Describe and say.

She's ben.-ieen the

• ' . . . -;o-,, artist ancl the composer.
.Ifr\~ .-.1
r p:1.. Who iS she?
'. ~§.\I •, .. , "';
,~ . -~:.; ~
He's uncler the gcientigf
~ ~
cientist ancl he's next to the
engineer. Who is he?

1 inventor_ _~_ sailor astronaut

41

Los alumnos desarrollan y consolidan la Competencia en el conocimiento y la interacci6n

 Complete the crossword.

400SS
1
a I 9 1 t I ~ I I n12a IuI t
O
1 This person travels in space.
I' X
4 This person crosses the ocean.
t )::>
6 This person designs bridges.
8 This person writes music .
49 a 5 i I O J I'
9 This person draws plans for buildings.
t n I'
V e
6e n 9 i n e e I' 79

-nt
C

1)0Wft
SZ1o 1rn 1i:, 10 19 e 1r 2 This person paints pictures.
I' n 3 This person discovers new countries.
5 This person invents clever things. I
1'
7 This person works in a laboratory.

9
a Ir Ic Ih

Look and write the mixed jobs correctly.

3 4 5

inveneer compotist scienser archirer sailist

inventor corn)?OSet scientist architect sailor
et19ineet artist exj?lorer scientist
6 9

~: ~

~JI~
JU
arttor enginlor astrotect explornaut
artist en9ineer astronaut exj?lorer
inventor sailor architect astronaut
37

-~
Los alumnos desarrollan la Competencia lingufstica al revisar la ortografia del vocabulario clave
mientras hacen un crucigrama sobre las profesiones.
~.;;....,~..,.;;~¼ ~ ~ :·.~ ·.;....,; ·..,...-,; . ·~ .............._,_._.;.;.;;;:..;.,.. ...... -_~ .~ J
-·.-"-·-W-.t.~-- ---~ "

182
 Objetivos
Hacer un crucigrama.
Escribir sabre diferentes
profesiones.
Objetivos de lenguaje
Vocabulario:
architect, artist, astronaut,
composer, engineer, explorer,
inventor, sailor, scientist
Estructuras:
This person crosses the ocean.
What does an architect do?
flashcards: la historia
~
~ i-flashcards
,;;
Recursos
TEACHER'S RESOURCE BOOK, PAGINA
Activity 1: Di a los alum nos que lean el texto y respondan las preguntas que aparecen debajo.
Activity 2: Los alumnos tienen que escribir sabre los tres inventos que cambiaron la vida de la gente.
Para comenzar
Muestra las flashcards, una por una y pide a la clase que diga los nombres.
Despues, extiende la mano con las flashcards boca abajo y pide a un
alumna que salga al frente, elija una flashcard y diga el nombre. Repite
la actividad con otros alumnos. Una vez hecho esto, pide a dos de ellos
que salgan al frente de la clase. Uno tiene que preguntar: What does an
(architect) do? El otro tiene que elegir la flashcard correcta, mostrarla y decir:
An architect designs buildings. Continua la actividad con otros voluntaries.
1 Complete the crossword.
Di: Open your Activity Books at page 37. Di a los alumnos que miren el crucigrama
y exp Ifcal es que tienen que leer las pistas y escribir los nombres de las nueve
profesiones. Una vez hecho esto, pide voluntaries para que digan los nombres de
las profesiones que han encontrado.
2 Look and write the mixed jobs correctly.
Di: Look at Activity 2. Cementa a los alumnos que las profesiones de la
Actividad 2 estan desordenadas. Diles que lean el ejemplo: inveneer = inventor,
engineer. Asegurate de que la primera palabra contenga la primera mitad
de una profesi6n y la segunda parte de otra. Despues, diles que tienen que
completar la actividad. Una vez hecho esto, pide a los alumnos que lean las
respuestas para corregir la actividad.
Para terminar
Oculta una flashcard detras de tu espalda y di a los alumnos que tienen
que intentar adivinar por turnos. Continua hasta que adivinen todas las
actividades. Despues, pide voluntaries para que asuman tu papel.
93
183
I
- Objetivos
Leer y escribir sobre
personajes hist6ricos.
Aprender las estructuras
del preterito (verbos regulares).
Para comenzar
Coloca las flashcards en la pizarra. Gira una y di: What does (an architect)
do? AA: He designs houses. Repasa las profesiones, cambiando las
preguntas a medida que lo haces. Pide voluntarios para que asuman
tu papel y hagan las preguntas.

Objetivos de lenguaje 3 Listen and read. u .2

Di a los alumnos que miren el dibujo y digan quien habla (Ben y Kim). Preguntales
Vocabulario:
architect, artist, astronaut,
que estan mirando. Explfcales que estan hablando sobre personajes hist6ricos
importantes. Reproduce el CD. Los alumnos tienen que escuchar el audio.
composer, engineer, emperor,
explorer, inventor, sailor, scientist
Escuchadlo de nuevo y pide a los alumnos que sigan la canci6n en el libro.
Reproduce la grabaci6n una vez mas pero esta vez pausa el audio en varias
Estructuras: ocasiones y elige voluntarios para que digan la siguiente frase. Para terminar,
He travelled to China. elige algunos voluntarios para que representen el dialogo frente al resto de la clase.
Did he work for the Emperor?
Yes, he did. I No, he didn't. 4 Look and read. Which sentence is in the dialogue?
He didn't live in a palace. Pide a los alumnos que miren los recuadros de gramatica de la Actividad 4.
Pfdeles que lo lean y que busquen las frases que aparecen en el dialogo.
Una vez hecho esto, pide voluntarios para que lean en voz alta las respuestas
(He worked for the emperor. Did he travel to Africa? No, he didn't. I Yes, he did).
CD
flashcards: la historia
5 Read, then listen and answer, Yes, she did or No, she didn't. --2.3
Pregunta a los alumnos si saben quien es J.K. Rowling. Diles que lean el texto.
~
IJJ, i-book activity Una vez que lo hayan hecho, preguntales si hay palabras que no comprenden.
Despues, pide voluntarios para que lean los textos en voz alta. Diles que tienen
que escuchar las preguntas sobre J.K. Rowling y deben responder Yes, she did
~
IJJ, i-flashcards
o No, she didn't. Reproduce el CD. Los alumnos tienen que escuchar y anotar
las respuestas. Escuchad la grabaci6n de nuevo, pero esta vez haz una pausa
despues de cada frase para que los alumnos puedan decir la respuesta correcta.

Soluci6n
1 Yes, she did. 2 No, she didn't. 3 No, she didn't. 4 Yes, she did. 5 Yes, she
did. 6 No, she didn't. 7 No, she didn't. 8 Yes, she did.

.,
Transcri_Qci6n
Read, then listen and answer, Yes, she did or No, she didn't.
1 When she was at school, did she like writing stories?
2 Did she want to be a film director?
3 Did she study Italian at university?
4 Did she live in Paris?
5 Did she invent Quidditch?
6 Did she visit her favourite park every day?
7 Did she have a computer?
8 Did she use a pen and notebook to write her first book?
 Listen and read.

Q
.
Ben and Kim are learning about important people from history.

i} Who's your favourite person from history, Kim?

