DE MÉXICO
LICENCIATURA:
CIENCIAS SOCIALES 4to. SEMESTRE.
MATERIA:
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CUANTITATIVA Y
CUALITATIVA
TRABAJO EVALUATIVO:
LAS CONSECUENCIAS DEL BULLYING EN EL
DESARROLLO PSICOSOCIAL DE LA PERSONA EN EL
BARRIO DE TEPITO DURANTE EL CICLO ESCOLAR
2015-2017.
CATEDRATICO:
Profesora.- Martha Liliana Hernández Caraveo
ALUMNOS:
José Guadalupe Enríquez López, SFC.
José Manuel Arias Córdova, SFC.
Jesús Manuel Morales Acosta, SFC.
Julio 2015
1
INDICE DE IMÁGENES ___________________________________________________ 3
INDICE DE GRÁFICAS ___________________________________________________ 4
INTRODUCCIÓN ________________________________________________________ 5
HIPÓTESIS _____________________________________________________________ 6
OBJETIVO GENERAL ____________________________________________________ 6
VARIABLES ____________________________________________________________ 6
MARCO TEORICO _______________________________________________________ 7
EL BARRIO DE TEPITO ________________________________________________ 7
EL PROBLEMA DEL BULLYING _________________________________________ 8
La persona, un ser social ______________________________________________________________ 8
Violencia y sociedad _________________________________________________________________ 9
Origen psicológico del Bullying _______________________________________________________ 11
2
INDICE DE IMÁGENES
Ilustración 1 El barrio de Tepito ............................................................................................. 7
Ilustración 2 Qué es el Bullying ............................................................................................. 8
Ilustración 3 Trayectoria del desarrollo del poder y la agresión ............................................ 9
Ilustración 4 Decesos anuales de estudiantes que han sufrido bullying ............................... 13
3
INDICE DE GRÁFICAS
Gráfica 1 pregunta 1 ______________________________________________________ 23
Gráfica 2 pregunta 2 ______________________________________________________ 23
Gráfica 3 pregunta 3 ______________________________________________________ 24
Gráfica 4 pregunta 4 ______________________________________________________ 24
Gráfica 5 pregunta 5 ______________________________________________________ 25
Gráfica 6 pregunta 6 ______________________________________________________ 25
Gráfica 7 pregunta 7 ______________________________________________________ 26
Gráfica 8 pregunta 8 ______________________________________________________ 26
Gráfica 9 pregunta 9 ______________________________________________________ 27
Gráfica 10 pregunta 10 ____________________________________________________ 27
Gráfica 11 pregunta 11 ____________________________________________________ 28
Gráfica 12 pregunta 12 ____________________________________________________ 28
4
INTRODUCCIÓN
La violencia es tan antigua como el hombre. El canta autor mexicano José Alfredo
Jiménez señala esta realidad en una de sus canciones: No vale nada la vida, la vida no vale
nada, comienza siempre llorando, y así llorando se acaba. En pleno siglo XXI es común
escuchar a través de los diferentes Medios de Comunicación el alto grado de violencia que
se vive en algunas zonas concretas del mundo, de tal manera, que para muchas personas,
vivir sin miedo ya no es seguro. También hemos sido testigos de cómo las autoridades y
organizaciones responsables del cuidado de la paz y del bienestar de la sociedad se han
visto envueltas en un sinfín de campañas para contrarrestar el alto índice de violencia.
¿Necesitamos más armas? ¿Necesitamos más soldados? ¿Qué es lo que realmente
necesitamos para vencer la violencia?
Hoy descubrimos que las personas que ejercen la violencia son cada vez más
pequeñas. Somos testigos que las nuevas generaciones de niños y niñas presentan un
desajuste emocional y educativo que muchas veces desemboca en la agresión y en la
violencia. Estamos convencidos que “una persona violenta no nace, sino se hace”, y en su
realización influyen muchos factores. La educación empieza en casa, y también la
violencia. Muchas veces lo que se comienza viviendo de niño, repercute en el desarrollo y
madures como persona, propiciando obstáculos que no permiten una sana integración y
convivencia con los demás. Éste fenómeno tiende a convertirse en un círculo vicioso,
puesto que la violencia engendra violencia.
Las razones por las que presentamos este trabajo son porque el fenómeno del
bullying es un acto de violencia que actualmente se está presentando en todos los ámbitos
de la sociedad. Una consecuencia de éste fenómeno es el desajuste psicológico en la
persona que agrede y en la persona agredida el desajuste psicológico de poder integrarse en
la familia social.
