Anda di halaman 1dari 10

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP N 12 Banda Aceh


Kelas / Semester : VIII / 2
Mata Pelajaran : Matematika
Materi pokok : Peluang
Sub materi pokok : Peluang teoritik
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Tahun Ajaran : 2016/2017

A. TujuanPembelajaran
1. Melalui pengamatan diharapkan peserta didik mampu mengetahui peluang empirik
dan teoretik kehidupan sehari – hari dengan benar.
2. Mampu menyelesaikan masalah nyata terkait peluang empirik dan teoretik dengan
benar.

B. Kompetensi Dasar
3.13 Menjelaskan peluang empirik dan teoretik suatu kejadian dari suatu percobaan

4.13 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang empirik dan teoretik suatu
kejadian dari suatu percobaan

C. IndikatorPencapaianKompetensi
3.13.1 Mengetahui peluang empirik dan teoretik

4.13.1 Menyelesaikan masalah nyata terkait peluang empirik dan teoretik

D. Materi

Fakta
Konsep :
E. Metode/model/pendekatan pembelajaran
Pendekatan : Saintifik (scientific).
Model : Discovery learning
Metode :Percobaan, Diskusi kelompok, Tanya jawab dan penugasan

F. KegiatanPembelajaran
Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 10 menit
1. Guru mengucapkan salam.
2. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk
memimpin berdoa, menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran peserta didik.

3. Apersepsi:
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman
peserta didik tentang materi prasyarat yang berkaitan
dengan materi peluang.
“ Di kelas 7 semester 2 kalian telah belajar tentang
peluang empirik. Selain peluaang empirik ada lagi istilah
peluang teoritik ? Peluang seperti apakah itu ? Nah,
sekarang akan kita pelajari pada pertemuan ini “.

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran sesuai dengan


apersepsi yang diberikan yaitu memahami peluang
teoritik dan empirik suatu kejadian dari suatu percobaan
5. Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik hari ini, yaitu peserta didik akan
bekerja secara individu dan kelompok, dituntut kerja
sama, kedisiplinan, dan ketelitiannya.

Inti 15 menit
Guru mengajukan permasalahan berikut:

1. Guru mengelompokkan siswa secara heterogen dan


menentukan ketua kelompok. Masing-masing kelompok
terdiri dari 4-5 siswa.

Mengamati : 10 menit
2. Guru membagikan LAS/Lembar Aktivitas Siswa
(lampiran 1.1) yang berisikan permasalahan sehari-hari
Fase 1: yang berkaitan dengan peluang teoritik dan peluang
orientasi siswa empirik.
pada masalah 3. Guru meminta siswa mencermati dan memahami masalah
pada LAS/ Lembar Aktivitas Siswa secara individu dan
mengajukan hal-hal yang belum dipahami terkait masalah
yang disajikan.

Menanya :
4. Siswa mengajukan permasalahan tentang kejadian sehari- 10 menit
hari yang berkaitan dengan peluang empirik dan peluang
teoritik.
5. Guru mempersilahkan siswa lain, untuk memberikan
tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan
secara klasikal scaffolding (penjelasan singkat).

Mengumpulkan data
6. Guru meminta siswa mengisi data/jawaban yang tertera di
LAS/lembar kerja siswa secara berkelompok.
15 menit
Fase 2: 7. Siswa menggali informasi tentang :
mengorganisa - Permasalahan nyata yang berkaitan dengan peluang
sikan siswa teoritik dan peluang empirik.
- Cara menentukan ruang sampel.
belajar
- Sifat,kriteria dan karakteristik kejadian acak atau
random, independen, atau bersyarat serta berbagai
faktor yang menyebabkan kejadian bersifat tidak acak
atau tidak independen.
8. Guru mengamati siswa dalam kelompok belajar,
mencermati terhadap berbagai kesulitan yang dihadapi
siswa, dengan memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami.
9. Guru memberi penjelasan singkat (scaffolding) berkaitan
dengan kesulitan yang dialami siswa secara individu,
kelompok, atau klasikal.
10. Memotivasi siswa agar bekerja sama dalam kelompok.

