementasikan melalui
pendekatan teks dengan tahapan : pembangunan konteks dan pemodelan teks, kerja sama membangun teks, serta kerja mandiri
membangun teks. Proses pembelajaran bahasa Indonesia yang berbasis teks ini diwujudkan sebagai aktivitas belajar dalam bentuk
pembelajaran genre makro.
Proses pembelajaran aktif tersebut dilakukan dengan menerapkan berbagai metode pembelajaran, yakni sebagai berikut.
(1) Pembelajaran Tematik
Metode ini bertujuan untuk mengintegrasikan pengetahuan, keterampilan, nilai, sikap pembelajaran, dan pemikiran yang kreatif
dalam menggunakan teks tertentu (tematik) untuk membangun sebuah konteks yang baru.
(2) Pembelajaran Berbasis Saintifik
Metode pembelajaran ini mengutamakan kaidah-kaidah ilmiah, objektif, terukur, dan sistematis dalam melakukan pengamatan,
penalaran, penemuan, pengabsahan, dan penjelasan tentang suatu teks.
(3) Pembelajaran Berbasis Proyek
Pembelajaran berbasis proyek ini merupakan pembelajaran yang berorientasi proses, relatif berjangka waktu, dan berfokus pada
masalah tertentu. Metode pembelajaran ini mengedepankan kolaborasi dalam kelompok yang heterogen untuk merancang sebuah
proyek tertentu.

(4) Pembelajaran Berbasis Masalah

Metode pembelajaran ini berasosiasi dengan pembelajaran konseptual. Dengan metode ini sivitas akademik disodorkan pada suatu
masalah, yang kemudian melalui pemecahan masalah tersebut mereka dapat memperoleh keterampilan-keterampilan baru yang
lebih mendasar.
(5) Pembelajaran Kolaboratif
Metode pembelajaran kolaboratif adalah suatu metode pembelajaran yang di dalam prosesnya, sivitas akademik, baik yang berasal
dari disiplin ilmu yang sama maupun dari berbagai disiplin ilmu yang berbeda, bekerja sama mengeksplorasi sebuah pertanyaan
spesifik atau bekerja sama merancang sebuah proyek bersama.
(6) Pembelajaran Berbasis Teks

4
Pembelajaran berbasis teks atau pembelajaran berbasis genre mengandung makna bahwa teks beserta unsur-unsur di dalamnya
menjadi bahan dasar pembelajaran. Mahasiswa tidak hanya mempelajari isi dan kaidah-kaidah tentang teks, tetapi juga mempelajari
nilai-nilai sosial yang terungkap di dalamnya.

5
Rincian perkuliahan setiap pertemuan adalah sebagai berikut.
AP Jenis Tugas
Critical
Pert. Soft Skill yang
Materi Aktivitas Perkuliahan TR CBR R/J MR RI Project
Ke T P L Diharapkan
Review
M K M K M K M K M K M K
1. Pendahuluan/RPS 1. Mahasiswa  - - -  - - - - - - - - - - Disiplin
(1) Kedudukan mendengarkan Kesantunan
Bahasa penjelasan tentang Kritis
Indonesia kedudukan bahasa Tanggung jawab
(2) Fungsi Bahasa Indonesia, fungsi Menghargai
Indonesia bahasa Indonesia,
pendapat orang
sebagai Bahasa pengertian bahasa
Nasional Indonesia baku, ciri- lain
(3) Fungsi Bahasa ciri bahasa Indonesia
Indonesia baku, dan pengertian
sebagai Bahasa bahasa Indonesia
Negara nonbaku
(4) Pengertian
Bahasa 2. Mahasiswa
Indonesia Baku mendengarkan
(5) Ciri-ciri Bahasa penjelasan tentang
Indonesia Baku pembelajaran
(6) Pengertian Bahasa Indonesia
Bahasa
Indonesia
Nonbaku
Keterangan :
TR : Mahasiswa secara berkelompok menjawab soal-soal tentang kedudukan bahasa Indonesia, fungsi bahasa Indonesia, pengertian bahasa
Indonesia baku, ciri-ciri bahasa Indonesia baku, dan pengertian bahasa Indonesia nonbaku.

Pert. Materi Aktivitas Perkuliahan AP Jenis Tugas

6
 Critical
TR CBR R/J MR RI Project Soft Skill yang
Ke T P L
Review Diharapkan
M K M K M K M K M K M K
2. (7) Pengertian Teks A. Membangun Konteks   - -  - - - - - - - - - - Disiplin
Akademik Teks Akademik Kesantunan
(8) Ciri-ciri Teks B. Menelusuri dan Kritis
Akademik Menganalisis Model Menghargai
(9) Pengertian Teks Teks Akademik\
pendapat orang
Non-Akademik 1. Mengidentifikasi
(10) Ciri-ciri Teks Ciri-ciri Teks lain
Non-Akademik Akademik dan Tanggung jawab
(11) Pentingnya Teks Teks Non-
Akademik Akademik
(12) Bahan Latihan 2. Menganalisis
Membangun Pentingnya Teks
Teks Akademik Akademik
C. Membangun Teks
Akademik secara
Bersama-sama
1. Menggali dan
Mengevaluasi
Lebih jauh Ciri-
ciri Teks
Akademik
Keterangan :
TR : 1. Secara berkelompok menjawab soal-soal tentang teks akademik dan mengumpulkan jawabannya pada pertemuan ke-3
2. Membangun teks akademik secara bersama-sama (Lanjutan dari kegiatan tatap muka) dan mengumpulkan hasilnya pada pertemuan
ke-3

Pert. Materi Aktivitas Perkuliahan AP Jenis Tugas

7
 Critical
TR CBR R/J MR RI Project Soft Skill yang
Ke T P L
Review Diharapkan
M K M K M K M K M K M K
3. (12) Latihan -  -  - - - - - - - - - - - Disiplin
Membangun 2. Menyajikan Teks Kesantunan
Akademik dalam Kritis
Teks Akademik
Menghargai
(Lanjutan) Berbagai Genre
pendapat orang
Makro
D. Membangun Teks lain
Tanggung jawab
Akademik secara
Mandiri
1. Membuat
Rangkuman
2. Membuat Tugas
dan Proyek
tentang Teks
Akademik
Keterangan :
TR : Secara mandiri mahasiswa berlatih membangun teks akademik (pada kegiatan tatap muka dan dilanjutkan di luar jam tatap muka),
kemudian mengumpulkan hasilnya pada pertemuan ke-4

Pert. Materi Aktivitas Perkuliahan AP Jenis Tugas Soft Skill yang

Ke T P L TR CBR Critical MR RI Project Diharapkan
R/J
Review

8
 M K M K M K M K M K M K
4. (13) Pengertian Teks A. Membangun Konteks  - - -  - - - - - - - - - - Disiplin
Ulasan Buku Teks Ulasan Buku Kesantunan
(14) Struktur Teks B. Menelusuri dan Kritis
Menghargai
Ulasan Buku Menganalisis Model
(15) Hubungan Genre pendapat orang
Teks Ulasan Buku
pada Teks 1. Menelusuri Model lain
Tanggung jawab
Ulasan Buku Teks Ulasan Buku
(16) Aspek Penilaian 2. Menganalisis
Teks Ulasan Aspek Penilaian,
Buku Formulasi Bahasa,
(17) Formulasi dan Manfaat Teks
Bahasa Evaluasi Ulasan Buku
Teks Ulasan
Buku
(18) Manfaat Teks
Ulasan Buku
Keterangan :
TR : Mahasiswa secara berkelompok menjawab soal-soal tentang teks ulasan buku (di luar jam tatap muka) dan mengumpulkan jawabannya
pada pertemuan ke-5.

