“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y

hombres”
“Familia Unida, esperanza para la Iglesia y para el Perú”
Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

PROGRAMA ANUAL DE MATEMÁTICA

TERCER AÑO DE SECUNDARIA DEL IV NIVEL DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : 02
1.2. Institución Educativa : San Columbano
1.3. Directora : Hna. Elvira Cisneros De la Torre
1.4. Coordinación Pedagógica e investigación : Prof. Gloria Díaz Barrientos
1.5. Coordinador de Nivel de Aprendizaje : Prof. Daniel Mansilla Mansilla
1.6. Docente : Prof. Daniel Mansilla Mansilla
Prof. Jorge Luis Zapata Sosa
1.7. Fecha : 22 de Enero del 2018

2. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES - ENFOQUES TRANSVERSALES:

2.1. Habilidades intelectuales.
2.2. Predicación: Orientación al bien común.
2.3. Ética y Ciudadanía: De Derechos, Intercultural, Igualdad de género
2.4. Inclusión: Inclusión o Atención a la Diversidad.
2.5. Ambiental: Enfoque ambiental
2.5.1. [Según corresponda]
2.6. Creatividad – Tecnología: TIC’S

3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
3.1. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las Tic’s.
3.2. Gestiona su aprendizaje de manera autonomía.

4. VALORES:
INDICADORES
VALORES
Estudiantes Docentes
Demuestra cortesía con todos Demuestra cortesía con todos
los miembros de la comunidad los miembros de la comunidad
educativa. educativa.
Escucha y participa Escucha, participa de forma
oportunamente, a pesar de oportuna, respetando los
Tolerancia
tener ideas u opiniones consensos de la mayoría
diferentes. aunque estas sean de ideas y/o
opiniones diferentes.
Acepta y comprende a los Muestra una conducta de
demás demostrando una empatía aceptando y
actitud empática. comprendiendo a sus colegas.
Es puntual en su asistencia a la Es puntual en su asistencia a la
escuela y al aula. escuela y al aula.
Cumple con las actividades Cumple con la entrega de
escolares en los plazos registros, documentos y
establecidos. actividades establecidas en el
Responsabilidad plan anual en los plazos
establecidos.
Mantiene una correcta Mantiene una presentación
presentación personal y cuida personal correcta tanto en su
su espacio vestir como en el cuidado de
los ambientes de la Institución
educativa.
Espíritu crítico Resuelve situaciones difíciles Resuelve situaciones difíciles
con autonomía. que se presentan de forma
inesperada con autonomía
Padres
Demuestra conducta de
cortesía con todos los
miembros de la comunidad
educativa.
Escucha y participa
oportunamente, aceptando los
acuerdos de la mayoría a pesar
de tener ideas u opiniones
diferentes.
Acepta y comprende a los
demás demostrando una
actitud empática.
Es puntual en su asistencia a
las reuniones convocadas por
la institución educativa.
Cumple con las actividades que
la institución educativa
establece en beneficio de los
estudiantes en plazos
establecidos.
Mantiene una correcta
presentación personal y cuida
los espacios de la institución
educativa.
Resuelve situaciones difíciles
con autonomía que evidencia
la práctica de los principios y
valores de la institución

Es autocritico, reconociendo
cuando se equivoca y
comprometiéndose a mejorar.
(basándose en los valores de la
institución educativa)
Es autocritico, reconociendo
cuando se equivoca y
comprometiéndose a mejorar.
educativa, respetando los
procesos.
Es autocritico, reconociendo
cuando se equivoca y
comprometiéndose a mejorar.

5. DESCRIPCIÓN GENERAL:
El curso de matemáticas busca desarrollar el pensamiento matemático en los estudiantes, que le permita
enfrentar situaciones problemáticas, vinculadas o no a un contexto real, con una actitud crítica. Así, nos permite
comprender nuestro entorno y el universo en muchos aspectos, por lo que se constituye en el paradigma de
muchas ciencias y un gran apoyo auxiliar en la mayor parte de ellas, gracias a los procesos cognitivos como
razonar, demostrar, argumentar, interpretar, relacionar, identificar, calcular, inferir y efectuar
algoritmos.

