Anda di halaman 1dari 8

Pidato yang dilaporkan - kiat dan kegiatan

Kiat dan gagasan dari Kerry Maxwell dan Lindsay Clandfield tentang pengajaran melaporkan
pidato.
pengantar
Pidato yang dilaporkan adalah area tata bahasa yang sangat kaya untuk diajarkan karena:
1. Ini dapat melibatkan manipulasi bentuk yang cukup besar.
2. Ini adalah tata bahasa yang sangat mudah untuk ditemukan dan dieksploitasi
dengan teks.
Kegiatan di sini dibagi ke dalam berbagai jenis latihan, cara mengeksploitasi teks dan
analisis.
Kegiatan: Substitusi dasar
Pada dasarnya yang paling dasar, Anda cukup membacakan sebuah kalimat dan meminta
para siswa untuk mengulanginya dimulai dengan Dia berkata ... / Dia berkata ... Sebagai
contoh:
 T: Saya tidak suka itu.
 Ss: Dia bilang dia tidak menyukainya.
 T: Saya membencinya.
 Ss: Dia bilang dia membencinya.
Ini dapat dibuat sedikit lebih menarik dengan cara-cara berikut:
Aktivitas: Laporan rantai
Versi 1

Kegiatan berikut adalah variasi dari 'telepon rusak' yang terkenal. Bisikkan kalimat dalam
bahasa Inggris kepada seorang siswa. Siswa itu kemudian membisikkannya ke yang lain dan
seterusnya sampai siswa terakhir harus mengatakan dengan lantang apa yang dikatakan
awalnya.

Versi 2

Jika hal di atas tampak terlalu mudah, mintalah siswa untuk bergantian melaporkan pidato /
ucapan langsung. Jika mereka mendengarnya dalam pidato yang dilaporkan, mereka
mengembalikannya ke pidato langsung dan sebaliknya. Sebagai contoh:
 T: Saya suka itu.
 S1: Dia bilang dia suka itu.
 S2: Saya suka itu.
 S3 ...

Aktivitas: Saya tidak mengerti. Apa yang dia katakan?


Ini adalah latihan tanya singkat. Ajukan pertanyaan kepada siswa. Setelah mereka menjawab,
tanyakan siswa lain apa yang dikatakan. Sebagai contoh:
 T: Tomas, bagaimana kamu bisa masuk kelas hari ini?
 S1: Saya datang dengan mobil.
 T: Maaf, saya tidak mengerti. Yvonne, apa yang dikatakan Tomas?
 S2: Dia bilang dia datang dengan mobil.
 T: Terima kasih.

Aktivitas: Bergaul
Siapkan serangkaian kartu / secarik kertas, masing-masing dengan kalimat berbeda. Berikut
adalah beberapa contohnya:
Maaf saya terlambat.
Canape ini lezat.
Jam berapa sekarang? Saya tidak punya jam.
Maaf, saya mencari suami / istri saya.
Apakah canape itu mengandung daging? Saya seorang vegetarian.
Saya memiliki PhD dari Harvard.
Apakah kita saling mengenal?
Ingat saya? Kami bertemu di pesta tahun lalu.
Buat kartu yang cukup sehingga setiap siswa memiliki satu. Anda dapat mengulang kalimat
yang sama di kartu lain.
Jelaskan bahwa Anda ingin para siswa memainkan peran dalam situasi berikut. Mereka
semua berada di pesta koktail yang sangat formal. Setiap orang harus bersirkulasi dan
berbicara satu sama lain. Triknya adalah mereka harus mengatakan apa yang ada di kartu
mereka dan sesedikit mungkin. Jika Anda memiliki pemutar CD atau pemutar kaset di ruang
kelas, Anda dapat memainkan musik yang tenang di latar belakang selama berbaur.
Setelah lima menit (atau seberapa lama waktu yang diperlukan bagi sebagian besar siswa
untuk berbicara satu sama lain) minta setiap orang untuk duduk kembali.Minta orang untuk
melaporkan kembali apa yang dikatakan orang lain kepada mereka, menggunakan ucapan
yang dilaporkan.