AP Jenis Tugas
Critical
Pert. Soft Skill yang
Materi Aktivitas Perkuliahan TR CBR R/J MR RI Project
Ke T P L Diharapkan
Review
M K M K M K M K M K M K

9
 5. (19) Bahan Latihan C. Membangun Teks -  - -  - - - - - - - - - - Disiplin
Merekonstruksi Ulasan Buku secara Kesantunan
Teks Ulasan Buku Bersama-sama Kritis
Terjemahan 1. Merekonstruksi Menghargai
(20) Bahan Latihan Teks Ulasan Buku pendapat orang
Merekonstruksi 2. Membuat Teks lain
Teks Ulasan Buku Ulasan Buku Tanggung jawab
Bahasa Inggris
Keterangan :
TR : Secara bekerja sama mahasiswa membuat sebuah teks ulasan buku terjemahan dan sebuah teks ulasan buku bahasa Inggris (Lanjutan latihan dari
kegiatan tatap muka) dan mengumpulkan hasilnya pada pertemuan ke-6.

AP Jenis Tugas
Critical
Pert. Soft Skill yang
Materi Aktivitas Perkuliahan TR CBR R/J MR RI Project
Ke T P L Diharapkan
Review
M K M K M K M K M K M K
6. (21) Bahan Latihan D. Membangun Teks -  -  - -  - - - - - - - - Disiplin
Membuat Teks Ulasan Buku secara Kesantunan
Ulasan Buku Mandiri Kritis
1. Membuat Rangkuman Menghargai
2. Membuat Tugas dan pendapat orang
Proyek tentang Teks lain
Ulasan Buku Tanggung jawab
Keterangan :
TR : Secara mandiri mahasiswa membuat sebuah teks ulasan buku (sebagai lanjutan dari latihan tatap muka di kelas) dan mengumpulkan hasilnya pada
pertemuan ke-7.
CBR : Secara berkelompok mahasiswa melakukan tinjauan kritis sebuah buku (buku utama atau penunjang) dan mengumpulkan laporannya pada pertemuan ke-11
AP Jenis Tugas
Critical
Pert. Soft Skill yang
Materi Aktivitas Perkuliahan TR CBR R/J MR RI Project
Ke T P L Diharapkan
Review
M K M K M K M K M K M K

10
 7. (22) Unsur-unsur A. Membangun Konteks  - - -  - - - - - - - - - - Disiplin
Proposal Teks Proposal Kesantunan
Penelitian B. Menelusuri dan Kritis
(23) Unsur-unsur Menganalisis Model Menghargai
Proposal Teks Proposal pendapat orang
Kegiatan 1. Menelusuri Model lain
(24) Hubungan Teks Proposal Tanggung jawab
Genre pada a) Menelusuri
Setiap Tahapan Model Teks
Proposal Proposal
Penelitian Penelitian
b) Menelusuri
Model Teks
Proposal
Kegiatan
2. Menganalisis
Hubungan Genre
pada Setiap Tahapan
Proposal Penelitian
a) Menganalisis
Hubungan Genre
pada setiap
Tahapan Proposal
Penelitian
Keterangan :
TR : Secara berkelompok mahasiswa menjawab soal-soal tentang unsur-unsur proposal penelitian dan unsur-unsur proposal kegiatan serta
mengumpulkan jawabannya pada pertemuan ke-8.

Pert. Materi Aktivitas Perkuliahan AP Jenis Tugas Soft Skill yang

Ke T P L TR CBR Critical MR RI Project Diharapkan
R/J
Review

11
 M K M K M K M K M K M K
8. (25) Hubungan Genre b) Menganalisis  - - -  - - - - - - - - - - Disiplin
Kesantunan
pada Setiap Struktur Teks
Kritis
Tahapan dan Hubungan Menghargai
Proposal Genre pada pendapat orang
Penelitian Proposal lain
(26) Hubungan Genre Tanggung jawab
Kegiatan
pada Proposal 3. Menganalisis
Kegiatan Formulasi Bahasa
(27) Formulasi
dalam Proposal,
Bahasa dalam
Manfaat Proposal,
Proposal
dan Pihak yang
(28) Manfaat
Diberi Proposal
Penyusunan
Proposal
Keterangan :
TR : Secara berkelompok mahasiswa menjawab soal-soal tentang hubungan genre pada setiap tahapan proposal dan formulasi bahasa dalam
proposal, manfaat proposal, dan pihak yang diberi proposal serta mengumpulkan jawabannya pada pertemuan ke-9

AP Jenis Tugas
Critical
Pert. Soft Skill yang
Materi Aktivitas Perkuliahan TR CBR R/J MR RI Project
Ke T P L Diharapkan
Review
M K M K M K M K M K M K

12
 9. (29) Bahan Latihan C. Membangun Teks -  -   - - - - -  - - - - Disiplin
Menyusun Teks Proposal secara Kesantunan
Kritis
Proposal Bersama-sama
Menghargai
Penelitian 1. Merekonstruksi
pendapat orang
(30) Bahan Latihan Teks Proposal
2. Menyusun Teks lain
Menyusun Teks
Tanggung jawab
Proposal Proposal yang
Kegiatan Baru
D. Membangun Teks
Proposal secara
Mandiri
1. Membuat
Rangkuman
2. Membuat Tugas
dan Proyek
tentang Teks
Proposal
Keterangan :
TR : Secara berkelompok mahasiswa berlatih menyusun teks proposal penelitian/kegiatan (lanjutan dari latihan pada tatap muka) dan secara
mandiri mahasiswa berlatih menyusun teks proposal penelitian/kegiatan (di luar jam tatap muka).
MR : Mahasiswa secara berkelompok melakukan mini research tentang hubungan genre pada setiap tahapan teks skripsi mahasiswa dan
mengumpulkan hasilnya pada pertemuan ke-12.

AP Jenis Tugas
Critical
Pert. Soft Skill yang
Materi Aktivitas Perkuliahan TR CBR R/J MR RI Project
Ke T P L Diharapkan
Review
M K M K M K M K M K M K

13
 10. (31) Pengertian Teks A. Membangun  - - -  - - -  - - - - - - Disiplin
Laporan Konteks Teks Kesantunan
(32) Model Teks Kritis
Laporan
Menghargai
Laporan B. Menelusuri Model
pendapat orang
Penelitian dan Menganalisis
(33) Model Teks lain
Teks Laporan
Tanggung jawab
Laporan 1. Menelusuri
Kegiatan Model Teks
Laporan
a. Menelusuri
Model Teks
Laporan
Penelitian
b. Menelusuri
Model Teks
Laporan
Kegiatan
Keterangan :
TR : Secara berkelompok (5-6 orang/kelompok) menjawab soal-soal tentang teks laporan dan jawabannya dikumpulkan pada pertemuan ke-
11
CR/J Review : Mahasiswa secara berkelompok (5-6 orang/kelompok) membuat kritik terhadap skripsi (jurnal) (tugas akhir) yang dibuat oleh
mahasiswa dan hasilnya dikumpulkan pada pertemuan ke-14.

AP Jenis Tugas
Critical
Pert. Soft Skill yang
Materi Aktivitas Perkuliahan TR CBR R/J MR RI Project
Ke T P L Diharapkan
Review
M K M K M K M K M K M K

14
 11. (34) Hubungan Genre 2. Menganalisis  - - -  - - - - - - - -  - Disiplin
pada Setiap Hubungan Genre Kesantunan
Kritis
Tahapan Teks pada Setiap Tahapan
Menghargai
Laporan Teks Laporan
pendapat orang
Penelitian a. Menganalisis
lain
(35) Hubungan Genre Hubungan Genre
Tanggung jawab
pada Setiap pada Setiap
Tahapan Teks Tahapan Teks
Laporan Laporan
Kegiatan Penelitian
(36) Ciri-ciri b. Menganalisis
Akademik Teks Hubungan Genre
Laporan pada Setiap
(37) Manfaat Teks Tahapan Teks
Laporan Laporan
(38) Pihak yang
Kegiatan
Diberi Teks
Laporan
Keterangan :
TR : Secara berkelompok (5-6 orang/kelompok) menjawab soal-soal tentang hubungan genre pada setiap tahapan teks laporan (penelitian
dan kegiatan), ciri-ciri akademik teks laporan, manfaat teks laporan, dan pihak yang diberi teks laporan, jawabannya dikumpulkan pada
pertemuan ke-12
P : Mahasiswa secara mandiri mengerjakan satu tugas proyek berupa artikel ilmiah konseptual setelah membaca/mempelajari terlebih
dahulu materi (39), (40), dan (42) dan hasilnya dikumpulkan pada pertemuan ke-15.

