Projeto Adm Integrador

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA BAIANO
CAMPUS TEIXEIRA DE FREITAS
CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO

INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
TEIXEIRA DE FREITAS/BA, 2013.

Curso Técnico em Administração
Projeto Pedagógico do Curso Técnico de Nível Médio em Administração, na forma integrada

presencial.
Eixo Tecnológico: Gestão e Negócios
Projeto aprovado pela Resolução Nº 37 de 18 de outubro de 2013
Teixeira de Freitas/BA, 2013

Reitor:
Sebastião Edson Moura
Pró Reitora de Ensino:

Rosângela Maria de Sales Mota
Diretora de Planejamento e Desenvolvimento de Ensino

Genilda Lima Souza
Diretor Geral do Campus:

Marcelito Trindade Almeida
Revisão Pedagógica:
Hilquias Aguilar
Coordenação Geral de Criação e Alteração de Projetos Pedagógicos de Cursos

Helena Luiza Oliveira Coura
Coordenação do Grupo de Trabalho de Criação do Projeto Pedagógico do Curso Técnico em

Administração Integrado
Patrícia Ferreira Coimbra Pimentel
Comissão de elaboração e revisão do Projeto Pedagógico:
Francisco José de Oliveira Andrade

João Paulo Agostini
João Victor da Silva Santos
José Pereira Torres
Revisor Gramatical
José Pereira Torres
Layout da capa do projeto

Vinícius Almeida de Jesus
ÍNDICE ANALÍTICO
1. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO .............................................................................................................. 6

2. PÚBLICO ALVO: ............................................................................................................................... 7
3. APRESENTAÇÃO ............................................................................................................................... 7
4. JUSTIFICATIVA .................................................................................................................................. 8
5. OBJETIVOS ...................................................................................................................................... 12
5.1 Geral ..................................................................................................................................................... 12
5.2 Específicos ............................................................................................................................................. 12
6. REQUISITOS E FORMA DE ACESSO ................................................................................................ 13

7. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO ....................................................................... 14
8. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICO-METODOLÓGICA ............................................................................... 16
9. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR ......................................................................................................... 18
9.1 CLASSIFICAÇÃO DOS NÚCLEOS .................................................................................................... 19
9.2. Desenho curricular ............................................................................................................................... 20
9.2.1. Núcleo Comum – Base Nacional ....................................................................................................... 20
9.2.3. Estrutura Curricular; Base Comum e Profissional. .......................................................................... 21
9.3. Programas dos componentes Curriculares da Base Nacional Comum ............................................... 24
9.4. Programa de Disciplina da Base Técnica Profissional ........................................................................ 49
10. ESTÁGIO SUPERVISIONADO ........................................................................................................ 63

10.1. Plano de estágio.................................................................................................................................. 65
10.2. Justificativa ......................................................................................................................................... 65
10.3. Objetivos ............................................................................................................................................ 65
10.4. Metodologia ....................................................................................................................................... 66
10.5. Desenvolvimento ................................................................................................................................ 67
10.6 . Avaliação do estágio ......................................................................................................................... 67
11. PROJETOS INTEGRADORES – PI .................................................................................................... 68

11.1. Estruturação/etapas do projeto (Metodologia)................................................................................... 68
11.2.1. Projeto Integrador I – 1º Ano .......................................................................................................... 69
11.2.2. Projetos Integradores II – 2º Ano ................................................................................................... 70
11.2.3. Projetos Integradores III – 3º Ano .................................................................................................. 71
11.3. Carga Horária ................................................................................................................................... 71
11.4. Prazos e Documentação para Entrega dos projetos .......................................................................... 72
11.5. Avaliação dos estudantes e dos projetos ............................................................................................. 72

12. PRÁTICA PROFISSIONAL ............................................................................................................... 73
13. CRITÉRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM .......................................... 74
14. SISTEMA DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS ANTERIORES ........................................ 75
15. INSTALAÇÕES, EQUIPAMENTOS, RECURSOS TECNOLÓGICOS E BIBLIOTECA .............................. 75
15.1. Instalações .......................................................................................................................................... 75
15.2 Equipamentos e recursos tecnológicos: ............................................................................................... 77
.................................................................................................................................................................... 77
15.3. Biblioteca ............................................................................................................................................ 77
15.3.1. Bibliografias relacionadas ao curso existentes no acervo da biblioteca:........................................ 77
16. DIPLOMAS E CERTIFICAÇÕES A SEREM EXPEDIDAS ..................................................................... 80

17. PESSOAL ....................................................................................................................................... 80
17.1. Quadro docente .................................................................................................................................. 81
17.2. Quadro administrativo ....................................................................................................................... 84
18. PESSOAL TÉCNICO E DOCENTE A CONTRATAR ............................................................................ 85

19. REFERÊNCIAS................................................................................................................................ 85
20. ANEXOS ....................................................................................................................................... 85
1. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO
NOME DO CURSO:
TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO
Em conformidade com o Decreto 5.154/2004, Art. 4º, a forma de

articulação entre a Educação Profissional de Nível Médio e o Ensino
FORMA DE ARTICULAÇÃO Médio será INTEGRADA
CRIÇÃO DO CUDESCRIÇÃO DO CURSO O Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio visa
a formação de profissional habilitado para atuar junto ao setor de
administração de empresas ou como gestor de sua própria empresa,
com capacidade de avaliar e auxiliar na tomada de decisões nas
áreas pessoal, marketing, financeira, econômica, patrimonial e afim,
de acordo com os princípios éticos, humanos, sociais e ambientais.
O curso tem uma carga horária de 3.234 horas, mais 200 horas de
estágio curricular supervisionado, totalizando uma carga horária
geral de 3.434 horas.
DATA DE IMPLANTAÇÃO
1 º Semestre/ 2014
DO CURSO
Periodização Anual
REGIME ACADÊMICO
INTEGRALIZAÇÃO Período mínimo: 3 anos

PERÍODOS LETIVOS Período máximo: 6 anos
NÚMERO DE VAGAS: 35
TURNO DE
FUNCIONAMENTO:
Matutino/Vespertino
NÚMERO DE TURMAS:
1 turma de 35 alunos por ano
6
REGIME DE MATRÍCULA: Anual
DURAÇÃO MÍNIMA DO
3 anos
CURSO:
CARGA HORÁRIA: 3.434 horas/relógio.
2. PÚBLICO ALVO:
O curso técnico em Administração na forma Integrada será ofertado somente a quem

já tenha concluído o Ensino Fundamental, com matrícula única na mesma instituição, de
modo a conduzir o estudante à habilitação profissional técnica de nível médio ao mesmo
tempo em que conclui a última etapa da Educação Básica.
3. APRESENTAÇÃO
O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano - Campus Teixeira de

Freitas apresenta o Projeto de Criação do Curso Técnico em Administração, na forma de
articulação Integrada ao Ensino Médio, contemplado no novo Catálogo Nacional de Cursos
Técnicos, proposto pelo Ministério da Educação/Secretaria de Educação Profissional e
Tecnológica - MEC/SETEC, conforme Resolução do Conselho Nacional de
Educação/Câmara da Educação Básica - CNE/ CEB nº 04, de 06 de junho de 2012, que trata
da atualização do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos, no Eixo Tecnológico de Gestão e
Negócios. Sua Proposta Curricular abrange a construção do conhecimento, de modo a atender
tanto às demandas da sociedade, quanto às especificidades do Extremo Sul da Bahia, região
na qual está inserido o Campus Teixeira de Freitas.
7
Este projeto pedagógico de curso está fundamentado nas bases legais, nos princípios
norteadores e níveis de ensino explicitados na Lei de Diretrizes e Base da Educação - LDB nº
9.394/96, bem como, no Decreto 5.154/2004, que revogou o Decreto 2208/1997, na
Resolução nº 2, de 30 de Janeiro de 2012, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais
para o Ensino Médio, assim como na Resolução CNE/CEB nº 6, de 20 de setembro de 2012,
de 21 de setembro de 2012, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Profissional Técnica de Nível Médio, e nos referenciais curriculares e demais resoluções e
decretos que normatizam a Educação Profissional Técnica de Nível Médio no sistema
educacional brasileiro.
A proposta está respaldada nos objetivos da instituição, bem como na compreensão da

educação como uma prática social, que deve promover uma formação de profissionais com
base sólida, dotada de consciência ética, política, com visão crítica e global da conjuntura
econômica, social, política e cultural da região onde atua, seja no Brasil ou no mundo.
Segundo o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos, MEC/SETEC, o egresso do curso

Técnico em Administração está apto para executar as funções de apoio administrativo:
protocolo e arquivo, confecção e expedição de documentos administrativos, controle de
estoques, sistemas de informações gerenciais de pessoal e material, utilizando ferramentas de
gestão como suporte às operações organizacionais.
Assim, o IF Baiano Campus Teixeira de Freitas, ao ofertar o curso Técnico em

Administração, na forma de articulação Integrada ao Ensino Médio, de forma presencial,
entende que os profissionais formados neste curso, poderão atuar nas organizações públicas,
privadas e do terceiro setor, como ONGs – Organizações Não Governamentais e OSCIP –
Organizações da Sociedade Civil de Interesse Público, sejam estas organizações, de pequeno,
médio ou grande porte. A atuação se caracterizará não só como empregados, mas também
como empreendedores ou prestadores de serviços às organizações existentes.
4. JUSTIFICATIVA
O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano – IF Baiano Campus

Teixeira de Freitas está situado no município de Teixeira de Freitas, que centraliza uma região
8
composta por 21 municípios (Alcobaça, Belmonte, Caravelas, Eunápolis, Guaratinga,
Ibirapuã, Itapebi, Itagimirim, Itabela, Itamaraju, Itanhém, Jucuruçu, Lajedão, Medeiros Neto,
Mucuri, Nova Viçosa, Porto Seguro, Prado, Santa Cruz de Cabrália, Teixeira de Freitas e
Vereda) que formam o Território Extremo Sul da Bahia, distribuído em uma área de 30.644
Km², com uma população em torno de 746.811 habitantes.
A cidade de Teixeira de Freitas tem população de aproximadamente 143.000

habitantes, sendo classificada como a 4ª cidade mais pujante comercialmente no estado da
Bahia e a 12ª do país, segundo dados da Revista VEJA, 2011. Cabe ressaltar, que o comércio
de Teixeira de Freitas é o maior gerador de emprego e renda do município.
Teixeira de Freitas consiste em um importante micro polo, pois atende à demanda das
cidades circunvizinhas nas áreas de educação, saúde, comércio e serviços. Portanto, há uma
grande necessidade de mão de obra qualificada nessa área do trabalho.
O Campus Teixeira de Freitas conta com a experiência de mais de 30 anos na oferta do

curso Técnico em Agropecuária, oferecido pela EMARC desde 1980, escola na qual já se
formaram 30 turmas, perfazendo um total de 1.297 egressos, tendo o mercado absorvido
grande parte desses profissionais. Este fato permite que exista em seu espaço pedagógico a
experiência na elaboração, aplicação, condução e formação de profissionais em cursos
Técnicos nas formas: integrado, concomitante e subsequente.
Dentro do projeto de expansão dos Institutos Federais há previsão de criação de novos

cursos nos próximos anos. Estudos realizados pelo campus Teixeira de Freitas, apontaram o
Curso Técnico em Administração como uma necessidade para a região, tendo em vista a
crescente expansão do comércio, serviços e indústria na região.
As transformações sociais da atualidade têm gerado mudanças profundas no mundo do

trabalho. Os desafios estão relacionados aos avanços tecnológicos e às novas expectativas das
empresas, que agora enfrentam mercados globalizados, extremamente competitivos. Isso
significa reconhecer que para enfrentar os desafios de hoje, o profissional precisa cumprir
duas exigências fundamentais: possuir uma sólida formação básica e uma educação
profissional de excelência. Por isso, uma das políticas atuais do Ministério da Educação é a
oferta de cursos técnicos integrados ao ensino médio.
9
O Campus Teixeira de Freitas, ao indicar o Curso Técnico em Administração
Integrado ao Ensino Médio, pretende aliar a formação profissional com a contextualização do
mundo contemporâneo, para que esse profissional, ao administrar ou gerenciar um
empreendimento, adote uma visão holística e crítica da realidade social, cultural, econômica e
ambiental do meio onde está inserido.
A justificativa da oferta do referido curso fundamenta-se no princípio de que em todas

as organizações, especialmente nas mais complexas, as funções de apoio administrativo são
essenciais para o seu funcionamento. Assessoria e gerenciamento tornaram-se indispensáveis
para a sobrevivência das modernas organizações, consequentemente, gerentes,
administradores, contadores, secretárias, assessores especiais de empresas, consultores,
especialistas em Recursos Humanos e Marketing, entre outros, são profissionais com alta
demanda no mundo do trabalho.
Independente do curso que o estudante optou, deve ficar entendido para toda a
sociedade quais são seus princípios norteadores que fundamentam o Ensino Profissional
Integrado, que, dentre tantos, pode-se destacar:
• Valorização entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais;
• Independência e articulação com o ensino médio;
• Respeito aos valores estéticos, políticos e éticos;
• Desenvolvimento de competências para a laborabilidade;
• Flexibilidade, interdisciplinaridade e contextualização.
A comissão nomeada para estudo de viabilidade de implantação de novo curso técnico

para 2014, iniciou o trabalho com levantamento de dados secundários para verificar as
potencialidades regionais do mundo de trabalho, em áreas diversas. Foram levantadas
demandas junto às federações de indústria e comércio, fontes de jornais e revistas, noticiários
sobre o assunto e dados estatísticos de crescimento da economia nas diversas áreas,
paralelamente ao levantamento das alternativas de cursos no Catálogo Nacional de Cursos
Técnicos, os quais fossem possíveis dentro do perfil do campus.
10
Nesta etapa foram relacionados 13 cursos, dentre estes foram avaliados os quais o IF
Baiano – Campus Teixeira de Freitas teria condições de ofertar dentro das capacidades e
instalações físicas e corpo docente.
Cumprindo a Instrução Normativa – IN nº 01/2010/IF Baiano, em reunião, foram

levadas as sugestões para a comunidade interna, conforme Ata anexa, foram selecionados 3
cursos dos quais abriu-se discussão para serem avaliados pontos sobre a nossa estrutura de
campus e mercado de trabalho. Em seguida foi feita a votação e nesta assembleia aprovou-se
a indicação de implantação do curso técnico em Administração.
Posteriormente, foi realizada uma consulta junto ao setor econômico local,

representado pela Câmara de Dirigentes Lojistas, Associação Comercial e Industrial,
Sindicato do Comércio e o Serviço Brasileiro de Apoio às Pequenas e Médias Empresas –
SEBRAE, sobre qual dos cursos técnicos teria maior potencialidade para contratação e oferta
de estágio. Dentre as três opções, foi sugerido o curso técnico em Administração.
Em um terceiro momento, foi realizada uma reunião com todos os representantes das
organizações comerciais locais, quando foram apresentados novamente os três cursos
indicados, o Curso Técnico em Administração, o Curso Técnico em Bar e Restaurantes e o
Curso Técnico em Informática. Após discussões e posterior votação, foi escolhido por
unanimidade, mais uma vez, o Curso Técnico em Administração.
Ainda, com o intuito de referendar a implantação do Curso Técnico em Administração

na forma de oferta integrada ao ensino médio, em 2014, realizou-se pesquisa de opinião junto
à comunidade que compõe o território Extremo Sul da Bahia, exclusivamente na cidade de
Teixeira de Freitas, através da aplicação de questionários, cujas perguntas tinham o foco de
identificar a necessidade dos alunos, para realizarem uma formação específica na área de
gestão e negócios.
A pesquisa envolveu escolas de Teixeira de Freitas durante os dias 15 e 16 de abril de