6. ESQUEMA:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO UNIDAD TEMÁTICA

Traduce datos y Traduce datos, valores FRACCIONES

condiciones a desconocidos, ALGEBRAICAS Y
expresiones algebraicas. regularidades, ECUACIONES
condiciones de 1. Fracciones algebraicas
equivalencia o variación 2. Sumar y restar
Comunica su entre magnitudes; a la fracciones algebraicas
comprensión sobre las regla de formación de 3. Multiplicar y dividir
relaciones algebraicas. una progresión fracciones algebraicas
geométrica, a sistema de 4. Ecuaciones
Usa estrategias y ecuaciones lineales con fraccionarias
procedimientos para dos variables, 5. Inecuaciones
inecuaciones (ax±b<c, fraccionarias
encontrar reglas
ax±b>c ax±b≤c y ax≥b<c,
generales. ∀ a ≠0), y ecuaciones CALCULAR CON RAÍCES
cuadráticas (ax2=c) y CUADRADAS
Argumenta afirmaciones funciones cuadrática 1. Expresiones
sobre relaciones de (f(x)= x2, f(x)= ax2+c ∀ algebraicas con raíces
cambio y equivalencia. a≠0) con coeficientes cuadradas
enteros, y 2. Multiplicar y dividir
Resuelve problemas de
proporcionalidad raíces cuadradas
regularidad, equivalencia
compuesta; al plantear y 3. Sumar y restar raíces
y cambio
resolver problemas. cuadradas
Evalúa si la solución 4. Simplificar
cumple con las expresiones con raíces
condiciones iniciales del cuadradas
problema y si estas 5. Resolver ecuaciones
condiciones se con raíces cuadradas
reproducen en el modelo
(expresión algebraica). FUNCIÓN CUADRÁTICA
1. Función de la forma
Expresa el significado de: x → x2 + e
la regla de formación de 2. Función de la forma
una progresión x → (x – d)2 + e
geométrica, de las 3. Función de la forma
soluciones de un sistema x → ax2
de ecuaciones lineales, 4. Función cuadrática
de la ecuación cuadrática general
e inecuación lineal; las 5. Cálculo de valores
interpreta y explica en el extremos
contexto de la situación,
usando lenguaje
algebraico y haciendo uso
de conexiones entre
representaciones
gráficas, tabulares y
simbólicas.
Interpreta el significado
del comportamiento
gráfico de una función
cuadrática al variar sus
interceptos, sus valores
máximos y mínimos, el
eje de simetría, vértice y
orientación; en el
contexto de la situación,
usando lenguaje
algebraico y conectando
representaciones
gráficas, tabulares y
simbólicas.
6. Función raíz cuadrada
(inversa de la función
cuadrática)
ECUACIÓN CUADRÁTICA
1. Resolver ecuaciones
cuadráticas
gráficamente
2. Resolver ecuaciones
cuadráticas puras de
la forma ax2 = d
(a ≠ 0)
3. Resolver ecuaciones
cuadráticas generales
4. Teorema de Vieta
5. Resolver ecuaciones
que dan lugar a
ecuaciones
cuadráticas
6. Resolver inecuaciones
cuadráticas

Selecciona y combina de
manera apropiada
estrategias heurísticas,
métodos gráficos,
recursos y
procedimientos
matemáticos para
determinar el valor de los
términos desconocidos
de una progresión
geométrica, simplificar
expresiones algebraicas,
sistema de ecuaciones
lineales e inecuaciones;
así como, reconocer el
conjunto de valores en
una gráfica y la variación
de los mismos cuando los
coeficientes cambian en
la función cuadrática.

Plantea afirmaciones
sobre, la relación entre
términos y valores
posicionales de una
progresión geométrica,
los puntos de
intersección de dos
funciones lineales que
satisfacen dos ecuaciones
simultáneamente, la
relación entre dos o más
sistemas de ecuaciones
equivalentes, el cambio
que produce el signo de
coeficiente cuadrático de
una función en su gráfica;
 Comprueba la validez de
sus afirmaciones
mediante ejemplos,
propiedades
matemáticas o el
razonamiento inductivo y
deductivo.
Modela objetos con Modela las características ÁREAS Y VOLÚMENES
formas geométricas y sus y atributos medibles de 1. Comparación de áreas
transformaciones. los objetos, con formas de polígonos
geométricas compuestas, 2. Áreas de
Comunica su sus elementos y paralelogramos
comprensión sobre las propiedades, polígonos, 3. Áreas de triángulos
formas y relaciones círculos, prismas y 4. Áreas de trapecios
geométricas. pirámides; líneas, puntos 5. Áreas de polígonos
notables y relaciones 6. Volúmenes de prismas
Usa estrategias y métricas de triángulos.
procedimientos para Así también, la ubicación, RELACIONES MÉTRICAS
orientarse en el espacio. distancia, movimiento y EN EL TRIÁNGULO
trayectoria de objetos, RECTÁNGULO
Argumenta afirmaciones mediante la combinación 1. Teorema de Pitágoras
sobre relaciones de dos transformaciones 2. Inversa del teorema
geométricas en coordenadas de Pitágoras
cartesianas, la distancia 3. Teorema de la altura
entre dos puntos, mapas 4. Teorema de los
y planos a escala. catetos
5. Áreas de figuras
Expresa el significado y planas y superficies de
relación entre cuerpos geométricos
propiedades de los
polígonos, prismas y el
cilindro; así como de la
Resuelve problemas de
conservación o cambio de
forma, movimiento y
la forma o tamaño al
localización
realizar ampliaciones,
reducciones, o rotaciones
en figuras planas;
interpreta y explica el
significado de estos en el
contexto del problema,
usando lenguaje
geométrico y diversas
representaciones y
construcciones con regla
y compas. Organiza las
formas geométricas
planas y las agrupa y
reagrupa por sus
propiedades.