I really like Marco Polo.
,;;;p Who was Marco Polo?
• .. • He was an explorer from Italy.
i} An explorer? Did he travel to Africa?
A No, he didn't. He travelled to China 700
~ yearsago.
i/) Did he sail to China?
A No, he didn't. He walked and he travelled
4111 by horse. He travelled across deserts and
mountains.
i/) Did Marco Polo like China?

~
A Yes, he did. He lived in China for seventeen
.,_ years. He lived in a palace and he worked
ii) That's amazing! I want to go to China
one day.
\ for the Emperor.

Look and read. Which sentence is in the dialogue?

Past Simple - regular verbs

you
I ~e/She I worked I for the Emperor. Did I he/she I travel to Africa?

I ~e/She I didn't live I in a palace. I

Yes,
No,
I
He/She
I did.
didn't.

Read, then listen and answer, Yes, she did or No, she didn't.

School and University When she was at
school , J.K. Rowling's favourite subjects
were English and French. She liked
writing stories and she wanted to be an
author. J .K. Rowling studied French at
university and she lived in Paris for a year.
Inspiration One day, J.K. Rowling was on a
train. There was a problem with the train and
it stopped for four hours. On the train, she ·
imagined a story about a boy wizard called
Harry Potter and she invented anew
sport
called Quidditch.
Harry Potter Books After her idea on the train,
JK Rowling visited her favourite cafe every day
and planned the story. She was poor and she
didn't have a computer. She used a pen and a
notebook to write her first book. Now there are
seven Harry Potter books.

42

Los alumnos desarrollan la Competencia para aprender a aprender al repasar las tablas del preterite.

185
 ___,__-d:--j---- -----E- --f---
Complete the tables.
0
o ~608 0BwJ})i1~ I}

.., I for the l I 2 -----'---' \

I H worked _ didn't travel to Africa . .•
~ ~- .-~ - ~ She __ " ..:~:~;:_) , I~~!!~-•- ~--- , ~~
I3
I
-----Tu--1;--
D
~ ": '""
you

_he~ :e
live in a

pa~~e_?_
I
j·
5
------ did.
didn't.

~2:!,';!:'-"':'~ Look at Activity 3 in the Student's Book and complete.

1 Marco Polo sailed to China. sailed / didn 't sail

2 He °h'avelled across deserts. travelled / didn't travel
3 He didn't live in a house. lived / didn't live
4 He '/:!Ork.eg for the Emperor. worked / didn't work

Listen and tick (/) or cross (X).

-

1 Did she travel to the Himalayas? 0

2 Did she climb Mount Everest? 0
3 Did she travel on foot? 0
4 Did she walk every day? 0
5 Did she listen to music? 0
6 Did she cook rice every day? 0

Look at Activity 5 and write three more sentences about Laura. Model answer

Laura didn't climb Mount Everest. Laura didn't walk every day. Laura listened to music
every day. Laura cooked rice every day.