AP Jenis Tugas
Critical
Pert. Soft Skill yang
Materi Aktivitas Perkuliahan TR CBR R/J MR RI Project
Ke T P L Diharapkan
Review
M K M K M K M K M K M K

15
 12. (39) Bahan Latihan C. Membangun Teks -  -   - - - - - - - - - - Disiplin
Menyusun Teks Laporan secara Kesantunan
Kritis
Laporan Bersama-sama
Menghargai
1. Merekonstruksi
pendapat orang
Teks Laporan
2. Menyusun Teks lain
Tanggung jawab
Laporan yang
Baru
D. Membangun Teks
Laporan secara
Mandiri
1. Membuat
Rangkuman
2. Membuat Tugas
dan Proyek
tentang Teks
Laporan
Keterangan :
TR : 1. Secara berkelompok mahasiswa menyusun teks laporan baru berdasarkan sebuah rekonstruksi teks laporan dan hasilnya
dikumpulkan pada pertemuan ke-13 (Lanjutan kegiatan tatap muka).
2. Secara mandiri mahasiswa membuat tugas dan proyek tentang teks laporan (Lanjutan kegiatan tatap muka) dan hasilnya
dikumpulkan pada pertemuan ke-13.

AP Jenis Tugas

Pert. Critical Soft Skill yang

Ke Materi Aktivitas Perkuliahan TR CBR R/J MR RI Project Diharapkan
T P L Review
M K M K M K M K M K M K

16
 13. (40) Pengertian A. Membangun Konteks Teks  - - -  - - - - - - -  - - Disiplin
Teks Artikel Artikel Ilmiah Kesantunan
Ilmiah B. Menelusuri dan Menganalisis Kritis
(41) Struktur Teks Model Teks Artikel Ilmiah Menghargai
pada Artikel 1. Mengeksplorasi Struktur pendapat orang
Penelitian Teks pada Artikel Ilmiah lain
dan Artikel a. Struktur Teks pada Tanggung jawab
Konseptual Artikel Penelitian dan
(42) Struktur Teks Artikel Konseptual
pada Artikel b. Struktur Teks pada
Ilmiah Artikel Ilmiah Populer
Populer 2. Menganalisis Hubungan
(43) Hubungan Genre pada Teks Artikel
Genre pada Ilmiah
Teks Artikel a. Hubungan Genre pada
Penelitian Teks Artikel
dan Teks Penelitian dan Teks
Artikel Artikel Konseptual
Konseptual b. Hubungan Genre pada
(44) Hubungan Teks Artikel Ilmiah
Genre pada Populer
Teks Artikel 3. Menganalisis Pentingnya
Ilmiah Teks Artikel Ilmiah dan
Populer Media Publikasinya
a. Menganalisis
(45) Pentingnya Pentingnya Teks
Teks Artikel Artikel Ilmiah
Ilmiah b. Menganalisis Media
(46) Media Publikasi Teks Artikel
Publikasi Ilmiah
Teks Artikel
Ilmiah
Keterangan :
TR : Secara berkelompok (5-6 orang/kelompok) menjawab soal-soal tentang teks artikel ilmiah dan hasilnya dikumpulkan pada pertemuan ke-14.
RI : Mahasiswa secara berkelompok mencari dan menemukan sejumlah defenisi artikel ilmiah dari berbagai sumber, kemudian membuat sintesisnya dan
melaporkan hasilnya pada pertemuan ke-14.

Pert. Materi Aktivitas Perkuliahan AP Jenis Tugas

17
 Critical
TR CBR R/J MR RI Project Soft Skill yang
Ke T P L
Review Diharapkan
M K M K M K M K M K M K
14. (47) Bahan Latihan C. Membangun Teks -  - -  - - - - - - - - - - Disiplin
Kesantunan
Membangun Artikel Ilmiah secara
Kritis
Teks Artikel Bersama-sama Menghargai
1. Mengevaluasi dan
Ilmiah Penelitian pendapat orang
Merekonstruksi
lain
Teks Artikel Tanggung jawab
Ilmiah
2. Menulis Teks
Artikel Ilmiah
Berdasarkan
Permintaan
Keterangan :
TR : Secara berkelompok (5-6 orang/kelompok) menulis teks artikel ilmiah penelitian berdasarkan rekonstruksi teks artikel ilmiah yang
sudah ada dan hasilnya dikumpulkan pada pertemuan ke-15.

AP Jenis Tugas
Critical
Pert. Soft Skill yang
Materi Aktivitas Perkuliahan TR CBR R/J MR RI Project
Ke T P L Diharapkan
Review
M K M K M K M K M K M K

18
 15. (48) Bahan Latihan D. Membangun Teks Artikel -  -  - - - - - - - - - - - Disiplin
Membangun Ilmiah secara Mandiri Kesantunan
Teks Artikel 1. Membuat Rangkuman Kritis
Ilmiah 2. Membuat Tugas dan Menghargai
Konseptual Proyek tentang Teks pendapat orang
Artikel Ilmiah lain
Tanggung jawab
Keterangan :
TR : Secara mandiri mahasiswa membuat tugas dan proyek tentang Teks Artikel ilmiah konseptual dan hasilnya dikumpulkan pada pertemuan ke-16.

AP Jenis Tugas
Critical
Pert. Soft Skill yang
Materi Aktivitas Perkuliahan TR CBR R/J MR RI Project
Ke T P L Diharapkan
Review
M K M K M K M K M K M K
16. Bahan Ujian A. Dosen memberi petunjuk  - - - - - - - - - - - - - - Disiplin
Akhir Semester pengerjaan/ pelaksanaan Kesantunan
ujian. Kritis
B. Mahasiswa mengikuti ujian Menghargai
sesuai dengan petunjuk pendapat orang
C. Setelah ujian selesai, dosen / lain
pengawas menyatakan bahwa Tanggung jawab
pembelajaran Bahasa
Indonesia sudah selesai.
Keterangan :

G. Sumber Belajar
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Barus, Sanggup. 2013. Penulisan Karya Tulis. Jakarta: Halaman Moeka
Hardjodipuro, Siswoyo. 1982. Karya Ilmiah. Jakarta: Erlangga
Halliday, M.A.K. 1985. An Introduction to Functional Grammar. London : Arnold

19
 Knapp, P. dan Watkins, M. 2005. Genre, Text, Grammar : Technologies for Teaching and Assessing. Sidney : University of New South
Wales Press Ltd.
Komaidi, Didik. 2011. Panduan Lengkap Menulis Kreatif. Yogyakarta: Sabda Media
Kosasih, E. 2014. Jenis-jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya
Kridalaksana, Harimurti. 1985. Fungsi Bahasa dan Sikap Bahasa. Ende, Flores: Nusa Indah
Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013. Jakarta: RajaGrafindo Persada
Moeliono, Anton M. 1984. “Ciri-ciri Bahasa Indonesia yang Baku” dalam Politik Bahasa Nasional 2. Jakarta: PN Balai Pustaka
Nurwardani, Paristiyanti dkk. 2016. Bahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Direktorat Jenderal Pembelajaran dan
Kemahasiswaan Kementerian Riset Teknologi dan Pendidikan Tinggi
Pardiyono. 2009. Pasti Bisa. Teaching Genre Based Speaking. Yogyakarta: Andi
Subiyakto, Markus G. 1996. Kiat Menulis Artikel Iptek Populer di Media Cetak. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Sumarsono, Sonny. 2003. Teknik Penulisan Laporan. Yogyakarta: Graha Ilmu
Soeseno, Slamet. 1986. Teknik Penulisan Ilmiah Populer. Jakarta: Gramedia
Wibowo, Wahyu. 2006. Berani Menulis Artikel. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama

H. Materi dan Uraian

Mata kuliah Bahasa Indonesia ini merupakan salah satu mata kuliah wajib umum (MKWU) di Universitas Negeri Medan (Unimed)
pada khususnya dan di perguruan tinggi Indonesia pada umumnya. Materi pembelajaran atau bahan kajiannya terdiri dari 47 butir yang
tercakup dalam 6 pokok bahasan, yang salah satu pokok bahasan di antaranya adalah bagian pendahuluan. Setiap pokok bahasannya
dapat diuraikan secara singkat sebagai berikut.
1. Perihal Bahasa Indonesia
Dengan materi pembelajaran ini mahasiswa dibimbing agar mereka benar-benar mengetahui beberapa hal tentang bahasa Indonesia
sebagai pengetahuan yang perlu diketahui dan disadari oleh orang terpelajar. Pokok bahasan ini meliputi kedudukan bahasa
Indonesia, fungsi bahasa Indonesia, konsep bahasa Indonesia baku, ciri-ciri bahasa Indonesia baku, dan konsep bahasa Indonesia
nonbaku.
2. Teks Akademik

20
 Pokok bahasan ini meliputi pengertian teks akademik, ciri-ciri teks akademik, pengertian teks non-akademik, ciri-ciri teks non-
akademik, pentingnya teks akademik, dan bahan latihan membangun teks akademik. Pengetahuan dan kemampuan membangun teks
akademik sangat dibutuhkan sesuai dengan tugas-tugas yang dihadapinya di perguruan tinggi dan kepentingan mereka dalam meniti
karir baik sebagai ahli maupun guru kelak.
3. Teks Ulasan Buku
Pokok bahasan teks ulasan buku ini meliputi materi pengertian teks ulasan buku, struktur teks ulasan buku, hubungan genre pada
teks ulasan buku, aspek penilaian teks ulasan buku, formulasi bahasa evaluasi teks ulasan buku, manfaat teks ulasan buku, bahan
latihan mengkonstruksi teks ulasan buku terjemahan, dan bahan latihan merekonstruksi teks ulasan buku bahasa Inggris.
Pengetahuan dan kemampuan membangun teks ulasan buku benar-benar diperlukan oleh mahasiswa karena salah satu jenis tugas
yang harus dikerjakan mereka di perguruan tinggi adalah membangun teks ulasan buku.

4. Teks Proposal
Pokok bahasan teks proposal ini meliputi materi unsur-unsur proposal penelitian, unsur-unsur proposal kegiatan, hubungan genre
pada setiap tahapan proposal penelitian, hubungan genre pada proposal kegiatan, formulasi bahasa dalam proposal, manfaat
penyusunan proposal, bahan latihan menyusun teks proposal penelitian, dan bahan latihan menyusun teks proposal kegiatan.
Pengetahuan tentang teks proposal dan kemampuan membangun teks proposal ini benar-benar diperlukan mahasiswa karena mereka
harus bisa membuat proposal penelitian dalam rangka pembuatan skripsi sebagai tugas akhir. Lagi pula, pengetahuan dan
kemampuan tersebut benar-benar diperlukan mereka setelah mereka menjadi ahli dalam bidangnya masing-masing atau setelah
menjadi guru dalam meningkatkan karir mereka.
5. Teks Laporan
Pokok bahasan teks laporan ini mencakup materi pengertian teks laporan, model teks laporan penelitian, model teks laporan
kegiatan, hubungan genre pada setiap tahapan teks laporan penelitian, hubungan genre pada setiap tahapan teks laporan kegiatan,
ciri-ciri akademik teks laporan, manfaat teks laporan, pihak yang diberi teks laporan, dan bahan latihan menyusun teks laporan.
Pengetahuan tentang teks laporan dan kemampuan membangun teks laporan benar-benar diperlukan oleh mahasiswa karena mereka

21
 harus membuat laporan penelitian berupa skripsi sebagai tugas akhir. Selain itu, dalam perkembangannya ke arah manusia
pengembang ilmu pengetahuan, pengetahuan dan kemampuan tersebut benar-benar diperlukan mereka.
6. Teks Artikel Ilmiah
Pokok bahasan teks artikel ilmiah ini mencakup materi pengertian teks artikel ilmiah, struktur teks pada artikel penelitian dan artikel
konseptual, struktur teks pada artikel ilmiah populer, hubungan genre pada teks artikel penelitian dan teks artikel konseptual,
hubungan genre pada teks artikel ilmiah populer, pentingnya teks artikel ilmiah, media publikasi teks artikel ilmiah, bahan latihan
membangun teks artikel ilmiah konseptual. Pengetahuan tentang teks artikel ilmiah dan kemampuan membangun teks artikel ilmiah
ini benar-benar diperlukan mahasiswa sebagai kemampuan dasar bagi mereka dalam meningkatkan karir mereka pada masa yang
akan datang.

I. Tugas Perkuliahan
Ada enam jenis tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa dalam mengikuti perkuliahan ini, yaitu tugas rutin (TR), tinjauan kritis
buku (TKB), tinjauan kritis jurnal/hasil penelitian (TKJP), riset mini (RM), rekayasa ide (RI), dan proyek (P).

J. Hasil Belajar (Output)

Hasil belajar dalam bentuk tertulis adalah hasil latihan membangun teks akademik, hasil latihan membangun teks ulasan buku, hasil
latihan membangun teks proposal, hasil latihan membangun teks laporan, dan hasil latihan membangun teks artikel ilmiah.

K. Dampak (Outcomes)
Dengan mengikuti mata kuliah ini, tidak hanya pengetahuan mahasiswa tentang bahasa Indonesia, teks akademik, teks ulasan buku,
teks proposal, teks laporan, dan teks artikel ilmiah yang semakin meningkat, tetapi juga kemampuan mereka dalam membangun
berbagai genre makro tersebut juga akan semakin meningkat.

L. Evaluasi
Format penilaian dalam mata kuliah ini dikembangkan berdasarkan desain produk yang akan diberikan oleh mahasiswa, dinilai menurut
beberapa aspek penilaian, dan diberi bobot secara proporsional, yakni sebagai berikut.
Formatif 1 : Nilai TR + Nilai CBR : 10 %
Formatif 2 : Nilai Critical R/j Review + Nilai MR : 10 %

22
Formatif 3 : Nilai RI + Nilai Project : 15 %
Formatif 4 : Nilai Ujian Akhir Semester : 65 %
Total : 100 %

23
 LA M P I R A N
Lampiran 1
LEMBAR KERJA MAHASISWA
UNIT PELAKSANA TEKNIS MKU UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Jurusan : Mata Kuliah : Bahasa Indonesia

Prodi : Kode :
Semester/TA : / Bobot : 2 SKS

TUGAS RUTIN (TR)

A. Hakikat
Tugas rutin (TR) adalah tugas-tugas terstruktur yang dikerjakan oleh mahasiswa
untuk membangun, meningkatkan, dan berlatih dalam semua kompetensi (sikap,
pengetahuan, dan keterampilan). Tugas rutin merupakan dasar untuk melaksanakan
lima jenis tugas lainnya, yakni tinjauan kritis buku, tinjauan kritis hasil
penelitian/jurnal, rekayasa ide, riset mini, dan proyek.

B. Tujuan
Tujuan tugas rutin (TR) bertujuan untuk mengukur ketuntasan atau keterserapan
materi pembelajaran, kemahiran atau keterampilan, dan kekukuhan yang dibangun
dalam perkuliahan.