Menalar/Mengasosiasi
11. Meminta siswa untuk mengkaji hubungan –hubungan atau 10 menit
menganalisis berdasarkan informasi / data terkait untuk
Fase 3 : membangun konsep, tentang :
- Permasalahan nyata sehari-hari yang berkaitan dengan
membimbing
peluang teoritik dan peluang empirik.
penyelidikan - Ruang sampel dari beberapa eksperimen.
individu atau - Banyaknya titik sampel pada suatu kejadian.
kelompok. - Sifat, kriteria dan karakteristik kejadian acak atau
random, independen, tau bersyarat serta berbagai
faktor yang meneyebabkan kejadian bersifat tidak acak
atau tidak independen.
12. Memotivasi siswa untuk saling bertukar informasi/data
dan menanggapinya.

Fase 4 : Mengkomunikasi:
mengembangk
an dan 13. Guru meminta perwakilan kelompok untuk
menyajikan mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas.
10 menit
hasil karya. 14. Guru meminta siswa dari kelompok lain untuk
menanggapi, mengajukan pertanyaan, saran dan
sebagainya dalam rangka penyempurnaan.
15. Guru memotivasi siswa untuk menghargai pendapat
teman atau kelompok lain.
16. Guru meminta perwakilan kelompok yang mempunyai
cara atau hasil yang berbeda dengan kelompok
sebelumnya untuk mempresentasikan hasil kerjanya di
depan kelas.
17. Guru mengarahkan siswa dalam kelompok untuk
melakukan penyelidikan langkah-langkah penyelesaian
untuk mengecek kesalahan dan atau mencari langkah
alternatif lain ynga mungkin.
18. Guru memotivasi siswa untuk menyampaikan
(mengomunikasikan ) kepada teman dalam kelompok
maupun teman antar kelompok tentang temuan-temuan
dalam penyelidikan langkah-langkah penyelesaian
masalah.

Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi 15 menit


kegiatan yang telah dilakukan.
2. Guru meminta tiap kelompok untuk mengumpulkan hasil
pekerjaannya.
3. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat
kesimpulan mengenai peluang empirik dan peluang
teoritik.
4. Guru memberikan kuis (instrumen terlampir)
5. Guru memberikan PR Buku Siswa Kelas VIII, halaman
167 latihan 6.2 nomor 1 dan 2.
6. Guru menyampaikan materi berikutnya, untuk dipelajari
di rumah.
7. Salah seorang peserta didik memimpin doa untuk
menutup pelajaran.

G. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Sikap : observasi dalam jurnal
b. Pengetahuan : tes tertulis
c. Keterampilan : observasi presentasi, produk
2. Instrument penilaian
a. Sikap ( terlampir )
b. Pengetahuan ( terlampir )
c. Keterampilan ( terlampir )

Mengetahui, Banda Aceh, Maret 2017


Guru Pamong, Mahasiswa Magang

Safriyana, S.Pd Alfisyahrin


NIP.19801009 200604 2 002 NIM.1306103020089
Lampiran
A. Penilaian sikap
1. Teknik penilaian : Observasi
2. Bentuk penilaian : Lembar observasi jurnal
3. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran

Jurnal Perkembangan Sikap


Nama sekolah : SMP N 12 Banda Aceh
Kelas / Semester : VIII / 2
Mata Pelajaran : Matematika
Tahun Pelajaran : 2016/2017
No Tanggal Nama peserta Catatan Butir sikap
didik perilaku
1.
2.
3.
4.
5.