5
La familia, como célula de la sociedad, es la primera responsable de la educación de
las futuras generaciones, no el Estado y la escuela, éstas, como instituciones, cumplen su
labor pero sin intentar usurpar el lugar que por naturaleza le compete a la familia.
HIPÓTESIS
Si el índice de la violencia crece cada año en muchos países, entonces quiere decir
que la familia y la educación no están realizando correctamente su función.
OBJETIVO GENERAL
Presentar las consecuencias del Bullying en el desarrollo psicosocial de la persona,
mediante el aporte de la psicología del desarrollo.
VARIABLES
DEPENDIENTES: INDEPENDIENTES:
Desarrollo Psicosocial. Ciclo Escolar 2015-2017.
Barrio de Tepito. Consecuencias del Bullying.
Bullying
6
MARCO TEORICO
EL BARRIO DE TEPITO
En este viejo barrio, ubicado al norte del Centro Histórico, concretamente en
Matamoros, entre Tenochtitlán y Toltecas, colonia Morelos, se halla el mercado callejero
más grande de la ciudad de México, ubicado en la Región 3 de Garibaldi y sus alrededores.
Se trata de una larga cadena de puestos, también conocido como tianguis, colocados en la
calle, alrededor de los mercados fijos: ahí se encuentra desde un clavo hasta ropa, pasando
por aparatos eléctricos, cualquier clase de celuloide, joyas, etcétera. Es un mercado
kilométrico en el que, entre los productos de segunda mano, se hallan mercancías
originales.
7
actitudes y reacciones de los niños y adolescentes sobre el fenómeno de la violencia en el
ámbito familiar, escolar y cultural.
El niño, así como el adulto más tarde, aprende sus hábitos, sus actitudes, creencias y
valores de quienes lo cuidaron. Es en la etapa de la infancia en donde el niño se puede
comparar a una pequeña esponja que lo absorbe todo, sea bueno o malo. Esto que la
1
CHYNOY Ely, LA SOCIEDAD, UNA INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA, Editorial Fondo de Cultura
Económico, México, 1983, Pág. 70
8
persona empieza a aprender desde niño va diseñando poco a poco su personalidad. Es
gracias a la vida social a como el individuo subsiste y adquiere su personalidad y su
conducta es determinada.
Violencia y sociedad
Actualmente, la identidad social de la
persona está siendo amenazada por el
fenómeno de la violencia. Somos testigos de
un gran cambio social que se está generando
debido a los diferentes actos de violencia que
se están haciendo presentes en las diferentes
áreas de la vida del ser humana: familia, Ilustración 3 Trayectoria del desarrollo del poder y la agresión
2
GARCÍA Ramón-Pelayo y Gross, PEQUEÑO LAROUSSE ILUSTRADO, Ediciones Larusse, Madrid, 1993,
Pág. 1068
9
Esta descripción, nos lleva a interpelarnos: ¿En dónde se genera la violencia? ¿Es
un producto de la sociedad, de la cultura o de la educación? ¿Qué lugar ocupa la familia
frente al fenómeno de la violencia?
10
sino que en las diferentes etapas de la vida y de la sociedad se encuentran realidades tristes
de violencia o de abuso hacia los demás.
Desde el punto de vista psicológico, E. Erikson señala que desde el nacimiento hasta
los 12 años, la relación de los padres con el niño influye de manera considerable en el
desarrollo de la personalidad. De la misma manera, la confianza y armonía emocional y
3
Tomado de: http://www.revista.unam.mx/vol.15/num1/art02/
11
sentimental que manifiesten los padres entre sí mismos y con los demás será determinante
para el desarrollo psicosocial del niño, ya que el vínculo entre padres e hijo es significativo.
E. Erikson, al igual que Freud, señala que en las etapas precedentes a la “identidad
del yo” se incluye el aspecto social en el desarrollo de la personalidad. La infancia es
fundamental para que la persona madure adecuadamente y se integre sanamente a la
convivencia social. Sin embargo, puntualiza que en cada etapa emerge una crisis de
desarrollo, el vínculo familiar determina el éxito o no.
El control psicológico - afectivo ofrecido de manera exagerada hará del niño un ser
inútil y reprimido. El castigo desproporcionado hará del niño un ser agresivo y resentido,
las consecuencias se harán notorias en las relaciones sociales.
4
BERGER, Psicología del Desarrollo, Infancia y Adolescencia, Editorial Medica Panamericana, 7ª Edición,
Pág. 34.
5
Ibídem, Pág. 307.