2013, nas quais foram entrevistados 402 (quatrocentos e dois) alunos pelo método
determinístico, ou seja, público selecionado de estudantes de Ensino Fundamental (9º ano) e
de Ensino Médio (3º ano). A equipe de coleta de dados foi composta por 07 (sete) professores
do IF Baiano, tendo como coordenação técnica da pesquisa, os Professores Patrícia Pimentel e
João Paulo Agostini.
11
Na pesquisa realizada nas escolas, os resultados são amostrais e não censitário,
portanto os números apresentados correspondem a uma pequena parcela do universo de
estudantes do município.
A partir dos resultados da pesquisa analisados, verifica-se a necessidade de
profissionais qualificados e com conhecimento específico na área de gestão e negócios.
Partindo desse contexto, pretende-se oferecer a partir de 2014, o curso Técnico em
Administração, nas forma de articulação integrado ao Ensino Médio e na forma Subsequente.
O curso Técnico em Administração Integrado e Subsequente, visa atender ao
Território Extremo Sul da Bahia, e, devido à posição geográfica do Campus de Teixeira de
Freitas, poderá também atender as regiões circunvizinhas, como o Norte do Espírito Santo e
diversas regiões do Estado de Minas Gerais (Vales do Jequitinhonha, Mucuri e Rio Doce),
fato este que irá beneficiar ao setor produtivo dessas regiões.
5. OBJETIVOS
5.1 Geral
O Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio visa formar

profissional habilitado para atuar junto ao setor de administração de empresas ou como gestor
de sua própria empresa, com capacidade de avaliar e auxiliar na tomada de decisões nas áreas
pessoal, marketing, financeira, econômica, patrimoniais e afins, de acordo com os princípios
éticos, humanos, sociais e ambientais.
O curso técnico tem como finalidade contribuir para a formação de cidadãos críticos e
conscientes de suas possibilidades, capazes de lidar com as adversidades do mundo, nos
aspectos políticos, socioeconômicos e pessoais e de colaborar para a transformação do meio
em que estão inseridos e formar profissionais com sólida formação humanística e que
demonstrem compreensão do todo administrativo, de modo integrado, sistêmico e estratégico,
bem como de suas relações com o meio externo.
5.2 Específicos
O Curso Técnico em Administração na forma Integrada tem como objetivos específicos:
12
• Contribuir para a transformação social através de sua interação no contexto social,
cultural, político e econômico em que vivem.
• Operacionalizar atendimentos, serviços e rotinas administrativas, dentro de

organizações empresariais ou comerciais, utilizando instrumentos e meios
tecnológicos disponíveis para a gestão organizacional.
• Atuar como apoio na gestão financeira, tributária, contábil e de pessoal.
• Desenvolver uma postura proativa na busca de melhoria contínua das organizações,

com ou sem fins lucrativos, de serviços, comerciais, industriais, cooperativas e
associações.
• Transformar as teorias e práticas em soluções que possam melhorar e aumentar a

produtividade das organizações.
6. REQUISITOS E FORMA DE ACESSO
A forma de acesso ao curso Técnico em Administração, na forma Integrada, no âmbito

do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano Campus Teixeira de Freitas,
dar-se-á por meio de: Processo Seletivo Institucional unificado, Transferência Compulsória e
Transferência Interna ou Externa, atendendo ao que dispõe a legislação vigente no País e as
normas internas da Instituição.
Podendo ser destacados os seguintes critérios:
• A admissão de alunos regulares ao curso será realizada anualmente, através de

processo seletivo unificado para ingresso no primeiro período do curso ou através de
transferência em qualquer período.
• A Instituição fixará, através de edital, número de vagas disponíveis e todas as

informações referentes ao processo seletivo.
• A Transferência compulsória ou ex-oficio dar-se-á independente de vaga especifica e

poderá ser solicitada a qualquer época do ano para os casos previsto em Lei.
13
• O acesso de Estudantes de Transferência Interna ou Externa será realizado de acordo
com os critérios estabelecidos nas normas da Organização Didática dos cursos da Edu-
cação Profissional Técnica de Nível Médio.
7. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO
O profissional formado no Curso Técnico em Administração na forma Integrada do IF

Baiano deve ter visão sistêmica das organizações, de forma que possa aplicar as técnicas e
ferramentas necessárias para auxiliar no processo de gestão das empresas. Devem estar aptos
a atuar de forma proativa em situações novas e em contínua mutação, como é o caso das
empresas contemporâneas.
Em um ambiente de alta competitividade, o profissional responsável pela condução

das organizações – sejam elas industriais, comerciais, de serviços, ou mesmo de caráter
público, necessita desenvolver sua criatividade, espírito crítico e capacidade de absorção de
novos conhecimentos.
O Técnico em Administração desenvolverá as competências e habilidades de acordo

com as diretrizes curriculares do MEC, tais como:
• Desenvolver capacidade de transferir conhecimentos da vida e das

experiências cotidianas para o ambiente de trabalho e do seu campo de
atuação profissional, em diferentes modelos organizacionais, revelando-se
profissional flexível;
• Capacidade de lidar com as incertezas, com a flexibilidade e a velocidade
no diagnóstico e resolução de problemas;
• Visão holística que seja capaz de analisar criticamente o ambiente, de
alavancar mudanças, administrar conflitos e empreender;
• Capacidade de contribuir para o desenvolvimento regional, a partir da
identificação, análise e adaptação aos fenômenos administrativos, políticos,
econômicos, sociais e ambientais nacionais e internacionais;
14
• Capacidade de projetar cenários que interfiram no desenvolvimento da
região, visando à concepção e desenvolvimento de planejamentos
estratégicos, notadamente na administração de organizações dos setores de
agricultura e pecuária;
• Capacidade de disponibilizar à sociedade, durante o exercício de sua
profissão, os conhecimentos e atributos adquiridos em sua vida pessoal,
social, acadêmica e profissional;
• Competência técnica para atuar de forma empreendedora e interdisciplinar
no aproveitamento das oportunidades de negócios tendo em vista atingir os
objetivos da organização à qual se vincule;
• Visão ética dos processos empresariais tendo em vista o desenvolvimento
socioeconômico da região e do país;
• Desenvolver raciocínio lógico, crítico e analítico para operar com valores e
formulações matemáticas presentes nas relações formais e causais entre
fenômenos produtivos, administrativos e de controle, expressando-se de
modo crítico e criativo diante dos diferentes contextos organizacionais e
sociais;
• Visão estratégica e disposição para inserir-se nos processos de formação
permanente.
• Revelar atitude criativa e empreendedora frente à gestão.
• Possuir visão humanística crítica e consistente sobre o impacto de sua
atuação profissional na sociedade.
• Revelar atitude de boas relações humanas na sociedade.
• Demonstrar atitude de iniciativa, organização, liderança, autonomia e
interesse pela obtenção de novo conhecimento que transforme a realidade.
• Valorizar o papel dos indivíduos e das organizações na construção de uma
sociedade sustentável.
• Contribuir para a construção de organizações socialmente justas,
economicamente viáveis e ecologicamente corretas.
• Conhecer ferramentas de informática.
15
• Conhecer os mecanismos de organização textual como forma de leitura,
interpretação e produção de textos nos mais diferentes contextos da
organização.
• Compreender a estrutura da empresa e seus diferentes níveis hierárquicos.
• Compreender os principais conceitos e funções administrativas, modelos de
gestão, normas e legislações.
• Reconhecer as situações e características das oportunidades que geram
novos negócios. Compreender a formação de custos para a tomada de
decisões.
8. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICO-METODOLÓGICA
Segundo Art. 35 da LDB o ensino médio, etapa final da educação básica, terá como
finalidades:
A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino

fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; a preparação básica para o
trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz
de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento
posteriores; o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a
formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos,
relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada componente curricular.
Conforme o Parecer n° 39/08 para oferta dos cursos de Educação Profissional Técnica
de nível médio os critérios são os seguintes: o atendimento às demandas dos cidadãos, da
sociedade e do mundo do trabalho em sintonia com as exigências do desenvolvimento
socioeconômico local, regional e nacional; a conciliação das demandas identificadas com a
vocação da instituição de ensino e as suas reais condições de viabilização das propostas; a
identificação de perfis profissionais próprios para cada curso, em função das demandas
identificadas e em sintonia com as políticas de promoção do desenvolvimento sustentável do
16
país. Todos estes pontos deverão ser apresentados e observados quando da realização de
audiência pública do Curso ora apresentado.
Diante do exposto, a proposta do curso Técnico em Administração Integrado ao

Ensino médio privilegia a formação integral do estudante, pois o proposto materializado neste
projeto busca estimular a adoção de práticas pedagógicas integradoras, que articulam
conhecimentos que envolvem trabalho, ciência, tecnologia e cultura.
Como escopo principal, o Curso Técnico em Administração na forma Integrada

procura desenvolver a capacidade reflexiva, crítica e analítica dos estudantes, estimulando a
criatividade e a autonomia nas busca do conhecimento. Para isso, é necessário proporcionar
oportunidades para o desenvolvimento da capacidade do raciocínio abstrato, de forma que os
estudantes possam refletir sobre a heterogeneidade das demandas sociais e sobre o contexto
geral dos negócios, através de processos de ensino e aprendizagem contínuos que valorizem a
formação do profissional comprometido com a sociedade e com o ambiente das futuras
gerações. Para a consolidação desse perfil, o curso pretende formar técnicos qualificados para
criar, manter e melhorar os processos de gestão em organizações públicas e privadas (com ou
sem fins lucrativos como organizações cooperativas), nas diversas áreas da Administração.
Pautam ainda neste curso, princípios estéticos, políticos e éticos, como, que segundo
as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio: “a Estética da Sensibilidade, que
deverá substituir a repetição e padronização, estimulando a criatividade, o espírito inventivo, à
curiosidade pelo inusitado e a afetividade; a Política da Igualdade, tendo como ponto de
partida o reconhecimento dos direitos humanos e dos deveres e direitos da cidadania, visando
à constituição de identidades que busquem e pratiquem a igualdade no acesso aos bens sociais
e culturais e o respeito ao bem comum, e a Ética da Identidade, buscando superar dicotomias
entre o mundo da moral e o mundo da matéria, o público e o privado, para constituir
identidades sensíveis no testemunho de valores de seu tempo, praticando humanismo
contemporâneo”.
A proposta pedagógica e metodológica do curso Técnico em Administração Integrado

é fruto de um trabalho coletivo, que envolveu um grupo de trabalho formado por docentes do
núcleo profissional e do núcleo comum do curso, além da participação de um pedagogo. Este
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Projeto Pedagógico foi ainda socializado no Campus, quando foi oportunizado à comunidade
que contribuísse ativamente para o seu aperfeiçoamento.
18
9. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
A organização curricular do Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino

Médio, observa as determinações legais presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais para
o Ensino Médio, de acordo com a Resolução CNE/CEB Nº 2 de 30 de janeiro de 2012 e nas
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio,
Resolução CNE/CEB Nº 6 de 20/09/2012 e nos Parâmetros e Referenciais Curriculares
Nacionais do Ensino Médio de Educação Profissional, Decretos nº 5.154/2004, nº 6.302/2007,
nº 01/2004 e nº 04/2010. Do mesmo modo, está de acordo com as diretrizes deliberadas no
projeto pedagógico do IF Baiano e na Organização Didática dos Cursos da Educação
Profissional Técnica de Nível Médio.
Os cursos técnicos da Rede Federal possuem uma estrutura curricular fundamentada na
concepção de eixos tecnológicos constantes do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos
(CNCT), aprovado pela Resolução CNE/CEB nº. 03/2008, com base no Parecer CNE/CEB nº.
11/2008 e instituído pela Portaria Ministerial nº. 870/2008.
O currículo atende ainda, à Lei 10.639/03 que altera a LDB incluindo a obrigatoriedade
de inserção no currículo da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”, que deve ser
ministrada em especial nas áreas de Educação Artística, de Literatura e História Brasileira, à
Lei 11.684/08 da obrigatoriedade da Filosofia e Sociologia em todas as séries, à Lei nº.
11.161/05 da inclusão do ensino da língua espanhola como outra língua estrangeira e ainda à
Lei 11.769/08 que inclui o conteúdo de música como obrigatório no componente curricular
Artes.
Também foi observado na construção deste projeto, “A carga horária mínima anual, de
oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar”,
conforme o Inciso I do Artigo 24 da LDB, dedicada exclusivamente ao atendimento das
finalidades estabelecidas pelo Artigo nº 35 da LDB para “o Ensino Médio, etapa final da
educação básica, com duração mínima de três anos”, observadas as diretrizes definidas no
Artigo nº 36 da mesma LDB e atender de forma integrada simultaneamente e ao longo do
Ensino Médio, a Educação Profissional Técnica de nível médio, cumprindo todas as
finalidades e diretrizes definidas para esta, conforme as exigências do perfil profissional de
conclusão do eixo tecnológico de Gestão e Negócios, na forma integrada.
19
O Curso Técnico em Administração na forma Integrada ao ensino médio será
desenvolvido de forma presencial, estruturado no Desenho Curricular, em regime anual,
dividido em três períodos letivos, com uma carga horária de 3.234 horas na vigência do curso,
sendo que as atividades não presenciais deverão estar de acordo com o parágrafo primeiro do
artigo 26 da Resolução 6/2012 CNE/MEC que prevê até 20% (vinte por cento) da sua carga
horária diária e Estágio Supervisionado obrigatório de 200 horas.
9.1 CLASSIFICAÇÃO DOS NÚCLEOS
• Núcleo Comum (Estruturante): relativo a conhecimentos do ensino médio

(Linguagens, Ciências Humanas, Ciências da Natureza e Matemática,
contemplando conteúdos de base científica e cultural basilares para a formação
integral.
• Núcleo articulador: relativo a conhecimentos do ensino médio e da educação

profissional, traduzidos em conteúdos de estreita articulação com o curso, por eixo
tecnológico, e elementos expressivos para a integração curricular. Contempla
bases científicas gerais que alicerçam inventos e soluções tecnológicas, suportes de
uso geral tais como tecnologias de informação e comunicação, tecnologias de
organização, higiene, saúde e segurança no trabalho, noções básicas sobre o
sistema da produção social e relações entre tecnologia, natureza, cultura, sociedade
e trabalho. Configura-se ainda, em conteúdos técnicos de articulação com o núcleo
comum e/ou profissional (aprofundamento de base científica) e disciplinas âncoras
para práticas interdisciplinares (IFRN, 2013).
• Núcleo Profissional (Tecnológico): relativo a conhecimentos da formação

profissional específica, de acordo com o campo de conhecimentos do eixo
tecnológico, com a atuação e as regulamentações do exercício da profissão. Deve
contemplar ainda conteúdos técnicos complementares, para as especificidades
regionais.
20
9.2. Desenho curricular
9.2.1. Núcleo Comum – Base Nacional
Língua Portuguesa, Literatura

Brasileira, Matemática, Química,
Física, Biologia Geografia, História,
Sociologia, Filosofia, Artes, Educação
Física, Inglês/Espanhol
Informática aplicada
Estatística Aplicada
Legislação Aplicada
Introdução à Metodologia Científica
Teoria Geral de Administração

Fundamentos de Economia
Administração da Produção
Administração de Recursos Humanos
Marketing e Comercialização
Noções de Contabilidade Gerencial
Administração Financeira
Empreendedorismo
21
9.2.3. Estrutura Curricular; Base Comum e Profissional.
TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

BASE NACIONAL COMUM
ÁREA PROFESSOR COMPONENTES SÉRIE TOTAL TOTAL
CURRICULARES (Aulas DE DE
Semanais) AULAS HORAS
1ª 2ª 3ª
LINGUAGENS, Laikui/Cássia Língua Portuguesa, 3 3 3 360 300
CÓDIGOS E Literatura Brasileira.
Marta / Welton Língua Estrangeira 2 2 2 240 200
Moderna (Inglês e
Espanhol)
Flora/André Artes 1 1 1 120 100
Ricardo Educação Física 2 2 2 240 200
SUBTOTAL 8 8 8 960 800
CIÊNCIAS DA João Victor/ Química 2 2 2 240 200
NATUREZA, E SUAS Rodrigo
TECNOLOGIAS Loreto
Ronaldo/Flávio Física 2 2 2 240 200
Taís/Alexandra Biologia 2 2 2 240 200
SUBTOTAL 6 6 6 720 600
MATEMÁTICA E Rodney/ Matemática 3 3 3 360 300
SUAS TECNOLOGIAS Patricia
Correa/Joselito
SUBTOTAL 3 3 3 360 300
CIÊNCIAS HUMANAS Denilson/ Geografia 2 2 2 240 200
E SUAS Lucas
TECNOLOGIAS Antônio/Paula História 2 2 2 240 200
22
Yang Sociologia 1 1 1 120 100
Josemar Filosofia 1 1 1 120 100
SUBTOTAL 6 6 6 720 600
TOTAL 23 23 23 2760 2300
BASE TÉCNICA PROFISSIONAL

ÁREA PROFESSOR COMPONENTES SÉRIE TOTAL TOTAL
CURRICULARES (Aulas DE DE
Semanais) AULAS HORAS
1ª 2ª 3ª T.AULAS
Marta Introdução a Metodologia 1 40 33
Científica
João Paulo Teoria Geral de 2 80 67
Administração
Gissele Informática Aplicada 1 40 33
Patrícia Correa Matemática Aplicada 1 40 33
José Torres Inglês Instrumental I 1 40 33
João Paulo Legislação Aplicada 1 40 33
Patricia Pimentel Projetos Integradores I 1 40 33
Sub Total 8 0 0 320 267
Rodney Fundamentos de Economia 1 40 33
Flávio Estatística Aplicada 2 80 67
Gissele Sistemas de Informações 1 40 33
Gerencias
Francisco Administração de Recursos 2 80 67
Humanos
Patricia Pimentel Marketing e 2 80 67
Comercialização
José Torres Inglês Instrumental II 1 40 33
23
Patricia Pimentel Projeto Integrador II 1 40 33
Sub Total 0 10 0 400 334
Francisco Noções de Contabilidade 2 80 67
Gerencial
Rodney Administração da Produção 2 80 67
João Paulo Administração Financeira 2 80 67
José Torres Inglês Instrumental III 1 40 33
Patricia Pimentel Empreendedorismo 2 80 67
Patricia Pimentel Projeto Integrador III 1 40 33
Sub Total 0 0 10 400 334

SUBTOTAL AULAS 8 10 10 1.120 934
TÉCNICAS
TOTAL GERAL 31 33 33 3.880 3.234
ESTÁGIO Estágio Curricular 200
Supervisionado
TOTAL 3.434
24
9.3. Programas dos componentes Curriculares da Base Nacional Comum
EMENTÁRIO DAS DISCIPLINAS
Carga Horária (h)
LÍNGUA PORTUGUESA E 1º ano 120

LITERATURA BRASILEIRA TOTAL 120
Período: diurno Pré-Requisito:
Professor:
Ementa: Estudo da língua como instrumento de expressão e compreensão. Teoria da comunicação.