38

~~~

Los alumnos desarrollan y consolidan la Competencia en el conocimiento y la interacci6n

con el mundo ffsico al aprender dates sobre Marco Polo y al completar las frases correctas
con estructuras afirmativas o negativas del verbo en preterite.
,-u:;;...,...; -,~' ,

186

Objetivos de lenguaje
Vocabulario:
architect, artist, astronaut,
composer, emperor, engineer,
explorer, inventor, sailor,
scientist
Estructuras:
He travelled to China.
Did she climb Mount Everest?
Yes, he did. I No, she didn't.
He didn't live in a house.
CD
flashcards: la historia
Para comenzar
Muestra las flashcards, una por una y pide a la clase que diga los nombres.
Despues, extiende la mano con las flashcards boca abajo y pide a un alumna
que salga al frente, elija una flashcard y diga algo sobre la profesi6n: I travel
in space. El resto de la clase tiene que adivinar de que profesi6n se trata
(astronaut). Repite la actividad con otros alumnos.
3 Complete the tables.
Di a los alumnos que abran el Activity Book por la pagina 38. Pfdeles que
completen las tablas con el verbo correcto en preterite. Pasea por la clase,
mirando el trabajo de los alumnos para corregir la actividad.
4 Look at Activity 3 in the Student's Book and complete.
Di: Look at Activity 4. Pide a los alumnos que miren la Actividad 3 del Student's
Book y lean el texto sobre Marco Polo. Despues, explfcales que tienen que
responder las preguntas de la Actividad 4. Una vez hecho esto, pide voluntaries
para que digan las respuestas.
5 Listen and tick (v"} or cross (X). 13:.11
Di: Look at Activity 5. Despues comenta a los alumnos que van a escuchar el
CD para averiguar datos sobre Laura Jones, una exploradora. Reproduce la

~
IJ)- i-flashcards grabaci6n de nuevo pero esta vez los alumnos tienen que marcar con una serial
,..
de visto bueno o una cruz despues de las frases de la Actividad 5. Una vez
hecho, pide voluntaries para que digan las respuestas. Anfmales a que usen
frases completas. Pide a un alumna que lea las preguntas y a otro que diga las
respuestas: Yes, she travelled to the Himalayas.

6 Look at Activity 5 and write three more sentences about Laura.

Di: Look at Activity 6. Di a los alumnos que escriban tres frases mas sobre
Laura. Pide un voluntario para que lea en voz alta la frase que sirve de ejemplo.
Una vez hecho esto, pide voluntaries para que lean todas las frases.

Para terminar
Divide a los alumnos en parejas y diles que miren de nuevo la Actividad 3
del Student's Book y hagan preguntas sobre Marco Polo.

Transcri~ci6n
Listen and tick (.I) or cross (.q. €-1.~ ~
Interviewer: Today, we're talking to the explorer, Laura
Jones. Hello Laura. Did you travel to the Himalayas?
Laura: Hello! Yes, I did. It was a fantastic trip.
Interviewer: Did you climb Mount Everest?
Laura: No, I didn't. I'm an explorer, I'm not a climber.
Interviewer: Did you travel on foot?
Laura: Yes, I did. There aren't many roads in the
mountains so it's impossible to travel by car or bike.
Interviewer: Did you walk every day?
I
Laura: No, I didn't. When it snowed, I stayed in my tent.
I walked when the weather was good.
Interviewer: Did you listen to music?
Laura: Yes, I did. I had my mp3 player with me. I love music.
Interviewer: Did you cook rice every day?
Laura: Yes, I did. I cooked rice every day for dinner.
I like rice!
Interviewer: Thank you, Laura, goodbye!
Laura: Bye!

187

Objetivos
Leer sobre personajes
hist6ricos.
Hacer un test.
Practicar el uso del preterito.
Objetivos de lenguaje
Vocabulario:
architect, artist, astronaut,
composer, engineer, emperor,
explorer, inventor, sailor,
scientist
Estructuras:
He designed the Eiffel Tower.
Did he travel to Brazil?
Yes, he did. I No, he didn't.
6 Read about people from history.
Pide a los alumnos que miren las fotograffas e identifiquen a las diferentes
personas. Despues, explfcales que van a leer textos sobre estos personajes
para entender el motivo por el que son famosos. Diles que lean los textos de
nuevo y divide la clase en equipos a los que vas a someter a un test. Asegurate
de que cierran los libros, luego lee frases de los textos y da puntos per cada
respuesta correcta, per ejemplo: He was from Austria. I She studied glaciers. I
He designed the Statue of Liberty. etc.
7 Listen and say True or False. · ~ 4
Explica a los alumnos que tienen que mirar la Actividad 7 y comentales que van
a escuchar algunas frases sobre los cuatro personajes hist6ricos y tienen que
decir si son True o False. Pon el CD. Los alumnos tienen que escuchar y anotar
la respuesta. Reproduce la grabaci6n de nuevo, pero esta vez haz una pausa
despues de cada frase para que puedan decir la respuesta correcta.
Soluci6n
1 False, 2 True, 3 True, 4 True, 5 False, 6 True, 7 False, 8 False

CD
Material es
8 Do the quiz with a friend. Then, listen and check your answers. r2.s
--
Comenta a los alumnos que hay seis preguntas. Divide la clase en parejas y
pfdeles que escriban las respuestas del test. Una vez hecho esto, reproduce
paquete de Post-it el CD para corregir las respuestas.

Soluci6n
,;
~ i-book activity
~ 1 China, 2 Alexandria, 3 the radio, 4 Everest, 5 India, 6 the piano

Transcri~ciones

1 Louise Boyd lived in Ireland. eleven years old.

2 Mozart played the piano for kings and emperors.
3 Gustave Eiffel designed the Statue of Liberty and the
Eiffel Tower.
4 Walt Disney invented Mickey Mouse and Donald Duck.
5 Mozart composed his first symphony when he was
6 Louise Boyd travelled to Greenland and Norway by
ship.
7 Walt Disney didn't live in Los Angeles.
8 Gustave Eiffel travelled to New York to see the Statue
of Liberty.

1 Marco Polo was an explorer. Did he travel to Brazil
or China?
Girl: Marco Polo travelled to China.
2 Cleopatra was a pharaoh. Did she live in Rome or
Alexandria?
Girl: Cleopatra lived in Alexandria.
3 Marconi was an inventor. Did he invent the radio or
the TV?
Girl: Marconi invented the radio.
4 Edmund Hillary was a climber. Did he climb Everest or
Mont Blanc?
Girl: Edmund Hillary climbed Everest.
5 Mother Theresa helped poor people. Did she live in
China or India?
Girl: Mother Theresa lived in India.
6 Beethoven was a musician and a composer. Did he
play the piano or the trumpet?
Girl: Beethoven played the piano.

188
 LESSON 3
Read about people from history.

Gustave Eiffel was an architect and

engineer from France. He lived in Paris
and he designed the Eiffel Tower. He
designed the Statue of Liberty too, but
he didn 't travel to New York~ see it. 7
Louise Boyd was an explorer and
scientist from the ,USA. She loved the
Arctic. She travelled to Greenland and
Norway by ship. In Greenland, she
studied glaciers and Arctic plants.

Wolfgang Amadeus Mozart was a musician

and composer from Austria. When he was
a child , he travelled around Europe with his
family. He played the violin and the piano for
kings and emperors. He composed his first
symphony when he was nine years old.

Walt Disney was a film director from the

USA He lived in Los Angeles. He invented
Mickey Mouse and Donald Duck. He
directed a lot of famous films . He opened a
famous theme park called Disneyland.

2:4
Listen and say True or False.

2,5
Do the quiz with a friend. Then, listen and check your answers.

1 Marco Polo was an explorer. Edmund Hilary was a climber. Did

Did he travel to Brazil or China? he climb Everest or Mont Blanc?

2 Cleopatra was a pharaoh. ~other ~heresa helped poor people.