12
Como se puede apreciar, el origen de la violencia mal encausada, conocida en el
plano escolar como el bullying, tiene sus raíces más profundas en el núcleo familiar y en las
5 primeras etapas del desarrollo de la personalidad según el psicólogo E. Erikson, sin
embargo, no podemos ser ajenos a las influencia social y cultural, además de la gran
presencia de los Medios de Comunicación en la vida de las personas y de la sociedad.
13
El Prof. Dr. Hector S. Basile, en su Curso Virtual Interdisciplinario a distancia,
salud mental, psicología y psicopatología del niño, el adolescente y su familia, señala
ciertas consecuencias que afectan no sólo a la víctima, sino a su relación e integración en la
sociedad. Las presento a continuación:
“Se suele señalar a las víctimas como inseguras, con baja autoestima y escaso éxito
social. Llegan a valorarse a sí mismos y a sus propias reacciones ante las
agresiones de manera muy negativa e incapaz.
Existe, por tanto, un alto riesgo de indicadores depresivos dada su percepción de
indefensión (“no puedo hacer nada para defenderme, no sé cómo se hace, soy un
tonto”).
Una de las máximas defensas de quienes son atacados es alejarse de todo y tomar
una actitud de introspección, “no cuentan a nadie lo que les pasa y en muchos
casos hasta terminan creyendo que son merecedores de tanto hostigamiento.
Suelen pasar más tiempo en casa, no salen tanto con sus amigos (sociabilidad
menor)”6.
Como se puede ver, la situación de maltrato afecta fuertemente la autoestima de la
persona, de manera que no se puede realizar en el campo familiar, social y laboral, esto
debido al gran complejo de inferioridad que lleva impreso en su personalidad.
De las consecuencias antes mencionadas surge una situación de riesgo, que de una u
otra manera tiende a reproducirse en menor o mayor escala. Generalmente, quien ha sido
víctima de la violencia del bullying tiende a repetirlo como una manera de descargar las
presiones y resentimientos de inferioridad reprimidos. Las relaciones interpersonales suelen
volverse pesadas y agresivas, de manera que el sentido de convivencia sana se ve opacada.
6
Tomado de: http://www.psicoadolescencia.com.ar/docs/final021.pdf
14
Es necesario que desde el campo sociológico y psicológico se ofrezcan elementos
que ayuden a prevenir y erradicar el fenómeno del bullying de las diferentes etapas de la
vida de la persona y de la sociedad. Es preciso intervenir en la familia y en la escuela, es
urgente localizar a los pequeños agresores y sus víctimas para ofrecerles la ayuda
profesional necesaria. Queda claro que no se necesitan más armas, soldados o imponer la
pena de muerte para contrarrestar la violencia, lo que realmente se necesita es tomar
conciencia de la responsabilidad que tiene la familia y la sociedad en la educación integral
de las futuras generaciones.
JUSTIFICACIÓN
En pleno siglo XXI nos estamos encontrando con un hombre totalmente diferente.
El hombre de hoy se torna violento y agresivo. Las futuras generaciones están naciendo en
un ambiente marcado por la violencia. La institución familiar que años atrás enseñaba a las
futuras generaciones el valor de la individualidad en la sociedad ha perdido su autoridad
educativa y formativa, y ha cambiado los roles naturales por roles totalmente diferentes.
15
A través de entrevistas personalizadas con los niños y niñas; a través de pláticas
familiares y con el fenómeno de la convivencia fraterna, lograremos ofrecer técnicas de
ayuda y superación.
CONCLUSIÓN Y RESULTADOS
El hombre es un ser social por naturaleza, no por nacer en medio de una
colectividad, sino por su capacidad de relacionarse consigo mismo, con el cosmos, con los
otros y con el totalmente Otro.
El bullying es una expresión de violencia que en nuestro tiempo está de moda. Las
consecuencias psicológicas son terribles, puesto que afecta el desarrollo psicosocial de la
persona.
En primer lugar he presentado el carácter social del hombre, no como una realidad
periférica en el hombre, sino como algo natural a su propio ser. El hombre se puede definir
16
como ser social, siempre necesitado de los demás. La influencia de la sociedad sobre el
individuo es determinante, ya que desde el nacimiento de la persona, en su contexto social,
cultural, político, religioso, familiar y educativo, se presentan las semillas del rol que
desempeñará la persona en la sociedad desde sus relaciones y conductas.
En segundo lugar, hemos buscado responder a las preguntas: ¿En dónde se genera la
violencia? ¿Es un producto de la sociedad, de la cultura o de la educación? ¿Qué lugar
ocupa la familia frente al fenómeno de la violencia?