Estudos gramaticais de fatos da língua. Léxico e seus processos formais de enriquecimento. A
linguagem escrita como um aprendizado não-natural, considerando os diferentes gêneros textuais.
Texto literário e não literário. A literatura como manifestação cultural da sociedade: o papel da cultura
afro-brasileira e indígena na formação da sociedade brasileira. Trovadorismo, Humanismo.
Classicismo, Quinhentismo no Brasil. Barroco e Arcadismo.
Bibliografia Básica:
1- BARRETO, R. G. Ser protagonista Português. 1ª ed. Vol.1. Edições SM: São Paulo, 2011.
2- PONTARA, M; ABAURRE, M.B.M.; ABAURRE, M. L. M. Português – contexto, interlocução e
sentido. 1ª. ed. Vol.1 São Paulo: Moderna, 2011.
Bibliografia Complementar:
1- CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Português: linguagens. Literatura, produção de textos e

gramática. 7ª. ed. São Paulo: São Paulo: Saraiva, 2010.
2- NICOLA, J. de. Língua, Literatura e Redação. 8. ed. São Paulo: Scipione, 1998. V.II.
Objetiva, 2008.
3- INFANTE, U. Curso de gramática aplicada aos textos. 7 ed. São Paulo: Scipione, 2008.
Carga Horária (h)
LÍNGUA PORTUGUESA E 2º Ano 120

Período: diurno Pré-Requisito: 1º ano
25
Professor:
Ementa: Produção das ações de linguagem (escrita e oral) em diferentes situações de interação, com
ênfase aos estudos das estruturas textuais básicas. Funcionamento da Língua (morfologia e sintaxe e
estruturas gramaticais), com ênfase na leitura e análise de textos literários das estéticas romântica,
realista, naturalista, bem como das poéticas simbolista e parnasiana. A literatura como manifestação
cultural da sociedade: o papel da cultura afro-brasileira e indígena na formação da sociedade brasileira.

2- NICOLA, J. de. Língua, Literatura e Redação. 8. ed. São Paulo: Scipione, 1998. V.II. Objetiva,
2008.
Carga Horária (h)
LÍNGUA PORTUGUESA E 3º Ano 120

Período: 3º ano Pré-Requisito: 2º ano
Professor:
Ementa: Estudos morfossintáticos e de sintaxe de concordância, de regência e de crase. Interpretação e

aplicação dos saberes: gramatical, linguístico e textual para a construção do pensamento lógico, nos
processos discursivos voltados à formação profissional. Novas tendências culturais do século XX.
Estéticas literárias modernistas e contemporâneas. A literatura como retrato da evolução cultural,
social, discursiva e ideológica, com ênfase na leitura e análise de textos literários.

26
2- NICOLA, J. de. Língua, Literatura e Redação. 8. ed. São Paulo: Scipione, 1998. V.II.
Objetiva, 2008.
Carga Horária (h)
Teórica 80
EDUCAÇÃO FÍSICA Prática
TOTAL 80
Período: 1º ano Pré-Requisito:
Professor:
Ementa: Lazer: Origem da Atividade, Contextualização histórica; Vivência prática. Lutas: Origens, As
Lutas e Cultura de Resistência, Maculêlê (a dança – a luta), Capoeira (o rito, a música e o jogo).
Atividade Física e Saúde: Benefícios e Malefícios do Exercício no Organismo; Intensidade, Duração e
Frequência. Esteróides Anabólicos e outras Drogas. Educação Alimentar e Nutrição: Transtornos
Alimentares e Alimentação Equilibrada; Modificação Corporal; Esportes de Quadra I- Basquetebol:
Histórico, Regras, Fundamentos; Voleibol: Histórico, Regras e Fundamentos básicos.
CASTELANI, Lino. Educação física no Brasil: a história que não se conta. Campinas, SP: Papirus,
1988.
DIECKERT, J. Esporte de lazer: tarefa e chance para todos. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1984.
CASTRO JUNIOR, Luís Vitor. Capoeira e os diversos aprendizados no espaço escolar.
Revista Motrivivência, ano 11, n. 14, p. 159 – 171 maio 2000.
FRAGA, A. B.. Educação física e saúde coletiva: políticas de formação e perspectivas de intervenção.
Porto Alegre, RS: UFRGS, 2007.
27
MACHADO NETO, João Olyntho. Nutrição e exercícios. Rio de Janeiro: Sprint, c1994.
Carga Horária (h)
80
EDUCAÇÃO FÍSICA
TOTAL 80
Professor:
Ementa: Corpo, Ética e Estética: Conceitos, Estética Corporal: Padrão X Diversidade Humana, Corpo
e Mídia, Cuidados com o Corpo, Corpo e corporeidade: Elementos básicos da dança; Ritmo, Espaço,
Influência, Dinâmica; Os vários tipos de dança. Jogos – Origens e Finalidades: Jogos de Tabuleiro;
Jogos de Salão; Aplicações. Atletismo I: Fundamentos; Corridas, saltos, arremessos, lançamentos.
Esportes de Quadra II Handebol: Histórico, Regras, Fundamentos; Futsal: Histórico, Regras e
Fundamentos básicos.
COUTO, E. S. O homem satélite: estética e mutações do corpo na sociedade tecnológica. Ijuí, RS: Ed.
UNIJUI, 2000.
MEDINA, J. P. S. O brasileiro e seu corpo: educação e política do corpo. Campinas,

SP: Papirus, 1994.
LYRA, B.;GARCIA, W. Corpo & imagem. São Paulo: Arte & Ciência, 2002.
MINISTÉRIO DO ESPORTE. Orientações ao cursista da capacitação continuada em esporte

escolar: especialização. Brasília: CEAD/UNB/Ministério do Esporte, 2004.
PORTINARI, M. História da dança. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1989.
EDUCAÇÃO FÍSICA Carga Horária (h)
28
3º Ano 80
TOTAL 80
Professor:
Ementa: Educação para o Esporte: Esporte Espetáculo, Violência e Torcidas Organizadas.

Organização Esportiva: Histórico e Aplicação dos fundamentos da organização esportiva. Educação
para o Esporte: Ética e Lazer Esporte Adaptado: contextualização histórica (vivência prática). Educação
Física e Terceira Idade: Envelhecimento, respeito e valorização do idoso. Atletismo II: Educação
Ambiental, Corrida de orientação, Cross Country, vivências ao ar livre. Conhecendo Outros Esportes
(origem e princípios): Boliche, Basebol, Rugby, Bocha. Futebol: Regras e Fundamentos básicos.
(Aplicação).
SADI, R. S. Esporte e sociedade. Brasília: Universidade de Brasília, Centro de Educação a

Distância, 2004.
SOARES, C. L. Corpo e história. Campinas, SP: Autores Associados, 2001
GRUNENNVALDT, J. T. Educação física, esporte e sociedade: temas emergentes. São Cristóvão,

SE: DEF/UFS, 2007.
Leis do esporte e estatuto do torcedor anotados / [organização Editoria Jurídica da Editora Manole].
São Paulo: Manole, 2003.
MAZZOTTA, M. J. S. Educação Especial no Brasil: História e Políticas Públicas. 4 ed. São Paulo:
Cortez, 2003.
Carga Horária (h)
Teórica 40
ARTES Prática
TOTAL 40
Professor:
29
Ementa: Estudo das noções de estética e teoria da arte. Contextualização histórica da arte mundial: arte
pré-histórica, arte antiga, arte medieval e arte renascentista. Morfossintaxe das diferentes linguagens
artísticas visuais, teatrais, música e dança. Produção nas diferentes linguagens artísticas visuais,
teatrais, música e dança.
GOMBRICH, E.H. A história da arte. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
MARTINS, Mirian Celeste Ferreira Dias. Didática do ensino da arte: a língua do mundo: poetizar,
fruir e conhecer arte. – São Paulo: FTD, 1998.
BARBOSA, Ana Mae. Arte e educação: conflitos e acertos. São Paulo, Ateliê Editorial, 1997.
MURRIE, Zuleika Felice. Linguagem, códigos e suas tecnologias. In: Parâmetros Curriculares
Nacionais, 2000.
PROENÇA, Graça. Descobrindo a história da arte. – São Paulo: Ática, 2005.
Carga Horária (h)
Teórica 40
ARTES Prática
TOTAL 40
Professor:
Ementa: Contextualização histórica da arte mundial e brasileira, discutindo as influências culturais dos
povos africanos, indígenas e europeus: arte pré-colombiana, arte pré-cabraliana, arte popular brasileira,
arte barroca, arte clássica ou neoclássica, arte romântica, arte realista/naturalista e belle époque. Leitura
de obras de arte e produção nas diferentes linguagens artísticas visuais, teatrais, música e dança.
30
BARBOSA, Ana Mãe. Arte e educação: conflitos e acertos. São Paulo, Ateliê Editorial, 1997.
Nacionais, 2000.
Carga Horária (h)
Teórica 40
ARTES Prática
TOTAL 40
Professor:
Ementa: Contextualização histórica da arte mundial e brasileira, discutindo as influências culturais dos
povos africanos, indígenas e europeus: arte vanguardista e moderna, arte modernista e arte
contemporânea e pós-moderna. Leitura de obras de arte e produção nas diferentes linguagens artísticas
visuais, teatrais, música e dança.
BARBOSA, Ana Mãe. Arte e educação: conflitos e acertos. São Paulo, Ateliê Editorial, 1997.
Nacionais, 2000.
31
Carga Horária (h)
Teórica 80
LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA
Prática
(INGLÊS)
TOTAL 80
Professor:
Ementa: Desenvolvimento da proficiência linguística em Língua Inglesa, especialmente nas

habilidades de leitura e escrita em nível elementar com base em uma postura intercultural. Estudo das
estruturas da língua inglesa. Estratégias de Leitura. A importância da língua estrangeira para a formação
profissional do indivíduo. O impacto da língua inglesa no cotidiano dos estudantes.
MARQUES, A. Inglês. Vol. Único. 7ª ed. Editora Ática, 2008.

LIMA, D. Gramática de uso da língua inglesa - a gramática do inglês na ponta da língua. Editora
Campus, 2010.
GÁLVEZ, J. A. Dicionário Larousse: inglês/Português. Português/inglês: Avançado. Larousse,

2009. AUN, E.; MORAES, M. C. P.; SANSANOVICZ, N. B. English for all. Editora Saraiva, 2012.
Carga Horária (h)
Teórica 80
Prática
(INGLÊS)
TOTAL 80
Professor:

habilidades de leitura e escrita em nível elementar/intermediário com base em uma postura
intercultural. Estudo das estruturas da Língua Inglesa. Localização temporal das ações na
modalidade escrita e/ou oral. Estratégias de Leitura. A importância da língua estrangeira para a
formação profissional do indivíduo.
32
LIMA, D. Gramática de uso da língua inglesa - a gramática do inglês na ponta da língua.

Editora Campus, 2010. DAVIES, B. Como entender o inglês falado. Editora Campus, 2005.

2009. AUN, E.; MORAES, M. C. P.; SANSANOVICZ, N. B. English for all. Editora Saraiva,
2012.
Carga Horária (h)
Teórica 80
Prática
(INGLÊS)
TOTAL 80
Professor:

habilidades de leitura e escrita em nível intermediário com base em uma postura
intercultural. Estudo das estruturas da Língua Inglesa. Construção de sentenças.
Expressões de tempo. Estratégias de Leitura. A importância da língua estrangeira
para a formação profissional do indivíduo.
MARQUES, A. Inglês. Vol. Único. 7ª ed. Editora Ática, 2008.

DAVIES, B. Como entender o inglês falado. Editora Campus, 2005.

2009. AUN, E.; MORAES, M. C. P.; SANSANOVICZ, N. B. English for all. Editora Saraiva,
2012.
Carga Horária (h)
LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA 40

(ESPANHOL)
TOTAL 40
33
Período: 1 ano Pré-Requisito:
Professor:
Ementa: Introdução às estruturas léxico-gramaticais da Língua Espanhola mediante situações

prático-discursivas, em nível inicial, para o desenvolvimento das quatro habilidades comunicativas,
com prevalência da escrita e leitura, através da compreensão de gêneros textuais diversos,
sensibilizando o aluno para os aspectos socioculturais, sociocomunicativos, interculturais e da
variação linguística.
MARTIN, I. R. Síntesis: curso de língua española. Ensino médio. Vol 01. São Paulo: Ática, 2011.
.
MILANI, E. M. Gramática de espanhol para brasileiros. 4ª ed. São Paulo: Saraiva, 2011.
PINO, A. M. G. Curso de literatura: español lengua extranjera. Edelsa, 2006.

TALAVERA, G.; DÍAZ, M. Dicionário Santillana para Estudantes: Espanhol - Português /
Português – Espanhol. 2ª Ed. Moderna, 2008
Carga Horária (h)
40
(ESPANHOL)
TOTAL 40
Professor:
Ementa: Desenvolvimento da proficiência linguística em Língua Espanhola, especialmente das

habilidades de leitura e escrita, bem como a produção oral e compreensão auditiva, em nível
intermediário, com base na abordagem intercultural, (re)conhecendo as estruturas morfossintáticas,
fonético-fonológicas e semânticas do Espanhol, através de gêneros textuais diversos.

34
SIERRA, T. V. Espanhol para eventos. EAD – Técnico em eventos. e-TEC/MEC.
TALAVERA, G.; DÍAZ, M. Dicionário Santillana para Estudantes: Espanhol - Português /
Português – Espanhol. 2ª Ed. Moderna, 2008.
Carga Horária (h)
40
(ESPANHOL)
TOTAL 40
Professor:
Ementa: Desenvolvimento da proficiência linguística em Língua Espanhola, especialmente das

quatro habilidades, em nível avançado, com base na abordagem intercultural, para o
desenvolvimento do raciocínio crítico do educando, a partir de situações prático-discursivas
voltadas à cultura e identidade hispânica.

SIERRA, T. V. Espanhol para eventos. EAD – Técnico em eventos. e-TEC/MEC.
TALAVERA, G.; DÍAZ,M. Dicionário Santillana para Estudantes: Espanhol - Português /
Português – Espanhol. 2ª Ed. Moderna, 2008.
Carga Horária (h)
80
QUÍMICA
TOTAL 80
Professor:
35
Ementa: Introdução ao estudo da química. Transformações da matéria. Estrutura Atômica.
Classificação Periódica. Ligações químicas. Funções Inorgânicas.
LISBOA, J. C. F. Química 1º ano: ensino médio. 1ª ed. São Paulo: Edições SM, 2010.
MORTIMER, E. F.; MACHADO, A. H. Química para o Ensino Médio. Vol. único, São Paulo:
Scipione, 2002.
PERUZZO, T. M.; CANTO, E. L. Química na abordagem do cotidiano. Volume 1. 2ª ed. São

Paulo: Moderna, 1998.
LEITE, F. Práticas de química analítica. 4ª Edição. Editora Alínea e átomo, 2010.
Carga Horária (h)
Teórica 80
QUÍMICA Prática
TOTAL 80
Professor:
Ementa: Cálculos estequiométricos. Soluções e suas aplicações; Gases. Reações químicas.

Termoquímica. Cinética química. Equilíbrio químico.
Scipione, 2002.

