República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño”
Extensión – Ciudad Ojeda

ANÁLISIS DE FALLA MODALIDAD SAIA

Realizado por:
Ortiz Danielys.
C.I. 27.405.405

Marzo, 2018
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 - El aprendizaje semi-presencial (en inglés: Blended Learning o B-
Learning), es el aprendizaje facilitado a través de la combinación eficiente de
diferentes métodos de impartición, modelos de enseñanza y estilos de
aprendizaje, basado en una comunicación transparente de todas las áreas
implicadas en el curso. Puede ser logrado a través del uso de recursos
virtuales y físicos, mezclados. Un ejemplo de esto podría ser la combinación
de la enseñanza presencial con la tecnología no presencial, juntos para lograr
una enseñanza eficaz.
- El instituto universitario politécnico Santiago Mariño dispone del sistema
de aprendizaje interactivo a distancia S.A.I.A, el cual es una modalidad
establecida en el complejo educativo “Antonio José de Sucre”, que les permite
a los estudiantes del PSM, poder cursar materias en la modalidad semi-
presencial, a través de las ventajas que ofrecen las tecnologías de información
y comunicación, esta metodología educativa hace uso de las ventajas de la
modalidad E-learning y la modalidad presencial, combinándolas en una
modalidad de estudios llamada B-learning, donde el estudiante puede
interactuar con nuevas estrategias didácticas basados con los recursos de la
Web 2.0.
- Dicho sistema debe dar cumplimiento a todas las actividades
asignadas, las cuales deben ser subidas por la página para que quede registro
del acatamiento de las responsabilidades como estudiante. La modalidad no
exige la conexión a la plataforma en un horario específico, sin embargo registra
las conexiones realizadas por el usuario, ya que estas son el registro de su
asistencia y todas las dudas deben ser atendidas a través de la plataforma.
- La evaluación está dada en función a actividades en línea (foros, wikis,
subidas de archivos, entre otros) y actividades presenciales (talleres,
exámenes, exposiciones), distribuidas de la siguiente manera:
 1º corte: 30% modalidad en línea.
 2º corte: 10% modalidad en línea y 20% modalidad presencial.
 3º corte: 20% modalidad en línea y 20% modalidad presencial.
Y las actividades tienen una duración de 1 semana a 15 días de acuerdo a
la complejidad de la misma.
 - El problema de esto radica en que existe el incumplimiento de las
obligaciones tanto docentes como estudiantes. Las mismas resaltan en la
mayoría de los aspectos importantes que identifican el sistema S.A.I.A.
 La mayoría de los profesores no cumplen las evaluaciones en función
a la distribución antes mencionada.
 En cuanto a la duración de las actividades no siempre cumple lo regido
según la universidad para dicha modalidad.
 Los profesores no evalúan a sus estudiantes dentro del tiempo
requerido y consumen más tiempo del establecido en el semestre, el
cuál en ocasiones le dificulta al estudiante la inscripción a su curso
intensivo en espera de subida de calificaciones a la plataforma para la
misma y poder registrar su aprobación en la universidad.
 No existe un método por el sistema que permita confirmar si las
actividades son realizadas por el alumno o un tercero y eso califica de
mala manera a la institución y da paso a futuros ingenieros pobres de
conocimientos.
- Frecuentemente en la educación tradicional así como en la educación
en línea se ha dado poca atención a la evaluación al diseñar la instrucción, lo
cual se evidencia por ejemplo en la falta de coherencia entre los niveles de
aprendizaje expresados en los objetivos y las tareas de aprendizaje
propuestas y realizadas. Se encuentra así que se espera que los alumnos
alcancen habilidades de pensamiento de alto nivel, pero luego la evaluación
sólo enfoca niveles inferiores.
- Para superar esa limitación la evaluación en línea debe diseñarse y
desarrollarse tomando en cuenta las características de los aprendizajes
derivadas de sus fundamentos: constructivista, basado en recursos,
colaborativo, basado en problemas, situado, entre otras., y debe cumplirse un
seguimiento donde se pueda evaluar y hacer cumplir las obligaciones en los
roles tanto docentes como estudiantes.

Para concluir, de mi parte afirmo que no creo del todo en la educación a

distancia mediante este sistema debido a sus fallas aunque la asumimos
convencidos de que representa una alternativa válida para innumerables
propósitos y resolver problemas.