C. Model Penugasan
Terkait dengan mata kuliah Bahasa Indonesia ini, ada dua alternatif tugas rutin (TR)
yang harus dikerjakan oleh mahasiswa, yakni (a) menjawab soal-soal tentang materi
kognitif teks genre makro, baik sebagai tugas kelompok maupun tugas individual
yang pengerjaannya dilakukan di luar jam tatap muka, dan (b) berlatih membangun
teks dengan menerapkan kaidah-kaidahnya menurut genre makronya masing-masing
baik dalam jam tatap muka maupun di luar jam tatap muka.

D. Prosedur Kegiatan
Prosedur kegiatan yang dilakukan mahasiswa dalam melakukan tugas rutin adalah
sebagai berikut.
1) Mahasiswa mengerjakan tugas-tugas rutin perkuliahan sesuai dengan kontrak
kuliah/RPS.
2) Mahasiswa menyerahkan hasil kerja kepada dosen dan menyampaikan kesulitan
yang dialaminya.

24
 3) Mahasiswa menerima umpan balik dari dosen terhadap tugas-tugas yang
diberikan maupun hasil latihan berupa hasil tugas tertulis yang dihasilkan.
4) Mahasiswa mencatat umpan balik atau masukan dari dosen.

E. Jenis – jenis Tugas Rutin

Dalam mengikuti mata kuliah Bahasa Indonesia, mahasiswa mengerjakan tugas rutin
berikut ini.

Perte- Hasil
Jenis Tugas Waktu Keterangan
muan Kerja
I Menerima 100 menit Jawaban RPS diterima di
RPS/Pendahuluan tertulis ruang kuliah
Menjawab soal-soal tentang
kedudukan dan fungsi
bahasa Indonesia dan
bahasa Indonesia baku
II 1. Menjawab soal-soal 50 menit Jawaban Pengerjaannya
tentang teks akademik tertulis di luar jam tatap
(kerja kelompok) muka
2. Membangun teks 50 menit Hasilnya
akademik (kerja tertulis
kelompok)
III Berlatih membangun teks Secukupnya Hasilnya Pengerjaannya
akademik (kerja mandiri) tertulis di luar jam tatap
muka
IV Menjawab soal-soal tentang 50 menit Jawaban Pengerjaannya
teks ulasan buku (kerja tertulis di luar jam tatap
kelompok) muka
V Membuat sebuah teks 50 menit Hasilnya Pengerjaannya
ulasan buku terjemahan dan tertulis di luar jam tatap
sebuah teks ulasan buku muka
bahasa Inggris (Lanjutan
latihan di kelas) (kerja
kelompok)
VI Membuat sebuah teks 50 menit Hasilnya Pengerjaannya
ulasan buku (lanjutan dari tertulis di luar jam tatap
latihan tatap muka di kelas) muka
(kerja kelompok)

Perte- Hasil
Jenis Tugas Waktu Keterangan
muan Kerja
VII Menjawab soal-soal tentang 50 menit Jawaban Pengerjaannya
unsur-unsur proposal tertulis di luar jam tatap
penelitian dan unsur-unsur muka
proposal kegiatan (kerja
kelompok)

25
VIII Menjawab soal-soal tentang Secukup- Hasilnya Pengerjaannya
hubungan genre pada setiap nya tertulis di luar jam tatap
tahapan proposal (penelitian muka
dan kegiatan), formulasi
bahasa, manfaat proposal,
dan pihak yang diberi
proposal (kerja kelompok)
IX 1. Berlatih menyusun teks 50 menit Jawaban Pengerjaannya
proposal penelitian/ tertulis di luar jam tatap
kegiatan (lanjutan dari muka
latihan pada tatap muka)
(kerja kelompok)
2. Berlatih menyusun teks
proposal / kegiatan
(lanjutan dari latihan pada
tatap muka) (kerja
mandiri)
X Menjawab soal-soal tentang 50 menit Jawaban Pengerjaannya
teks laporan (kerja tertulis di luar jam tatap
kelompok) muka
XI Menjawab soal-soal tentang 50 menit Jawaban Pengerjaannya
hubungan genre pada setiap tertulis di luar jam tatap
tahapan teks laporan muka
(penelitian dan kegiatan),
ciri-ciri akademiknya,
manfaatnya, dan pihak yang
menerimanya (kerja
kelompok)
XII 1. Menyusun teks laporan Secukup- Hasilnya Pengerjaannya
baru berdasarkan sebuah nya tertulis di luar jam tatap
rekonstruksi teks laporan muka
(lanjutan kegiatan tatap
muka) (kerja kelompok)
2. Membuat tugas dan
obyek tentang teks
laporan (lanjutan kegiatan
tatap muka) (kerja
mandiri)

Perte- Hasil
Jenis Tugas Waktu Keterangan
muan Kerja
XIII Menjawab soal-soal tentang 50 menit Jawaban Pengerjaannya
teks artikel ilmiah (kerja tertulis di luar jam tatap
kelompok) muka
XIV Menulis teks artikel ilmiah Secukup- Jawaban Pengerjaannya

26
 penelitian (lanjutan latihan nya tertulis di luar jam tatap
dari tatap muka) (kerja muka
kelompok)
XV Membuat tugas dan proyek Secukup- Jawaban Pengerjaannya
tentang teks artikel ilmiah nya tertulis di luar jam tatap
konseptual (kerja mandiri) muka

RUBRIK PENILAIAN TUGAS RUTIN

Skala
Persentase
Aspek Indikator Penilaian
Nilai
1 2 3 4
Pengetahuan a. Kesesuaian antara jawaban (hasil kerja) dan
butir-butir soal (aspek-aspek penilaian)
yang terdapat pada tugas rutin
b. Kemampuan memberi jawaban atau uraian 40 %
teks secara jelas, logis, dan sistematis
c. Kemampuan memberi jawaban atau
menguraikan gagasan secara kronologis
Keterampilan a. Kemahiran mengaplikasikan formulasi
bahasa
60 %
b. Kemahiran menulis teks menurut kaidah-
kaidahnya

27
Lampiran 2
LEMBAR KERJA MAHASISWA
UNIT PELAKSANA TEKNIS MKU UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Jurusan : Mata Kuliah : Bahasa Indonesia

Prodi : Kode :
Semester/TA : / Bobot : 2 SKS

LAPORAN TINJAUAN KRITIS BUKU

(CRITICAL BOOK REPORT)

A. Hakikat Laporan Tinjauan Kritis Buku (TKB)

TKB adalah kegiatan menelaah atau mengkaji sebuah buku atau salah satu bab buku
yang berisi pengetahuan tentang pengembangan berbagai genre makro yang
dipelajari dalam mata kuliah Bahasa Indonesia untuk menentukan keunggulan,
kelemahan, dan implikasi teoretis terhadap pembangun (di Indonesia/institusi). TKB
memperlihatkan critical position ‘posisi kritis’ mahasiswa sebagai subjek yang
melakukan kajian.

B. Tujuan Penugasan Laporan Tinjauan Kritis Buku (TKB)

Laporan TKB bertujuan untuk melatih mahasiswa mengkritisi sebuah buku atau
salah satu bab buku. Melalui penulisan laporan TKB ini diharapkan akan terbangun
mahasiswa yang terampil berargumentasi, skeptis terhadap sesuatu, mampu
mengontekstualisasikan dan merelevansikan persoalan, dan objektif.

C. Model Pilihan Penugasan

Model TKB ini ada dua, yakni (1) mengritisi keseluruhan ide sebuah buku, dan (2)
mengritisi isi salah satu bab buku pada beberapa buku yang berbeda. Terkait dengan
perkuliahan Bahasa Indonesia mahasiswa diwajibkan mengkritisi salah satu buku
yang berisi materi yang berhubungan dengan materi pembelajaran. Buku-buku yang
dapat dikritisi adalah sebagai berikut.