Did she live in Rome or Alexandria? Did she live in China or India?

3 Marconi was an inventor. Did.)- Beethoven was a musician and a composer.

he invent the radio or the 'TV?
• Did he play the piano or the trumpet?

Los alum nos desarrollan la Autonomfa e iniciativa personal al hacer un test con un companero
sobre personajes hist6ricos importantes y comprobar despues las respuestas.
Iiiii(·,m:;;.:·' 'is=u. · ·~ -- 1:iio;'IW"'". . . ."" "'......_. ,:;;:;.;··· ·r c=··~ ,c~ c· ··,....--- w=,; ,-,.mnn.~ ' - ,=,, --..i.= ·-~ "-....
 Look at Activity 6 in the Student's Book. Write the questions and answer.

1 (ship} @ <J2x:) ?
Yes, she clicl
2
Die{ Mo-zo.rt J?lo.y the violin? Yes. he clicl
3 ( Gustave Eiffel ) @ct) ( New York) (.!£ ?
Die{ Gustave Ei:ttei travel to New York? No. he clicln't
4 ( Louise Boyj_) ( stud0 ~ nimali ) @ ?
Did Louise 6oyd study animals? No. she clicln't
5 Qnvent) ( Walt Disney) ©@) (
Mickey Mouse) ?
Did Walt Disney invent Mickey Mouse? Yes. he clicl

Read and complete.

sailed acted was

------------~
danced
( lived played _ t~av:~e~ _ was
--- - ----- ----
1 Elvis Presley wo.s a famous singer and actor from the USA
He clo.ncecl and he J?lo.yec{ the guitar. He o.ctecl
in thirty-one films too.

2 Frida Kahlo wo.s an artist from Mexico.

She )?<lintec{ colourful pictures. She livec{
in a beautiful. blue house in Mexico City.

3 Amundsen was an explorer from Norway. In 1911,

he so.ilecl to Antarctica on a big ship. He tro.vellecl
to the South Pole with dogs and on skis.

39

Los alumnos desarrollan la Competencia cultural y artfstica al aprender mas informaci6n sobre
Elvis Presley.
·~ ...,._..; __. - ·- IQ ..&;E · ~

190
 Objetivos
Leer sobre personajes
hist6ricos.
Practicar el preterite.
Objetivos de lenguaje
Vocabulario:
architect, artist, astronaut,
composer, emperor, engineer,
explorer, inventor, sailor,
scientist
Estructuras:
He travelled to Antarctica.
Did Mozart play the violin?
Yes, he did. I No, he didn't.
Unit 5 poster
~
~ i-poster
Recursos
Para comenzar ~
Coloca el poster en la pizarra. Pide un voluntario que salga y di: Come to the
board and point to the explorer. Cuando el voluntario sefiale al explorador,
di: Good. Now spell explorer. El voluntario tienEJ que deletrear la palabra.
Continua la actividad con otros voluntaries hasta que hayan identificado
todas las profesiones. Despues, haz otras preguntas, por ejemplo: What is
the explorer doing? V1: He is looking at a map. Ayuda a los alumnos con el
vocabulario si fuera necesario.
7 Look at Activity 6 in the Student's Book. Write the questions and
answer.
Di: Look at the picture in Activity 7. Cementa a los alumnos que tienen que mirar
la Actividad 6 del Student's Book y que lean los textos. Despues, diles que
ordenen las preguntas y las respondan. Una vez hecho esto, pide voluntaries
para que digan las respuestas.
8 Read and complete.
Di: Look at Activity 8. Look at the words in the box. Di a la clase que lea las
palabras y explica a los alumnos que van a usarlas para completar los textos
sobre Elvis Presley, Frida Kahle y Amundsen. Una vez hecho esto, pide
voluntaries para que lean en voz alta las frases.
Para terminar
Pide a la clase que mire la Actividad 8 de nuevo. Divide la clase en parejas
y diles que hagan preguntas al compafiero sobre uno de los tres personajes
hist6ricos. Una vez hecho esto, pide voluntaries para que salgan al frente y
repitan el ejercicio frente al resto de la clase.
,,
 In 1907 Pablo Picasso lived In Paris. He was very Pablo painted every day. He didn't stop until it was
Objetivos poor, but he was happy. Every day, aft8f' he finished
working, he visited a local caf0 and talked about
dark He wanted to Invent a new style of painting.

painting with his friend, Henri Matisse.

Disfrutar de un cuento. ~ , ._,s'f:7'

Leer y escuchar para

comprender.

Objetivos de lenguaje
Vocabulario:
angry, happy, mad, poor, rich,
sorry; after, every day, the next
morning, until
Estructuras:
After he finished working he
visited a cafe.
He didn't stop until it was dark.

CD

44

Para comenzar
Pide a los alumnos que miren la primera escena del cuento de la pagina 44. Di:
This is Picasso . Pregunta a los alumnos si saben quien era Picasso y pfdeles
que te cuenten todo lo que sepan sobre el. Explfcales que Picasso vivi6 en
Parfs y que el cuento trata sobre ese periodo de su vida. Preguntales que es lo
que esta hacienda Picasso en la primera escena.

8 Read and listen to the story. •2.a

Reproduce el CD y d i a la clase que lea y escuche el cuento. Haz preguntas
de comprensi6n: Where did Picasso live in 1907? What did he do every day?
When did he stop work for the day? What did he want to do? etc. Escribe los
nombres de los personajes principales en la pizarra: narrator, Picasso, boy,
rich man. Divide la clase en grupos de cuatro y diles que cada uno asuma un
papel y lea el cuento.

192
 Los alumnos desarrollan la Competencia lingOfstica
!Look u- uprj't· al escuchar un cuento grabado que repasa el
vocabulario y las estructuras gramaticales de
niveles anteriores. Despues los alumnos llevan a
cabo un juego de cambio de papeles supervisado
para la consolidaci6n oral.
o-c", w ~

45

Look them up!

Pide a los alumnos que abran el Student's Book y miren los dibujos en la parte
superior de la pagina 45. Diles que tienen que descubrir informaci6n sobre estos
personajes famosos. Por ejemplo, pueden escribir:
Frida Kah lo was a Mexican painter. She painted a lot of self-portraits. Joaqufn
Soro/la was a Spanish painter. He painted landscapes and portraits. Fernando
Botero is a Columbian painter. In 1953 Botero moved to Paris. Vincent Van Gogh
was a Dutch painter. He worked as a missionary in Belgium and later moved to
the south of France.
Una vez hecho esto, pide a los alumnos que lean las frases al resto de la clase.

Para terminar l. ~
Pide a los alumnos que abran los libros en las paginas del cuento y que se
pongan los libros sobre la cabeza con las paginas abiertas como si se tratase
de un sombrero. Lee una leyenda o un bocadillo de dialogo y di Go/ lndica a
los alumnos que tienen que correr para encontrar a que escena pertenece.
Diles que tienen que ponerse de pie cuando la encuentren. Cuando la mayor
parte de la clase este de pie, haz que digan el numero de la escena. Repite la
actividad con otros bocadillos de dialogo y otras leyendas del cuento.
 Look at the story and number the sentences in order.

0 The rich man didn 't like Picasso's painting.

0 Picasso's painting was in an art gallery.

0 Picasso discovered Cubism.

0 Picasso was asleep in bed.

0 Picasso talked to Henri Matisse.

GJ The ball smashed the mirror.

Complete the story summary with past tense verbs.

/' --
smash hate live help not like talk
- ----'
want work J
·- -- -- ,/

Picasso liVed in Paris. He talked

to his friend about painting.
He wanted to invent a new style of painting.
He worked all day and hated people
making noise.
But the rich people didn't like his paintings.
One morning, some boys were playing football .
Their ball smashed Picasso's mirror. The
broken mirror heli;>ecl him to invent Cubism.

40

Los alumnos desarrollan la Competencia lingOfstica al completar el texto con verbos en preterite.

194 -
 Objetivos
Centrarse en la comprensi6n
de la lectura.
Objetivos de lenguaje
Vocabulario:
angry, happy, mad, poor, rich,
sorry; after, every day, the next
