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“Año del Buen Servicio al Ciudadano”

PLANIFICACIÓN ANUAL DE
EDUCACION ARTISTICA

DIRECTOR : MODESTA HUAMAN


PROFESOR (A) : JULIAN CAHUANA QUISPE.

CUSCO, MARZO 2018


PLANIFICACIÓN ANUAL DE EDUCACION ARTISTICA
I.- DATOS INFORMATIVOS 4°
INFORMACIÓN GENERAL.
Gerencia Regional de Educación : …………………………………………………………………………………………
UGEL : Ugel Paucartambo
Institución Educativa : Virgen del Carmen Huayllabamba
ÄREA : ARTE Y CULTURA
Grado y Sección :1
Horas Semanales : 2 horas
Turno : …………………………………………………………………………………………
Docente : …………………………………………………………………………………………
Director : …………………………………………………………………………………………

II.- PRESENTACIÓN:
Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge
como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de
ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la
Institución Educativa y avanzar hacia la “ESCUELA QUE QUEREMOS” se viene desarrollando la
Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. Este es un proceso permanente
que nos convoca a todos durante el año y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora de
los aprendizajes para que todos aprendan, y Nadie se quede atrás; y la rendición de cuentas. En
ese aspecto, nuestra Institución Educativa, en el área de Arte, brinda a los estudiantes diversas
oportunidades: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar con
libertad, sus emociones y sentimientos, el desarrollar un equilibro afectivo y un desarrollo
creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que con
lleva a la transformación de la cultural en su contexto.
Creemos que la Escuela Pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y
adolescentes y que para ello necesitamos una gestión escolar que ponga como centro los
aprendizajes, donde se genere un clima escolar de convivencia democrática y de respeto a las
diferencias de todos, es el compromiso que nuestra Institución Educativa, hace juntamente con
la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes.

III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL


TIEMPO
I II Trimestre III
Trimestre Trimestre
U1 U2 U3
Competencias/ ESTÁNDARES
ME DIVIERTO AL COMPAS DE LA

EXPRESO MIS SENTIMIENTOS A


DIBUJANDO U PINTANDO EXPRESO

Capacidades DE
APRENDIZAJE
TRAVÉS DE LA DANZA
MIS EMOCIONES

MUSICA

13 12 SESIONES 13
SESIONES SESIONES
CREA PROYECTOS Crea ideas artísticas o asuntos pertinentes a su realidad.
DESDE LOS
LENGUAJES Que comunican de manera efectiva ideas o asuntos
ARTISTICOS X X X X pertinentes a su realidad, selecciona las nuevas maneras
 Explora y de combinar los elementos y colores para lograr sus
experimenta los propósitos comunicativos y expresivos.
Experimenta con medios y materiales de acuerdo a sus
ideas y su realidad local los descubrimientos que surgen
lenguajes de en el proceso de creación artística, genera planifica los
dibujo y pintura. proyectos artísticos de manera individual.
 Aplica Utiliza una variedad de colores primarios, secundarios y
mixtos, tomando en cuenta en la práctica, combinar los
proceso
elementos del arte para encontrar la manera más efectiva
creativos.
para comunicar los mensajes, ideas y sentimientos.
 Evalúa y
Registrar de manera visual y escrita. Evalúa la efectividad
comunica sus de su proyecto.
procesos y
aprendizaje.
APRECIA Y CRITICA Aplica los artísticos culturales cuando reconoce su
LAS EXPRECIONES
CULTURALES. función comunicativa de los elementos y códigos
lingüísticos.
Percibe manifestaciones Investiga el impacto de los medios de comunicación,
artístico culturales
Contextualizados reflexiona cambios sociales y tecnológicos en la manifestación
creativo y crítico sobre el artística y cultural y compara las diversas funciones del
arte cultural.
arte pintora y colores describimos como una
manifestación del arte y cultura y se evalúa el uso de las
técnicas utilizados en la obra de otros trabajos que
realizan sobre aquellos que observan o experimentan.

ENFOQUES TRANSVERSALES
Distribución Tiempo
Enfoques Actitudes que se demuestran I II III
Trim. Trim. Trim.
Atención a la diversidad  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando forma de X
discriminación.

interculturalidad  Docentes propician un diálogo continuo entre diversas culturales. X

Igualdad de genero  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre X


varones y mujeres.

Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad x x


ambiental de nuestra comunidad.

Búsqueda de la  Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos X


x
Excelencia
Orientación al Bien  Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros. x xx
Común

IV.- ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE


3 4 5 4 3 4 4 4 3
semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas Semanas
V.- CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE DURACION
I
II
III

VI.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:


TIPO CRONO-
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TITULO DE LA DE GRAMA
UNIDAD UNI II III
I
DAD

Participando UA.1
dibujando,
En la I.E. Virgen del Carmen huayllabamba, Docentes
estudiantes inician el buen año escolar 2018 con una afectuosa pintando
bienvenida. Cumpliendo una pequeña actividad cultural y social. expreso mis X
sentimientos en
mi E.I.

PRODUCTO
Demuestra sus habilidades creativas a través del dibujo y la pintura
UA.2
Me divierto al
En la institución educativa se observa, la adaptación y compás de la
características de los estudiantes y los paisajes y panorama de música de X
la comunicación. manera
ordenada

PRODUCTO
Demuestra sus habilidades mediante dibujo y música
UA.3
Me divierto
cantando en
La comunidad educativa organiza para festejar el aniversario de nuestro
la E.I. canto y música. Los estudiantes cada vez más van aniversario y
perdiendo su identidad cultural debido a la influencia negativa y expreso mis X
del uso del internet por lo que existe la necesidad de revalorar sentimientos
nuestras costumbres de la localidad. otras ves de la
danza
autóctona de
la localidad.
PRODUCTO
Demuestra sus habilidades con participación canto y poema y su identidad cultural
expresando otra ves de su cuerpo.
VII.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

METODOS TÉCNICAS
 Mixto  Descriptivo.
 Resolución del problema  Observación.
 Asignación de tareas  Interrogatorio.
 Descubrimiento guiado  Dialogo.
MEDIOS MATERIALES
 Audiovisuales CD. guitarra mandolina quena, zampoña.
 Instrumentos de curda y viento

VIII.- BIBLIOGRAFÍA.

 enciclopedia del arte.


 Separatas.
 Internet.
 Historia del arte.
Lugar y Fecha: …………………………………………….

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PROFESORA DIRECTOR

UNIDAD DIDÁCTICA I
DURACIÓN: 13 Semanas- Trimestre I
“Dibujando y pintando expreso mis sentimientos en mi II.EE ”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : RAMIRO PRIALE PRIALE.
1.2 AREA : ARTE Y CULTURA.
1.3 TIPO UNIDAD : Unidad de Aprendizaje
1.4 CICLO : IV
1.5 GRADO : CUARTO
1.6 SECCIONES :A
1.7 N° DE HORAS SEMANAL : 2 horas
1.8 DIRECTOR : Marco Antonio Condori.
1.9 SUB DIRECTOR : Amanda Quispe Laura.
1.9 DOCENTE : Eloy Guillermo Champi

I.- TÍTULO “Investigamos y difundimos las costumbres de nuestra comunidad ”

I.- SITUACIÓN En la I.E. Ramiro Priale Priale de challabamba Docentes estudiantes inician
SIGNIFICATIVA el año escolar 2018 con una afectuosa bienvenida.

I.- PRODUCTO
Demuestra sus habilidades creativas a través del dibujo y la pintura

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CIAS

Explora y
experimenta
los lenguajes
artísticos.
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES Cuando el estudiante “crea proyectos desde los lenguajes
ARTISTICOS
artísticos” y se encuentra en proceso al nivel esperado del
ciclo VII realiza desempeños como los siguientes:

Utiliza y combina de diferentes maneras elementos, medios,


herramientas y técnicas convencionales y no convencionales para
potenciar sus intenciones comunicativas o expresivas y para
enriquecer sus formas de presentación.

Elabora y ejecuta un plan para desarrollar proyecto artístico


interdisciplinario que brinde soluciones innovadoras para resolver
Aplica problemas planteados colectivamente. Recoge información relevante y
de diversas fuentes con un propósito específico.
proceso
creativo.

Evalúa y Mantiene un registro visual o escrito de los procesos usados para


comunica sus crear sus proyectos a lo largo del año. Asume diferentes roles en la
procesos y organización y la presentación de sus proyectos tomando en cuenta sus
proyectos propósitos, el público al que se dirige y el contexto, ´para potenciar el
efecto que espera generar. Evalúa el impacto de sus proyectos en el
mismo y en los demás.