Paulo: Moderna, 1998. LEITE, F. Práticas de química analítica. 4ª Edição. Editora Alínea e
átomo, 2010. SILVA, F. C. Manual de análises químicas de solos, plantas e fertilizantes.
Embrapa Informação Tecnológica, 2009.
36
Carga Horária (h)
Teórica 80
QUÍMICA Prática
TOTAL 80
Professor:
Ementa: Reações de oxirredução e eletroquímica. Histórico e Importância da química orgânica.

Compostos orgânicos: estrutura, nomenclatura, propriedades físicas e químicas das principais
funções e aplicações. Isomeria. Reações orgânicas, impactos ambientais gerados por compostos
orgânicos.
Scipione, 2002.

LEITE, F. Práticas de química analítica. 4ª ed. Editora Alínea e átomo, 2010.
SILVA, F. C. Manual de análises químicas de solos, plantas e fertilizantes. Embrapa Informação
Tecnológica, 2009.
Carga Horária (h)
Teórica 80
FÍSICA Prática
TOTAL 80
Professor:
Ementa: A Física e seus métodos. Unidades de grandeza, sistema de medidas e potência de dez.
Cinemática Escalar, Vetorial e Angular. Dinâmica: Leis de Newton e suas Aplicações. Gravitação
Universal. Trabalho e Energia: Trabalho de uma Força, Potência, Energia (transformações e sua
37
conservação), Energia mecânica e conservação. Hidrostática.
SAMPAIO, J. L.; CALÇADA, C. S. Universo da Física. Vol. 1. – 2. ed. São Paulo: Atual, 2005.
LUZ, A. M. R. da; LUZ, B. A. A. Física. Vol. 1. – 1. ed. São Paulo: Scipione, 2008.
BONJORNO & CLINTON. Física Fundamental. – São Paulo: FTD, 1999.
Carga Horária (h)
Teórica 80
FÍSICA Prática
TOTAL 80
Professor:
Ementa: Introdução à Termologia: Calor e Temperatura. Processos de Transmissão. Calorimetria.

Dilatação Térmica, Sólida e Volumétrica. Leis da termodinâmica aplicadas. Ondulatória. Acústica.
Óptica: reflexão, refração e dispersão da luz e os fenômenos ligados a esses processos. Espelhos
planos, esféricos e lentes.
LUZ, A. M. R. da; LUZ, B. A. Á. Física. Vol. 2. – 1. ed. São Paulo: Scipione, 2008.
Carga Horária (h)
FÍSICA 80
38
TOTAL 80
Professor:
Introdução à eletricidade. Lei de Coulomb. O Campo Elétrico e o Potencial Elétrico. Corrente

elétrica, resistência e associação de resistores e circuitos. Imãs e campo magnético. Força
Magnética. As fontes de campo magnético; Indução eletromagnética; funcionamento de motores
elétricos. Introdução à Física Moderna. Radiações eletromagnéticas e suas aplicações.
LUZ, A. M. R. da; LUZ, B. A. Á. Física. Vol. 3. – 1. ed. São Paulo: Scipione, 2008.
Carga Horária (h)
Teórica 80
BIOLOGIA Prática
TOTAL 80
Professor:
Ementa: Ciência e procedimento científico. Conceito de vida e hipóteses sobre sua origem.
Composição química dos seres vivos. Citologia: teoria celular, envoltórios e organelas.
Metabolismo celular. Núcleo celular: componentes, síntese proteica, ciclo e divisão celulares.
Reprodução e desenvolvimento animal: sistema genital humano. Gametogênese e embriogênese.
Histologia.
AMABIS, J.M.; MARTHO, G.R. Biologia 1: biologia das células. 3 ed. Vol. 1. São Paulo: Moderna
Plus, 2009.
LOPES, S. Bio.2 ed. Vol. único Saraiva. São Paulo, 2008.
39
PAULINO, W. R. Biologia atual. Vol.1. São Paulo: Ática, 2003.
LINHARES, S.; GEWANDSZNADGER, F. Biologia hoje. Vol.1 Ática: São Paulo 2010
Carga Horária (h)
Teórica 80
BIOLOGIA Prática
TOTAL 80
Professor:
Ementa: Introdução ao estudo da biodiversidade. Sistemas de classificação dos seres vivos (noções
sistemáticas e nomenclatura científica). Vírus e príons e bactérias. Protozoários e algas. Reino
Fungi. Reino planta: diversidade e reprodução de Briófitas e Pteridófitas; anatomia morfologia e
fisiologia de gimnospermas e angiospermas. Reino animal: invertebrados e cordados. Anatomia e
fisiologia animal comparada. Sistemas corporais.
AMABIS, J.M.; MARTHO, G.R. Biologia 2: biologia dos organismos. 3 ed. Vol. 2. São Paulo:
Moderna Plus, 2009.
LINHARES, S.; GEWANDSZNADGER, F. Biologia hoje. Vol.1 Ática: São Paulo 2010
Carga Horária (h)
Teórica 80
BIOLOGIA
Prática
TOTAL 80
40
Professor:
Ementa: Fundamentos da genética. Genética Mendeliana: leis e outros mecanismos de herança e

expressão. Poligenia. Ligação e permutação gênica. Heranças sexuais e anomalias. Origens das
espécies e evolução. Neodarwinismo e Teoria Sintética. Ecologia geral. Desequilíbrio ambiental e
estratégias de conservação.
AMABIS, J.M.; MARTHO, G.R. Biologia 3: biologia das populações. 3 ed. Vol. 3. São Paulo:
Moderna Plus, 2009.
LINHARES, S.; GEWANDSZNADGER, F. Biologia Hoje. Vol.1 Ática: São Paulo 2010.
Carga Horária (h)
Teórica 80
GEOGRAFIA Prática
TOTAL 80
Professor:
Ementa: Importância da geografia no mundo atual; O modo de ver e pensar a geografia ambiental.
A evolução da ciência geográfica e os principais conceitos da geografia; A representação do espaço
geográfico: noções básicas de orientação e cartografia; A Formação da Terra e a teoria da deriva dos
continentes. Os agentes formadores do relevo. Rochas e suas classificações. Introdução a pedologia.
Climatologia e fenômenos climáticos. Águas continentais e oceânicas e a utilização dos recursos
hídricos. Domínios Morfoclimáticos e questões ambientais contemporâneas.
ALMEIDA, L. M. & RIGOLIN,T. B. Geografia: fronteiras da globalização. Ensino Médio. Vol. 1.

São Paulo: Ed. Ática, 2011.
41
VESENTINI, J.W. Geografia: o mundo em transição. Ensino Médio. Vol. 1. São Paulo: Ed. Ática,
2011.
1- TERRA, L.; ARAÚJO, R; GUIMARÃES, R. B. Conexões: Estudos de geografia geral e do

Brasil. Vol. 1. São Paulo: Moderna, 2011.
2- SENE, E. de, MOREIRA, J. C. Geografia geral e do Brasil. Vol. 1. São Paulo: Scipione, 2011.
3- COELHO, Marcos de Amorim. Geografia geral e do Brasil. Ensino Médio. Volume único. São
Carga Horária (h)
Teórica 80
GEOGRAFIA Prática
TOTAL 80
Professor:
Ementa: Formação socioespacial do território brasileiro. Territorialização indígenas e afro

descendentes. Espaço Brasileiro: Localização e aspectos naturais: estrutura geológica, relevo, solos,
clima, vegetação e hidrografia; a questão ambiental; características sociodemográficas; análise do
espaço econômico: recursos minerais e energéticos, indústria, processo de concentração e
desconcentração, agropecuária, comércio, transporte e telecomunicações do Brasil; aspectos
políticos e regionalizações do Brasil. Brasil industrialização e economia contemporânea. Dinâmica,
estrutura e mobilidade populacional no Brasil. Fenômenos rurais e urbanos no espaço geográfico.

2011.

42
Carga Horária (h)
Teórica 80
GEOGRAFIA Prática
TOTAL 80
Professor:
Ementa: Espaço Mundial: Modos de produção capitalista e socialista; Geopolítica: esfacelamento

da bipolaridade e multipolarização contemporânea; Globalização e mercados regionais / Blocos
econômicos; Principais aspectos da Geografia - interações do espaço econômico mundial referente
à: Níveis de desenvolvimento dos países; Industrialização, Recursos minerais, Produção de energia,
Agropecuária, Comércio, Transportes e Telecomunicações; Os conflitos territoriais da atualidade;
Os desafios do novo milênio e a sustentabilidade.

2011.

43
Carga Horária (h)
Teórica 80
HISTÓRIA Prática
TOTAL 80
Professor:
Ementa: Conceitos e teorias de História e as diversas noções de Tempo (temporalidades históricas),

Sujeito Histórico (O herói, o coletivo e o homem comum), historicidade, Trabalho, Poder, Cultura e
Memória. Linha do tempo: estabelecer relações entre continuidade, permanência e ruptura na
transformação dos processos históricos. Organização do homem em sociedade: o Crescente Fértil.
Construção dos conceitos de Cidadania, Direito e República. O Mundo Medieval e suas relações
sociais, de gênero, políticas, econômicas, culturais e religiosas.
MOTA, Myriam Becho; Braick, Patrícia Ramos. História das cavernas ao terceiro
milênio. 1.ed. v1,v2 e v3. São Paulo: Moderna, 2007.
HOBSBAWN, Eric. Sobre história. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.
PALLARES-BURKE, Maria Lúcia Garcia. As muitas faces da história. Nove entrevistas. São
Paulo: Editora Unesp, 2000.
Le Goff, Jacques. A Idade Média explicada aos meus filhos. Tradução Hortência Lencastre. Rio
de Janeiro: Agir, 2007.
DUBY, Georges; PERROT, Michelle (Dir.). História das mulheres no Ocidente. Porto:
Afrontamento, 1990. v.2.
Carga Horária (h)
HISTÓRIA Teórica 80
Prática
44
TOTAL 80
Professor:
Ementa: Desenvolvimento da Tecnologia, relações de poder e as conquistas territoriais: O contexto

europeu, asiático, africano e americano, com destaque para as comunidades indígenas. Conceitos de
Revolução e o protagonismo dos(as) homens e mulheres modernos. As relações intercontinentais.
FAUSTO, Boris. História do Brasil. São Paulo: Editora da USP. 1994.

HOBSBAWM, Eric. A era das revoluções. 10. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997.
SOUZA, Laura de Mello. História da vida privada no Brasil: cotidiano e vida privada na
América Portuguesa. v. 1. São Paulo: Companhia das Letras, 1997.
GALEANO, Eduardo. As veias abertas da América Latina. Rio de janeiro : Paz e Terra/Graal,
2006.
JECUPÉ, Kaka Werá. A terra dos mil povos: história indígena brasileira contada por um índio.
São Paulo: Petrópoles, 1998.
Carga Horária (h)
Teórica 80
HISTÓRIA Prática
TOTAL 80
Professor:
Ementa: Rupturas e continuidades sociais, culturais, políticas e econômicas no processo histórico

no Brasil, em particular, e no mundo, em geral. Ideologias e Doutrinas Políticas. Conflitos e Guerras
Mundiais: o contexto brasileiro e mundial. Contemporaneidade: Democracia e trabalho. Relações
pós-modernas (violência e conflitos de etnia, gênero, sexualidade, religião e cultura).
45
HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos: o breve século XX, 1914 – 1991. São Paulo : Cia das
Letras, 1995.
TAVARES, Luís Henrique Dias. História da Bahia. Salvador: Edufba, 2001.
REIS, Antônio (coord). As Grandes Correntes Políticas e Culturais do Século XX. Lisboa:
Colibri – IHC, 2003
MÉSZÁROS, István. O poder da ideologia. São Paulo: Boitempo, 2004.
PAMPLONA, Marco A. (org). Escravidão, exclusão e cidadania. Rio de Janeiro: Access Editora,
2001.
Carga Horária (h)
Teórica 80
FILOSOFIA Prática
TOTAL 80
Professor:
Ementa: Origem e introdução à filosofia:panorama histórico-conceitual. Natureza e atitude

filosóficas. Antropologia Cultural. Razão, linguagem e conhecimento.
CHAUÍ, M. Convite à filosofia. 2 ed. Volume único. São Paulo: Ática, 2008.
COTRIM, G. Fundamentos da Filosofia: história e grandes temas. 17 ed. Volume único. São
Paulo: Saraiva, 2017.
GUIZZO, J. Filosofia e Sociologia. Editora Ática, 2009.

GHEDIN, E. Ensino de filosofia no ensino médio. 2ª ed. Editora Cortez, 2009.
FEITOSA, C. Explicando a filosofia com arte. 2ª ed. Editora Multimídia, 2009.
FILOSOFIA Carga Horária (h)
46
Teórica 80
Prática
TOTAL 80
Professor:
Ementa: Teoria do conhecimento: as possibilidades de conhecer. A lógica e a organização do

pensamento. A ética e a busca da felicidade. A filosofia estética: a arte como forma de pensamento.

Carga Horária (h)
Teórica 80
FILOSOFIA Prática
TOTAL 80
Professor:
Ementa: Aspectos da filosofia política. Filosofia e mundo do trabalho. A filosofia da ciência,

tecnologia e valores. As raízes do pensamento liberal e globalização. O lugar da filosofia na
contemporaneidade.
47

Carga Horária (h)
Teórica 120
MATEMÁTICA Prática
TOTAL 120
Período: 1º Pré-Requisito:
Professor:
Ementa: Introdução ao cálculo algébrico. Razão e proporção. Equações. Introdução a Teoria dos
Conjuntos. Conjuntos Numéricos. Funções. Função Polinomial do 1° e 2º Grau. Função Modular.
Função Exponencial. Função Logarítmica.Geometria Plana.
DANTE, L. R. Matemática. Vol. Único. São Paulo: Ática, 2008. GIOVANNI, J. R.; BONJORNO,
R. R.; GIOVANNI JR., J. R. Matemática completa. São Paulo: FTD, 2005. IEZZI, G. et al.
Matemática: ciência e aplicações. São Paulo: Atual, 2008.
RIBEIRO, J. Matemática ciências, linguagem e tecnologia. Vol.1. São Paulo: Scipione, 2010.
SOUZA, J. C. M. Matemática divertida e curiosa. Editora Record, 2005. BUIAR, C. L.
Matemática Financeira. Editora do Livro Técnico, 2010.
Carga Horária (h)

MATEMÁTICA
Teórica 120
48
Prática
TOTAL 120
Período: 2º Pré-Requisito: 1º
Professor:
Ementa: Desenvolvimento da Tecnologia, relações de poder e as conquistas territoriais: O contexto

europeu, asiático, africano e americano, com destaque para as comunidades indígenas. Conceitos de
Revolução e o protagonismo dos(as) homens e mulheres modernos. As relações intercontinentais.
IEZZI, G. et al. Matemática: ciência e aplicações. São Paulo: Atual, 2008.