Buku 1 : Bahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi

karya Paristiyanti Nurwardani dkk.

28
Pendahuluan Bab IV Melaporkan Hasil Penelitian dan
Bab I Mengeksplorasi Teks Akademik Hasil Kegiatan
dalam Genre Makro Bab VI Mengaktualisasikan Diri Melalui
Bab II Menjelajah Dunia Pustaka Artikel Ilmiah
Bab III Mendesain Proposal Penelitian
dan Proposal Kegiatan

Buku 2 : Jenis-jenis Teks karya E. Kosasih

Bab I Anekdot Bab IX Eksplanasi Kompleks
Bab II Eksposisi Bab X Ulasan Film/Drama
Bab III Laporan Hasil Observasi Bab XI Teks Sejarah
Bab IV Prosedur Kompleks Bab XII Berita
Bab V Negosiasi Bab XIII Iklan
Bab VI Cerita Pendek Bab XIV Editorial
Bab VII Pantun Bab XV Cerita Fiksi dalam Novel
Bab VIII Cerita Ulang

Buku 3 : Penulisan Karya Tulis karya Sanggup Barus

Bab I Pendahuluan Bab VI Penulisan Artikel
Bab II Penulisan Esai Bab VII Penulisan Laporan
Bab III Penulisan Resensi Bab VIII Penulisan Makalah
Bab IV Penulisan Berita Bab IX Penulisan Skripsi
Bab V Penulisan Tajuk Rencana

Bab 4 : Panduan Lengkap Menulis Kreatif : Teori dan Praktek karya Didik Komaidi
Bagian I : Teori dan Motivasi Menulis
1. Pentingnya Keyakinan dan Niat

29
2. Proses Kreatif Menulis
3. Manfaat Menulis
4. Dari Kegigihan Menuju Kesuksesan
5. Bagaimana Jadi Penulis Profesional
6. Bagaimana Mencari Ide atau Inspirasi
7. Menulis Metode Quantum Learning
8. Cara Membuat Judul
9. Kiat-kiat Memperlancar Penulisan
10. Cara Mengutip Sumber
11. Menyicil atau Meng-kredit Tulisan : cara ringan menyelesaikan tulisan
12. Menulis dengan Emosi
13. Bagaimana Menghadapi Naskah yang Ditolak
14. Manajemen Waktu Menulis
15. Menulislah Biar Awet Muda dan Terapi Stres
16. Menulis dan Menerbitkan Buku
17. Kata-kata Penggugah dan Pencerahan
18. Cara Mengirim Tulisan ke Media Massa
19. Berhubungan dengan Editor atau Redaktur
20. Alasan Tidak Menulis
21. Menulis dan Menjadi Karya : Belajar dari Penulis Dunia
22. Kiat Menghindari Hambatan Menulis
23. Menyunting atau Mengedit Tulisan
24. Selalu Belajar dan Berkarya

Bagian II : Jenis Tulisan dan Praktek Menulis

1. Mengenal Jurnalistik
2. Teknik Meliput Berita dan Wawancara
3. Teknik Menulis Berita
4. Menulis Feature
5. Menulis Artikel Ilmiah
6. Menulis Esai
7. Menulis Karya Tulis

30
8. Menulis Makalah
9. Menulis Opini
10. Menulis Kolom
11. Menulis di Jurnal
12. Jurus Menulis Cerpen
13. Jurus Menulis Novel
14. Jurus Menulis Puisi
15. Menulis Resensi Buku
16. Menulis Resensi Film
17. Jurus Menulis Buku
18. Menulis Naskah Drama
19. Menulis Skenario Film
20. Menulis Catatan Harian atau Diary
21. Menulis Surat

D. Prosedur Kegiatan
Kegiatan TKB ini dilakukan dengan prosedur berikut ini.
1) Mahasiswa memilih salah satu model pilihan penugasan.
2) Mahasiswa memilih satu buku utama dan salah satu buku penunjang
3) Secara berkelompok mahasiswa melakukan kritik terhadap buku utama atau
buku penunjang. Kritik terhadap kedua buku tersebut dilakukan terhadap bab
demi bab sebagai tugas individu dalam kelompok
4) Mahasiswa mendiskusikan hasil bekerja individu dalam kelompok
5) Mahasiswa menyusun laporan TKB secara individu dengan memilih salah satu
format yang ada di bawah ini.

Alternatif I
Judul Buku :
Penulis :
Kota Tempat Terbit :
Tahun Terbit :
Jumlah Halaman :
I. Pengantar
II. Ringkasan Isi Buku
III. Keunggulan Buku
a. Keterkaitan Antarbab
b. Kemutakhiran Isi Buku
c. Kelengkapan Isi Buku
IV. Kelemahan Buku
a. Keterkaitan Antarbab

31
 b. Kemutakhiran Isi Buku
c. Kelengkapan Isi Buku
V. Implikasi
a. Implikasi terhadap Teori / Konsep
b. Implikasi terhadap Program Pembangunan di Indonesia / Institut
c. Analisis Mahasiswa (Posisi Kritis Mahasiswa)
VI. Simpulan dan Saran
Daftar Pustaka

Alternatif II
Judul Buku :
Penulis :
Kota Tempat Terbit :
Tahun Terbit :
Edisi :
Jumlah Halaman :

I. PENDAHULUAN
Menjelaskan secara umum substansi pokok bahasan atau bab buku yang
akan dikritisi beserta alasan pentingnya pokok bahasan tersebut dikaji
dengan menggunakan berbagai buku sumber.

II. DESKRIPSI ISI BAB BUKU

a) Memaparkan ringkasan isi bab buku yang dikritisi
b) Memberikan penilaian terhadap kelebihan dan kekurangan isi bab
terkait dengan pokok bahasan yang dikritisi.

III. KOMENTAR
Memberi saran perbaikan atas bab buku yang dikritisi terkait dengan pokok
bahasan pembelajaran.

RUBRIK PENILAIAN CRITICAL BOOK REPORT

Skala
Persentase
Aspek Indikator Penilaian
Nilai
1 2 3 4
Kepatuhan a. Kepatuhan terhadap format tugas
b. Kepatuhan terhadap Jadwal 15 %
Penyelesaian Tugas

32
Pengetahuan a. Kesesuaian Isi Ringkasan dengan Isi
Buku atau Bab Suatu Buku yang
Diringkas
45 %
b. Kesesuaian dalam Menilai Kelebihan
dan Kekurangan Isi Buku atau Isi Bab
suatu Buku yang Dikritisi
Keterampilan a. Kemahiran Menyusun Kalimat dan
Paragraf Secara logis
40 %
b. Kemahiran Menerapkan Kaidah-Kaidah
ejaan

Lampiran 3
LEMBAR KERJA MAHASISWA
UNIT PELAKSANA TEKNIS MKU UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Jurusan : Mata Kuliah : Bahasa Indonesia

Prodi : Kode :
Semester/TA : / Bobot : 2 SKS

TINJAUAN KRITIS JURNAL / HASIL PENELITIAN

A. Hakikat Tinjauan Kritis Jurnal / Hasil Penelitian

Tinjauan Kritis Jurnal / Hasil Penelitian adalah kegiatan mereviu isi sebuah jurnal
atau beberapa artikel saja yang ada kaitannya dengan materi perkuliahan dari sebuah
jurnal secara kritis. Kegiatan ini bertujuan untuk menemukan keunggulan dan
kelemahan sebuah jurnal atau beberapa artikel/hasil penelitian saja yang terdapat
dalam sebuah jurnal serta memberi saran yang relevan untuk mempertahankan
kekuatan dan mengatasi kelemahan jurnal atau beberapa artikel itu.