Kegiatan: Klarifikasi teks


Ini adalah kegiatan yang dipimpin guru lain yang juga berfokus pada keterampilan
mendengarkan. Ini menggunakan teks lisan yang dihasilkan oleh guru. Untuk kegiatan ini
Anda perlu mempersiapkan hal-hal berikut:
 anekdot singkat (2 menit) yang terkait dengan topik yang sudah Anda lakukan
di kelas (misalnya jika Anda sedang melakukan liburan, menjadikannya sebagai liburan);
 empat atau lima kalimat yang bertentangan dengan hal-hal dalam anekdot
Anda.
Tuliskan kalimat di papan tulis. Baca mereka untuk para siswa. Sekarang jelaskan bahwa
Anda akan menceritakan sebuah kisah, tetapi beberapa fakta dalam cerita itu berbeda. Para
siswa harus mendengarkan dengan seksama. Ketika mereka mendengar fakta yang berbeda
dari yang ada di papan, seseorang harus mengganggu Anda dan mencari klarifikasi,
menggunakan struktur berikut:
Maaf, tapi bukankah kamu mengatakan itu ...? (sertakan apa yang Anda katakan sebelumnya,
fakta-fakta yang ada di papan).
Berikut ini contohnya: T menulis di papan tulis:
 Saya tinggal di sebuah rumah besar.
 Saya sudah menikah.
 Saya tidak punya anak.
Guru membaca kalimat dan kemudian memberikan instruksi untuk kegiatan tersebut. Dia
memulai ceritanya:
 T: Ya, tadi saya di flat saya. Itu adalah sebuah flat kecil di pusat kota ...
 S: Permisi, bukankah kamu bilang kamu tinggal di rumah besar?
 T: Ah ya, saya memang mengatakan itu. Jadi, itu ada di rumah besar
saya. Pacarku sedang bekerja ...
 S: Permisi, bukankah kamu bilang kamu sudah menikah?
 T: Tentu saja. Saya sudah menikah, saya bermaksud mengatakan suami saya
sedang bekerja dan bayi itu menangis ...
 S: Permisi, bukankah kamu bilang kamu tidak punya anak?
 T: Itu benar. Bukan bayi saya, itu bayi adik saya.
Kegiatan: Wawancara yang dilaporkan
Untuk kegiatan ini, cari di internet untuk wawancara. Kegiatan semacam ini berfungsi paling
baik jika yang diwawancara adalah seseorang yang diminati oleh kelas Anda, atau setidaknya
seseorang yang pernah mereka dengar.
1. Pilih beberapa wawancara dari halaman web dan tempelkan ke dalam dokumen
kata. Buat salinan untuk setiap dua siswa di kelas. Di kelas, bagilah siswa menjadi
pasangan.
2. Bagikan wawancara dan minta mereka untuk bekerja sama dan membuat versi
yang dilaporkan.
3. Beri mereka batas kata (150 kata). Ketika mereka telah menyelesaikan laporan
draf mereka, minta mereka menukar laporan dengan pasangan lain.Minta mereka untuk
mengurangi laporan sekarang menjadi 100 kata. Beredar dan bantu.

Aktivitas: Melaporkan kembali - wawancara terkenal


Dalam kegiatan ini, siswa membuat wawancara sendiri. Bagilah siswa menjadi beberapa
kelompok. Beri tahu kelompok-kelompok bahwa mereka harus melakukan hal-hal berikut:
1. Tentukan orang terkenal (hidup atau mati) yang ingin mereka wawancarai.
2. Nominasikan SATU orang dalam kelompok itu untuk menjadi orang terkenal.
3. Begitu kelompok telah menominasikan orang-orang terkenal mereka, mintalah
orang-orang itu untuk maju ke depan dan membentuk kelompok baru.
4. Jelaskan bahwa orang-orang terkenal semuanya ada di panel untuk
diwawancarai oleh kelas, yang adalah wartawan.
5. Berikan waktu kepada wartawan untuk memikirkan pertanyaan. Selama waktu
ini orang-orang terkenal dapat berbicara tentang apa yang akan mereka katakan.
6. Ketika wartawan sudah siap, mulailah memoderasi wawancara dengan
mengajukan pertanyaan.
7. Setelah semua orang terkenal menjawab pertanyaan, kembalikan mereka ke
tempat duduk aslinya.
8. Sekarang mintalah setiap orang untuk menulis laporan dengan setidaknya dua
hal yang mereka ingat dari wawancara. Mereka harus menyertakan contoh-contoh dari
pidato yang dilaporkan dalam laporan mereka. Mintalah siswa membandingkan laporan
mereka secara berpasangan.
9. Beredar dan bantu. Pada akhirnya, mintalah pasangan yang berbeda untuk
membaca laporan mereka.

