UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 - MARZO

“Damos la bienvenida a nuestros estudiantes y participamos con fe y

devoción en la celebración por semana santa”

I. DATOS GENERALES:

1.1. DRE : Huánuco

1.2. UGEL : Huánuco
1.3. Institución Educativa : N° 32024 -Chullqui
1.4. Lugar : Chullqui
1.5. Distrito : Churubamba
1.6. Ciclo y Grado de estudio : V ciclo (5º y 6º)
1.7. Profesora : JACKELINE ARECILI LEON CONTRERAS
1.8. Año Académico : 2018

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas necesitan interactuar en un ambiente organizado y funcional, en un clima de armonía y comprensión, con la
finalidad de orientar y canalizar la práctica de valores morales hacia una convivencia adecuada con sus pares, en el hogar,
escuela y comunidad.
para ello en el 5to y 6to grado hemos planificado actividades como: realizar el buen inicio del año escolar, elaborar las normas de
convivencia para que participen en forma activa en la organización y ambientación de su aula ya que esto nos ayudara a lograr
aprendizajes significativos.
 III. PRODUCTOS:

 Acuerdos de convivencia
 Nombres de los sectores del aula
 El Portafolio
 Las anécdotas
 Los sentidos
 La responsabilidad
 Resolvemos problemas de números naturales
 Cambios de nuestro cuerpo
 Como se nutre nuestro cuerpo

IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA

COMPETENCIAS CAPACIDADES
INDICADORES
 Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus características físicas, emociones y potencialidades en diversas situaciones de relación con
P
su familia, escuela y comunidad.
E Se valora a sí mismo
 Expresa satisfacción sobre sí mismo, sus preferencias y gustos en diversas situaciones reales: de juego, actividades familiares y de
R Afirma su identidad
aprendizaje.
S. Autorregula sus emociones y  Identifica alguna de sus emociones básicas (enfado, alegría, tristeza, miedo con ayuda de otros en diversas situaciones.
comportamiento  Identifica emociones y sentimientos de sus compañeros que le permiten una convivencia armónica.
S
Construye y asume normas y leyes  Participa en la elaboración de normas de convivencia.
O Convive respetándose a sí
 Cumple las normas de convivencia construidas por todos.
mismo y a los demás utilizando conocimientos y principios
C  Acepta los acuerdos decididos entre todos los compañeros
democráticos
I
Participa en asuntos públicos para Problematiza asuntos públicos a partir
A  Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
promover el bien común del análisis crítico
L  Elabora y aplica preguntas simples (qué, cuándo, quién) sobre las situaciones tratadas.

 Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral

Escucha activamente diversos textos
 Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto
C orales
oral y las formas de interacción propias de su cultura
O  Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencias sencillas
Comprende textos orales Recupera y organiza información de
M  y de semejanzas y diferencias
diversos textos orales
U  Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de alguna información relevante.
Infiere el significado de los textos  Explica, según modos culturales diversas, emociones y estados de ánimo a partir de los gestos, tonos de voz, expresiones
N orales corporales y del mensaje del interlocutor.
I Reflexiona sobre la forma, contenido y
 Opina sobre los modos de cortesía, los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante.
contexto de los textos orales
C
Adecúa sus textos orales a la situación
A  Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito
comunicativa
C Expresa con claridad sus ideas  Ordena sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el propósito establecido
I Utiliza estratégicamente variados
 Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto
recursos expresivos
O
Reflexiona sobre la forma, contenido y  Explica el propósito de su texto oral
N contexto de sus textos orales  Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa
Interactúa colaborativamente  Interviene para r e s p o n d e r preguntas en forma pertinente
manteniendo el hilo temático  Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta
 Lee palabras, f r a s e s u oraciones (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas que forman parte del letrado que utiliza en el aula
o fuera de ella
Se apropia del sistema de escritura
 Lee convencionalmente textos de diverso tipo (etiquetas, listas, títulos, nombres, anécdotas, mensajes, adivinanzas, de estructura simple, sintaxis
sencilla y vocabulario familiar
Comprende textos escritos
Reorganiza información de diversos  Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos de estructura simple, que otro lee en voz alta o que es leído por él mismo
textos escritos  Representa, a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical), el contenido del texto leído por el adulto.
Infiere e interpreta el significado de  Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita
los textos escritos  Deduce el propósito de un texto de estructura simple, con y sin imágenes.
 Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, diversos textos en situaciones comunicativas
Se apropia del sistema de escritura
 Segmenta adecuadamente la mayoría de las palabras en el texto
Planifica la producción de diversos
 Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo
textos escritos
Produce textos escritos  Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus
conocimientos previos;
Textualiza con claridad sus ideas
 considerando el tema, el propósito y el destinatario.
según las convenciones de la
 Usa recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en nombres propios y al comenzar un texto, uso de signos de interrogación y
escritura.
exclamación) para dar claridad y sentido al texto que produce
 Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.
M  Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de juntar-separar, agregar-quitar, avanzar- retroceder, comparar e
Matematiza situaciones
A igualar, con números de dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto, pictórico o gráfico.
Actúa y piensa  Expresa las propiedades de los objetos según dos atributos; por ejemplo: es cuadrado y rojo, usando las expresiones “todos”, “algunos”
T matemáticamente en y “ninguno”.
Comunica y representa ideas
E situaciones de cantidad.  Representa las características o agrupación de objetos según el color, la forma, el tamaño, el grosor y atributos negativos, con dibujos,
matemáticas
M íconos, y gráficos
 Expresa el orden y la comparación de los objetos según tamaño, grosor, textura, intensidad de color, etc.
A
 Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad y lo expresa en un patrón de repetición con dos criterios
T Actúa y piensa Matematiza situaciones
 Propone patrones de repetición cuya regla de formación contiene dos criterios.
I matemáticamente en Comunica y representa ideas
situaciones de regularidad,  Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de repetición y un patrón aditivo.
C matemáticas
equivalencia y cambio.  Emplea alguna estrategia heurística para ampliar, completar o crear patrones de repetición y aditivos, de forma vivencial y usando
A Elabora y usa estrategias
material concreto
Razona y argumenta generando ideas
 Patrones de repetición Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón de repetición con dos criterios
matemáticas
CIEN Indaga, mediante métodos
 Hace preguntas a partir de la exploración y observación de objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno, usando sus sentidos
científicos, situaciones que
 Problematiza situaciones (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan
CIA pueden ser investigadas por la
 Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el docente
ciencia
Y
 MECANISMO DE LOS SERES VIVOS:
Comprende y aplica conocimientos
AM  Menciona que la forma que tienen las partes externas del cuerpo se relaciona con la función que cumplen
científicos y argumenta
Explica el mundo físico, basado científicamente
BI 
en conocimientos científicos BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO:
Comprende y aplica conocimientos
 Menciona que las masas de aire, agua y material sólido son el resultado de la evolución de la Tierra
EN científicos y argumenta
científicamente
Construye una posición crítica  Explica de qué manera el uso de objetos tecnológicos facilita el desarrollo de actividades específicas.
TE  Toma posición crítica frente a
sobre la ciencia y la tecnología  Se forma una opinión acerca de los impactos positivos y negativos que tienen las actividades humanas en su entorno (agua)
situaciones socio científicas
en la sociedad.  Sugiere formas en que el impacto de las actividades humanas puede ser minimizado o mejorado.
FORMACIÓN DE LA
CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA, Reconoce el plan
amoroso de Dios padre para la Relata pasajes de la vida de Jesús con
humanidad expresado en la palabras sencillas, resaltando su
E.R creación del mudo, en la del ser mensaje.  Practica las enseñanzas de Jesús mediante la parábola “Del Buen Sembrador”
humano a imagen y semejanza
suya y en su encuentro personal
con él.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Expresa
con espontaneidad y
A creatividad sus vivencias ideas, Explora y experimenta el espacio con
R sentimientos y percepciones su cuerpo, desplazándose libremente
T del mundo haciendo uso de los y realizando movimientos corporales
 Practica movimientos en determinadas partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades inferiores y superiores.
E diversos recursos artísticos en diferentes direcciones y niveles
para explorar los elementos del
arte vivenciándolos con placer.
COMPRENSION Y DESARROLLO
DE LA CORPOREIDAD Y LA Reconoce y representa posturas
SALUD Comprende su cuerpo corporales sencillas de la vida
E. F de forma integral, lo utiliza en la cotidiana.
ejecución de actividades físicas  Realiza diversos movimientos corporales con una postura correcta.
sencillas, valorándolas como
medios para cuidar su salud.
 V. SECUENCIA DIDACTICA
L M
SECION 01: SECION 02:
 Organizaremos una asamblea en el  Elaboraremos los acuerdos
aula con participación de todos los de convivencia que
estudiantes. ayudaran a superar los
 Recogeremos información sobre la aspectos negativos y de trabajo e investigamos
convivencia en el aula. potenciar los positivos.
SECION 06: SECION 07:
 Realizamos la descomposición  Leemos y reconocemos
aditiva de un número nuestros cambios
 Cambios físicos y hormonales de  Somos parte de un grupo
la pubertad  La célula y su estructura
Practicaremos las
enseñanzas de las parábolas
de Jesús
SECION 11: SECION 12:
 Reconocemos los elementos del  Leemos para mejorar
plano cartesiano al elaborar un croquis. nuestra convivencia escolar
 Aprendemos a girar y crear figuras en  Nuestra historia de grupo
el plano cartesiano. a través de anécdotas
 Pubertad tiempo de desarrollo  Clasificación de los seres
vivos según número de células
M J V
SECION 03: SECION 04: SECION 05:
 Resolvemos problemas  Realizaremos rutinas  Nos organizamos para evaluar
con números naturales sencillas de ejercicios de las normas de convivencia.
 Organizaremos los grupos calentamiento  Leemos y escribimos números
naturales.
sobre el buen trato.  Desarrollamos nuestra
creatividad mediante el
dibujo libre.
SECION 08: SECION 09: SECION 10:
 Descomponemos el  Nuestras diferencias nos  Resolvemos problemas de
número de habitantes del ayudan a crecer: dos etapas usando
Perú resolución de conflictos. estrategias.
 Descubrimos números  Elaboramos nuestras  Resolvemos problemas
grandes y los comparamos metas personales para usando esquemas gráficos.
 Clases de célula. una mejor convivencia.  Dibujo y pintura Conociendo
 Identificamos las  Describe los deportes los colores primarios.
habilidades que ayudan a que te apasionen.
mejorar la convivencia.
SECION 13: SECION 14: SECION 15:
 Aprendemos a  Nos organizamos para  Ampliamos patrones de
identificar el ángulo de proponer al formación geométricos al
giro. delegado del aula elaborar banderines
 Decoramos el aula con  Evaluamos nuestros  Valoramos nuestros
figuras que tienen acuerdos de aprendizajes
patrones geométricos. convivencia.  Ilustraremos el mensaje de
 División celular la parábola del buen
sembrador
 VI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemática La lista de cotejo
Portafolio
La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas objetivas: Ítems de selección múltiple, de respuesta corta, correspondencia y jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La observación. La autoevaluación,
Coevaluación y heteroevaluación.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Rutas del Aprendizaje

 DCN
 Textos del MED :
 Comunicación
 Matemática
 Personal Social
 Ciencia y Ambiente
 Biblia Latinoamericana
 Solé: antes, durante y después de la lectura
 Polya: Resolución de Problemas
 Cassani: Ideas para los Procesos de Redacción
Huánuco, 12 de marzo del 2018.

JACKELINE ARACELI LEON CONTRERAS

PROFESORA DE AULA 5to y 6to grado