33
B. Tujuan Penugasan
Penugasan melakukan tinjauan kritis jurnal/hasil penelitian bertujuan untuk melatih
mahasiswa mendeskripsikan garis-garis besar isi sebuah jurnal atau beberapa artikel
dari sebuah jurnal dan melatih mereka menemukan keunggulan dan kelemahan
jurnal atau beberapa artikel yang terdapat di dalamnya.

C. Model Pilihan Penugasan

Model TKJP ini ada dua, yakni (1) mereviu keseluruhan artikel dalam satu jurnal
dengan tema yang berbeda, dan (2) mereviu beberapa artikel yang terdapat dalam
sebuah jurnal, baik yang bertopik sama maupun tidak. Terkait dengan bidang kajian,
jurnal yang menjadi objek pembicaraan adalah jurnal pendidikan.

D. Prosedur Kegiatan
Kegiatan TKJP ini dilakukan dengan prosedur berikut ini.
1) Mahasiswa memilih salah satu model pilihan penugasan
2) Mahasiswa melakukan reviu dengan cara mendeskripsikan komponen-komponen
berikut ini.
I. Pengantar
II. Ringkasan :
Nama Jurnal :
Volume :
Tahun Terbit :
Edisi :
Jumlah Artikel:
Garis-garis besar isi jurnal atau isi beberapa artikel ilmiah yang terdapat dalam
jurnal.
III. Keunggulan penelitian
1) Kegayutan antarelemen (antar semua artikel dalam sebuah jurnal atau antar
beberapa artikel ilmiah yang terdapat dalam sebuah jurnal)
2) Originalitas temuan
3) Kemutakhiran masalah
4) Kohesi dan koherensi isi penelitian
IV. Kelemahan penelitian
1) Kegayutan antarelemen (antar semua artikel dalam sebuah jurnal atau antar
beberapa artikel yang terdapat dalam sebuah jurnal)
2) Originalitas temuan
3) Kemutakhiran masalah
4) Kohesi dan koherensi isi penelitian
V. Implikasi terhadap
1) Teori
2) Program Pembangunan di Indonesia

34
 3) Pembahasan dan analisis
VI. Simpulan dan Saran
Referensi

RUBRIK PENILAIAN TINJAUAN KRITIS

JURNAL / HASIL PENELITIAN
Skala
Persentase
Aspek Indikator Penilaian
Nilai
1 2 3 4
Kepatuhan a. Kepatuhan terhadap format tugas
b. Kepatuhan terhadap Jadwal 15 %
Penyelesaian Tugas
Pengetahuan a. Kesesuaian isi ringkasan dengan isi
keseluruhan jurnal atau dengan isi
beberapa artikel dari sebuah jurnal
40 %
b. Kecermatan dalam Menilai kelebihan
dan kekurangan keseluruhan isi jurnal
atau beberapa artikel dari sebuah jurnal
Keterampilan a. Kemahiran menyusun kalimat dan
paragraf yang efektif dan logis
45 %
b. Kemahiran menerapkan kaidah-kaidah
ejaan

35
Lampiran 4
LEMBAR KERJA MAHASISWA
UNIT PELAKSANA TEKNIS MKU UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Jurusan : Mata Kuliah : Bahasa Indonesia

Prodi : Kode :
Semester/TA : / Bobot : 2 SKS

RISET MINI

A. Hakikat Riset Mini

Riset mini adalah riset sederhana yang minimal terdiri dari rumusan masalah
(bentuk pertanyaan), teori, instrumen, pengumpulan data, dan simpulan. Masalah
yang diteliti adalah masalah yang ada kaitannya dengan materi perkuliahan.

B. Tujuan Penugasan
Penugasan melaksanakan riset mini ini bertujuan untuk melatih mahasiswa melakukan
penelitian sederhana sehingga akan berimplikasi pada penelitian yang lebih besar
(kualitas skripsi).

C. Prosedur Kegiatan
Kegiatan riset ini dilakukan dengan prosedur berikut ini.
1) Mahasiswa memilih satu masalah sederhana yang ada kaitannya dengan materi
pembelajaran Bahasa Indonesia; misalnya masalah ketidaksesuaian struktur teks
menurut genre makronya, masalah ketidaksesuaian diksi pada setiap bagian teks
akademik tertentu, dan sebagainya.
2) Mahasiswa merumuskan masalah penelitian (dalam bentuk pertanyaan)
3) Mahasiswa mengumpulkan data yang terkait dengan masalah penelitian. Dalam
hal ini, data adalah sekumpulan informasi atau nilai yang diperoleh. Data yang
terkumpul masih harus dianalisis agar bermakna.
4) Mahasiswa memaparkan data yang ditemukan saat kegiatan pengumpulan data
dilakukan.
5) Mahasiswa menganalisis data untuk mendapatkan gambaran (makna) yang lebih
jelas tentang data yang telah terkumpul. Penganalisisan data dilakukan dengan
tujuan untuk menjawab masalah.
6) Mahasiswa menyimpulkan dan memberi saran perbaikan atas masalah yang
terjadi. Laporan penelitian dapat dibuat sebagai berikut.
A. Judul Penelitian
B. Rumusan Masalah
C. Pengumpulan Data
D. Pemeriksaan Keabsahan Data

36
 E. Analisis Data
F. Simpulan dan Saran

RUBRIK PENILAIAN RISET MINI

Skala
Persentase
Aspek Indikator Penilaian
Nilai
1 2 3 4
Kepatuhan a. Kepatuhan terhadap Format Tugas
b. Kepatuhan terhadap Jadwal 15 %
Penyelesaian Tugas
Pengetahuan a. Ketepatan Rumusan Masalah
b. Kesesuaian Data dengan Rumusan
50 %
Masalah
c. Ketepatan Simpulan dan Saran
Keterampilan a. Kemahiran Menyusun Kalimat dan
Paragraf yang Efektif dan Logis
35 %
b. Kemahiran menerapkan kaidah-kaidah
ejaan

Lampiran 5
LEMBAR KERJA MAHASISWA
UNIT PELAKSANA TEKNIS MKU UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Jurusan : Mata Kuliah : Bahasa Indonesia

Prodi : Kode :
Semester/TA : / Bobot : 2 SKS

37
 REKAYASA IDE (RI)

A. Hakikat Rekayasa Ide

Dalam konteks mata kuliah ini tugas rekayasa ide diartikan dengan tugas
mengungkapkan suatu ide tentang suatu topik berdasarkan pendapat-pendapat orang
lain yang terpercaya (dari buku-buku sumber) atau membuat suatu produk baru
berdasarkan kegiatan riset mini atau proyek. Produk baru yang dimaksud dapat
berupa karya seni, cara belajar efektif, dan gagasan baru lainnya.

B. Tugas Penugasan
Penugasan membuat rekayasa ide ini bertujuan untuk melatih mahasiswa melahirkan
gagasan baru berdasarkan pendapat-pendapat orang lain yang terdapat dalam sumber-
sumber yang up to date atau melatih mahasiswa membuat produk baru berdasarkan
hasil kegiatan riset mini atau proyek.

C. Model Pilihan Penugasan

1) Membuat karya tulis singkat – ilmiah yang berisi gagasan baru tentang suatu
subjek atau istilah yang diungkapkan berdasarkan pendapat-pendapat atau
gagasan-gagasan orang lain yang terdapat dalam sumber-sumber mutakhir.
2) Membuat produk baru seperti suatu karya seni, cara belajar yang baik, dan
gagasan baru lainnya berdasarkan hasil kegiatan riset mini atau proyek.

D. Prosedur Kegiatan
1) Mahasiswa memilih salah satu model pilihan penugasan
2) Mahasiswa melakukan rekayasa ide dengan prosedur sebagai berikut.