morning, until
Estructuras:
After he finished working he
visited a cafe.
He didn't stop until it was dark.
Para comenzar
Asegurate de que los alumnos recuerdan el cuento. Haz preguntas a la clase
sobre el cuento. Despues, pfdeles que abran .el Student's Book por la Lecci6n 4.
Asigna los personajes a voluntaries para que lean el cuento en voz alta.
9 Look at the story and number the sentences in order.
Pide a los alumnos que miren y numeren las frases en el mismo orden en el que
aparecen en el Student's Book. Despues, escribe una frase en la pizarra: The ball
smashed the chair. Pfdeles que miren en el Student's Book y digan si la frase es
True o False. Continua la actividad con otras frases pero diles que lean las frases
y escriban las respuestas.
10 Complete the story summary with past tense verbs.
Di a los alumnos que lean de nuevo el cuento y las frases de la Actividad 10.
Diles que completen las frases con los verbos del recuadro. Recuerdales que
tienen que poner los verbos en preterite cuando hayan decidido cuales son
los que tienen que usar. Una vez hecho esto, pide un voluntario para que lea
las frases .
 Unscramble and complete the sentences.

1 Picasso lived in _f_ _g_ ....t... _J_ ....s.....

2 He was very --!2-- _g_ _g_ ....t..., but he was happy.
3 Picasso talked to his friend at the ..£... _g_ J_ .i._.
4 He wanted to invent a new ....s.... _i_ ..:/..- _l_ ~ of painting .
5 The ....t... _J_ ..£... _h_ people didn't like his paintings.
6 Some _n_ _g_ _J_ ....s_ ..:/..- boys played outside his studio.
7 The boys smashed Picasso's J!L _J_ ....t... ....t... _g_ ....t....
8 Picasso was very _g_ _n_ _g_ ....t... ..:/..- with the boys.

Match and complete the sentences.

wini Il
1 It's made of glass. You can see your reflection in a mittor

i 2 There are lots of paintings and sculptures in a 9al1er:x

9•n
ba ppy :
ror 3 An artist loves painting and drawing.
ha • ~ist 1 4 A boll is round . You can play with it.
mir • 1dow
art _ ,.ery . 5 Ha1;i1?Y is the opposite of sad .
6 When it's hot, you open the wihdow

What do you think? Child's own answers

•••••••••••••••••••••••••••••
• I think this story is _ _ _ _ _ . (OK I interesting I
•• funny I amazing)
•• My favourite character is _ _ ____ .
•• I _ _ _ _ _ (don 't like I like I love)
•• Picasso's paintings .
•• I give this story i:r i::r i::r i::r i::r stars.

41

Los alumnos desarrollan la Competencia lingOfstica al ordenar las letras de las palabras y
completar las frases. Este tipo de actividad ayuda a los alumnos a reconocer y aprender palabras
y asf mejorar la ortograffa de una forma divertida.

196
 Objetivos
Centrarse en la comprensi6n
de la lectura.
Objetivos de lenguaje
Vocabulario:
angry, happy, mad, poor, rich,
sorry; after, every day, the next
morning, until
Estructuras:
After he finished working he
visited a cafe.
He didn't stop until it was dark.
11 Unscramble and complete the sentences.
Di: Look at Activity 11. Explica a los alumnos que van a escribir algunas frases
sobre Picasso. Diles que las palabras que faltan estan todas en el cuadro
en la parte derecha de la pagina, pero que las letras estan desordenadas.
Comentales que tienen que ordenarlas y completar las frases de forma
correcta. Una vez hecho esto, pide voluntaries para que lean las respuestas.
12 Match and complete the sentences.
Di: Look at Activity 12. Explica a los alumnos que tienen que emparejar las
mitades de las palabras. Cuando encuentren las palabras, tienen que escribirlas
y usarlas para completar las frases. Una vez hecho esto, pide voluntaries para
que lean las respuestas.
13 What do you think?
Pide a los alumnos que miren la Actividad 13. Comentales que tienen que
completar las frases para dar su opinion sobre el cuento. Despues, pide
voluntaries para que lean los textos.
Para terminar
Descubre los errores. Lee el cuento de nuevo, incluyendo errores de forma
deliberada. Pide a los alumnos que digan: Stop! cuando escuchen un error
y anfmales a que te dig an la palabra o frase correcta.
 Objetivos
Hablar y hacer preguntas sobre
personajes hist6ricos famosos.
Leer y escribir sobre nuestro
personaje hist6rico favorite.
Aprender c6mo se dicen los
af\os.
Aprender y cantar un chant.
Objetivos de lenguaje
Estructuras:
What happened in 1973?
Martin Cooper invented the
mobile phone.
E':'l,@@j@~~
~
~ i-book activity
"
Recursos
198
Para comenzar
Escribe algunos af\os al azar en la pizarra, por ejemplo: 1953, 1066, 1485, 1703.
Di a los alumnos que en ingles se dividen los af\os en dos mitades y se dicen
como si fueran dos cifras: nineteen fifty-three. Pfdeles que escriban algunos
af\os. Despues, deberan mostrar la hoja de papel para que el resto de la clase
vea los af\os que han escrito y pfdeles que los lean en voz alta.
10 Listen and say the chant. c~1
Di: Open your books at page 46. Look at Activity 10. Pide a los alumnos que
miren el dibujo y lean los af\os. Diles que van a aprender un chant. Pon el CD.
Reproduce la grabaci6n de nuevo y pide a los alumnos que la sigan a traves
del libro. Despues, di a los alumnos que se levanten, que escuchen el chant
de nuevo y pfdeles que canten mientras hacen que caminan. Luego divide a
la clase en tres equipos. Pide al equipo A que diga la primera estrofa, al B la
segunda y al C la tercera. Despues cambia los papeles y repite la actividad.
11 Look and ask.
Di: Look at Activity 11. Pide dos voluntaries para que lean el mini dialogo en
voz alta. Divide la clase en parejas. Di a los alumnos que tienen que hacer
preguntas y responderlas. Pasea por la clase, escuchando a los alumnos y
corrigiendoles si es necesario.
12 Read and write about your favourite person from history.
Di: Look at Activity 12. Pide a los alumnos que lean en voz alta el texto, una
frase cada uno. Corrige cualquier fallo de pronunciaci6n. Preguntales si tienen
dificultades con el vocabulario y luego haz algunas preguntas de comprensi6n:
Who was Edmund Hillary? Where was he from? When did he visit the mountains?
When did he climb Mount Everest? What happened in 1958? Explica a los
alumnos que tienen que usar el texto como modelo y escribir sobre su personaje
hist6rico favorite. Una vez hecho esto, pasea por la clase y pide a los alumnos
que lean los textos al resto de los compaf\eros.
Para terminar
Para complementar las Actividades 1O y 11, escribe en la pizarra algunos af\os
que han sido importantes en tu vida, por ejemplo: 1981 (/ was born), 1985
(I started schoo~, etc. Se puede hacer un cronograma. Recuerda que debes
elegir af\os que permitan practicar con verbos regulares en preterite: started,
learned, visited, etc. Despues, los alumnos tienen que hacerte preguntas:
What happened in 1981? etc. Tambien puedes llevar algunas de tus fotograffas
de esos af\os para mostrarlas en clase.
a
~
 2,7
Listen and say the chant.

1911, 160s, 19r'3

.r Who were these r,eor:,le?
What did they do?
~
What do you khOw about history?
1S0'3, 190'3, 1888 'i
When did it har:,r:,en? '•
What do you khOw'?
Can you remember the date? ~
1'2-9S, 1990, 19!3'3
_;~ What har:,r:,ened when? 1911 = nineteen eleven
Who did what? 1295 = twelve ninety five
YOU TELL ME/ 1605 = sixteen oh five / , , f ff
Look and ask.

2
• Amundsen was the first person
to travel to the South Pole.

- 150~ ---
3 __
1973 "' ' . (,,
=:,-'I-. __ •
Martin Cooper invented
the mobile phone.
4 ,..
12~ ( _ Marco Polo returned to Italy.
s ___