B. Penilaian Pengetahuan
1. Teknik penilaian : Tes tertulis bentuk uraian
2. Bentuk penilaian : Uraian
3. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN


(SOAL URAIAN)

1. Petunjuk Umum
a. Instrumen penilaian pengetahuan ini berbentuk soal uraian.
b. Soal ini dikerjakan oleh peserta didik.
2. Petunjuk pengisian
Kerjakan soal berikut dengan singkat dan jelas
3. a. Soal
No. Indikator Butir pertanyaan
1. 3.13.1 Mencermati 1. pada permainan apa saja sering
permasalahan sehari – dipakai teori peluang ?
hari yang berkaitan 2. Pada percobaan penggelindingann
dengan peluang empirik dadu sebanyak 100 kali, mata dadu
dan peluang teoritik "3" muncul sebanyak 30 kali.
Baerapakah peluang empriknya?

b. Kunci jawaban dan pedoman penskoran


No. Kunci Jawaban Skor
1. Pada permaianan lempar dadu , menghitung jumlah bola dan 3
pada permaianan kartu.
2. Mampu menguraikan soal dengan menggunakan rumus 7
n (3) = 30
n (percobaan) = 100
P.empirik (3) = n(3) / n (percobaan)
= 30/100
= 3/10 ... atau 0,3
Total skor maksimum 10

Kriteria penilaian penskoran


No . Pernyataan Kriteria pedoman
penskoran
1. Deskripsi jawaban kurang tepat 1
Deskripsi jawaban tepat dan lengkap 2
2. Deskripsi jawaban kurang tepat 2
Deskripsi jawaban tepat dan lengkap 5

𝐭𝐨𝐭𝐚𝐥 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧


Nilai = 𝐭𝐨𝐭𝐚𝐥 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐮𝐦 x 100

C. Penilaian Keterampilan
1. Teknik penilaian : penilaian kinerja
2. Bentuk penilaian : Lembar observasi presentasi
Rubrik penilaian presentasi
No Indikator Rubrik
1. Kelayakan Isi 2 = keakuratan materi dan kemutahiran
1= Materi isi kurang akurat
0 = Isi tidak layak
2. Kelayakan Penyajian 2 = Aktif dalam presentasi dan materi
disajikan secara kontextual
1 = Hanya memenuhi satu kriteria
0 = Bila kedua kriteria tidak ada
3. Bahasa 2 = Bila memenuhi 3 kriteria
2 = Bila memenuhi 2 kriteria
1 = Bila memenuhi 1 kriteria
0 = Bila tidak memenuhi kriteria
Kriteria :
1. Jelas
2. Mudah dipahami
3. komunikatif
4. Kreativitas 2 = Sangat kreatif
1 = Kurang kreatif
0 = Tidak kreatif

𝐭𝐨𝐭𝐚𝐥 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧


Nilai = 𝐭𝐨𝐭𝐚𝐥 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐮𝐦 x 100
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Satuan pendidikan : SMP N 12 Banda Aceh


Nama Siswa : .............
Mata Pelajaran : Matematika
kelas/semester : VIII/2
Materi : Peluang
kompetensi dasar : menemukan peluang empirik dan teoritik suatu
kejadian dari suatu percobaan

Contoh permasalahannya :

Petunjuk!

- Selesaikan soal berikut dengan percaya diri, teliti, dan jujur.


- Tulis jawabanmu pada lembar jawaban yang telah disediakan.
- Waktu mengerjakan maksimal 50 menit

No Alternatif penyelesaian Penskoran


soal.
1 Suatu kantong berisi 2 kelereng merah, 3 kelereng putih, dan 5 10
kelereng biru, kemudian diambil sebuah kelereng dari kantong itu.
a. Tentukan peluang terambil kelereng merah.
b. Tentukan peluang terambil kelereng putih.
c. Tentukan peluang terambil kelereng bukan biru (biru
komplemen).
2 Dadu hitam dan putih digelindingkan secara bersama-sama 36 kali. 15
Tentukan frekuensi harapan muncul mata dadu berjumlah 6.