DANTE, L. R. Matemática. Vol. Único. São Paulo: Ática, 2008.
SOUZA, J. C. M. Matemática divertida e curiosa. Editora Record, 2005.
BUIAR, C. L. Matemática Financeira. Editora do Livro Técnico, 2010.
Carga Horária (h)
Teórica 120
MATEMÁTICA Prática
TOTAL 120
Professor:
Ementa:
Rupturas e continuidades sociais, culturais, políticas e econômicas no processo histórico no Brasil,

em particular, e no mundo, em geral. Ideologias e Doutrinas Políticas. Conflitos e Guerras
Mundiais: o contexto brasileiro e mundial. Contemporaneidade: Democracia e trabalho. Relações
pós-modernas (violência e conflitos de etnia, gênero, sexualidade, religião e cultura).
DANTE, L. R. Matemática. Vol. Único. São Paulo: Ática, 2008. GIOVANNI, J. R.; BONJORNO,
R. R.; GIOVANNI JR., J. R. Matemática completa. São Paulo: FTD, 2005.
49
SOUZA, J. C. M. Matemática divertida e curiosa. Editora Record, 2005.
BUIAR, C. L. Matemática Financeira. Editora do Livro Técnico, 2010.
Carga Horária (h)
Teórica 40
SOCIOLOGIA Prática
TOTAL 40
Período: 1º Pré-Requisito:
Professor:
Ementa: Introdução a Sociologia: Objeto de estudo da sociologia; Contexto histórico, econômico e

social de consolidação da Sociologia enquanto ciência; Contribuição, aplicação e contextualização
dos conceitos da Sociologia Clássica: Auguste Comte, Émile Durkheim, Max Weber e Karl Marx;
Contribuições dos conceitos sociológicos: socialização, instituições sociais, processos sociais,
relações sociais; Trabalho e Sociedade: relações sociais de produção, meios de produção e impactos
na sociedade; Relações sociais de trabalho no modo de produção capitalista; Estratificação e
mobilidade social; Pobreza e desigualdade social
COSTA, Cristina Maria Castilho. Sociologia: introdução à ciência da sociedade. São Paulo:
Moderna, 2005.
2. OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução à Sociologia. São Paulo: Ática, 2010.
ALBORNOZ, Suzana. O que é trabalho. São Paulo: Brasiliense, 1997.
CATANI, Afrânio Mendes. O que é capitalismo. São Paulo: Brasiliense, 2011.
CHAUI, Marilena. O que é ideologia. São Paulo: Brasiliense, 1982
Carga Horária (h)

SOCIOLOGIA
Teórica 40
50
Prática
TOTAL 40
Professor:
Cultura: conceitos iniciais; Contextualização da Escola de Frankfurt; Contribuições da relação entre

Cultura, Ideologia, Poder, Estado e Governo; Fundamentos sociológicos da construção étnica e
cultural do Brasil; Religiões no mundo e religiosidade no Brasil; Contexto social do rural no Brasil,
políticas públicas rurais, aristocracia rural, latifúndio, produtividade e improdutividade da terra,
conflitos agrários; Transição do mundo rural para o urbano no Brasil: industrialização e ideologias
desenvolvimentistas; Sociedade, Consumo e Meio Ambiente.
Moderna, 2005.
OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução à Sociologia. São Paulo: Ática, 2010.
LENZI, C. L. Sociologia Ambiental: risco e sustentabilidade na modernidade. Bauru-SP: 2006.
MARTINS, José de Souza. O cativeiro da terra. São Paulo: Contexto, 2010.
ORTIZ, Renato. Cultura Brasileira e Identidade Nacional. São Paulo: Brasiliense, 2003.
Carga Horária (h)
Teórica 40
SOCIOLOGIA Prática
TOTAL 40
Professor:
Ementa: Contribuições da Sociologia Brasileira: Gilberto Freyre, Caio Prado Júnior, Sergio
Buarque de Holanda, Florestan Fernandes, Otavio Ianni, dentre outros; Cultura e sociedade na pós-
modernidade; Globalização, efeitos na economia e cultura; Globalização, Brasil e América Latina;
Tecnologia e Sociedade da Informação; Mídias e Movimentos Sociais;Conceitos e relações entre
Poder e Estado; Estado Democrático; Cidadania; Movimentos sociais na atualidade; Reflexões em
51
torno da temática: Direita para o Social e Esquerda Para o Capital, impactos na construção da
cidadania no Brasil.
Moderna, 2005.
OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução à Sociologia. São Paulo: Ática, 2010.
CHESNAIS, François. A mundialização do capital. São Paulo: Xamã, 1996.
GENTILI, Pablo (org.). Globalização Excludente: desigualdade, exclusão e democracia na nova

ordem mundial. 3 ed. Petrópolis: Vozes; Buenos Aires: CLACSO, 2000. (Coleção a Outra
Margem).
GIDDENS, Anthony. As Consequências da Modernidade. São Paulo: Ed. UNESP, 1991.
9.4. Programa de Disciplina da Base Técnica Profissional
INTRODUÇÃO A METODOLOGIA CIENTÍFICA
Carga Horária (h)
Teórica 20
Prática 20
TOTAL 40
Período: 1º Ano Pré-Requisito:
Professor:
Ementa:
Leitura, compreensão, interpretação e produção textual de documentos empresariais e oficiais.
Bibliografia
Bibliografia Básica
ANDRADE, Maria Margarida & HENRIQUES, Antônio. Língua Portuguesa – noções básicas
para cursos superiores. 7a ed. São Paulo: Atlas, 2004. MARTINS, Dileta Silveira &
52
ZILBERKNOP, Lúbia Sciliar. Português instrumental: de acordo com as atuais normas da
ABNT. 25a ed. São Paulo: Atlas, 2004.
MEDEIROS, João Bosco. Português Instrumental – para cursos de contabilidade, economia
e administração. 4a ed. São Paulo: Atlas, 2000.
___________________. Correspondência: técnicas de comunicação criativa. 18ª ed. São
Paulo: Atlas, 2006.
Bibliografia Complementar
FIORIN, José Luiz SAVOLI, Francisco Platão. Lições de Texto: Leitura e Redação. São Paulo:
Ática, 2006.
GARCIA, Othon M. Comunicação em Prosa Moderna. 16. ed. XIAMAN, 2006.
CHIAPIN, Ligia et. al. Aprender e ensinar com textos de alunos. 6. ed. V1. Cortez, 2004.
TEORIA GERAL DE ADMINISTRAÇÃO
Carga Horária (h)
Teórica 40
Prática 40
TOTAL 80
Professor: Patrícia Pimentel
Ementa: Estudo dos elementos conceituais básicos na área da Administração; desenvolvimento

da reflexão teórico, nas formas empírica e científica com base na evolução do pensamento
administrativo e suas teorias.
Bibliografia
Bibliografia básica
CHIAVENATO, Idalberto. Os novos paradigmas: como as mudanças estão mexendo com as

empresas. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2003. 321 p.
CHIAVENATO, Idalberto. Princípios da Administração: o essencial em teoria geral da

administração. São Paulo: Campus, 2006. 408 p.
KAWASNICKA, Eunice Laçava, Introdução à Administração – 6. ed. 5. reimpr. São Paulo:

53
Atlas, 2009.
Bibliografia complementar
MAXIMIANO, Antônio César Amaru. Teoria Geral da Administração. ed. Compacta. São
Paulo: Atlas, 2006. 354 p.
MAXIMIANO, Antônio César Amaru. Teoria Geral da Administração: da evolução urbana a

revolução digital. 6. ed.-São Paulo: Atlas, 2006.
SILVA, Adelphino Teixeira da. Administração Básica. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2007. 272 p.
INFORMÁTICA APLICADA
Carga Horária (h)
Teórica 20
Prática 20
TOTAL 40
Professor:
Ementa: Entendimento dos conceitos básicos de informática, principalmente do ponto de vista

de softwares aplicativos. Noções básicas em computação, informática e aplicações. Elementos de
hardware e software e suas formas de interação. Noções sobre tratamento de arquivos. Sistemas
de numeração e codificação de dados.
Bibliografia:
ALBERTIN, Alberto Luiz. Comércio Eletrônico - Modelo, Aspectos e Contribuições de sua

Aplicação. Editora Atlas, 5a edição. São Paulo, 2004.
BOUSQUET, Michele. A Internet em Pequenos Passos. Editora Nacional. São Paulo, 2005.
CAPRON, H.L. Introdução a Informática. Editora Prentice Hall, 8a edição. São Paulo, 2006,
350p.
MARÇULA, Marcelo; BENINI FILHO, Pio Armando. Informática: conceitos e as aplicações. 3. ed.
São Paulo: Érica, 2010.
54
REZENDE, D.A.; ABREU, A.F. Tecnologia da Informação Aplicada a Sistemas de
Informação Empresarial. São Paulo: Atlas, 2009.
VELLOSO, Fernando Castro. Informática conceitos básicos. 7. ed. Rio de Janeiro: Campus,
2004.
MATEMÁTICA APLICADA
Carga Horária (h)
Teórica 20
Prática 20
TOTAL 40
Professor:
Ementa: Reflexão ativa, crítica e criativa na solução de situações-problema, compreensão dos

subsídios matemáticos para cálculo e análise dos fatores financeiros constantes do dia -a dia.
Conhecimento e análise das ferramentas matemáticas. Aptidão técnica para elaboração e análise
financeira e de projetos de investimento.
Bibliografia (MÍNIMO 3):
KIHNEN, O. L. Matemática financeira aplicada e análise de investimentos. São Paulo: Atlas,

2001.
LAPPONI, J. C. Matemática financeira usando excel: como medir criação de valor. São Paulo:
Empresa das Artes, [2002].
PUCCINI, A. de L. Matemática financeira objetiva e aplicada. São Paulo: Saraiva, 2001.
IEZZI, G. Matemática. São Paulo: Atual, 1997.
IEZZI, G. Fundamentos de matemática elementar. São Paulo: Atual, 2004. 11v. Técnico em
Administração Integrado ao Ensino Médio- Campus Santo Augusto 2008 21
BIANCHINI, E. & PACCOLA, H. Matemática. São Paulo: Moderna, 2004. 3v.
BONGIOVANNI, V.; VISSOTTO, O. R.; LAUREANO, J. L. T. Matemática. São Paulo: Bom
55
livro, 1994.
GIOVANNI, J. R; BONJORNO, J. R. Matemática completa. São Paulo: FTD, 2002.
FUNDAMENTOS DE ECONOMIA
Carga Horária (h)
Teórica 20
Prática 20
TOTAL 40
Professor: Rodney
Ementa:
Conceitos Básicos de Economia – Evolução do Pensamento Econômico e dos Sistemas

Econômicos e Políticos; Divisão da Economia; Renda Nacional; Investimento, Consumo,
Poupança; Economia Mundial; Globalização e Blocos Econômicos e de Comércio; Políticas e
Estratégias de Desenvolvimento; Crescimento Econômico e Meio Ambiente; Inovação
Tecnológica e Desemprego; O Mercosul; A ALCA, o Mercado Comum Europeu e a Posição do
Brasil.
Bibliografia:
Bibliografias Básicas:
ROSSETI, José Paschoal. Introdução à Economia. 26 ed. São Paulo: Atlas, 2010.
SIMONSEN, Mário Henrique; CYSNE, Rubens Penha. Macroeconomia. 4. ed. São Paulo:
Atlas, 2009.
HUNT, E. K.; SHERMAN, Howard J. História do pensamento econômico. 24. ed. Petrópolis:
Vozes, 2008.
Bibliografias Complementar:
VASCONCELOS, Marco Antonio Sandoval de. – 1.945 – Fundamentos da Economia. 3.ed.

São Paulo: Saraiva, 2008.
KRUGMAN, Paul R.; 1953 – Introdução a Economia. 2. tiragem. 2. reimpr. Rio de Janeiro:
Elsiever, 2007.
VICECONTI, Paulo E.V. & NEVES, Silvério das. Introdução à Economia. São Paulo: Frase
56
Editora, 2002.
SILVA, César Roberto Leite da & Luiz, Sinclayr. Economia e mercados: Introdução à
economia. 19. ed.São Paulo: Saraiva, 2002.
SINGER, Paul. Aprender Economia. 23. ed. São Paulo, Editora Contexto, 2002.
ESTATÍSTICA APLICADA
Carga Horária (h)
Teórica 40
Prática 40
TOTAL 80
Período: 2º Ano Pré-Requisitos
Professor: Silvana Cardoso
Ementa:
Estudo das técnicas e ferramentas da estatística aplicada às pesquisas científica e mercadológica.
Bibliografia:
Bibliografias Básicas:
CRESPO, Antônio Arnot. Estatística fácil. 19. ed. São Paulo: Saraiva, 2009.
FONSECA, Jairo Simon da. Curso de Estatística. 6. ed. 12. reimpr. São Paulo: Atlas, 2009.
VIEIRA, Sônia. Elementos de Estatísticas. 4. ed 3. reimpr. São Paulo: Atlas, 2008.
Bibliografias Complementar:
MARTINS, Gilberto de Andrade. Estatística geral e aplicada. 3. ed. 2. reimpr. São Paulo:
Atlas, 2006.
LEVIN, Jack, 1.941 – Estatística para ciências humanas. 9. ed. Prentice Hall, 2004.
SILVA, Ermes Medeiros da et. al. Estatística para os cursos de economia, administração e
ciências contábeis. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1999.
LEGISLAÇÃO APLICADA
Carga Horária (h)
57
Teórica 20
Prática 20
TOTAL 40
Professor:
Ementa: Conceito e importância. Consciência moral. Tolerância e responsabilidade intelectual.

A normatização do agir profissional. Princípios éticos aplicáveis às relações com clientes,
concorrentes e fornecedores. Sigilo empresarial. Responsabilidade social das organizações.
Código de Ética Profissional. Atribuições e competências do Técnico em Administração.
Bibliografia:
NALINI, J.R. Ética Geral e Profissional. 3. ed. São Paulo: Revista dos Tribunais, 2001.
VASQUEZ, A.S. Ética. São Paulo: Civilização Brasileira, 2001.
CONSELHO FEDERAL DE ADMINISTRAÇÃO (CFA). Código de Ética Profissional do
Administrador. 9 de abril de 2008.
SISTEMAS DE INFORMAÇÕES GERENCIAIS
Carga Horária (h)
Teórica 20
Prática 20
TOTAL 40
Professor:
Ementa: Estudo dos conceitos relativos à abordagem sistêmica e o conceito e características dos
sistemas de informação; aspectos envolvidos no processo de tomada de decisão baseado em
modelos de decisão. Comparação dos diferentes tipos de sistemas de informação e identificação
de suas características particulares; processo de análise de sistemas de informação.
58
Bibliografia:
GRAEML, A.R. Sistemas de Informação: O alinhamento da estratégia de TI com a estratégia

corporativa. 2. Ed. São Paulo: Atlas, 2003.
OLIVEIRA, D. P. R. Sistemas de Informações Gerenciais: estratégicas, táticas e operacionais.

11. ed. São Paulo: Atlas, 2007.
SIQUEIRA, Marcelo Costa. Gestão Estratégica da Informação. São Paulo: Brasport, 2005. 176
p.
CRUZ, Tadeu. Sistemas de informações gerenciais: tecnologia da informação e a empresa do

século XXI. 3 ed. São Paulo: Atlas, 1998.
MAIAS, Antonio V. Administração de sistemas de informação: como otimizar a empresa por

meio dos sistemas de informação. São Paulo: Atlas, 1999.
ADMINISTRAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS
Carga Horária (h)
Teórica 40
Prática 40
TOTAL 80
Professor:
Ementa: Noções de Gestão de pessoas. Processos envolvidos na área de recursos humanos,

recrutamento, seleção (técnicas de seleção, entrevista, ensaio comportamental), descrição de
cargos, relações interpessoais e comportamento. Noções de aspectos que norteiam à Gestão de
Pessoas em cada empresa: Missão, visão, valores, sistema de recompensas.
Bibliografia:
CHIAVENATO, I. Gestão de Pessoas: e o novo papel dos recursos humanos nas
59
organizações. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.
MAXIMIANO, A.C.A. Teoria Geral da Administração: da escola científica à

competitividade na economia globalizada. São Paulo: Atlas, 2000.
RIBEIRO, A. L. Gestão de Pessoas. São Paulo: Saraiva, 2006.
MINICUCCI, Agostinho. Relações Humanas: Psicologia das relações interpessoais. 6. ed. 5.

reimpr.São Paulo: Atlas, 2006.
GIL, Antonio Carlos. Gestão de Pessoas: enfoque nos papéis profissionais. São Paulo: Atlas,
2001.
ULRICH, Dave. Recursos Humanos estratégicos: novas perspectivas para os profissionais

de RH. São Paulo: Futura, 2000.
MARKETING E COMERCIALIZAÇÃO
Carga Horária (h)
Teórica 40
Prática 40
TOTAL 80
Professor: João Paulo
Ementa: Ementa
Caracterização do marketing, suas orientações e tarefas necessárias para administração de

marketing bem-sucedida; como o marketing afeta o valor para o cliente. Os 4 Os do Marketing e
o planejamento estratégico nos diversos níveis da organização e constituição de um plano de
marketing.
Bibliografia (MÍNIMO 3):
CHIAVENATO, Idalberto. Administração de vendas: uma abordagem introdutória. Rio de

Janeiro: Elsevier, 2005.
KOTLER, Philip. Administração de marketing: análise, planejamento, implementação e
60
controle. 5. ed. São Paulo: Editora Atlas, 2009.
PETER, J. Paul; CHURCHILL, Gilbert A. Marketing: criando valor para os clientes. São Paulo:
Saraiva, 2000.
COBRA, Marcos. Administração de marketing. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2002.
GOBE, Antônio Carlos. Administração de vendas. São Paulo: Saraiva, 2000.
SCHIFFMAN. Leon G.; KANUK, Leslie Lazar. Comportamento do consumidor. Rio de

Janeiro: LTC, 2000.
SANDHUSEN, Richard L. Marketing básico. 2 ed. São Paulo: Saraiva, 2006.
ZENONE, Luis Claudio. Marketing estratégico e competitividade empresarial. São Paulo:

Novatec, 2007.
NOÇÕES DE CONTABILIDADE GERENCIAL
Carga Horária (h)
Teórica 40
Prática Pimentel 40
TOTAL 80
Professor: Patrícia
Ementa:
Objetivos da contabilidade. Conceitos Básicos de Contabilidade. O Processo Contábil. A

variação do Patrimônio Líquido. A Representação Contábil da Empresa. Relatórios Contábeis
como Ferramenta de apoio a administração. O Balanço Patrimonial. A Equação Patrimonial. Os
fatos patrimoniais. Decisões Administrativas Baseadas no Balanço Patrimonial.
Bibliografia:
GONÇALVES, Eugênio Celso, BAPTISTA, Antônio Eustáquio. Contabilidade Geral. 4 ed.