Aktivitas: Berita
Bersiaplah untuk kegiatan ini dengan mengunjungi situs web berita dan mencari-cari berita
pendek dengan contoh-contoh pidato yang dilaporkan. Jangan khawatir tentang tidak
menemukan apapun, biasanya ada banyak.
1. Pilih contoh dari teks-teks ini dan buat lembar kerja kecil. Pertama, minta siswa
membaca kutipan dan tandai cerita yang sudah mereka ketahui.
2. Kemudian minta mereka untuk berspekulasi seperti apa pidato langsung
itu. Katakan kepada mereka untuk menulis dalam pidato langsung pidato yang
dilaporkan. Mereka dapat menambahkan lebih banyak detail jika mereka suka.
3. Pada akhirnya, mintalah siswa yang berbeda membaca kutipan mereka dan
tanyakan kepada yang lain jika mereka dapat melihat dari mana cerita itu berasal.
Kegiatan: Nuansa makna 1
Pilihan apakah atau tidak untuk 'backshift' tenses dalam pidato yang dilaporkan sering harus
dilakukan dengan interpretasi wartawan. Anda dapat meminta siswa untuk membandingkan
makna antara dua contoh ucapan yang dilaporkan (kalimat pasangan minimal).
Sebagai contoh:
Dia bilang dia lapar. vs Dia bilang dia lapar.
Dia bilang dia akan datang. vs Dia bilang dia akan datang.
Lihat bagian tentang pilihan tegang dalam klausa yang dilaporkan dan dilaporkan untuk
contoh lebih lanjut yang dapat Anda gunakan dan penjelasan tentang perbedaan makna.

Kegiatan: Nuansa makna 2


Anda juga dapat melakukan latihan di atas dengan contoh dari berita. Berikan contoh dan
minta siswa untuk berspekulasi mengapa tegang itu dipilih. Sebagai contoh:
Hamish Hamilton dan The Rude Corp mengklaim bahwa Madonna berutang mereka $
175.000 (£ 91.000) dalam mengarahkan dan biaya produksi.
Kenapa tidak ... bahwa Madonna berhutang pada mereka ...?

Aktivitas: Apa yang saya pikirkan dan tidak pikirkan


Kegiatan ini adalah kegiatan dikte. Persiapkan beberapa kalimat yang merupakan opini
tentang topik tertentu yang Anda bahas baru-baru ini di kelas. Harus ada campuran kalimat
afirmatif dan negatif. Berikut adalah beberapa contoh tentang topik ART untuk kelas
menengah (beberapa di antaranya adalah pendapat yang lebih kuat - Anda mungkin ingin
mengubahnya untuk mencerminkan pendapat Anda sendiri).
 Banyak seni modern tidak begitu bagus.
 Galeri seni adalah tempat yang bagus untuk berbincang.
 Tidak banyak pelukis terkenal dari negara saya.
 Graffiti bukanlah seni.
 Seni tidak boleh hanya untuk orang kaya.
 Beberapa seni bernilai terlalu banyak uang.
Jelaskan bahwa Anda akan mendiktekan kalimat-kalimat ini, tetapi bahwa para siswa harus
menuliskan laporan dari masing-masing kalimat yang diawali Sang guru berpikir …
atau Guru tidak berpikir ... (lihat penjelasan tata bahasa tentang hal negatif dalam
pelaporan kapan menggunakan batang mana). Kalimat di atas akan memberikan hal-hal
berikut:
Guru tidak menganggap banyak seni modern sangat bagus.
Guru menganggap galeri seni adalah tempat yang bagus untuk percakapan.
Mintalah siswa membandingkan jawaban mereka secara berpasangan, dan kemudian
putuskan apakah mereka setuju atau tidak setuju dengan Anda. Mintalah berbagai kelompok
untuk melaporkan kembali dan melakukan diskusi kelas terbuka singkat.

