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4.

- Una vez redactado el texto de 10 líneas, utilice y ponga en operación los factores y
funciones del lenguaje previamente definidos, deben establecer a qué tipo de texto
corresponde cada enunciado o párrafo. Cada fragmento debe ser rotulado al costado
derecho con el tipo de texto que corresponda y argumentar al final de la hoja las razones
por las que tipifican cada enunciado o párrafo de esa forma.

COMIC: Cómo se produce y cómo actuar frente a un terremoto


Viñeta 1: texto narrativo

Viñeta 2: texto narrativo

Viñeta 3: texto narrativo / texto expositivo

Viñeta 4: texto narrativo / texto expositivo

Viñeta 5: texto narrativo / texto expositivo

Viñeta 6: texto narrativo

Viñeta 7: texto narrativo

Viñeta 8: texto narrativo

Viñeta 9: texto narrativo

Viñeta 10: texto expositivo

Viñeta 11: texto narrativo / texto expositivo


Viñeta 12: texto narrativo / texto expositivo

Viñeta 13: texto narrativo / texto expositivo

Viñeta 14: texto narrativo / texto expositivo

Este texto es narrativo porque la historia tiene inicio, peripecia y una resolución o
desenlace. Corresponde a un comic y emplea diálogos. Cuenta hechos y presenta personajes
ficticios. Está en un lugar y tiempo determinado que son el colegio y horario de clases.
Existe una secuencia cronológica de los hechos, en los cuales los personajes (profesora y
estudiantes) interactúan frente a un evento de la naturaleza, de los cuales afloran emociones
de los estudiantes, en especial de Juanito. El rol de la profesora es calmar a los estudiantes
y guiarlos de acuerdo con los protocolos establecidos por la ONEMI. A través de los
acontecimientos se puede inferir los estados anímicos de los personajes.
También es un texto expositivo porque tiene un inicio, desarrollo y una conclusión
del tema tratado, donde el mensaje es transmitido de manera objetiva y científicamente. Su
intención comunicativa es referencial porque busca informar qué es y cómo se produce un
terremoto y las instrucciones de los pasos a seguir. El mensaje se entrega de manera clara y
con un lenguaje sencillo, pensado que es elaborado para los alumnos de básica.
Existe una relación asimétrica entre el emisor y el receptor, ya que a través de esta
historieta se entrega valiosa información sobre los terremotos y como enfrentarlos en el
colegio. Los estudiantes y sus padres poseen menos información que las autoridades como
profesores y directivos docentes. Esto sucede en la historieta y también sucede en la
comunidad educativa real. El objetivo entonces es construir o incrementar el conocimiento
sobre este tema.