C.1 Untuk Pilihan Nomor 1

Mahasiswa menyusun rekayasa ide dalam bentuk gagasan tertulis dengan struktur
sebagai berikut.
1. Paragraf Pembuka
Pada bagian ini mahasiswa mengemukakan topik atau istilah apa yang akan
dibahas dan apa pentingnya topik atau istilah itu dibahas.
2. Paragraf Perantara
Pada bagian ini mahasiswa melakukan analisis tentang topik atau istilah yang
dibahas dengan menggunakan data atau konsep (pendapat) dari berbagai
sumber mutakhir.
3. Paragraf Penutup

38
 Pada bagian ini mahasiswa mensintesis (menyimpulkan) uraian yang terdapat
pada paragraf perantara. Dalam hal ini, gagasan yang didukung oleh simpulan
itu menjadi gagasan baru dari mahasiswa.
4. Daftar Rujukan
Pada bagian ini mahasiswa mendaftarkan sumber-sumber mutakhir yang
dijadikan sebagai rujukan atau sumber kutipan data atau pendapat.

C.2 Untuk Pilihan Nomor 2

Mahasiswa menyusun rekayasa ide dalam bentuk produk dengan struktur
sebagai berikut.
1. Pendahuluan
Pada bagian ini mahasiswa menjelaskan jenis produk yang dikembangkan,
alasan pemilihan produk, dan manfaat pengembangannya.
2. Pembahasan
Pada bagian ini mahasiswa menjelaskan mekanisme pengembangan produk
beserta komponen-komponen (materi) pendukungnya, dan hasil produk
pengembangan. Selain itu, mahasiswa juga memaparkan hambatan-
hambatan yang terjadi selama pengembangan produk. Agar kualitas hasil
kegiatan semakin baik, perlu juga dilampirkan gambar atau rekaman video
masing-masing tahapan proses dalam pengembangan produk.

3. Simpulan
Pada bagian ini mahasiswa menyatakan simpulan akhir kegiatan dari awal
pengembangan sampai dengan terciptanya produk.

RUBRIK PENILAIAN REKAYASA IDE

Skala
Persentase
Aspek Indikator Penilaian
Nilai
1 2 3 4
Pengungkapan a. Gagasan yang disajikan lebih
Gagasan komplit dan menarik
b. Gagasan dapat menginspirasi 25 %
pembaca untuk melakukan sesuatu
atau membuat suatu keputusan
c. Nuansa perbedaan gagasan yang
disajikan dengan gagasan yang
sudah ada terlihat jelas.

39
Analisis Topik a. Semua pendapat / gagasan tentang
topik disajikan secara menarik dan
tidak monoton
25 %
b. Pendapat atau gagasan yang
digunakan relatif cukup untuk
membahas suatu topik
Penggunaan a. Rujukan atau sumber-sumber
Rujukan sangat relevan
25 %
b. Rujukannya adalah sumber-sumber
mutakhir.
Pengintegrasian a. Semua ide/gagasan yang disajikan
Ide mendukung ide kreatif yang
disampaikan.
25 %
b. Gagasan baru sebagai ide kreatif
mempunyai manfaat tertentu dalam
hal/bidang tertentu.

Lampiran 6
LEMBAR KERJA MAHASISWA
UNIT PELAKSANA TEKNIS MKU UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Jurusan : Mata Kuliah : Bahasa Indonesia

Prodi : Kode :
Semester/TA : / Bobot : 2 SKS

PROYEK (P)

A. Hakikat Tugas Proyek

Tugas proyek adalah tugas yang menuntut mahasiswa untuk menerapkan
pengetahuan dalam memecahkan masalah nyata (autentik) melalui proses investigasi
ide, proses inkuiri, berpikir kritis dan kreatif, dan terampil mengomunikasikan
hasilnya. Output tugas proyek berupa model, produk (yang memiliki nilai etika,

40
 estetika, sosial, budaya, ekonomi), kompetensi/performa yang melekat pada diri
mahasiswa, dan lain-lain.

B. Tujuan Penugasan
Penugasan proyek bertujuan untuk melatih mahasiswa bekerja sama dalam
kelompok untuk melakukan pemecahan masalah melalui investigasi ide dan
pertanyaan, berpikir kritis dan kreatif, dan mengomunikasikan hasil pemecahan
masalahnya.

C. Prosedur Kegiatan
Dalam melaksanakan tugas proyek ini, langkah-langkah kegiatan yang dilakukan
oleh mahasiswa adalah sebagai berikut.
1) Kelompok mahasiswa memilih salah satu masalah yang dianggap penting untuk
diatasi, misalnya paragraf yang rancu dalam tulisan yang dihasilkan oleh siswa
SMP dan SMA.
2) Kelompok mahasiswa melakukan investigasi terhadap objek atau lokasi di mana
masalah yang dimaksud terjadi. Misalnya, mahasiswa menyelidiki di sekolah
mana yang siswanya melakukan masalah itu dan berusaha menemukan data-
datanya.
3) Kelompok mahasiswa mencatat gejala-gejala (data) yang ditemukan di lapangan.
4) Kelompok mahasiswa mendiskusikan penyebab (akar masalah) yang dimaksud
terjadi.
5) Kelompok mahasiswa memberi solusi alternatif untuk pemecahan masalah.
6) Kelompok mahasiswa menyusun laporan hasil proyek dengan struktur sebagai
berikut.
a. Halaman Sampul (judul proyek, nama dan NIM anggota kelompok, logo
Unimed, nama lembaga, tahun kegiatan)
b. Halaman Isi
 Masalah yang terjadi
Bagian ini mendeskripsikan masalah utama yang melatarbelakangi
dilakukannya kegiatan proyek.
 Deskripsi data temuan
Bagian ini menjelaskan data yang ditemukan terkait dengan masalah
yang terjadi di lapangan.
 Analisis akar masalah
Pada bagian ini dijelaskan hasil analisis tentang akar masalah yang
menimbulkan permasalahan itu terjadi.
 Solusi alternatif
Bagian ini menjelaskan solusi apa yang dapat digunakan untuk
menyelesaikan masalah beserta alasan logis pemilihan solusi tersebut.
c. Simpulan

41
 Bagian ini memaparkan simpulan atas proses dan hasil kegiatan proyek.
Penulisannya dapat menggunakan sistematika sebagai berikut.
I. Pengantar
II. Deskripsi Konteks Proyek
III. Tujuan
IV. Prosedur dan Mekanisme
V. Hasil Proyek
1. Deskripsi Hasil
2. Nilai Sosial, Budaya, Ekonomi, Didaktis
3. Manfaat bagi Pembangunan
4. Konteks Masa Depan Hasil
VI. Simpulan
Referensi

RUBRIK PENILAIAN TUGAS PROYEK

Skala
Persentase
Aspek Indikator Penilaian
Nilai
1 2 3 4
Pelaksanaan Inkuiri a. Proses inkuiri sudah dilakukan
dalam Investigasi & dengan cermat dan maksimal
Pertanyaan b. Temuan ide/pertanyaan yang 20 %
diperoleh relevan dengan
pelaksanaan proyek
Aplikasi Konsep a. Semua pendapat / gagasan
dan Prinsip Ilmu tentang topik disajikan secara
menarik dan tidak monoton
b. Hasil aplikasi konsep dan
20 %
prinsip ilmu berguna bagi
bidang kehidupan tertentu
(misalnya, bagi bidang
pendidikan)
Pemecahan Masalah a. Pemecahan masalah sudah
dilakukan secara cermat dan
maksimal
20 %
b. Pemecahan masalah sudah
dilakukan mahasiswa secara
kreatif
Pengelolaan Sumber a. Pengelolaan sumber daya sudah
Daya dilakukan secara maksimal
dalam pelaksanaan proyek
20 %
b. Sumber daya sudah memberi
masukan yang berguna dalam
pengerjaan proyek (solusi)
Pelaporan a. Pembuatan laporan sudah 20 %
dilakukan secara maksimal

42
b. Laporan hasil proyek sesuai
dengan sistematika
penulisannya

43