Aktivitas: Bereaksi terhadap berita


Persiapkan serangkaian slip kertas masing-masing dengan awal kalimat Anda telah diminta
untuk ... atau Anda telah diberitahu untuk ... Siapkan campuran hal-hal baik dan
buruk. Sebagai contoh:
1. Anda telah diminta untuk bekerja Sabtu pagi berikutnya.
2. Anda telah diberitahu untuk tidak minum anggur lagi.
3. Anda telah diminta untuk memberikan penghargaan di festival film.
4. Anda telah diberitahu untuk pergi ke kantor kepala sekolah.
5. Anda telah diminta untuk berpartisipasi dalam acara televisi.
6. Anda telah diberitahu untuk tetap di tempat tidur selama tiga minggu.
Pra-ajar ekspresi sosial umum untuk bereaksi terhadap berita baik atau buruk, misalnya:
 Itu hebat!
 Selamat!
 Itu kabar baik
 Itu terlalu buruk.
 Oh sayang. Oh tidak.
 Itu buruk!
Bagikan slip kertas kepada siswa dan minta mereka membacanya diam-diam. Kemudian beri
tahu mereka untuk bergerak di sekitar kelas dan 1) beri tahu siswa lain apa yang diminta atau
diperintahkan kepada mereka. 2) bereaksi terhadap apa yang siswa lain katakan kepada
mereka.
Sebagai tindak lanjut, Anda dapat meminta mereka untuk bekerja dalam kelompok dan
menuliskan apa yang menurut mereka mungkin awalnya dikatakan.

Kegiatan: Teori konspirasi


Siapkan selebaran kecil dengan 'klaim' di atasnya.
Kebohongan bulan? Dikatakan bahwa Neil Armstrong tidak berjalan di bulan.
Elvis hidup? Diklaim bahwa penyanyi Elvis masih hidup hari ini.
UFO dan pemerintah AS? Diyakini bahwa pemerintah Amerika tahu, dan bersembunyi,
informasi tentang makhluk luar angkasa.
Pikirkan empat atau lima klaim konspirasi lain yang dapat Anda tambahkan (Anda dapat
menambahkan yang lokal juga). Sertakan satu atau dua yang lebih 'dapat dipercaya' daripada
yang lain (bahkan mungkin yang benar). Tuliskan dengan gaya yang sama (yaitu judul,
kemudian batang kalimat Diklaim / berkata / percaya bahwa ... ). Buat satu salinan dari
selebaran ini untuk setiap tiga atau empat siswa di kelas.
Bagilah siswa menjadi beberapa kelompok dan berikan masing-masing kelompok
kartu. Mereka harus membaca kartu dan kemudian menetapkan skor (0 hingga 5) untuk setiap
teori 0 = kami tidak percaya ini sama sekali hingga 5 = kami percaya ini benar . Lakukan
umpan balik di bagian akhir, lalu kumpulkan selebaran.Mintalah siswa untuk mencoba dan
menulis ulang dari ingatan apa teori-teori itu, dengan memperhatikan struktur pelaporan.

Kegiatan: Sersan bor


Ini adalah latihan sederhana lain untuk melaporkan pesanan. Jelaskan bahwa Anda akan
menjadi seorang sersan latihan: Anda akan memberikan empat perintah siswa yang berbeda
dan kemudian meminta seseorang untuk melaporkan kembali apa yang dikatakan. Berikan
perintah singkat yang singkat kepada siswa yang berbeda dengan suara yang cepat dan
sersan. Sebagai contoh:
 Letakkan pulpenmu!
 Dengarkan aku!
 Ambil tasmu!
 Jawab ponselmu!
Para siswa harus melaksanakan perintah. Setelah Anda memberi perintah kepada empat
siswa, tanyakan kelima: Apa yang baru saya katakan? Siswa kelima harus melaporkan
pesanan (mis Anda memberi tahu Maria untuk meletakkan pulpennya, Anda meminta
Giovanni untuk mendengarkan Anda. ). Jika mereka bisa melakukannya dengan benar,
mereka menjadi sersan latihan.
Catatan
Ini adalah latihan, tetapi dengan elemen permainan peran (yang menjadi sersan) - untuk
membuat peran itu lebih efektif, Anda bisa menggunakan alat penyangga, seperti penggaris
atau sejenis tongkat untuk melambai-lambai. Anda kemudian memberikan prop ke sersan bor
berikutnya. Pastikan tidak ada yang dipukul dengan prop sekalipun!