Percibe Explica el rol que cumplen los elementos, principios y códigos de


manifestaciones
artístico culturales las manifestaciones artístico culturales de diversas culturas para
transmitir significados.

Contextualiza Compara las manifestaciones artístico culturales de diversos contextos y


APRECIA DE manifestaciones
MANERA CRITICA artístico culturales épocas, estableciendo similitudes y diferencias en los estilos, los temas.
MANIFESTACIONE Las intenciones y las cualidades estéticas. Opina sobre la contribución de
S ARTISTICOS
CULTURALES. las artes y los artistas a la sociedad.
El estudiante compara entre danzantes callejeros de periodos históricos
o culturas diversas.
Reflexiona creativa y Explica el significado de una manifestación artístico cultural y lo justifica
críticamente sobre
manifestaciones utilizando el lenguaje propio de las artes. Contrasta su postura personal
artístico culturales con las opiniones de sus pares.

ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques Actitudes que se demuestran

Enfoque Intercultural  Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.

Enfoque Orientación al Bien Común  Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.

VI. SECUENCIA DE SESIONES


Título de la Campo Descripción de
sesión de Desempeños Temático Actividad
aprendizaje/ N°
Sesiones
Discrimina elementos conocidos de las artes visuales. Experimenta formas
Doy color a mi
de manipular el color
vida
combinando técnicas
Sesiones 1 23
de pintura
La naturaleza Elabora una infografía sobre la historia de las artes Aplica diferentes
me rodea visuales. Autonomía técnicas y pigmentos
Sesiones 4 5 6 para pintar la
naturaleza

Coordina su cuerpo de manera autónoma con Juegos y En actividades de su


precisión en acciones motrices de su preferencia Estrategias preferencia reconoce
La riqueza d de
para lograr un objetivo determinado y actúa de la importancia
mi pueblo
acuerdo con sus posibilidades y limitaciones. de tomar acuerdos
Sesiones 7 8 9
como necesarios

VII.- EVALUACIÓN
Competencia Criterios de Evaluación (desempeños) Evidencias de Instrumentos
Aprendizaje de Valoración
Se desenvuelve de Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y Rúbrica
manera autónoma a diferentes movimientos para expresar formas, ideas,
través de su motricidad Demuestra sus
emociones, sentimientos y pensamientos en la
habilidades
actividad física.
físicas a través
Asume una vida Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos Lista de
saludable de juegos de cotejo
de actividad- descanso, hidratación y exposición a los
equipo,
rayos solares, para mejorar el funcionamiento de su
estableciendo
organismo, y sustenta las razones de su importancia
sus bases y
Interactúa a través de Coordina su cuerpo de manera autónoma con Lista de
sus habilidades reglas de cotejo
precisión en acciones motrices de su preferencia para
sociomotrices juego.
lograr un objetivo determinado y actúa de acuerdo
con sus posibilidades y limitaciones.

VIII.- MATERIALES Y RECURSOS


 Balones diversos, colchonetas, conos, platos, materiales reciclados, bastones, aros,
cubos, tizas,
 Libros de Consulta: Soto Toro, J.Et al. (2004) Juegos en la Educación Física. México: Noriega Editores

______________________ _______________________
Sub Dirección Firma del docente

---------------------------------
Dirección
SESION DE APRENDIZAJE N° 09
Título “Componiendo expreso mi creatividad”

I.- Datos Informativos.


I.E. : RAMIRO PRIALE PRIALE Área: ARTE Y CULTURA Grado: 4° Sección: A
Profesor: N° horas 2 - Fecha : MARZO - 2018

II.- Propósito de Aprendizaje


Competencias/Capacidades Desempeños
CREA PROYECTOS DESDE LOS Utiliza y combina de diferentes maneras elementos, medios, herramientas y
LENGUAJES ARTISTICOS
técnicas convencionales y no convencionales para potenciar sus intenciones
- Explora y experimenta los
comunicativas o expresivas para enriquecer sus formas de presentación.
lenguajes artísticos.
Enfoques transversales Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad

III.- Campo Temático : La composicion artistica

IV. Secuencia Didáctica/Momentos de la Sesión

MEDIOS Y TIE
MOMEN-
ESTRATEGIAS /ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MATERIAL MP
TOS
ES O
INICIO En grupo clase
Forma al grupo de alumnos en círculo dándoles la bienvenida y motivándoles
a participar activamente en la clase: ¿cómo soy yo?
Hablamos acerca de aceptarnos tal como somos y también al compañero, de
respetar las normas establecidas en los juegos. Se requiere que participen y 15
hagan uso de su creatividad en la construcción de sus aprendizajes.
Actividad
El espejo
Los estudiantes forman parejas, frente a frente. Uno de ellos hace
movimientos diversos de imitación de animales, saltos, giros, muecas, etc.,
mientras que el compañero repite como si fuese espejo. Luego cambian de
rol. ¿Quién hace los movimientos? ¿Soy yo?

Actividad básica
. El docente realiza diversas interrogantes como ¿Qué entendemos por Cartulina
composición? ¿Qué elementos tiene la composición artística? ¿alguna vez Lápices
realizaron la composición artística? Borrador
. El docente da a conocer sobre la composición artística y sus elementos Temperas 80
DESA- Los estudiantes forman grupos de seis personas donde se indica que Pinceles.
RROLLO distribuirán armónicamente diversos objetos de su entorno ,como pelotas
baldes, creando un bodegón sobre una mesa.
Los estudiantes procederán a dibujar en diferentes ángulos el bodegón
empleando diferentes materiales.
CIERRE Una vez terminado el dibujo pasaran en forma grupal a explicar cómo realizaron
sus trabajos y responderán todas las interrogantes formuladas por sus campo 15
compañeros.

V- EVALUACIÓN

Criterios de Evaluación (desempeños) Evidencias de Instrumentos


Aprendizaje de Valoración
Utiliza y combina de diferentes maneras
elementos, medios, herramientas y técnicas Demuestra su creatividad para Lista de cotejo
convencionales y no convencionales para realizar una composición
potenciar sus intenciones comunicativas o
expresivas para enriquecer sus formas de
presentación.
Bibliografía:
Manuel Villacorta : Manual para docente 4 - Arte 4
Editorial Océano : Enciclopedia del Arte
SOPENA : Diccionario

_______________________ ____________________
Director Docente
SESION DE APRENDIZAJE N° 10
Título “Jugando domino y coordino mis movimientos”

I.- Datos Informativos.


I.E. : HUMBERTO UNA – CUSCO Área: Educación Física Grado: 4° Sección: A
Profesor: MAG. ANDRES ALZAMORA QUISPE N° horas 3 - Fecha : MAYO - 2017

I. Propósito de Aprendizaje
Competencias/Capacidades Desempeños
Interactúa a través de sus habilidades Coordina su cuerpo de manera autónoma con precisión en acciones motrices
sociomotrices de su preferencia para lograr un objetivo determinado y actúa de acuerdo
- Se relaciona utilizando sus habilidades con sus posibilidades y limitaciones.
socio motrices
Enfoques transversales Demuestra tolerancia evitando cualquier forma de discriminación