Interpreta enunciados
verbales, terminologías y
gráficos que describen las
propiedades, semejanza
y congruencia entre
triángulos, razones
trigonométricas, expresa
su entendimiento
mediante dibujos o
 construcciones con regla
y compás.

Selecciona y adapta
estrategias, recursos, y
procedimientos para
determinar la longitud,
área y volumen de
prismas, polígonos; así
como para representar
las diferentes vistas de un
forma tridimensional
(frente, perfil y base) y
reconstruirla en base a
estas, relaciones métricas
empleando unidades
convencionales, y
coordenadas cartesianas.

Plantea y contrasta
afirmaciones sobre
relaciones y propiedades
que se pueden establecer
entre formas
geométricas, en base a
simulaciones y la
observación de casos.
Comprueba o descarta la
validez de la afirmación
mediante ejemplos,
propiedades
geométricas, y
razonamientos inductivo
y deductivo.
Traduce cantidades a Traduce relaciones entre NÚMEROS REALES
expresiones numéricas. cantidades, magnitudes y 1. Elevar al cuadrado y
tasas de interés simple; a sacar la raíz cuadrada
expresiones numéricas 2. Los números
Comunica su
con números racionales y racionales no son
comprensión sobre los sus operaciones, suficientes
números y las notación exponencial y 3. Calcular con valores
operaciones. modelos financieros; al aproximados
plantear y resolver 4. Calcular áreas con
Usa estrategias y problemas. Comprueba si longitudes reales
procedimientos de dicha expresión
reproduce todas las
Resuelve problemas de estimación y cálculo.
condiciones de la
cantidad
situación.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones Expresa el significado de
numéricas y las los racionales como
operaciones. decimales periódicos, las
operaciones con
racionales y sus
propiedades, las
expresiones con notación
científica; y de términos
asociados a modelos
financieros de interés
 simple (tasa mensual,
tasa anual e impuesto a
las transacciones
financieras). De acuerdo
al contexto de la
situación, y usando
lenguaje matemático y
representaciones
simbólicas.

Selecciona, emplea y
combina estrategias,
recursos, procedimientos
matemáticos y
propiedades de las
operaciones con
números racionales para
simplificar, calcular o
estimar el resultado de
operaciones, tasas de
interés y el valor de
impuesto a las
transacciones
financieras, según las
condiciones de la
situación. Selecciona y
usa unidades e
instrumentos de
medición pertinentes
para estimar y medir el
tiempo, la masa, la
temperatura; y realizar
conversiones entre
unidades y sub unidades,
de acuerdo a las
condiciones de la
situación planteada.

Plantea y compara
afirmaciones sobre:
relaciones entre las
propiedades de las
operaciones con
números racionales, la
equivalencia entre tasas
de interés o de
procedimientos para
calcular el impuesto a la
renta. Justifica dichas
afirmaciones utilizando
ejemplos y propiedades
matemáticas.
Comprueba la validez o
falsedad de su afirmación
usando ejemplos.
Representa datos con Representa las ESTADISTICA
Resuelve problemas de
gráficos y medidas características de una DESCRIPTIVA
gestión de datos e
población, según las 1. Población y muestra
incertidumbre
variables pertinentes, a
estadísticas o partir del estudio de una 2. Medidas de tendencia
probabilísticas. muestra; las asocia con central: promedio y
tablas, gráficos mediana
estadísticos, medidas de 3. Medidas de dispersión
Comunica la
tendencia central y 4. Lectura e
comprensión de los desviación estándar interpretación de
conceptos estadísticos y según sea más apropiado. datos estadísticos
probabilísticos. Analiza y representa la
ocurrencia de eventos
Usa estrategias y independientes y los
procedimientos para representa con la
probabilidad en su valor
recopilar y procesar
decimal o fraccionario.
datos.
Expresa el significado de
Sustenta conclusiones o la desviación estándar en
decisiones en base a relación a la media para
información obtenida datos no agrupados, de
acuerdo al contexto de la
población; y la
probabilidad de sucesos
independientes de una
situación aleatoria;
usando diversas
representaciones
gráficas. Elabora,
interpreta e identifica
información contenida en
textos, gráficos, tablas,
medidas de estadísticas,
así como la probabilidad
de sucesos aleatorios.