Aktivitas: hal-hal yang diminta / diminta


Untuk memberikan lebih banyak latihan dalam melaporkan struktur dengan bertanya /
memberi tahu, mintalah siswa untuk membuat daftar hal-hal yang diminta atau diperintahkan
untuk mereka lakukan dalam situasi yang berbeda. Sebagai contoh:
 ketika mereka masih kecil
 ketika mereka mulai belajar bahasa Inggris
 dalam pekerjaan pertama mereka
 pada hari pertama mereka di sekolah / universitas
Beri tahu siswa untuk membandingkan satu sama lain setelah mereka menulis daftar
mereka. Kemudian mintalah siswa yang berbeda untuk melaporkan kembali.

Aktivitas: Orang-orang yang selamat berbaur


Ini adalah permainan peran kelompok, di mana siswa membayangkan bahwa mereka selamat
dari kecelakaan pesawat dan terdampar di pulau terpencil. Siapkan serangkaian kartu /
secarik kertas, masing-masing dengan saran yang berbeda untuk situasi tersebut. Berikut
adalah beberapa contohnya:
 Kita hanya harus menunggu seseorang datang dan menemukan kita.
 Kenapa kita tidak menjelajahi pulau ini?
 Ayo ambil kayu untuk api.
 Kita semua harus tetap bersama. Ada binatang yang berbahaya di sekitar sini.
 Saya pikir Anda dan saya harus mencoba melarikan diri bersama.
 Ayo bangun perahu.
 Kami harus mencoba dan memperbaiki pesawat.
(Anda dapat membuatnya sendiri. Mulailah dengan Mengapa tidak kita ... Mari .... Kita harus
...)
Buat kartu yang cukup sehingga setiap siswa memiliki satu. Anda dapat mengulang kalimat
yang sama di kartu lain.
Jelaskan bahwa Anda ingin para siswa memainkan peran yang digambarkan di atas (untuk
membuatnya lebih 'nyata' Anda dapat menguraikan kisah bagaimana mereka sampai di
sana). Setiap orang harus bersirkulasi dan berbicara satu sama lain. Mereka harus mengatakan
apa yang ada di kartu mereka dan sesedikit mungkin.
Setelah lima menit (atau seberapa lama waktu yang diperlukan bagi sebagian besar siswa
untuk berbicara satu sama lain) minta setiap orang untuk duduk kembali.Minta orang untuk
melaporkan kembali apa yang orang lain katakan kepada mereka, menggunakan salah satu
kata kerja pelaporan berikut: menyarankan, menyarankan, atau merekomendasikan .
Variasi
Berikut ini variasi yang memungkinkan siswa memilih lebih banyak bahasa. Atur adegan,
lalu beri siswa kalimat batang: Kenapa kita tidak ... Mari ... Kita harus … dan minta
mereka menulis saran. Beri mereka salah satu contoh di atas. Kemudian lanjutkan aktivitas.

Kegiatan: Janji Pemilu


Untuk mempraktekkan struktur mengikuti kata kerja seperti janji dan menawarkan , Anda
dapat meminta siswa untuk membayangkan mereka penulis pidato untuk calon Presiden atau
Perdana Menteri negara mereka. Mereka harus mempersiapkan pidato yang sangat
singkat. Anda dapat memberi mereka garis besar berikut untuk membantu:
 Saya tahu itu …
 Jadi saya berjanji untuk ... dan untuk ...
 Jika kami terpilih, pemerintah saya berjanji * kepada ...
 Lawan saya telah berjanji untuk ...
 Tapi kita semua tahu itu ...
 Bersama kita bisa …
* Janji pra-mengajar - memiliki struktur pelaporan yang sama seperti janji, atau penawaran
Siswa dapat menulis ini dalam kelompok. Kemudian mintalah siswa yang berbeda
membacakan pidato pemilihan mereka. Siapa yang paling meyakinkan?