II. Campo Temático : autonomía y habilidades motrices

IV. Secuencia Didáctica/Momentos de la Sesión

MEDIOS Y TIE
MOMEN-
ESTRATEGIAS /ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MATERIAL MP
TOS
ES O
INICIO En grupo clase
Forma al grupo de alumnos en círculo dándoles la bienvenida y motivándoles a
participar activamente en la clase: ¿cómo soy yo?
Hablamos acerca de aceptarnos tal como somos y también al compañero, de
respetar las normas establecidas en los juegos. Se requiere que participen y Silbato 20
hagan uso de su creatividad en la construcción de sus aprendizajes.
Actividad
El espejo
Los estudiantes forman parejas, frente a frente. Uno de ellos hace movimientos
diversos de imitación
de animales, saltos, giros, muecas, etc., mientras que el compañero repite
como si fuese
espejo. Luego cambian de rol. ¿Quién hace los movimientos? ¿Soy yo?
Actividad básica
El lobo cazador Platillos
Solicita tres voluntarios distinguidos con chalecos, quienes hacen el rol de
“lobos”. Se destina un área de 2 x 2 metros, que será su refugio. Además, Sogas
delimita el campo con tizas en el que pasearán el resto de estudiantes que 80
hacen el papel de “ovejas”. El juego empieza cuando los “lobos” cazan Tizas
a las “ovejas” y las llevan a su refugio. Las “ovejas” pueden salvar a sus
compañeras que están
DESA- dentro del refugio al tocarles cualquier parte del cuerpo; sin embargo, el “lobo”
RROLLO debe impedir que rescaten a las “ovejas” cazadas. ¿Qué tal representé mi
papel? ¿Era lobo u oveja?
Actividad avanzada
La estatua
Selecciona dos voluntarios, diferenciados con chalecos. Ellos mismos persiguen
al resto de compañeros y al tocarlos le dicen “estatua”. El estudiante que ha
sido tocado se ubica con las
piernas separadas y los brazos extendidos en forma de cruz. Este puede ser
salvado cuando un compañero libre pase entre sus piernas. Luego se cambian
de parejas.
Actividad de aplicación
El escultor
Los estudiantes forman parejas, en donde uno de ellos hace de escultor sobre
su compañero que es el esculpido. El primero pone de manifiesto toda su
creatividad para hacer la mejor escultura. Gana la mejor estatua.
Cambian de roles. No se permite que “la escultura” asesore al “escultor”, de tal
forma que su creación resulte genuina a través de su creatividad y autonomía.
¿Cómo quedó mi escultura? ¿Todos habrán pensado lo mismo?
¿A qué crees que se deban las diferencias?

Reunidos en círculo, un estudiante propone un ejercicio para estirarse; luego campo 15


continúa el de su derecha y así, sucesivamente, hasta que todos hayan
CIERRE aportado su idea.
En grupo clase: Reúne a todo el equipo y solicita que alguien voluntariamente
relate lo aprendido, y luego que otros participen en esa misma actividad.
Cuéntanos: ¿todos seremos iguales? ¿Por qué crees que tenemos diferentes
maneras de pensar? ¿Para que servirá conocerme más? Escucha lo que van
diciendo, responde las preguntas que surjan, y ya puedes concluir la clase

V- EVALUACIÓN

Criterios de Evaluación (desempeños) Evidencias de Instrumento


Aprendizaje s
de
Valoración
Coordina su cuerpo de manera afiancen su identidad y
autónoma con precisión en acciones autonomía y las muestra en Lista de
motrices de su preferencia para lograr un diversas acciones motrices cotejo
objetivo determinado y actúa de
acuerdo con sus posibilidades y
limitaciones
Bibliografía:
 Soto Toro, J.Et al. (2004) Juegos en la Educación Física. México: Noriega Editores

_______________________ _____________________
Director Docente
Nombres
Apellidos y
Desempeños
Capacidad
Competencia

GRADO: SEXTO
C1

Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su


preferencia y anticipa acciones motrices
C1

Regula su cuerpo para dar respuesta a situaciones motrices en


contextos lúdicos, pre deportivos…..
C2

Expresa de forma particular de moverse , al asumir roles en


actividades físicas, aplicando lenguaje corporal

DOCENTE RESPONSABLE:
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad
C2

Crea con sus pares secuencia de movimientos corporales , se


expresa de diferentes formas, con diversos recursos

I.E. : ………………………………………..
NIVEL DE LOGRO C1
C1

Utiliza diferentes métodos de evaluación para determinar la


aptitud física, en beneficio de su salud
C2

Realiza actividades físicas y evita posturas y ejercicios


contraindicados que perjudican sus salud
saludable
Asume una vida

C2

Muestra hábitos saludable

NIVEL DE LOGRO C2
C1

Participa en actividades físicas en la naturaleza, eventos pre

…………………………………………………………………………….
deportivos, juegos populares.
C1

Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las


necesidades y posibilidades del grupo y la lógica del juego
REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN: AREA EDUCACIÓN FÍSICA

deportivo
C2

Participa en actividades lúdicas, pre deportivas y deportivas en las


sociomotrices
sus habilidades

que se pone en práctica diversas estrategias, adecúa normas de


Interactúa a través de

juego y la mejor solución táctica para dar respuesta a variaciones


del entorno
NIVEL DE LOGRO C3

BIMESTRE/TRIMESTRE: …………
PROMEDIO (BIMESTRE /TRIMESTRE)

REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN: AREA EDUCACIÓN FÍSICA