FORMAÇÃO DE PROFESSORES
E NOVAS TECNOLOGIAS:
HISTÓRIAS, POLÍTICAS E NOVAS PERSPECTIVAS
PARA A EDUCAÇÃO BRASILEIRA
TRAINING OF TEACHERS AND NEW TECHNOLOGIES: HISTORY, POLITICS AND
NEW PROSPECTS FOR BRAZILIAN EDUCATION
FORMACIÓN DE PROFESORES Y NUEVAS TECNOLOGÍAS: HISTORIAS POLÍTICAS
Y NUEVAS PERSPECTIVAS PARA LA EDUCACIÓN BRASILEÑA
REVISTA PEDAGÓGICA
Revista do Programa de Pós-graduação em Educação da Unochapecó | ISSN 1984-1566
Universidade Comunitária da Região de Chapecó | Chapecó-SC, Brasil
Como referenciar este artigo: david, R. s. Formação de professores e
novas tecnologias: histórias, políticas e novas perspectivas para a educação brasileira.
Revista Pedagógica, Chapecó, v. 19, n. 41, p. 96-117, maio./ago. DOI: http://dx.doi.org/10.22196/rp.v19i41.3792
RESUMO: Propôs-se, neste texto, discutir o tema da be observed that teachers continuing studies in specific
formação docente contemplando aspectos históricos, courses were introduced in Brazil in the late nineteenth
políticos e teóricos. Na primeira parte introduz-se o century with Escolas Normais “designed to the teachers”
enfoque histórico, e é examinada a trajetória da formação continuing studies of “the first letters”. Following the
de professores no Brasil, desdobrando-se em seis períodos discussion culminates in the promulgation of Law
que se iniciam com a aprovação da Lei das Escolas de of Guidelines and Bases of Education in 1996; in the
Primeiras Letras, em 1827. Nota-se que a formação sequence we discuss on the educational policies expressed
de professores em cursos específicos foi inaugurada on the legislation, before and after Law 9,394/1996, the
no Brasil no final do século XIX com Escolas Normais National Curriculum Guidelines (2002) and the National
destinadas à formação de docentes para as “primeiras Policy of Teachers” continuing studies, put in place by
letras”. A discussão segue e culmina com a promulgação Presidential Decree # 6.755/2009. Analyzing the policies
da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), em 1996; and practices of the Brazilian educational system we can
em seguida, discute-se sobre as políticas educacionais verify that they are guided by neoliberalism values and
expressas na legislação, antes e após a LDB 9.394/96, due to this fact some contradictions are often shown.
as Diretrizes Curriculares Nacionais (2002) e a Política Finally, in Brazilian schools, the formative policies
Nacional de Formação de Professores, editada por meio evidence successive changes, although they still have not
do Decreto Presidencial nº 6.755/2009. Verifica-se que established a consistent pattern of teaching preparation
as políticas e a práticas do sistema educacional brasileiro for solving problems faced by school education.
encontram-se orientadas pelos valores do neoliberalismo
e, por isso, apresentam contradições. Por fim, na história Keywords: Teachers Continuing studies; History and
brasileira, as políticas sobre formação de professores formation policies; Perspectives on teachers; Continuing
evidenciam sucessivas mudanças e reformas; contudo, studies.
elas ainda não estabeleceram um padrão consistente
de preparação docente para resolver os problemas RESUMEN: Se propuso, en este texto, discutir el
enfrentados pela educação escolar. tema de la formación docente contemplando aspectos
históricos, políticos y teóricos. Em la primera parte se
Palavras-chave: Formação de Professores; História introduce el enfoque histórico, examinando la trayectoria
e Políticas de Formação. Perspectivas da Formação de la formación de profesores en Brasil, desdoblándose
Docente. en seis períodos que se inician com la aprobación de la
Ley de las Escuelas de Primeras Letras, en 1827. Se nota
ABSTRACT: This paper proposes a discussion on the que la formación de profesores en cursos específicos fue
teacher’s‟continuing studies approaching historical, inaugurada en Brasil a finales del siglo XIX com Escuelas
political and theoretical aspects. Firstly we present the Normales destinadas a la formación de docentes para
historical focus, examining teachers” continuing studies las “primeras letras”. La discusión sigue y culmina com
in Brazil that are divided in six periods beginning with la promulgación de la Ley de Directrices y Bases de la
the approval of Law of First Letters Schools in 1827. It can Educación (LDB), en 1996; A continuación, se discute
* Pós-Doutorado em Educação: Formação sobre las políticas educativas expresada sen la legislación, antes y después
de Professores e Psicologia Educacional: de la LDB 9.394/1996, las Directrices Curriculares Nacionales (2002) y la
Florida Christian University (FCU/EUA). Política Nacional de Formación de Profesores, editada por medio del Decreto
Mestrado e Doutorado em Educação: For- Presidencial nº 6.755/2009. Compruebe que las políticas y las prácticas
mação de Professores e Novas Tecnologias, del sistema educativo brasileño se encuentran orientadas por los valores
del neoliberalismo y, por eso, presentan contradicciones. Por último, en la
pela Uniatlántico. Especialista em Docência
historia brasileña, las políticas sobre formación de profesores evidencian
do Ensino Superior, Literatura e Coordena- sucesivos cambios y reformas, sin embargo todavía no establecieron um
ção Pedagógica. Pesquisador e Coordenador patrón consistente de preparación docente para resolver los problemas
no Centro de Estudos da Lingua(gem) pela enfrentados por la educación escolar.
Uniatlántico.
Palabras clave: Formación de Profesores. Historia y Políticas de
Formación. Perspectivas de la Formación Docente.
1 INTRODUÇÃO
2 A LEGISLAÇÃO E AS POLÍTICAS
EDUCACIONAIS QUE REGULAMENTAM A
FORMAÇÃO DOCENTE ANTERIOR À LDB
(LEI Nº 9.394/96)
REFERÊNCIAS