São Paulo: Atlas, 1998.
MARION, José Carlos. Contabilidade Básica. 8 ed. São Paulo: Atlas, 2006.
61
MARION, José Carlos. Contabilidade Empresarial. 12. ed. São Paulo: Atlas, 2006.
FRANCO, Hilário. Estrutura, Análise e Interpretação de Balanços. 15. ed., São Paulo: Atlas,
1989.
IUDÍCIBUS, Sérgio de. MARION, José Carlos. Curso de Contabilidade Para Não
Contadores: Para as Áreas de Administração, Economia, Direito e Engenharia. 2 ed., São Paulo:
Atlas, 2000.
MARION, José Carlos. Contabilidade Empresarial. 12. ed. São Paulo: Atlas, 2006.
VICECONTI, Paulo E. Vilchez; NEVES, Silvério das. Contabilidade Básica e Estrutura das
Demonstrações Financeiras. 11. ed. São Paulo: Frase, 2003.
ADMINISTRAÇÃO DA PRODUÇÃO
Carga Horária (h)
Teórica 40
Prática 40
TOTAL 80
Professor:
Ementa: Estudo dos métodos, ferramentas e recursos de produção e sua influência no

desempenho organizacional.
Bibliografia:
SLACK, Nigel. Administração da Produção. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2009.
CHAMBERS, Stuart; JOHNSTON, Robert; SLACK, Nigel. Administração da Produção. 3. ed.

São Paulo: Atlas, 2009.
MOREIRA, Daniel Augusto, Administração da Produção e Operações, 2. ed. São Paulo,

Thomson Pioneira, 2008.
62
MARTINS, Petrônio Garcia, Administração da Produção, São Paulo, Saraiva, 2005.
LAUGENI, Fernando P.; Martins, Petrônio G. Administração da Produção. São Paulo: Saraiva,
2005.
Mark M. Davis, Nicholas J. Aquilano, Richard B. Chase, Fundamentos da Administração da

Produção, Bookman, Porto Alegre, 2003.
ADMINISTRAÇÃO FINANCEIRA
Carga Horária (h)
Teórica 40
Prática 40
TOTAL 80
Professor: ADM III
Ementa:
Estudo dos fundamentos e conceitos da administração financeira. Conhecimento das técnicas

para estudo e análise econômica, financeira e patrimonial. Compreensão da integração do modelo
financeira, bem como das ligações com outras áreas da empresa: compras, vendas, produção,
recursos humanos, fiscal e contábil.
Bibliografia:
ASSAF NETO, Alexander; SILVA, César Augusto Tibúrcio. Administração do capital de giro.
3. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
GITMAN, Lawrence J. – Princípios de Administração Financeira – 12. ed. Porto Alegre:

Bookman, 2010.
HOJI, Masakazu. Administração Financeira na prática. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2009.
BONFIM, Eunir de Amorim; PASSARELLI, João. Orçamento Empresarial. Como elaborar e

analisar – São Paulo: IOB- Thomson, 2004.
MARTINS, Domingos dos Santos. Administração Financeira Hospitalar. São Paulo: Atlas,
2005.
63
ROSS, Stephen A. Administração Financeira. 2. ed. 9. reimpr. São Paulo: Atlas, 2009.
MOREIRA, José Carlos. Orçamento empresarial. Manual de elaboração. 5. ed. São Paulo:
Thompson, 2003.
EMPREENDEDORISMO
Carga Horária (h)
Teórica 40
Prática 40
TOTAL 80
Professor:
Ementa:
Conceitos e características do empreendedorismo. A gestão de micro e pequenas empresas e

organizações cooperativas; Sistematização no desenvolvimento de novos negócios; Elaboração
de Planos de negócios. Desenvolvimento; Competências Empreendedoras.
Bibliografia:
ALBAGHI NETO, I. A revolução do espírito empreendedor: o capital de risco na pequena

empresa. Bureau, Salvador, 1998.
CHIAVENATO, I. Vamos Abrir um Novo Negócio. São Paulo, Editora Makron Books, 1995.
DOLABELA, F. O Segredo de Luísa. São Paulo: Cultura Editores, 1999.
________. Oficina do Empreendedor. São Paulo: Cultura Editores, 1999.
ARMANI, D. Como elaborar projetos? Guia Prático para Elaboração e Gestão de Projetos
Sociais. Porto Alegre: Tomo Editorial, 2002.
DORNELAS J.C.A. Empreendedorismo: transformando ideias em negócios. Campos, Rio de

Janeiro, 2001.
FREITAS, N; SIQUEIRA, C.S; PAULO, A de. Dicionário Negócios e Empreendedorismo.

Editora ENSINART, 2008.
64
GARCIA, L.F. Formação Empreendedora na Educação Profissional. Projeto Integrado
MEC/SEBRAE de Técnicos Empreendedores, 2000.
SALIM, C.S; SILVA, N. Introdução ao Empreendedorismo. Editora Campus, 2009.
INGLÊS INSTRUMENTAL I, II e III
Carga Horária (h)
Teórica 60
Prática 60
TOTAL 120
Período: 1º, 2º e 3º Ano Pré-Requisito:
Professor:
Ementa:
Introdução de estruturas básicas da língua inglesa necessárias à comunicação no idioma,

envolvendo leitura e compreensão de textos escritos, bem como a produção oral e escrita.
Trabalho com vocabulário.
Bibliografia:
Falta Bibliografia.
Falta Bibliografia.
PROJETO INTEGRADOR I, II e III
Carga Horária (h)
Teórica 60
Prática 60
TOTAL 120
65
Período: 1º, 2º e 3º Ano Pré-Requisito:
Professor:
Ementa: Aplicar, de forma contextualizada e participativa, os conteúdos abordados durante o

período. Trabalhar com a construção interdisciplinar do conhecimento, buscando,
continuadamente, a autonomia do estudante.
Bibliografia:
Todas as bibliografias utilizadas nas disciplinas envolvidas no projeto.
Todas as bibliografias utilizadas nas disciplinas envolvidas no projeto.
10. ESTÁGIO SUPERVISIONADO
O Estágio Supervisionado profissional é obrigatório, conforme definição e legislação

existente na Lei n° 11.788, de 25 de setembro de 2008, que integra o projeto pedagógico do
curso. O Estágio Supervisionado pode ser realizado, interna ou externamente, simultaneamente
ou após a conclusão do segundo Ano ou ao final do Curso. É importante ressaltar que a
certificação oferecida ao final do curso, só será conferido ao aluno, após a realização da carga
horária completa do estágio que deve ser de no mínimo de 200 horas. Deverá ser observada,
também, a legislação nacional do Estágio Supervisionado. São requisitos necessários a concessão
do estágio os estabelecidos no art. 3º da Lei n° 11.788/2008 sendo eles:
a) matrícula e frequência regular do educando público-alvo da lei;
b) celebração de termo de compromisso entre o educando, a parte concedente do estágio e a

instituição de ensino;
c) compatibilidade entre as atividades desenvolvidas no estágio e as previstas no termo de

compromisso.
66
As obrigações das Instituições de Ensino em relação aos educandos são:
I – avaliar as instalações da parte concedente do estágio e sua adequação à formação cultural e

profissional do educando;
II – celebrar termo de compromisso com o educando ou com seu representante ou assistente

legal, quando ele for absoluta ou relativamente incapaz, e com a parte concedente,
indicando as condições de adequação do estágio à proposta pedagógica do curso, à etapa
e modalidade da formação escolar do estudante e ao horário e calendário escolar;
III – indicar professor orientador da área a ser desenvolvida no estágio como responsável pelo
acompanhamento e avaliação das atividades do estagiário;
IV – exigir do educando a apresentação periódica, em prazo não superior a seis meses, de re-
latório das atividades, do qual deverá constar visto do orientador da Instituição de Ensino
e do supervisor da parte concedente; (§1º do art. 3º da Lei n° 11.788, de 2008);
V – zelar pelo cumprimento do termo de compromisso, reorientando o estagiário para outro

local, em caso de descumprimento de suas normas;
VI – elaborar normas complementares e instrumentos de avaliação dos estágios de seus edu-

candos;
VII – comunicar à parte concedente do estágio, no início do período letivo, as datas de

realização de avaliações escolares ou acadêmicas. (art.. 7º da Lei n° 11.788/2008).
São obrigações da parte concedente do estágio:
I – celebrar Termo de Compromisso com a Instituição de Ensino e o educando, zelando por

seu cumprimento;
II – ofertar instalações que tenham condições de proporcionar ao educando atividades de

aprendizagem social, profissional e cultural, observando o estabelecido na legislação
relacionada à saúde e segurança no trabalho; (art. 14 da Lei n° 11.788/2008);
III – indicar funcionário do quadro de pessoal, com formação ou experiência profissional na

área de conhecimento desenvolvida no curso do estagiário, para orientar e supervisionar
até dez estagiários simultaneamente;
67
IV – contratar em favor do estagiário seguro contra acidentes pessoais, cuja apólice seja com-
patível com valores de mercado, conforme fique estabelecido no termo de compromisso;
V – por ocasião do desligamento do estagiário, entregar termo de realização do estágio com

indicação resumida das atividades desenvolvidas, dos períodos e da avaliação de
desempenho;
VI – manter a disposição da fiscalização documentos que comprovem a relação de estágio;
VII – enviar à Instituição de Ensino, com periodicidade mínima de seis meses, relatório de ati-
vidades, com vista obrigatória ao estagiário. (art. 9º da Lei n° 11.788/2008).
A jornada de trabalho do estagiário deve ser de seis horas diárias e trinta horas semanais,
no caso de estudantes do ensino superior, da educação profissional de nível médio e do ensino
médio regular. O Estágio será desenvolvido conforme a legislação vigente e o Plano de
Estágio abaixo:
10.1. Plano de estágio
A matrícula, realização, duração, acompanhamento, avaliação e validação do estágio

supervisionado obrigatório deverá estar de acordo com o Regulamento Interno de Estágio.
10.2. Justificativa
A Lei do Estágio apresenta as bases das mudanças que se fundamentam em

compromisso formalizado entre o estagiário, a instituição de ensino e a empresa, com base em
um plano de atividade que materializa a extensão ao ambiente de trabalho do projeto
pedagógico desenvolvido nas disciplinas do currículo escolar. A amplitude das mudanças
oferecidas se reflete ainda em um elenco de direitos sociais traduzidos na concessão de um
período de recesso de 30 dias após um ano de duração do estágio, a ser gozado
preferencialmente nas férias escolares, e de todas as garantias da legislação vigente sobre
saúde, segurança do trabalho e de seguro de acidentes pessoais, além da fixação de uma
jornada máxima de atividade de acordo com o nível ou modalidade de educação e ensino que
estiver frequentando.
68
10.3. Objetivos
• Oportunizar ao educando o aprofundamento dos seus conhecimentos técnicos e das

relações sociais que interferem no mundo do trabalho, possibilitando-lhe o
desenvolvimento da visão crítica e empreendedora necessárias ao exercício da
profissão;
• Proporcionar a complementação do processo de habilitação na modalidade da

Educação Profissional desenvolvida na Instituição de Ensino;
• Proporcionar ao estudante vivência em outras situações de aprendizagem, contribuindo

para o aprimoramento do senso crítico, através da conscientização do valor do trabalho
na vida e no exercício profissional;
• Oportunizar ao campus subsídios para avaliar seu processo educativo, com base em
informações coletadas, possibilitando realimentação curricular, para adequação às
inovações tecnológicas, às mudanças ambientais e ao aprimoramento da formação do
Técnico;
• Atender às exigências legais vigentes.
10.4. Metodologia
O discente possui o prazo mínimo de um semestre e no máximo quatro semestres para

concluir a carga horária referente às disciplinas que o habilitam para o exercício da profissão.
Além de concluir esta carga horária, o discente deverá cumprir o prazo estabelecido para
conclusão do estágio.
O estágio será realizado a partir de um projeto elaborado individualmente ou

juntamente com o professor orientador e/ou participação do supervisor, objetivando vivências
concretas na sua unidade/laboratório. O projeto será desenvolvido no próprio Campus ou em
instituições parceiras que garantam a coerência das competências desenvolvidas em cada
qualificação do curso e a prática desenvolvida nas mesmas. O estágio seguirá a ordem:
• elaboração de projetos;
69
• operacionalização;
• avaliação.
Os(as) alunos(as) poderão optar por iniciar o estágio, a qualquer tempo, após a
conclusão do 2° Ano, ou imediatamente após o cumprimento de todas as disciplinas,
obedecendo aos prazos descritos na lei (Lei n° 11.788/08 art. 7º), que estabelece o
cumprimento do estágio em um período não superior a dois anos.
Após a conclusão do estágio o(a) discente terá um prazo máximo de seis meses,
podendo ser renovado por igual período para elaborar o relatório, que deverá ser entregue à
Coordenação de Estágio, conforme procedimentos da organização didática do IF Baiano.
O não cumprimento dos prazos estabelecidos para conclusão do curso, incluindo o

estágio e entrega do relatório, implicará no desligamento automático do discente pela
Instituição.
10.5. Desenvolvimento
O discente será considerado aluno-estagiário enquanto permanecer no Campus ou

Empresa cumprindo a carga horária mínima necessária exigida pela legislação em vigor. O
Estágio Curricular Supervisionado deverá ser registrado no Núcleo de Estágio, através de
documentação específica, para que possa ser computado o período do mesmo, acompanhado e
avaliado desde o início até sua conclusão. O planejamento, o acompanhamento e a avaliação
do Estágio Curricular Supervisionado envolverão:
• O Diretor de Desenvolvimento Educacional (DDE), a Coordenação Geral de Ensino (CGE),

e Coordenador de Núcleo de Estágio;
• Supervisor do Estágio da Empresa/Instituição ou Escola;
• Alunos estagiários.
10.6 . Avaliação do estágio
O Estagiário será avaliado através de mecanismos que possibilitem retratar seu

desempenho durante o estágio, tais como: relatório e avaliação de desempenho na empresa.
70
O acompanhamento do estagiário será realizado pelo Campus e pela Empresa/Instituição com
os seguintes documentos:
• Ficha de Avaliação de desempenho do estagiário, a ser elaborada pelo campus, preenchida e

assinada pelo supervisor técnico do estágio;
• Relatório final de estágio, avaliado, preferencialmente, pelo Supervisor de Estágio ou pelo

professor do componente curricular.
O Aluno será considerado aprovado quando cumprir a carga horária total prevista em
cada componente curricular e obtiver aproveitamento no estágio supervisionado igual ou
superior a 60%, que corresponde à avaliação da Ficha de Desempenho do Estagiário e a do
Relatório.
11. PROJETOS INTEGRADORES – PI
Conforme o Art. 14, VIII da Resolução nº 2, de 30 de Janeiro 2012 os componentes

curriculares que integram as áreas de conhecimento podem ser tratados como disciplinas,
sempre de forma integrada, ou como unidades de estudos, módulos, atividades, práticas e
projetos contextualizados e interdisciplinares ou diversamente articuladores de saberes,
desenvolvimento transversal de temas ou outras formas de organização. (BRASIL, 2012)
Os Projetos Integradores do Curso Técnico em Administração Integrado, Campus