.. ~
---
entina Teresh~ova was
1963 ,; , the first woman 1n space.
8
--
1990 ~ -
.. (,I Tim Berners-Lee invented
the internet.

Read and write about your favourite person from history.

My favoorite person from history is Edmond Hilary. He was

a moontain climber and explorer from New Zealand. When he
was sixteen. he visited some moontains and decided to be
a climber. In 1953. he climbed Moont Everest with his friend.
Sherpa Tenzing. They were the first people to climb Everest
In 1958. he travelled to the Sooth Pole and in 1985 he travelled
- W!l!c"' to the North Pole. He is a national hero in New Zealand.

46

Los alumnos desarrollan la Competencia matematica al aprender a escribir y pronunciar los afios
en ingles .
......... · -...- · · -1..-; --....... ~

199
 ,fjl
Complete the quiz and match with the dates. Then, listen and check. '

---- - -
~-~~e~- inv: :t ~ ~ k- ~

1 John Logie Baird ihVehfod the television . a 1969

2 Van Gogh ~ it:ited 'The Sunflowers'. b 1926
3 Columbus sgileg C 1961
4 Neil Armstrong lt:,!all;ed d 1492
5 Ray Tomlinson inventeg email. e 1971
6 Yuri Gagarin travelled in space. f 1888
....................................
: i]..Jedxe A..JOlS!4 13 eJ ,nOA = 9 JO 9
: i>fJOM poo9 = v JO 8
: i>fOOq A..JOlS!Lj 13 p139tJ iOU 40 = G JO ~

Look at Activity 11 in the Student's Book. Read and write the correct sentences.

1 Martin Cooper invented the internet in 1973.

Martih Cooper ihVehted the 1Y>Obile phohe ih 1913.
3 Valentina Tereshkova was the first woman on the moon.
YalehtihCI T~hkova ws the :\irst womah ih s~ce.
4 Amundsen travelled to the North Pole in 1911 .
Amuoosen traveilesa to the South Pole it:i l9ll.
5 Marco Polo returned to China in 1295.
Marco Polo returhed to Italy ih l'Z-95.
6 Tim Berners-Lee invented the internet in 1980.
Tim Serrers- Lee it:iVet:ited the it:it erret ih 1990.

Read and write about you. Child's own answer -I

'.'I
\i
I'm GihCI. I was borh
ih 'Z-OOZ.
I started school ih Z006.
I learhed to swim ih z.009. \\l

42

\\TI'""'

Los alumnos desarrollan la Competencia cultural y artfstica al aprender datos sobre personajes
hist6ricos importantes.
·;:.--. ·----......s:---- --- :.;., • ;;.a,,i;i,i'·~

200
 Objetivos
Hacer un test sobre historia.
Escribir sobre personajes
hist6ricos famosos.
Escribir sobre uno mismo.
Objetivos de lenguaje
Vocabulario:
invent, paint, travel, sail, walk
Estructuras:
Martin Cooper invented the
mobile phone.
Columbus sailed to America.
r:Mi@i@@i~
Para comenzar
Haz algunas preguntas sencillas a los alumnos utilizando el preterite de
verbos regulares: When were you born? When did you start school? When did
you learn to ride a bike? etc.
14 Complete the quiz and match with the dates. Then, listen and check. r3:12,
Explica a los alumnos que tienen que usar los verbos que aparecen en la parte -
superior de la pagina para completar el test. Recuerdales que deben poner los
verbos en preterite. Despues diles que tienen que emparejar cada frase con
la fecha correspondiente. Cuando lo hayan hecho, explfcales que tienen que
escuchar el CD con atenci6n y comprobar si tienen las respuestas correctas.
Pon el CD. Reproduce la grabaci6n de nuevo y pide a los alumnos que corijan
las respuestas. Una vez hecho esto, pfdeles que sumen las respuestas correctas
que tengan y diles que den la vuelta a los libros y lean su puntuaci6n.
15 Look at Activity 11 in the Student's Book. Read and write the correct
sentences.
Di. Look at Activity 15. Explica a los alumnos que tienen que mirar la Actividad 11
del Student's Book. Comentales que las frases de la actividad no son correctas,
tienen que leer la Actividad 11 para encontrar los errores y corregir las frases.
16 Read and write about you.
Di: Look at Activity 16. Di a los alumnos que tienen que leer el texto que sirve
de ejemplo y despues escribir frases similares sobre ellos mismos. Una vez hecho
esto, pide a distintos alumnos que lean en voz alta las respuestas y pasea por
la clase para corregir el trabajo de los alumnos.

Para terminar
Pide a los alumnos que miren las Actividades 14 y 15 de nuevo. Divide
la clase en parejas y diles que hagan preguntas a sus companeros sobre
personajes hist6ricos famosos. Pide voluntaries para que salgan al frente
y repitan el ejercicio delante del resto de la clase.
TranscriQci6n

Quiz presenter: Hello everyone. Let's play the History
Quiz with Oliver, from Newcastle. Question 1 : When did
John Logie Baird invent the television?
Boy: John Logie Baird invented the television in 1926.
Quiz presenter: That's correct. Question 2: When did
Van Gogh paint 'The Sunflowers'?
Boy: Van Gogh painted 'The Sunflowers' in 1888.
Quiz presenter: Well done! Now for Question 3: When
did Columbus sail to America?
Boy: Columbus sailed to America in 1492.
Quiz presenter: Correct again Oliver! Question 4:
When did Neil Armstrong walk on the moon?
Boy: Neil Armstrong walked on the moon in 1969.
Quiz presenter: Fantastic! Time for Question 5: When
did Ray Tomlinson invent email?
Boy: Ray Tomlinson invented email in 1971.
Quiz presenter: Last question, for half a million euros ...
When did Yuri Gagarin travel in space?
Boy: Yuri Gagarin travelled in space in 1961.
Quiz presenter: Woooow, amazing! Congratulations!
Well , that's all folks! Thanks for playing the history quiz.

Recursos
 Objetivos
Escucharyleersobre
Pompeya.
Escucharyresponder
preguntas.
Practicar el preterite.
Objetivos de lenguaje
Vocabulario:
ash, erupt, fire, rocks, volcano
Estructuras:
Pompeii was a Roman town.
In August 79, Vesuvius erupted.
CD
mapa del imperio romano
.,_ i-book activity
"
Para comenzar ~ 1
A modo de introducci6n a la lecci6n, muestra a los alumnos un mapa del imperio
romano (hay muches en Internet). lnvita a los alumnos a nombrar los pafses
actuales que conocen y compara los nombres que tienen con los que les dieron
los romanos. Lleva a cabo una lluvia de ideas sobre cualquier informaci6n que
los alumnos sepan sobre los romanos y escribe los dates en la pizarra.
13 Listen and read. 12.s
Di: Open your books at page 47. Pide a los alumnos que miren los dibujos y
el mapa de Italia mientras escuchan la grabaci6n. Reproduce el CD. Despues,
explica a los alumnos que tienen que leer el texto sobre Pompeya. Una vez
hecho esto, diles que escuchen de nuevo la grabaci6n y sigan el texto en el libro.
14 Listen and answer the questions. , 2.9
Explica a la clase que va a escuchar un CD y despues los alumnos tienen
que responder las preguntas sobre Pompeya. Reproduce el CD y deja que los
alumnos escuchen. Escuchad la grabaci6n de nuevo pero esta vez haz pausas
despues de cada pregunta para que los alumnos escriban las respuestas en
el cuaderno. Pide voluntaries para que lean las respuestas en voz alta.
Soluci6n
1 In the year 79. 2 Twenty thousand people. 3 Yes, there was . 4 People from

' Rome and Naples. 5 An engineer. 6 In 17 48.

Para terminar
Pide a los alumnos que escriban todos los verbos en preterite en el texto
de la Actividad 13: was, erupted, covered, lived, visited, did not have, killed
discovered, were, travelled, examined. Si tienen tiempo, diles que cierren los
libros e intenten escribir una frase con cada verbo.

TranscriQci6n

Pompeii was a Roman town. In the year 79, the volcano 1 When did Vesuvius erupt?
Vesuvius erupted and covered Pompeii in rocks and ash. 2 How many people lived in Pompeii?