17
se queda en la familia o en el aula escolar y que con el pasar de los años, el niño que en su
infancia recibió fuertes cargas de violencia los ha superado por que se encuentra en una
edad adulta y madura. Compete a la sociología y a la psicología fusionar elementos que
permitan ofrecer herramientas en el campo familiar, educativo, laboral y religioso para
contrarrestar o prevenir el fenómeno de la violencia en las relaciones personales, violencia
que hoy en día se disfraza y reduce tras el simpático término del bullying.
18
BIBLIOGRAFÍA
1) CHYNOY Ely, LA SOCIEDAD, UNA INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA,
Editorial Fondo de Cultura Económico, México, 1983.
2) GARCÍA Ramón-Pelayo y Gross, PEQUEÑO LAROUSSE ILUSTRADO, Ediciones
Larusse, Madrid, 1993.
3) BERGER, Psicología del Desarrollo, Infancia y Adolescencia, Editorial Medica
Panamericana, 7ª Edición.
4) Aguilar Maya, Tomás, BULLYING. FACTORES DE RIESGO Y
CONSECUENCIASCLINICAS.http://www.psicoadolescencia.com.ar/docs/final021.pdf
5) MARTÍNEZ Vázquez Sergio Alejandro, Revista Digital Universitaria, BULLYING:
VIOLENCIA HUMANA EN LA ESCUELA, 1 de Enero de 2014
http://www.revista.unam.mx/vol.15/num1/art02/
19
ANEXO
Tiempo estimado: 4 minutos
20
4. ¿En qué lugares se suelen producir estas situaciones de intimidación?
a) En la clase cuando esta un profesor/a
b) En la clase cuando no hay ningún profesor/a.
c) En los pasillos del instituto.
d) En los aseos.
e) En el patio cuando vigila algún profesor/a.
f) En el patio cuando no vigila ningún profesor/a.
g) Cerca del instituto, al salir de clase.
h) En la calle.
21
9. Si has participado en situaciones de intimidación hacia tus compañeros/as ¿Por
qué lo hiciste?
a) No he intimidado a nadie.
b) Porque me provocaron.
c) Porque a mí me lo hacen otros/as.
d) Porque son diferentes (gitanos, deficientes, extranjeros, de otros sitios)
e) Porque eran más débiles.
f) Por molestar.
g) Por gastar una broma.
h) Otros.
11. ¿Con qué frecuencia han ocurrido intimidaciones (poner apodos, dejar en
ridículo, pegar, dar patadas, empujar, amenazas, rechazos, no juntarse, etc.)
en tu colegio durante los últimos 3 meses?
a) Nunca.
b) Menos de cinco veces.
c) Entre cinco y diez veces.
d) Entre diez y veinte veces.
e) Más de veinte veces.
f) Todos los días.
12. ¿Qué tendría que suceder para que se arreglase este problema?
a) No se puede arreglar.
b) No sé.
c) Que hagan algo los/as profesores/as
d) Que hagan algo las familias
e) Que hagan algo los/as compañeros/as
22
GRÁFICAS DE RESULTADO
0
Opinión sobre el maltrato
A B C D E F G
Gráfica 1 pregunta 1
14
12
10
0
Intimidación en este curso
A B C D
Gráfica 2 pregunta 2
23
3. Si tus compañeros/as te han intimidado en alguna
ocasión ¿desde cuándo se producen estas situaciones?
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Desde Cuando
A B C D E
Gráfica 3 pregunta 3
10
0
Lugares en los que se produce
A B C D E F G H
Gráfica 4 pregunta 4
24
5. si alguien te intimidase ¿hablarías con alguien de lo que
te sucede?
12
10
0
Hablarías con alguien
A B C D E
Gráfica 5 pregunta 5
0
Quien interviene
A B C D E F G
Gráfica 6 pregunta 6
25
7. ¿Has intimidado o maltratado a algún compañero o a
alguna compañera?
16
14
12
10
0
Has intimidado
A B C D
Gráfica 7 pregunta 7
A B C D E F G H I
Gráfica 8 pregunta 8
26
9. Si has participado en situaciones de intimidacion hacia
tus compañeros/as ¿por qúe lo hiciste?
12
10
0
Por que lo hiciste
A B C D E F G H
Gráfica 9 pregunta 9
12
10
0
Por qué intimidan a otros
A B C D E
Gráfica 10 pregunta 10
27
11. ¿Con qué frecuencia han ocurrido intimidaciones en tu
colegio durante los últimos 3 meses?
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Con qué frecuencia
A B C D E F
Gráfica 11 pregunta 11
A B C D E
Gráfica 12 pregunta 12
28
GLOSARIO
29