Teixeira de Freitas, do IF Baiano, compõem a matriz curricular do Curso, sendo parte deste
currículo. Os Projetos visam aplicar, de forma contextualizada e participativa, os conteúdos
trabalhados durante o período, bem como trabalhar com a construção interdisciplinar do
conhecimento, buscando, continuadamente, a autonomia do estudante.
Durante a elaboração desta proposta, considerou-se a Resolução nº 2, de 30 de Janeiro

de 2012, Art. 10, II, e Lei 10.639 de janeiro/2003, complementada pela Lei 11.645 de 10 de
março de 2008, como propostas de temáticas balizadoras para o desenvolvimento dos Projetos
Integradores. Esta orientação diz respeito aos grandes temas da contemporaneidade que,
segundo a legislação, devem ser trabalhados de forma transversal e integradora. Contudo,
71
deve-se considerar que um mesmo tema poderá ser trabalhado a partir de diversas abordagens,
de forma a contemplar as especificidades e demandas da região onde o curso é ofertado.
Assim, propõe-se que sejam realizados, durante os três anos do curso, no mínimo, três
Projetos Integradores, que devem ter pelo menos uma das atividades de culminância:
Seminário, Feira de Ciências, Exposição de Trabalhos, Simpósios, Semana do Meio
Ambiente, Semana da Consciência Negra, Revista Eletrônica, Jornal, Mostra de Filmes,
Recital de Poesias, dentre outros.
O planejamento de tais eventos será realizado conforme especificidades próprias,

podendo, ainda, integrar as atividades com outros Campi.
11.1. Estruturação/etapas do projeto (Metodologia)
O desenvolvimento das diversas etapas do Projeto deverá ter horário semanal, com
duração de uma aula, no mesmo turno do Curso, quando dois coordenadores do Projeto (um
do Núcleo Comum e outro do Núcleo Profissional) assumirão a(s) turma(s) e farão o
acompanhamento das ações. Será destinado ainda um período de uma aula para reuniões
quinzenais dos Coordenadores do Projeto com a Equipe Pedagógica.
Os Projetos Integradores para o Curso Técnico em Administração do IF Baiano
ocorrerão ao longo dos três anos, integrando a matriz curricular do curso.
O tema dos Projetos deverá ser definido anualmente, durante a Jornada Pedagógica,
em reunião da Equipe Pedagógica, Coordenador do Curso e docentes, podendo ser estruturado
em subtemas a ser definido com os alunos.
Nesse momento, também deve ser definido o grupo de Coordenadores do Projeto e o
momento da culminância do trabalho, sabendo que as propostas dos projetos devem estar em
consonância com a proposta do MEC no que se refere aos temas a serem trabalhados:
• Humanas, Linguagens, Processo de Envelhecimento, Respeito e Valorização do Idoso
(Lei nº10.741/2003) e Direitos Humanos, Educação Ambiental (Lei nº9.795/1999) e
Educação para o Trânsito (Lei nº9.503/1997) Educação Nutricional e Alimentar (Lei
nº11.947/2009) e Ciências da natureza e matemática.
72
• As questões étnico-raciais (Lei 10.639 de janeiro/2003 e complementada pela Lei
11.645 de 10 de março de 2008) também deverão ser contempladas.
Desta forma a proposta dos Projetos Integradores serão planejados e estruturados da
seguinte maneira:
11.2.1. Projeto Integrador I – 1º Ano
O desafio do primeiro projeto será norteado para a pesquisa aberta sobre os temas
propostos e vistos ao longo das Unidades do curso, de forma que articulem as competências
desenvolvidas pelas componentes curriculares do 1º ano. Tanto da Base Nacional Comum,
quanto da Base Técnica Profissional. O escopo do projeto será elaborado e orientado pela
Coordenação de Curso e por professores indicados nas áreas específicas do curso. O projeto
integrador poderá ser realizado individualmente ou em grupo de no máximo quatro alunos. A
apresentação da pesquisa seguirá os padrões definidos pela Coordenação do Curso, utilizando
o padrão de normas ABNT para elaboração e apresentação dos projetos.
Nesta fase os componentes curriculares norteadores deste primeiro projeto serão a

Teoria Geral da Administração e legislação aplicada, tendo em vista a participação das demais
disciplinas do núcleo comum desta etapa. O produto final do PI I será a elaboração do
relatório de pré-projeto contendo os elementos pré-textuais do trabalho final.
11.2.2. Projetos Integradores II – 2º Ano
O desafio será norteado para a solução de pesquisa, relacionados às competências

desenvolvidas no II Ano do Curso, de forma que articulem os conhecimentos adquiridos
nestes componentes curriculares, somando-se aos adquiridas no I Ano do Curso, sejam tanto
estas da Base Nacional Comum, quanto da Base Técnica Profissional.
O projeto integrador poderá ser realizado individualmente ou em grupo de no máximo

quatro alunos, preferencialmente mantendo o(s) mesmo(s) aluno(s) do PI I. O escopo da
pesquisa será elaborado e orientado pela Coordenação de Curso e por professores indicados
nas áreas específicas dos cursos.
73
Nesta fase deve ser ampliada e aprofundada a Revisão Bibliográfica do tema escolhido
pelo aluno ou grupo. Respeitando os Eixos Temáticos do respectivo período, poderão ser
escolhidas as áreas de Gestão de Recursos Humanos e Marketing, como componentes
norteadores dos projetos. A apresentação dos resultados do estudo seguirá os padrões
metodológicos definidos pela Coordenação do curso, utilizando o padrão de normas ABNT
para elaboração e apresentação dos projetos.
O desafio será balizado para a elaboração de coleta, análise e interpretação de dados

(pesquisa) objetivando ao projeto de intervenção ou plano de ação, de forma que articule as
competências desenvolvidas pelos componentes curriculares do 1º e 2º Ano do curso,
propondo soluções de melhorias e inovação para o ambiente empresarial, segundo os
conhecimentos adquiridos ao longo do curso.
Nesta fase do PI, o aluno ou grupo deverá realizar a coleta de dados, observando os
métodos de pesquisa a serem utilizados, visando realizar a análise e interpretação destes dados
de forma a auxiliar na proposta de intervenção ou plano de ação proposto para o problema
definido no PI I e que será trabalhado no PI III, no 3º Ano do Curso, juntamente com o
Relatório Final.
11.2.3. Projetos Integradores III – 3º Ano
O PI III deverá articular as competências desenvolvidas pelas disciplinas de todos os

três anos do curso, segundo os conhecimentos adquiridos ao longo deste. Nesta fase do PI, o
aluno ou grupo deverá realizar a proposta de intervenção ou plano de ação adequado ao seu
objeto de estudo, em acordo com Eixo Temático escolhido. O projeto final deverá manter o(s)
mesmo(s) aluno(s) do PI I e PI II. A apresentação dos resultados do estudo seguirá os padrões
metodológicos definidos pela Coordenação do curso, utilizando o padrão de normas ABNT
para elaboração e apresentação dos projetos. O Projeto Final deverá ser apresentado à banca
examinadora designada pela Coordenação dos Cursos.
11.3. Carga Horária
74
A carga horária para os Projetos Integradores foi distribuída segundo o
desenvolvimento de competências ao longo dos anos do curso, tendo a seguinte configuração:
• Projeto Integrador I – 1º Ano
Carga Horária: 40 horas: sendo 20 horas presenciais e 20 horas de Atividades Extraclasse.

Com acompanhamento dos docentes responsáveis.
• Projeto Integrador II – 2º Ano
Carga Horária: 40 horas: sendo 20 horas presenciais e 20 horas de Atividades Extraclasse,

com acompanhamento dos docentes responsáveis.
• Projeto Integrador III – 3º Ano
Carga Horária: 40 horas: sendo 20 horas presenciais e 20 horas de Atividades Extraclasse.
Com acompanhamento dos docentes responsáveis.
A carga horária destinada aos Projetos Integradores soma 120 horas: sendo 60 horas
presenciais e 60 horas de Atividades Extraclasses. As horas são inclusas como componentes
curriculares na estrutura curricular do curso, dedicadas à integração e interdisciplinaridade das
competências propostas pelo curso.
11.4. Prazos e Documentação para Entrega dos projetos
A Coordenação do Curso, juntamente com a Coordenação Geral de Ensino e Direção

de Ensino, definirá os prazos para entrega dos projetos a cada ano, divulgando as datas para
entrega, estes projetos deverão acompanhar os seguintes documentos:
• Ficha de Identificação do(s) Aluno(s), a ser preenchida pelos alunos que realizaram o
projeto e entregue à Coordenação dos Cursos (ou professor designado) no momento do início
do Projeto Integrador I.
75
• Ficha de Avaliação do Aluno, a ser preenchida pela Coordenação do Curso,
juntamente com o Professor do Componente Curricular atribuindo nota ao Projeto Integrador
para divulgação aos alunos e registro acadêmico da avaliação.
11.5. Avaliação dos estudantes e dos projetos
A avaliação dos resultados dos estudantes será por meio da aplicação de instrumentos
pertinentes às características de cada projeto, devendo-se, entretanto, priorizar elementos
qualitativos dos estudantes, como: assiduidade, participação, cumprimento de prazos,
organização dentre outros. Além da avaliação qualitativa, deve-se considerar: o conteúdo
apresentado, o aprofundamento e a contextualização do tema.
Os docentes do Núcleo Comum devem pertencer às distintas áreas do conhecimento

Conforme a RESOLUÇÃO Nº 2, DE 30 DE JANEIRO 2012, Art. 8º.
Esta etapa consiste da verificação dos resultados e visa a avaliação pelos sujeitos
envolvidos no Projeto. Os Projetos elaborados deverão ser registrados em todas as suas etapas
e, por fim, serem compilados ao término de cada ano letivo, em formato impresso e em meio
digital, para fazer parte do acervo do Campus. As novas aprendizagens devem fazer parte dos
esquemas de conhecimento dos docentes e estudantes e vão servir de conhecimento prévio
para outras situações de aprendizagem (a partir da possibilidade da sua utilização enquanto
fonte para o ensino dos diversos componentes curriculares) e para o desenvolvimento de
outros projetos.
A nota será auferida e expressa em grau numérico variando entre 0 (zero) e 10 (dez)
pontos. A nota para os Projetos Integradores é única, não admitindo prova substitutiva ou
exame. O aluno é aprovado na disciplina caso obtenha nota igual ou superior a 6 (seis) pontos.
A avaliação, portanto dar-se-á de acordo com o Sistema de Avaliação da Instituição, o(a)
estudante será considerado aprovado(a) quando:
I – obtiver média igual ou superior a 6,0 (seis) em todos os componentes curriculares da série
em curso e,
II – obtiver frequência igual ou superior a 75% do total de horas letivas trabalhadas pelos
docentes, incluindo a frequência nas atividades de campo.
76
O estudante que não atingir o estabelecido terá direito aos estudos de recuperação com o
objetivo de reorientação no processo ensino-aprendizagem, que possibilitam experiências
pedagógicas significativas. Outras informações importantes estarão disponíveis na
Organização Didática.
12. PRÁTICA PROFISSIONAL
De acordo com as orientações curriculares nacionais, a prática profissional é

compreendida como um componente curricular e se constitui em uma atividade articuladora
entre o ensino, a pesquisa e a extensão, balizadora de uma formação integral de sujeitos para
atuar no mundo em constantes mudanças e desafios. É estabelecida, portanto, como condição
indispensável para obtenção da certificação de técnico de nível médio.
Deste modo, a prática na Educação Profissional compreende diferentes situações de

vivência, aprendizagem e trabalho, como experimentos e atividades específicas em ambientes
especiais, tais como laboratórios, oficinas, empresas pedagógicas, ateliês e outros, bem como
investigação sobre atividades profissionais, projetos de pesquisa e/ou intervenção, visitas
técnicas; simulações; observações e outras.
Portanto, a prática profissional será realizada por meio dos projetos integradores a fim
de integrar os conhecimentos nas áreas específicas do curso e a prática organizacional na área
de Gestão, promovendo o desenvolvimento de competências, ou seja, a capacidade pessoal de
mobilizar, articular e colocar em ação conhecimentos, habilidades, atitudes e valores
necessários para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do
trabalho e pelo desenvolvimento técnico.
13. CRITÉRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DE

APRENDIZAGEM
A avaliação da aprendizagem no IF Baiano, entendida como instrumento para diagnosticar,

acompanhar e aperfeiçoar o processo ensino-aprendizagem é realizada de maneira processual e
77
contínua. Será observado o aproveitamento e frequência, através de atividades escolares com a
preponderância dos aspectos qualitativos sobre os aspectos quantitativos.
Os professores terão à disposição ao longo do desenvolvimento dos componentes
curriculares, ferramentas didáticas diversificadas objetivando um acompanhamento mais eficiente
do processo de aprendizagem, tais como: observação direta; construções individuais e coletivas;
resolução de situações-problema; elaboração, desenvolvimento e avaliação de projetos
pedagógicos, relatórios; produção científica, artística e cultural e provas práticas, dentre outros.
Na qualidade de mediador, o professor deve possibilitar a interação entre os educandos, e
destes com o mundo do trabalho, facilitando assim o desenvolvimento necessário à ampliação do
conhecimento.
A sistemática de avaliação é processual e cumulativa, conforme prescreve a Lei nº 9.394/96
e as diretrizes estabelecidas pela norma da Organização Didática do Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia Baiano. Será efetuada ao longo de cada bimestre e os seus resultados serão
computados e divulgados ao longo de cada período letivo através de vários instrumentos
pedagógicos, observadas as diretrizes contidas no Sistema de Avaliação em vigor neste Instituto,
sendo que o(a) estudante que, por motivo justificado e devidamente comprovado, não comparecer
às avaliações poderá requerer à Coordenação Geral de Ensino - CGE, para decisão, através da
Seção de Registros Escolares - SRE, nova oportunidade, observando os critérios estabelecidos na
De acordo com o Sistema de Avaliação da Instituição, o(a) estudante será considerado
aprovado(a) quando:
I – obtiver média igual ou superior a 6,0 (seis) em todos os componentes curriculares da série
em curso e,
II – obtiver frequência igual ou superior a 75% do total de horas letivas trabalhadas pelos
docentes, incluindo a frequência nas atividades de campo.
O estudante que não atingir o estabelecido terá direito aos estudos de recuperação com o
objetivo de reorientação no processo ensino-aprendizagem, que possibilitam experiências
pedagógicas significativas. Outras informações importantes estarão disponíveis na
Em cada etapa educativa, a avaliação da aprendizagem, compreendida como uma

prática de investigação processual, contínua, cumulativa, sistemática e compartilhada, com
diagnóstico das dificuldades e reorientação, se destina a verificar se houve aprendizagem e
78
apontar caminhos para o processo educativo. Tudo isso possibilita a necessidade de
adequação ou reformulação do currículo e a validade dos recursos didáticos adotados.
14. SISTEMA DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS ANTERIORES
Entende-se por aproveitamento de estudos o processo de reconhecimento de componentes

curriculares ou etapas cursadas com aprovação em cursos da Educação Profissional Técnica
de Nível Médio (EPTNM). Não será concedido o aproveitamento de estudos para
componentes curriculares do Ensino Médio para o curso Técnico em Administração na forma
Integrada.
15. INSTALAÇÕES, EQUIPAMENTOS, RECURSOS TECNOLÓGICOS E

BIBLIOTECA
15.1. Instalações
O IF Baiano Campus Teixeira de Freitas, possui:
• 07 salas funcionais;
• 03 salas-ambiente;
• 01 Laboratório de informática;
• 01 Laboratório de agroindústria;
• 01 laboratório de artes
• 01 área de esportes com campo de futebol, pista de atletismo e quadra poliesportiva sem
cobertura;
• 01 cantina;
• 02 salas de professores;
79
• 01 alojamento com 28 vagas (desativado);
• 01 refeitório;
• 01 auditório com 100 cadeiras;
• 01 sala de audiovisual;
• 01 bloco administrativo e seis salas destinadas às coordenações e núcleos;
• 01 área de convivência
• 03 reservatórios de água de 60m3 cada;
• 03 poços artesianos, 03 cisternas;
• Máquinas e implementos agrícolas: 02 tratores;
• 01 ônibus com 46 lugares
• 01 micro ônibus com 27 lugares;
• 01 van com 14 lugares;
• 01 caminhão
• 04 Automóveis;
• 01 oficina e garagem.
15.2 Equipamentos e recursos tecnológicos:
Todos os bens patrimoniais que estão à disposição do curso constam no SIGA

Patrimônio e SIGA Almoxarifado do Sistema integrado de gestão acadêmica utilizado pelo IF
Baiano. Dos recursos audiovisuais constam:
• 12 telas de projeção
• 10 Projetores Multimídia
• 01 câmera filmadora
80
• 02 câmeras digitais
• 04 Caixas de som amplificadas
• 02 microfones com fio
• 02 microfones sem fio
• 01 aparelho de DVD Player
• 03 Notebooks
15.3. Biblioteca
• 01 biblioteca com um mil e oitocentos e um títulos de acervo bibliográfico.
Vale ressaltar a necessidade premente de renovação do acervo bibliográfico, com aquisição

imediata, dos títulos indicados nas ementas das disciplinas do desenho curricular.
15.3.1. Bibliografias relacionadas ao curso existentes no acervo da biblioteca:
• ARAÚJO, Massilon J. Fundamentos de agronegócios. 4. ed. São Paulo: Atlas 2013. 175 p.
ISBN 8522433968
• BARBIERI, José Carlos; ÁLVARES, Antonio Carlos Teixeira; CAJAZEIRA, Jorge Emanuel
Reis. Gestão de ideias para inovação contínua. Porto Alegre: Bookman, 2009. 134p. ISBN
9788577803330
• BERNARDI, Luiz Antônio. Manual de empreendedorismo e gestão: fundamentos,

estratégias e dinâmicas. São Paulo: Atlas, 2012. 314 p. ISBN 9788522433384
• BESSANT, J. R.; TIDD, Joseph. Inovação e empreendedorismo. Porto Alegre: Bookman,

2009. 511 p. ISBN 9788577804818
• BEZERRA, Charles. A máquina de inovação: mentes e organizações na luta por

diferenciação. Porto Alegre: Bookman, 2011. 81 p. ISBN 9788577807536.
• CHIAVENATO, Idalberto. Teoria geral da administração. 6. ed. São Paulo: McGraw-Hill

do Brasil, 2002. v.2
• CHIAVENATO, Idalberto. Teoria geral da administração. 11.ed. Rio de Janeiro: Elsevier,

2002. v.1 ISBN 853520850X
81
• CONTO, Suzana Maria de (Org.). Gestão de resíduos em universidades. Caxias do Sul, RS:
EDUCS, 2010. 319 p. ISBN 9788570615985.
• CORAL, Eliza; OGLIARI, André (Org.). Gestão integrada da inovação: estratégia,

organização e desenvolvimento de produtos. São Paulo: Atlas, 2011. 269 p. ISBN
9788522449767
• COSTA NETO, Pedro Luiz de Oliveira. Estatística. 2. ed. São Paulo: E. Blücher, 2002. 266
p. ISBN 85-212-0300-4
• DIAS, Reinaldo. Gestão ambiental: responsabilidade social e sustentabilidade. 2. ed. rev.

atual. São Paulo: Atlas, 2011. 220 p. ISBN 9788522442690.
• DOLABELA, Fernando. O segredo de Luísa. São Paulo: Sextante, 2008. 299 p. ISBN
9788575423387
• DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando ideias em negócios.