In Roman times, twenty thousand people lived in Pompeii. 3 Was there a swimming pool in Pompeii?
There was a swimming pool, a market, two theatres and 4 Who visited Pompeii for their holidays?
lots of restaurants. People from Rome and Naples visited 5 Who was Roque Joaqufn?
Pompeii for their holidays. 6 When did Roque Joaqufn discover the ruins
In August 79, Vesuvius erupted . The eruption was very of Pompeii?
fast and people did not have time to escape. Ash, rocks
and fire killed lots of people. Rocks and ash covered
Pompeii for hundreds of years.
Roque Joaqufn was an engineer from Spain. In 1748,
he discovered the ruins of Pompeii. The ruins were under
five metres of rock and ash. Archaeologists travelled to
Pompeii and examined the ruins .

202
 2,g
Listen and read.

.__,
TIie ston ot PomPell
Pompeii was a Roman town . In the year 79, the volcano
Vesuvius erupted and covered Pompeii in rocks and ash.

In Roman times, twenty

thousand people lived in
Pompeii. There was a swimming
pool, a market, two theatres
and lots of restaurants. People
from Rome and Naples visited
Pompeii for their holidays.

In August 79, Vesuvius erupted.

The eruption was very fast
and people did not have time
to escape. Ash, rocks and fire
killed lots of people. Rocks
and ash covered Pompeii for
hundreds of years.

Roque Joaqufn was an engineer

from Spain. In 1748, he
discovered the ruins of Pompeii.
The ruins were under five metres
of rock and ash. Archeologists
travelled to Pompeii and
examined the ruins.

Listen and answer the questions.

47

Los alumnos desarrollan y consolidan la Competencia en el conocimiento y la interacci6n

con el mundo ffsico al escuchar y leer datos sobre Pompeya.
·····- - - -
203
 /I.

Look and write.

1 mingswim olop= swirnrnib9 )?001

2 nisur= ruins

3 locavon= volcano

4 eologistarch= archeologist ~~

5 upertion= er ut;>tion

6 eaterht= theatre

Look at Activity 13 in the Student's Book. Then, write in order.

( - R~ ue~ oaqufn dis~:ered~ h~ : ~: f~~mpe: - l

twenty thousand people lived in Pompeii.
~esuvius erup~~~d~ ~ ed Pompeii in rocks and ash )

1 In Roman times , twenty thousand )?eot;>le !iVed in Porn)?eii.

2 In August, 79, Vesuvius erut;>ted and covered Porn)?eii in rocks and ash.
3 In 1748, Roque ,loaqu(n discovered the ruins of Porn)?eii.

Read the text in the Activity 13 again and answer T (True) or F (False).

1 There were three theatres in Pompeii. (I)

2 There were lots of restaurants in Pompeii. 0
3 People visited Pompeii from Rome and Naples. . 0
4 Vesuvius erupted in July, 79. (I)
5 Ash, rock and fire killed lots of people.
!
·-
0
6 Roque Joaquin was an archeologist from Spain. -=- -~.;;- (I)
7 Explorers travelled to Pompeii and examined the ruins. (I)
8 The ruins were under ten metres of rock and ash.
.~

·~ (I)
,
43 ll t.

Los alumnos desarrollan y consolidan la Competencia en el conocimiento y la interacci6n

con el mundo ffsico al mirar algunos dibujos y relacionarlos con el vocabulario nuevo.

204 ~
&'
 Objetivos Para comenzar
Leer sobre Pompeya. Celebra un certamen de ortografia. Divide la clase por equipos y diles que
tienen que deletrear las siguientes palabras: Pompeii, archaeologist, eruption,
Practicar el preterite.
volcano, earthquake, Vesuvius, theatre. Da puntos por cada respuesta correcta.

Objetivos de lenguaje
17 Look and write.
Vocabulario:
Di: Open your Activity Books at page 43. Look at Activity 17. Explica a los
ash, erupt, fire, rocks, volcano
alumnos que las letras estan desordenadas. Pfdeles que las ordenen para que
Estructuras: formen palabras de forma correcta. Diles que usen los dibujos para obtener
There were three theatres in pistas. Una vez hecho esto, pide seis voluntaries para que lean las respuestas.
Pompeii.
Ash, rock and fire killed lots of 18 Look at Activity 13 in the Student's Book. Then, write in order.
people. Di: Look at Activity 18. Despues, explica a los alumnos que tienen que mirar la
Actividad 13 del Student's Book. Comentales que tienen que leer el texto sobre
Pompeya y despues escribir frases en el orden correcto. Pide voluntaries para
que lean las frases en voz alta yen orden.

19 Read the text in Activity 13 again and answer T (True) or F (False).

Di: Look at Activity 19. Despues, di a los alumnos que miren la Actividad 13 del
Student's Book. Explfcales que tienen que leer el texto sobre Pompeya de nuevo.
Despues, comentales que escriban si las frases son True o False. Una vez hecho
esto, tienen que leer las frases y pedir a los alumnos que digan las respuestas.

Para terminar
Divide la clase en parejas y diles que usen libros de consulta o Internet
para encontrar tanta informaci6n como puedan sobre otro volcan, por ejemplo
el Krakatoa.

Recursos

REAL K10s - WORKSHEET TERM 2

TEACHER'S RESOURCE BOOK, PAGINA 130
Activity 1: Di a los alumnos que vean el DVD y mirer los dibujos. Despues, tienen que rodear con un cfrculo
los medics de transporte que los policfas usan en el DVD.
Activity 2: Los alumnos tienen que completar las frases utilizando las palabras del recuadro. Despues, tienen
que ver el DVD y comprobar las respuestas.
Activity 3: Los alumnos tienen que escribir las preguntas que les gustarfa hacer a un policfa sobre su profesi6n.

205
 Objetivos
Leer y escuchar un cuento
animado.
Decir un trabalenguas y
practicar la pronunciaci6n
de los sonidos sp y xp.
Repasar el lenguaje de la
unidad.
Objetivos de lenguaje
Vocabulario:
crown, diamond, space, time
Estructuras:
Can you hear me?
He's going to Cairo in Egypt.
Para comenzar
Pregunta a los alumnos si han ofdo hablar alguna vez de Tutankam6n y si saben
quien fue. Diles que fue un fara6n egipcio que vivi6 entre el afio 1341 a. C. y 1323
a. C. Le solfan llamar rey Tut. Fue fara6n durante nueve afios. Despues, explfcales
que en 1922 Howard Carter descubri6 su tumba.
Co
15 Read and listen.
-
Pide a los alumnos que miren el cuento de Beep. Preguntales si recuerdan
que pas6 en el ultimo cuento. Reproduce el CD y pide a los alumnos que lean
y escuchen el cuento. Despues, divide la clase en grupos de seis y asigna uno
de los seis personajes a cada alumno de cada grupo. Los alumnos tienen que
representar el cuento. Despues, tienen que escribir frases sobre algunos de los
personajes en la pizarra. Pfdeles que copien los nombres en el cuaderno y que
digan que es lo que cada personaje esta a punto de hacer: 1) .. .is looking for
the other diamond from the crown of Ra Mon Tutu. 2) ... remember, your right ear
is an emergency button. 3) ... discovered Tutankhamen's tomb. 4) He's got the
diamond and he's escaping.

CD
Unit 5 poster
Materiales 16 Listen and say a tongue twister. ~ l
·-
Explica a la clase que va a aprender un trabalenguas. Presta especial atenci6n
a que los alumnos pronuncien correctamente los sonidos sp y xp. Reproduce
el CD y anima a los alumnos a repetir las frases en las pausas. Coloca el
poster en la pizarra y ensefia a los alumnos el trabalenguas. A continuaci6n,
~
~ i-book activity
reproduce de nuevo la grabaci6n para que la clase recite el trabalenguas otra
" vez. Despues, ensefiales un ritmo con las palmas para que lo hagan en parejas

~
~ i-poster mientras dicen el trabalenguas. Diles que se coloquen cara a cara para dar
" palmas a la vez que recitan cada frase y diles que choquen las palmas con su
pareja al final de cada frase. Comienza la actividad muy despacio y aumenta el
ritmo cuando se sientan mas seguros diciendo el trabalenguas y dando palmas