Selecciona, combina y
adapta estrategias,
métodos, recursos, y
procedimientos para
recopilar y organizar de
manera adecuada datos
de variables cualitativas y
cuantitativas, en una
muestra pertinente al
objetivo del estudio y a la
población estudiada.
Selecciona, combina y
adapta estrategias y
procedimientos para
hallar medidas de
tendencia central y
desviación estándar; así
como la probabilidad de
sucesos independientes
usando sus propiedades.
Revisa los
procedimientos
utilizados y los adecua a
otros contextos de
estudio.
 Plantea afirmaciones,
conclusiones e
inferencias sobre las
características o
tendencias de la
población estudiada o de
eventos aleatorios que
suceden en estas; a partir
de sus observaciones o
análisis de datos; las
justifica con ejemplos y
con base a la información
obtenida en su
investigación o sus
conocimientos
estadísticos y
probabilísticos. Reconoce
errores o vacíos en sus
justificaciones y las de
otros, y las corrige

7. CALENDARIZACIÓN
I BIMESTRE 5 de marzo 11 de mayo 10 semanas
Descanso estudiantes 14 de mayo 18 de mayo 1 semana
II BIMESTRE 21 de mayo 26 de julio 10 semanas
Descanso estudiantes 27 de julio 10 de agosto 2 semana
III BIMESTRE 13 de agosto 12 de octubre 9 semanas
Descanso estudiantes 15 de octubre 19 de octubre 1 semana
IV BIMESTRE 22 de octubre 19 de diciembre 9 semanas
Clausura 27 de diciembre
RTP 20 de diciembre 28 de diciembre

8. METODOLOGÍA:
Activa, Inductiva, Deductiva, Analítica, Sintética, Expositiva y dialogada.

9. ESTRATEGIA METODOLOGICA
MÉTODO ESTRATEGIA METODOLÓGICA MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS TICs

Activa INTERPRETA VISUALES MULTIMEDIA:

Inductiva IDENTIFICA Material impreso: - Software
Deductiva FORMULA - Libro educativo
Demostrativo INFIERE - Material no estructurado - PAIDEIA
REPRESENTA Solidos geométricos - SIANET
EXPLICA Gráficos estadísticos
ARGUMENTA Organizadores visuales
RESUELVE
CALCULA AUDIOVISUALES
APLICA - Videos
DEDUCE - PPT
DEMUESTRA
ELABORA
PLANTEA
JUSTIFICA
ANALIZA

10. ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN:

 La evaluación será permanente e integral.
La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de logros y se realizara de manera progresiva
teniendo en cuenta lo siguiente:
- Prácticas semanales.
- Intervenciones Orales.
- Proyectos
- Revisión de tareas domiciliarias.
- Trabajos en clase de forma grupal.
Se evaluará de acuerdo al avance del tema
Se aplicará un examen bimestral fin de cada bimestre
La evaluación considera primordial el trabajo en aula.
Se aplicará la coevaluación y autoevaluación

11. ORIENTACIÓN PARA LA CALIFICACIÓN:

1. La evaluación es cuantitativa (numérica y descriptiva), la nota aprobatoria es de ONCE.
2. Escala vigesimal:
a. 20 – 18: Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un
manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas.
b. 17 – 14: Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.
c. 13 – 11: Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, para lo cual requiere
acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
d. 10 – 00: Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia
dificultades para el desarrollo de estos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del
docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.
3. La nota mínima en los criterios de evaluación (por capacidad) y promedio bimestral es SIETE (07).

12. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

12.1. Para el profesor:

August, S. (2016). Matemáticas para Todos 3. Lima, Perú: Instituto Apoyo.
Alfonso R. (2010). Audaces 3. Lima, Perú: San Marcos.
Trilce (2015). Álgebra 3°. Lima, Perú: Trilce.
Trilce (2015). Geometría 3°. Lima, Perú: Trilce.

12.2. Para el estudiante:

August, S. (2016). Matemáticas para Todos 3. Lima, Perú: Instituto Apoyo.

13. OBSERVACIONES:

Condevilla Señor, 22 de enero de 2018

 Prof. Jorge Luis Zapata Sosa Prof. Daniel Mansilla Mansilla
Docente responsable Docente responsable

Prof. Daniel Mansilla Mansilla Lic. Gloria Díaz Barrientos

Coordinador del nivel Coord. Pedagógica e Investigación