4. ed. rev. atual. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012.260 p. ISBN 9788535247589
• DRUCKER, Peter Ferdinand. Inovação e espírito empreendedor (entrepreneurship):

prática e princípios. São Paulo: Cengage Learning, 2011. 378 p. ISBN 9788522108596
• GAITHER, Norman; FRAZIER, Greg. Administração da produção e operações. 8. ed.

São Paulo: Cengage Learning, 2008. 598 p. ISBN 8522102376
• IUDÍCIBUS, Sérgio de; MARION, José Carlos. Curso de contabilidade para não
contadores: para as áreas de administração, economia, direito e engenharia. 7. ed. São Paulo:
Atlas, 2011. 274 p. ISBN 9788522462872
• JAKUBASZKO, Richard. Marketing rural: como se comunicar com o homem que fala com
Deus. 2. ed. rev. e ampl. Viçosa: Ed. da UFV, 2006. 204 p. ISBN 9788572692656
• JULIEN, Pierre-André. Empreendedorismo regional e economia do conhecimento. São

Paulo: Saraiva, 2010. 399 p. ISBN 978-85-02-08734-7
• LEPSCH, I. F. 19 lições de pedologia. São Paulo, SP: Oficina de Textos, 2011. 456 p. ISBN
9788579750298
• LOBO, Renato Nogueirol. Gestão de produção. 1. ed. São Paulo, SP: Érica, 2013. 202 p.
ISBN 9788536503004.
• MARTINS, Eliseu. Contabilidade de custos. 10.ed. São Paulo: Atlas, 2013. 370 p. ISBN
8522433607
• MARTINS, Petrônio G.; LAUGENI, Fernando P. Administração da produção. 2.ed. São

Paulo: Saraiva, 2005. 562 p.
82
• MOREIRA, Daniel Augusto. Administração da produção e operações. 2. ed., rev. e ampl.
São Paulo: Cengage Learning, 2012. 624 p. ISBN 9788522105878.
• PRAHALAD, C. K; KRISHNAN, M. S. A nova era da inovação: a inovação focada no

relacionamento com o cliente. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008. 242 p. ISBN 978-85-352-3027-
7
• RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa social: métodos e técnicas. 3. ed. São Paulo: Atlas,
2007. 334 p. ISBN 9788522421114
• ROCHA, Lygia Carvalho. Criatividade e inovação: como adaptar-se às mudanças. Rio de

Janeiro: LTC, 2009. 134 p. (Gestão estratégica) ISBN 9788521616665
• ROSS, Stephen A.; MINARDI, Andrea Maria Accioly Fonseca (Trad.). Princípios de
administração financeira. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2011. 525 p. ISBN 9788522426065
• SABOURIN, Eric. Planejamento municipal. Brasília: EMBRAPA, 1999. 123p.

(Agricultura Familiar; v.4) ISBN 8573830654
• SCHERER, Felipe Ost; CARLOMAGNO, Maximiliano Selistre. Gestão da inovação na

prática: como aplicar conceitos e ferramentas para alavancar a inovação. São Paulo, SP:
Atlas, 2009. 150 p. ISBN 9788522456154.
• SLACK, Nigel. Administração da produção. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2009. 703 p. ISBN
9788522453535
• VASCONCELLOS, Marco Antonio Sandoval de. Economia: micro e macro. 5. ed São

Paulo: Atlas, 2011. 452 p. ISBN 852242846-8
• VASCONCELLOS, Marco Antônio Sandoval de; GARCIA, Manuel Enriquez.

Fundamentos de economia. 4.ed. São Paulo: Saraiva, 2013. 332p. ISBN 9788502067677
• VIEIRA SOBRINHO, José Dutra. Matemática financeira. 7. ed. São Paulo, SP: Atlas;
2011. 411 p. ISBN 8522424616
16. DIPLOMAS E CERTIFICAÇÕES A SEREM EXPEDIDAS
A conclusão do Curso Técnico em Administração na forma Integrada, terá como

resultado certificatório a expedição de histórico escolar e de diploma, obedecendo-se a
obrigatoriedade da descrição dos conhecimentos profissionais inerentes à área de
Administração, mediante êxito em todos componentes curriculares do Curso, conforme prevê
o Sistema de Avaliação da Instituição e tendo também concluído a carga horária de prática
83
profissional (estágio supervisionado), prevista no desenho curricular. Conforme o parágrafo
único do Artigo 7º do Decreto n° 5.154/2004, o(a) discente que concluir as disciplinas do
curso e o estágio supervisionado, dentro dos prazos já estipulados neste projeto, obterá o
Certificado de Conclusão do Nível Médio e de Técnico em Administração.
O Certificado será emitido no prazo máximo de 60 (sessenta) dias úteis, pela Pró-
Reitoria de Ensino, vinculada à Reitoria e obedecerá a legislação em vigor. Não será cobrada
nenhuma taxa ao discente para a emissão da 1ª via do Certificado de conclusão. Os diplomas
serão assinados pelo Reitor do IF Baiano, pelo Diretor Geral do Campus e pelo concluinte. O
Certificado deve conter a identificação do livro ATA, no qual foi registrado.
17. PESSOAL
Tendo em vista o quadro de docentes abaixo e a quantidade de disciplinas específicas

da área de administração, constata-se a necessidade de contratação de, pelo menos, mais um
docente com formação em Administração.
84
17.1. Quadro docente
Quadro 1. Relação de professores que atuam no Curso
PROFESSOR TITULAÇÃO FORMAÇÃO ÁREA DE ATUAÇÃO
Licenciatura em Letras com

Cassia Cilene Fernandes Mestrado Língua Portuguesa Português
Doutoranda Língua Portuguesa Língua Portuguesa
Nível Médio de Técnico em Estatística

Flavio Araújo Vieira Contabilidade
Graduação – Licenciatura Plena

Mestrado em Educação, em Física
Administração e Comunicação.
Licenciatura em Química, Biologia
e Matemática
Especialização em Matemática e
Estatística e em Metodologia do
Ensino da Química
Francisco José de Oliveira Andrade Mestre em Administração Bacharel em Administração Administração
Gissele Locatelli Tecnologia em Processamento de Informática

Mestrado em Educação, Dados
Administração e Comunicação.
Superior Especialização em
85
Educação Docência Superior
Especialização em
Interdisciplinaridade Pedagógica
Mestrado em Engenharia da Especialização de Qualidade de
Produção Produtividade
João Paulo Agostini Graduação de Administração Administração
João Victor da Silva Santos Doutorado em Química Licenciatura em Química Química
José Pereira Torres Graduação em Pedagogia

Especialização em Docência em Graduação em Letras Português/
Língua Inglesa Inglês Língua Inglesa
Joselito da Silva Bispo Especialização em Matemática e Licenciatura em Matemática

Estatística Matemática
Josemar Rodrigues da Silva Mestre em Filosofia Bacharel em Filosofia Filosofia
Mestre em Literatura e
Laikui Cardoso Lins Licenciatura em Letras Vernáculas
Diversidade Cultural Língua Portuguesa
Bacharel e Licenciado em
Lucas Possedente Emerique
Mestre em Geografia Geografia Geografia
Licenciatura em Letras Português/

Marta Regina Lima Pereira Kurosaki Doutorado em andamento Inglês
Inglês
Patrícia Ferreira Coimbra Pimentel Mestre em Extensão Rural Administração
Bacharel em Administração de
86
Especialização em Administração Empresas

Rural
Especialização em Gestão de
Micro e Pequenas Empresas (em
andamento)
Mestrado em Estudos
Renato Pereira Aurélio Linguísticos Língua Portuguesa Português
Especialização em Metodologia do
Ensino
Ricardo Rocha Rabelo Mestrado em Educação Educação Física
Educação Física – Licenciatura (Jogos)
Nível Médio Técnico em
Contabilidade
Mestre em Engenharia da
Rodney Alves Barbosa Matemática Matemática
Produção
Licenciatura em Letras Português
Welton Rodrigues santos
Mestre em Letras e Espanhol Espanhol
Yang Borges Chung Mestrado em Ciências Sociais Graduação de Ciências Sociais

Sociologia
Especialização em História
87
17.2. Quadro administrativo
Quadro 2. Relação de técnicos que atuam no Curso
NOME TITULAÇÃO CARGO
Ana D’ajuda Silva do Amaral

Silva Licenciatura em letras Auxiliar de Secretaria
Liz Vasconcelos Cruz Silva Nutrição Nutricionista
Charles Santos Reis Técnico em Agropecuária Técnico em Agropecuária
Cristiano Lunardi Ribas Bibliotecário Bibliotecário
Cristiany Santana Monteiro Pedagoga Assistente de Alunos
Daiane F. Leal Santos Carillo Bacharel em Direito Assistente Administrativo
Eslândia de Souza Silva Técnico em Agropecuária Técnico em Agropecuária
Bacharel em Administração
Fábio Marcellus Almeida de Empresas Administrador
Tecnólogo em Técnico em Informática

Gabriel Sena Almeida Processamento de dados
Harlem Souto Barros Bacharel em Administração Assistente Administrativo
Jean Bispo Moreira Assistente de Aluno Ensino Médio
Marilene Fontoura Alves Assistente de Aluno Ensino Médio
Luciene da Silva Santos Especialista em Educação Pedagoga
Norival Pereira Magalhães

Filho Educação Física Assistente em Administração
Bacharel em Administração Assistente Administrativo

Patrícia Santos Costa de Empresas
Rute Barbosa Dornelas Licenciatura em Biologia

Onofre Assistente de Aluno
88
18. PESSOAL TÉCNICO E DOCENTE A CONTRATAR
- 01 Professor de Administração
19. REFERÊNCIAS
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA BAIANO. Organização

Didática da Educação Profissional Técnica de Nível médio. Salvador, BA, 2011.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO

NORTE. Projeto pedagógico do curso técnico em edificações integrado. Natal, RN, 2012.
SAVIANI, Demerval. A pedagogia no Brasil: história e teoria. Campinas: Autores Associados,

2008. 259 pg.
SEBRAE: Sobrevivência das empresas no Brasil. Visitado em:

http://www.sebrae.com.br/customizado/estudos-e-pesquisas/temas-estrategicos/sobrevivencia
acessado em 20/10/2013.
20. ANEXOS
• Ata de criação da comissão de estudos pra propor novo curso técnico
• Ata de consulta comunidade interna sobre proposta de curso técnico
• Cartas de recomendação
• Relatório de Pesquisa de demanda junto a estudantes
• Ofício de solicitação de criação do Curso
• Processo de solicitação de criação do curso
• Resolução de criação do curso
• Convite da Audiência Pública
• Ata de Audiência Pública
89
• Fotos de reuniões durante o desenvolvimento do projeto
• Prospecto sobre o curso Técnico em Administração
90

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA BAIANO

CAMPUS TEIXEIRA DE FREITAS

CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO

TEIXEIRA DE FREITAS/BA, 2013.

Projeto Pedagógico do Curso Técnico de Nível Médio em Administração, na forma integrada

Eixo Tecnológico: Gestão e Negócios

Projeto aprovado pela Resolução Nº 37 de 18 de outubro de 2013

Teixeira de Freitas/BA, 2013

Sebastião Edson Moura

Pró Reitora de Ensino:

Diretora de Planejamento e Desenvolvimento de Ensino

Diretor Geral do Campus:

Coordenação Geral de Criação e Alteração de Projetos Pedagógicos de Cursos

Coordenação do Grupo de Trabalho de Criação do Projeto Pedagógico do Curso Técnico em

Comissão de elaboração e revisão do Projeto Pedagógico:

Francisco José de Oliveira Andrade

Layout da capa do projeto

1. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO .............................................................................................................. 6

5.2 Específicos ............................................................................................................................................. 12

6. REQUISITOS E FORMA DE ACESSO ................................................................................................ 13

9.2.1. Núcleo Comum – Base Nacional ....................................................................................................... 20

9.2.3. Estrutura Curricular; Base Comum e Profissional. .......................................................................... 21

9.3. Programas dos componentes Curriculares da Base Nacional Comum ............................................... 24

9.4. Programa de Disciplina da Base Técnica Profissional ........................................................................ 49

10. ESTÁGIO SUPERVISIONADO ........................................................................................................ 63

10.2. Justificativa ......................................................................................................................................... 65

10.3. Objetivos ............................................................................................................................................ 65

10.4. Metodologia ....................................................................................................................................... 66

10.5. Desenvolvimento ................................................................................................................................ 67

10.6 . Avaliação do estágio ......................................................................................................................... 67

11. PROJETOS INTEGRADORES – PI .................................................................................................... 68

11.2.1. Projeto Integrador I – 1º Ano .......................................................................................................... 69

11.2.2. Projetos Integradores II – 2º Ano ................................................................................................... 70

11.2.3. Projetos Integradores III – 3º Ano .................................................................................................. 71

11.3. Carga Horária ................................................................................................................................... 71

11.4. Prazos e Documentação para Entrega dos projetos .......................................................................... 72

11.5. Avaliação dos estudantes e dos projetos ............................................................................................. 72

15.2 Equipamentos e recursos tecnológicos: ............................................................................................... 77

15.3. Biblioteca ............................................................................................................................................ 77

15.3.1. Bibliografias relacionadas ao curso existentes no acervo da biblioteca:........................................ 77

16. DIPLOMAS E CERTIFICAÇÕES A SEREM EXPEDIDAS ..................................................................... 80

17.2. Quadro administrativo ....................................................................................................................... 84

18. PESSOAL TÉCNICO E DOCENTE A CONTRATAR ............................................................................ 85

Em conformidade com o Decreto 5.154/2004, Art. 4º, a forma de

INTEGRALIZAÇÃO Período mínimo: 3 anos

CARGA HORÁRIA: 3.434 horas/relógio.

O curso técnico em Administração na forma Integrada será ofertado somente a quem

O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano - Campus Teixeira de

A proposta está respaldada nos objetivos da instituição, bem como na compreensão da

Segundo o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos, MEC/SETEC, o egresso do curso

Assim, o IF Baiano Campus Teixeira de Freitas, ao ofertar o curso Técnico em

O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano – IF Baiano Campus

A cidade de Teixeira de Freitas tem população de aproximadamente 143.000

O Campus Teixeira de Freitas conta com a experiência de mais de 30 anos na oferta do

Dentro do projeto de expansão dos Institutos Federais há previsão de criação de novos

As transformações sociais da atualidade têm gerado mudanças profundas no mundo do

A justificativa da oferta do referido curso fundamenta-se no princípio de que em todas

• Valorização entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais;

• Independência e articulação com o ensino médio;

• Respeito aos valores estéticos, políticos e éticos;

• Desenvolvimento de competências para a laborabilidade;

• Flexibilidade, interdisciplinaridade e contextualização.

A comissão nomeada para estudo de viabilidade de implantação de novo curso técnico