a la vez.

Para terminar
Practica a recitar el trabalenguas de formas diferentes: despacio, rapido, con
voz profunda, fingiendo que masticas chicle mientras hablas.

206
 LESSON 7
.10
Read and listen.

Listen and say a tongue twister.

S}:)ehCer, the Si:,ahiSh si:,ace exi:,lorer,

S):leeds through si:,ace
lh Cl S}:)eeiCII Si:,aceshii:,.

48

c:.

Los alumnos desarrollan la Competencia lingufstica y la comprensi6n al centrarse en la

pronunciaci6n fonetica de los sonidos sp y xp mientras aprenden un trabalenguas. Los alumnos
desarrollan precision y comprensi6n a traves de la repetici6n del sonido cuando recitan el texto.
--
 3.13
Listen and circle.

Sailor
~ iledto
~ /New York.

Aunt Wendy U---'-.

Climber
Inventor
He climbed
Everest ~

Look at Activity 1 and write.

1 My granny was an ext:ilorer. She didn't n,avel to ChihCI. She n,avelled to Peru.
2 My grandad was a climber. He dicln't climb Everest . He climbed Mont Blanc.
3 My Aunt Wendy was a sailor. She didn't sail to New York. She sailed to Tokyo.
4 My Uncle Dan was an inventor. He clicln't invent a com)?uter. He invented a talking robot.

Look at Unit 5 in the Student's Book and answer. .,

•
1 Look at Lesson 1. Who's between the inventor and the astronaut? sailor
2 Look at Lesson 2. Did J.K. Rowling study Italian at University? No, she didn't.
3 Look at Lesson 3. He designed the Statue of Liberty. Who was he? Gustave Ei:\:fel
4 Look at Lesson 4 . Who was Picasso's friend? Henri Matisse
I
5 Look at Lesson 5. In 1973, Martin Cooper invented the IY!Obile )?hone
6 Look at Lesson 6. Roque Joaquin was an engineer from Italy. ,
True or false? false
7 Look at Lesson 7. Who discovered Tutankhamen 's tomb? Howard Carter
44 ,- ,,.,,.."! 11 e

Los alumnos desarrollan la Competencia para aprender a aprender al repasar el presente simple
y los nombres de las diferentes profesiones. Las lecciones que se centran en la consolidaci6n
del lenguaje ayudan a los alumnos a tener mas fluidez y a sentirse mas c6modos con el idioma.
I'

I'

208
)
 Objetivos
Practicar la lectura y escritura.
Repasar el vocabulario de la
unidad.
Para comenzar ~
Caloca el poster en la pizarra. Pide a los alumnos que lo miren durante dos
minutes y luego dale la vuelta. Diles que escriban todas las cosas que puedan
recordar de la escena. Una vez hecho esto, da la vuelta al poster y deja que
comprueben las listas que han anotado.

Objetivos de lenguaje 1 Listen and circle. !3.13

Vocabulario:
architect, artist, astronaut,
composer, engineer, explorer,
inventor, sailor, scientist
Estructuras:
My granny was an explorer.
She travelled to China.
Materiales
CD
Unit 5 poster
Di a los alumnos que van a escuchar una grabacion sobre la familia de Joe.
Explfcales que tienen que prestar atencion y rodear con un cfrculo las palabras
correctas. Una vez hecho esto, pide voluntaries para que lean las respuestas.
2 Look at Activity 1 and write.
Di: Look at Activity 2. Explica a los alumnos que tienen que mirar la informacion
de la Actividad 1 y escribir frases siguiendo el ejemplo. Una vez hecho esto,
pide voluntaries para que lean las frases.
3 Look at Unit 5 in the Student's Book and answer.
Pide a los alumnos que miren la Unidad 5 del Student's Book. Diles que encuentren
las respuestas a las preguntas y luego que las escriban. Una vez hecho esto, pfdeles
que lean en voz alta lo que han escrito.

'
IJ), i-poster
~
Picture dictionary
-
('"23
Pide a la clase que mire el Picture dictionary en la pagina 73 del Activity Book.
Levanta ambos dedos fndices y pide a la clase que haga lo mismo. Di: Point to
artist and rock. Anima a los alumnos a senalar rapidamente los dos dibujos y diles
que comprueben su respuesta con el companero. Repite esto con otras palabras
de la pagina. Pide a los alumnos que traduzcan cada palabra con la ayuda del
diccionario. Reproduce el CD y di a los alumnos que miren los dibujos y repitan
las palabras y las traduzcan en los espacios que aparecen debajo.

Transcri_eci6n

Interviewer: Hello, Joe! Wendy do?

Boy: Hi!
Interviewer: Joe, tell me about your family. Who was
your granny?
Boy: My granny was an explorer. She travelled to Peru.
Interviewer: Oh I see, and what about your grandad?
Boy: My grandad was a climber. He climbed Mont Blanc.
Interviewer: Um, interesting. What did your aunt
Boy: Aunty Wendy was a sailor. She sailed to Tokyo.
Interviewer: Tokyo! That's a cool city. And what did your
uncle Dan do?
Boy: Uncle Dan was an inventor. He invented a talking
robot.
Interviewer: Wow! What an amazing family. Thanks, Dan.
Boy: Thank you, bye!

Recursos
 Objetivos
Evaluar la comprensi6n
de los objetivos de lenguaje
de la unidad.
Objetivos de lenguaje
Vocabulario:
architect, artist, astronaut,
composer, engineer, explorer,
inventor, sailor, scientist
Estructuras:
Frida Kahlo was Mexican.
Diego Velazquez was a Spanish
artist.
1 Listen and complete the chart. lf.12,
Los alumnos tienen que mirar la tabla y escuchar el CD. Tienen que rellenar
la tabla en base a lo que escuchen.
-
2 Circle True or False.
Los alumnos tienen que leer las frases y despues tienen que rodear con un
cfrculo True o False.
3 Complete the sentences with words from the box. Put the verbs in the
correct tense.
Los alumnos tienen que mirar las frases y despues tienen que rellenar los
espacios vacfos utilizando las palabras que aparecen arriba. Tienen que poner
los verbos en el tiempo correcto.
4 Read and complete the information about Anne Frank's life.
Di a los alumnos que tienen que leer el texto y luego las frases. Tienen que
completar las frases utilizando la informaci6n en el texto.

5 Now write about you.

Materiales
Los alumnos tienen que mirar las frases incompletas y despues completarlas
CD utilizando informaci6n sobre ellos mismos.
fotocopias del Teacher's
Resource Book, paginas 109 -
110

Los alumnos desarrollan la 2 Ctvistoph8rColumbuswasafamous _ __ n.y..,ha _ _ _ America.

3 Sinbadthe _ _ _ hadf8ntastic&etventl.1'8s'M\81'1he _ _ _ thesevenseas.
Competencia lingOfstica al 4 Nlli ArTl'lstrong wasafillTIOlJs _ __ h, _ _ _ onttiemoon In 1969.

participar en la evaluaci6n del a Jomlogi9BalrdwasaSoottish _ _ _ H, _ _ _ thetalevision.

final de la unidad. Demostrar H-.-

8,.,,,,
A-f"-1
u "V-NB,~
, V ~- (.....,.,U1911(,f/4,-1911~W.. ,.~ J

el conocimiento lingOfstico r,ry,..

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8 AgathaChrtstlewasbominnineteennlnety-nile.
My hobbies are

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CirdeT111torFalst.
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information about Anne Ffink's life.

Transcri~ci6n

Hello class! I'm going to talk to you about five famous
women today: Mother Teresa, Frida Kahle, Marie Curie,
Queen Victoria and Agatha Christie.
Let's begin with Mother Teresa. She was a nun and
helped thousands of poor people. She was born in 191 O
and died in 1997. She lived in India for many years.
Frida Kahle was an artist and she was Mexican.
She was born in 1907 and died in 1954.
Marie curie was a famous scientist. She was Polish.
She was born in 1867 and died in 1934.
Queen Victoria was a very famous queen.
She was Queen of the British Empire for many years.
She was British and died in 1901.
And finally, Agatha Christie was a famous writer.
She wrote lots and lots of books. She was British
and was born in England in 1890 and died in 1976.